◇廣西武宣縣中學(xué) 韋梁靜

深度學(xué)習(xí)是指在復(fù)雜的情境中，同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的學(xué)習(xí)形式。地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力。深度學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)至關(guān)重要。

一、構(gòu)建知識(shí)框架，培養(yǎng)綜合思維

與傳統(tǒng)的以知識(shí)、技能為主的地理學(xué)習(xí)相比，深度學(xué)習(xí)將非認(rèn)知學(xué)習(xí)放在了學(xué)習(xí)的首要地位，主張重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們的適應(yīng)性和執(zhí)行力。但是，深度學(xué)習(xí)，與認(rèn)知性學(xué)習(xí)并不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的。相反，深度學(xué)習(xí)與各種認(rèn)知性學(xué)習(xí)密切相連。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要根據(jù)地理學(xué)科“促進(jìn)人全面發(fā)展”的要求，在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注知識(shí)的綜合應(yīng)用和推理、論證能力，構(gòu)建知識(shí)框架，認(rèn)識(shí)地理事物、地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，以培養(yǎng)綜合思維，促使全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“自然災(zāi)害的成因及影響”這一內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們可以結(jié)合之前所學(xué)的地形、全球氣候等相關(guān)知識(shí)，繪制思維導(dǎo)圖，聯(lián)系與自然災(zāi)害有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合圖片、表格等，理解自然災(zāi)害形成的原因。在此基礎(chǔ)上，舉一反三，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，提出防治自然災(zāi)害的建議。這樣以教材為根本，將先前所學(xué)知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度加工，可以幫助我們構(gòu)建知識(shí)框架，促使主動(dòng)探索更深層次的地理知識(shí)。

二、滲透人地協(xié)調(diào)觀

地理是一門綜合學(xué)科，地理也是一門與人類現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)緊密的學(xué)科。人類社會(huì)是不斷發(fā)展和變化的。高中生雖然已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，但是同學(xué)們對(duì)人地協(xié)調(diào)觀、地理的區(qū)域特征還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們可以嘗試在特定的情境中認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的階段特征，了解區(qū)域特征，形成正確的人地協(xié)調(diào)觀。

例如，在學(xué)習(xí)“交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”這一內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們可以利用南亞的交通線分布圖或者孟加拉國(guó)的交通線分布圖，學(xué)習(xí)交通不便對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約作用。然后，以我國(guó)連云港、鄭州等城市為例，結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸布局對(duì)城市產(chǎn)業(yè)活動(dòng)、商業(yè)貿(mào)易、人民生活的影響，進(jìn)而為中國(guó)先進(jìn)的鐵路制造技術(shù)而感到驕傲。但是在發(fā)展與建設(shè)中，既要積極創(chuàng)新，也要尊重自然規(guī)律。這樣從正反兩方面滲透人地協(xié)調(diào)觀，可以培養(yǎng)同學(xué)們辯證看問(wèn)題的能力。

三、拓寬學(xué)習(xí)空間，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)地理情感

地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。地理實(shí)踐力指人們?cè)诳疾臁?shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。地理實(shí)踐是培養(yǎng)同學(xué)們地理情感、地理眼光和科學(xué)思維的有效途徑。在高中地理學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要樹立生活化學(xué)習(xí)理念，將課堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，拓寬地理學(xué)習(xí)空間，開展戶外調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)地理實(shí)踐力，養(yǎng)成從地理角度看問(wèn)題的習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”這一內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們可以借助城市化圖片，認(rèn)識(shí)城市生活的優(yōu)越性；結(jié)合常見的城市化問(wèn)題如環(huán)境惡化、交通擁堵、用水緊張等，分析城市化對(duì)地理環(huán)境的影響，這樣將地理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，降低了學(xué)習(xí)難度。同學(xué)們還可以“給我們的城市看病”為主題，設(shè)計(jì)課外活動(dòng)方案，搜集資料，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，用圖表、文字的形式講述城市化問(wèn)題，并針對(duì)城市化問(wèn)題提出合理的建議。這樣從現(xiàn)實(shí)生活入手，開展實(shí)踐活動(dòng)，可以提升探究、合作的能力，培養(yǎng)地理情感。