孫國輝

(甘肅省定西市安定區(qū)李家堡初級(jí)中學(xué) 甘肅 定西 743017)

物理這門學(xué)科在具體學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)體現(xiàn)出一定的抽象性，其中的每一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都會(huì)與生活元素息息相關(guān)，會(huì)具有一定的特別魅力。但是很多學(xué)生在前期接觸的時(shí)候，對(duì)這種抽象的知識(shí)定義往往無法進(jìn)行全面的理解，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理。物理教師一定要對(duì)這種情況進(jìn)行充分的重視，為了能夠提高物理教學(xué)質(zhì)量，前期一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面的培養(yǎng)，學(xué)生形成良好的興趣，才有助于物理知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

1.初中物理興趣培養(yǎng)體現(xiàn)出的重要價(jià)值

初中階段對(duì)于學(xué)生的發(fā)散思維能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，是整個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過程當(dāng)中非常重要的核心階段。物理學(xué)科往往會(huì)表現(xiàn)出一定的抽象性，通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生思維能力的擴(kuò)展。初中學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)的全面歷練之后，形成了一定的思維能力，但是自身的思維能力的運(yùn)用還不夠充分，初中物理知識(shí)在具體學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)將抽象化的元素進(jìn)行理解，使得學(xué)生的邏輯思維能力得到進(jìn)一步的提高，為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)興趣會(huì)給整個(gè)學(xué)習(xí)應(yīng)用過程提供良好的動(dòng)力，帶著一定的興趣去學(xué)習(xí)，將會(huì)起到事半功倍的效果，特別是在初中物理教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)展現(xiàn)出了一定的成效。因此初中物理教師對(duì)于興趣的培養(yǎng)要進(jìn)行充分的重視，在課堂上要能夠開展有效的興趣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)的存在，將會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的豐富，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)，展現(xiàn)出更為良好的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。

2.提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣采取的主要方法

2.1 在課堂上充分的利用物理實(shí)驗(yàn)。初中物理在具體講解的時(shí)候，需要在課堂上應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)完成輔助性的教學(xué)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行直觀性的表現(xiàn)，并能夠?qū)⒊橄蠡奈锢碇R(shí)直接進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在學(xué)生面前能夠生動(dòng)形象地進(jìn)行展示，幫助學(xué)生能夠快速的理解抽象物理知識(shí)。所以說在開展物理教學(xué)前期，一定要準(zhǔn)備充分的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓教學(xué)應(yīng)用變得更加的完整，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的提高。我們?cè)趯?duì)大氣壓強(qiáng)這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，可以加入一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)來，對(duì)課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行活躍，將單純的物理知識(shí)進(jìn)行多層次的講解與分析。比如：可以將硬紙板蓋住裝滿水的玻璃杯上面，然后將玻璃水杯進(jìn)行倒置平放，對(duì)玻璃水杯當(dāng)中的壓強(qiáng)變化進(jìn)行充分的觀察，然后將其壓強(qiáng)原理進(jìn)行充分的闡述，這樣有助于學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的形成過程進(jìn)行理解，對(duì)于這部分物理原理能夠進(jìn)行全面的掌握[1]。

2.2 設(shè)置出科學(xué)合理的教學(xué)問題。我們?cè)诰唧w教學(xué)的時(shí)候，一定要提出科學(xué)合理的教學(xué)問題，在課堂上能夠起到良好的引導(dǎo)作用，有助于學(xué)生形成良好的探索思維模式，針對(duì)任何知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面的思考與分析。同時(shí)設(shè)定出的教學(xué)問題，一定要與生活實(shí)際要素息息相關(guān)，在對(duì)某一物理原理進(jìn)行講解的時(shí)候能夠融合生活案例，這樣將會(huì)使得學(xué)生更透徹的理解物理知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)我們所設(shè)定出的物理教學(xué)問題要具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，表現(xiàn)出的問題內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，將無法吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在課堂上也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。

2.3 應(yīng)用更為先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)應(yīng)用的時(shí)候會(huì)體現(xiàn)出一定的輔助作用，同時(shí)也是一種高效的教學(xué)工具，能夠?qū)ξ锢斫虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的展現(xiàn)。同時(shí)通過多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)于抽象化的物理知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化處理，然后讓每個(gè)學(xué)生都能夠有所接受。對(duì)于學(xué)生的多種感官進(jìn)行全方位的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠全心全意的投入到整個(gè)教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中，師生之間的交流與轉(zhuǎn)換變得更加的快速，以此能夠取得良好的教學(xué)目標(biāo)。所以說初中院校要對(duì)自身的物理教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善，并加強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)，物理課堂在全面開展的時(shí)候，能夠應(yīng)用各種各樣的教學(xué)器材，并委任相關(guān)的專業(yè)人士進(jìn)行多媒體設(shè)備的應(yīng)用，展現(xiàn)出更加全面的物理教學(xué)應(yīng)用內(nèi)容，這樣將會(huì)對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升[2]。

2.4 引入生活案例進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用。所有的物理現(xiàn)象都是在生活當(dāng)中所形成的，物理知識(shí)內(nèi)容會(huì)對(duì)相關(guān)的物理原理進(jìn)行全面的體現(xiàn)，會(huì)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行全面的總結(jié)與分析。整個(gè)教學(xué)過程看似十分復(fù)雜，但是在教學(xué)過程當(dāng)中引入生活案例，會(huì)對(duì)這些物理原理進(jìn)行全面的解釋。例如：我們?cè)趯?duì)摩擦力這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候。出現(xiàn)的摩擦力概念過于抽象，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中容易產(chǎn)生較大的難度，難度的存在就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，但是在我們?cè)谏町?dāng)中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的摩擦力，將這些案例引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，會(huì)起到良好的教學(xué)成效。自行車在進(jìn)行剎車的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一定的摩擦制動(dòng)，對(duì)這部分案例進(jìn)行引入，有利于將教學(xué)原理進(jìn)行具體化闡述，將會(huì)取得良好的教學(xué)成效，并幫助老師完成具體化的教學(xué)任務(wù)。而在針對(duì)杠桿原理進(jìn)行講解闡述的時(shí)候，可以通過平衡木的操作，讓學(xué)生對(duì)杠桿原理進(jìn)行全面的理解與認(rèn)識(shí)。所以說教師在具體備課的時(shí)候，一定要對(duì)生活案例進(jìn)行全方位的搜集，并將這些案例引入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，有助于學(xué)生快速的理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)提高教師的教學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)案例的引入，將會(huì)讓學(xué)生充滿動(dòng)力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還會(huì)確保學(xué)生體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用的教學(xué)方式也非常更加的合理。建設(shè)出更加完整的教學(xué)應(yīng)用形式，讓自身的教學(xué)方法更加的充分，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。

2.5 巧用比喻的方法，消除理解困難。很多時(shí)候物理概念以及物理規(guī)律具有一定的抽象性，學(xué)生在進(jìn)行理解的時(shí)候會(huì)存在一定的困難。針對(duì)這種困難教師應(yīng)當(dāng)利用比喻的手法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)物理概念原理進(jìn)行深入淺出的分析，從而消除學(xué)生的理解困難度，讓整個(gè)教學(xué)過程得到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化，確保教學(xué)課堂交流更加的充分，以此能夠展現(xiàn)出良好的物理學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思考意識(shí)能夠得到進(jìn)一步的啟發(fā)。例如：我們?cè)谥v解“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”的時(shí)候。在運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中所產(chǎn)生的力的形式是什么？物體在受到力的作用之下，所產(chǎn)生的速度變化是什么？通過這些比喻性的發(fā)問，讓學(xué)生對(duì)物理原理的理解難度進(jìn)行降低，同時(shí)還能夠更好的掌控物理學(xué)習(xí)的具體意義。

3.對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的創(chuàng)設(shè)

良好的開始代表著成功的一半，所以說初中物理課程在具體教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的重視，確保環(huán)境的導(dǎo)入更加科學(xué)化合理化，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上能夠積極踴躍的進(jìn)行表現(xiàn)，對(duì)于整個(gè)課程全面開展將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。首先，在課堂上教師在針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行投入的時(shí)候，教師可以在學(xué)生面前進(jìn)行小型實(shí)驗(yàn)操作。例如：我們?cè)趯?duì)液體壓力這一知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候。可以將塑料袋套取在水龍頭之上，然后對(duì)其進(jìn)行抓緊處理，隨著閥門的打開，水流源源不斷流入到塑料袋當(dāng)中到，而所有人的所承受的壓力也在不斷的，最終無法承受水產(chǎn)生的壓力而出現(xiàn)破裂，通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生會(huì)對(duì)水利壓力這一概念有所了解，然后對(duì)壓力的形成原理進(jìn)行全面的分析與講解，讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)能夠進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。同時(shí)這種小實(shí)驗(yàn)展示還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱情進(jìn)行激發(fā)，針對(duì)這些抽象化知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓自身的理解能力得到進(jìn)一步的提高。其次，將物理元素和生物元素進(jìn)行全面的結(jié)合，導(dǎo)入到課堂應(yīng)用內(nèi)容當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的思維模式進(jìn)行拓展，針對(duì)任何問題的思考都變得更加的活躍，同時(shí)還會(huì)對(duì)外界事物充滿好奇。在具體學(xué)習(xí)的時(shí)候，物理元素和生活元素得到進(jìn)一步的融合，有利于物理知識(shí)內(nèi)容的引導(dǎo)，保證在教學(xué)應(yīng)用的時(shí)候會(huì)體現(xiàn)出良好的教學(xué)效率，同時(shí)還會(huì)更好地提高課堂趣味性，使得師生之間的互動(dòng)變得更加的積極。最后，教師在具體教學(xué)的時(shí)候，可以設(shè)定出具有懸疑特點(diǎn)的教學(xué)模式，針對(duì)各個(gè)階段的學(xué)生做出充分的引導(dǎo)，展現(xiàn)出循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入性的思考分析，同時(shí)還會(huì)更好地拓展教師的教學(xué)思路，并展現(xiàn)出良好的教學(xué)能力，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入性的培養(yǎng)。

4.對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心進(jìn)行充分的引導(dǎo)

整個(gè)初中物理課程在具體學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)存在一定的難度系數(shù)，每個(gè)章節(jié)的課程內(nèi)容都存在較大的跨度。如果學(xué)生在前期學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有建立良好的自信心，容易讓自身的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)下滑，隨著時(shí)間的推移就會(huì)喪失物理學(xué)習(xí)的興趣，甚至有可能出現(xiàn)一定的抵制情緒，容易對(duì)放棄對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以說教師要對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)進(jìn)行充分的重視，采取以下方式方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

4.1 教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析，然后以教材內(nèi)容作為主要出發(fā)點(diǎn)，提出不同問題的學(xué)習(xí)情境，讓不同層級(jí)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需求做到進(jìn)一步的滿足，在每一種情境當(dāng)中都會(huì)快速的解答出相關(guān)的問題，通過問題的解答與理解，將會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行加強(qiáng)。

4.2 在課堂上教師可以針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行提問，如果學(xué)生能夠進(jìn)行應(yīng)答，教師要給予足夠的表揚(yáng)。如果學(xué)生在問答過程當(dāng)中表現(xiàn)出一定的進(jìn)步，對(duì)于所取得的進(jìn)步要給予足夠嘉獎(jiǎng)。如果學(xué)生在問答的過程當(dāng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不能對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生找出正確的答案[4]。

4.3 在心理層面給學(xué)生足夠的暗示與啟迪。能夠面對(duì)任何物理問題，并持有一定的信息進(jìn)行解決。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中形成良好的自信，確保學(xué)生能夠健康穩(wěn)定的成長(zhǎng)，同時(shí)也會(huì)讓老師獲取一定的成功，無論是在教學(xué)體驗(yàn)還是在學(xué)習(xí)體驗(yàn)上都會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，保證各自都會(huì)獲取成功，通過這種成功的快感來激發(fā)出物理學(xué)習(xí)興趣。

5.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行展示

初中物理課在全面開展的時(shí)候，一定要展現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，保證學(xué)生能夠體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)每一項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容能夠自主性的進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)用，有助于建立良好的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上將會(huì)以主人翁的形式存在，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛。但是我們對(duì)大量實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析的得出，每個(gè)班集體都會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生一定的畏懼心理，對(duì)于這門學(xué)科沒有進(jìn)行充分的感知認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候無論自身運(yùn)用哪種學(xué)習(xí)方法，都沒有取得物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)成績(jī)沒有得到有效的提升。

通常情況下，物理學(xué)科知識(shí)會(huì)表現(xiàn)出一個(gè)復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生在具體對(duì)接的時(shí)候存在較大的難度。針對(duì)這種情況的存在，教師一定要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，所設(shè)定出教學(xué)活動(dòng)將會(huì)變得更加的全面，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的銜接也更加的合理，將抽象化的物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)化完成之后能夠讓所有學(xué)生快速的接收，同時(shí)對(duì)抽象內(nèi)涵的感知理解也會(huì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。除此之外，還會(huì)讓整個(gè)課程體現(xiàn)出良好的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生具有良好的思維形式，針對(duì)任何問題都能夠全面的思考與分析。比如：我們?cè)趯?duì)重力這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以利用投影技術(shù)，在學(xué)生面前展示空中物體自由落體，然后引申出相關(guān)的重力學(xué)知識(shí)，通過這種重力現(xiàn)象的觀察，能夠快速理解重力學(xué)內(nèi)容，讓自身的感知認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，而在進(jìn)一步學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)興趣，以此能夠提升課堂應(yīng)用成效。

6.教師要在學(xué)生面前樹立良好的榜樣

教師在教書育人過程當(dāng)中扮演著十分重要的角色，并發(fā)揮著舉足輕重的作用。初中物理教師不僅要對(duì)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行傳輸，還要對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的培養(yǎng)。所以說在具體教學(xué)的時(shí)候，一定要展現(xiàn)出良好的教學(xué)態(tài)度。能夠?qū)ξ锢碚麄€(gè)學(xué)科進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)待，對(duì)于言傳身教的價(jià)值進(jìn)行全面的體現(xiàn)，在學(xué)生面前能夠建立良好的榜樣，以此能夠感化每一個(gè)學(xué)生，對(duì)物理這門學(xué)科能夠展現(xiàn)出濃厚的興趣愛好，以此能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以說物理教師應(yīng)當(dāng)在以下方面著重體現(xiàn)。

第一，教師要對(duì)物理學(xué)科展現(xiàn)出足夠熱愛。并表現(xiàn)出十分良好的言行舉止，從而能夠更好的感悟每一個(gè)學(xué)生，對(duì)物理學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出良好的情感，以此能夠全心全意的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)[5]。

第二，教師對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行全面的探索創(chuàng)新，針對(duì)每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都會(huì)持有良好的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并能夠體現(xiàn)出更為全面的科學(xué)觀和社會(huì)觀，展現(xiàn)出更為全面的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，將學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面的提升，在學(xué)習(xí)有效的物理知識(shí)的同時(shí)，加深生活物理要素的理解，從而能夠更好地感悟生活，高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三，物理教師對(duì)原有的物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散性的創(chuàng)新運(yùn)用，讓自身的教學(xué)形式變得更加的充分，打破原有教學(xué)束縛，使得物理教學(xué)實(shí)際發(fā)展進(jìn)行全面的融合，潛移默化地對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行提高。

7.結(jié)束語

總體來說，要想保證學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行高效化的學(xué)習(xí)，一定要具有一定的興趣愛好，如此才能夠快速的接收到每一項(xiàng)物理知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)以物理思維模式看待相關(guān)性的問題，所形成的物理應(yīng)用體系變得更加的完善，并展現(xiàn)出良好的物理學(xué)習(xí)能力。