張鵬飛

(甘肅省敦煌中學 甘肅 敦煌 736200)

中國正走在民族興旺、國家富強的道路上，高中生是未來祖國發(fā)展的后備力量。高中思政課需要按照國家的方針政策，完成立德樹人的艱巨任務(wù)，培養(yǎng)學生成為遵紀守法的好公民。教育部發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革、落實立德樹人的根本任務(wù)的意見》的文件，文件提出要關(guān)注個學段的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學生適應(yīng)社會發(fā)展的品格和實踐能力，注重學生的自主發(fā)展、創(chuàng)新實踐的培育。

高中的政治課堂涉及面廣，知識點內(nèi)容繁雜，貫穿整個社會政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展，同時還必須要把德育教育引進課堂。高中三年是學生重要的人生轉(zhuǎn)折點，在高中階段幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀是非常必要的，也是教育教學工作的重中之重。中小學的學生會有很多不規(guī)范的學習風氣和行為習慣，比如逃課、打架斗毆、抽煙、吸毒等惡劣現(xiàn)象，所以對于學校的教育場所要從思想上教育和感化學生從思想意識杜絕上述行為的發(fā)展，從政治課上培養(yǎng)協(xié)學生正確的德育核心素養(yǎng)。

1.在高中政治課上，影響德育功能在課堂發(fā)揮的主要因素

1.1 高考的升學壓力影響了德育課堂的實施。思想政治課是高考必考的科目之一，唯分數(shù)論的現(xiàn)象在高中的課堂教學中是普遍存在的，新課改下的素質(zhì)教育沒有得到實際的落實，課堂教學仍然強調(diào)課本知識的學習，評價學生的好壞從分數(shù)上體現(xiàn)，只要學科成績好的學生就會賦上好學生的標簽。這就導致了社會、學校和家長片面的追求分數(shù)的高低，忽略了學生的德育和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2 教學形式單一化，教學內(nèi)容比較枯燥，教學方式落后,學生的德育發(fā)展不足。當前高中的思想政治課，教師局限于傳授教材知識應(yīng)對考試，主要采用讀主要采用讀、背、記得形式，教學方法單一，教學內(nèi)容比較枯燥。這就導致學生被動的接受知識，學生的學習興趣缺失。使得思想政治課缺失了品德教育的意義。部分學生的德育發(fā)展緩慢，特別是高一的學生，還沒有從初中的認知模式轉(zhuǎn)變過來，學生的自我管理和自我約束能力較差，這就要求家校合作，在新形勢的教學教學模式下，培養(yǎng)學生對學生學科知識的認知度。

1.3 理論沒有聯(lián)系實際，知行不統(tǒng)一。思想政治課與當下時代的要求相脫節(jié)，理論聯(lián)系實際不足。在課堂上把書本的知識點和大量的考試試卷及標準答案讓學生被動的接受，所學的知識就是為了應(yīng)對升學考試，出現(xiàn)了“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象，學生的思想品德素質(zhì)低下，與社會需求脫節(jié)。

2.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是在新課改背景下提出的，是指學習學科知識應(yīng)具備的思想品質(zhì)和道德精神。它與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有大的不同，核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，為學生適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。高中思想政治的核心素養(yǎng)包含一下幾方面：一是思維素養(yǎng)，培養(yǎng)高中生的思維素養(yǎng)能激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)造能力，學生能更好的把書本的知識與理論相結(jié)合，大大提升了學生的學習效率。同時也能幫助學生想象能力的發(fā)展，開闊學生的視野。二是人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)有助于發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化。高中生是未來社會人才的根基，肩負著傳承中國傳統(tǒng)文化的重任，這就要求高中生不僅要有豐富的文化知識，還要有傳承文化的能力。為社會主義精神文明的發(fā)展貢獻出一份自己的力量。

3.高中生的德育教育形成的主要原因

3.1 社會因素，我們國家的方針政策是越來越重視未成年人的發(fā)展，他們是祖國的花朵，是社會發(fā)展的期望。經(jīng)過多年的累積已經(jīng)取得了很多成功的經(jīng)驗，這些成功的經(jīng)驗值得我們不斷的學習和傳承下去。

3.2 經(jīng)濟因素，我國始終堅持經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，只有國家富強了，人民的生活水平才能提高。這就要求學生不斷的奮發(fā)圖強，在激烈的市場競爭中爭奪自己的落腳點。

3.3 學校因素，學校是培養(yǎng)學生成才的主要場所，學生的大部分時間都是在學校里，學校的教育為社會發(fā)展提供的后勤的保障。在學校里，教師傳授給學生正確的道德理念，激發(fā)學生的到的情感。

3.4 家庭因素，家庭教育尤為重要，家長是孩子得第一人老師，也是孩子的啟蒙老師。家長的言行潛移默化的影響著孩子，家長形成良好的品格，對孩子有著引導和指向的作用，為孩子提供一個溫馨和諧的家庭環(huán)境是至關(guān)重要的。

4.高中思想政治的核心素養(yǎng)的基本要求

4.1 要具備較強的政治認同感，其基本要求是學生在理性的情感上理解我國的社會主義發(fā)展的理念，讓學生在情感上擁護中國共產(chǎn)黨，了解中國特色社會主義道路，為實現(xiàn)偉大的中國夢而不懈努力。

4.2 具備理性精神，這一精神主要是培養(yǎng)學生的理性判斷能力為今后適應(yīng)社會的發(fā)展做出正確的選擇。隨著社會的發(fā)展，科技知識的不斷更新和進步，學生能夠獲得的信息越來越多。高中生要學會辨別和分析網(wǎng)絡(luò)信息的真假，避免受到欺騙。理性精神可以培養(yǎng)學生的辨別意識和開放思想，做符合當代社會要求的接班人。

4.3 具備較高的法治意識，能夠讓學生用法律更好的保護自己，也用法律約束自己的行為。高中階段正是學生的叛逆期，正確的培養(yǎng)法治意識，能更好的約束學生的行為規(guī)范化，不做出危害社會和自己的事情。讓學生知法懂法，保護學生自身的合法權(quán)益，讓學生健康的成長。

5.德育教育在高中思想政治課發(fā)揮的作用

5.1 認識到思想政治課在德育教育的作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。思想政治課是連接學科知識和思想品德教育的紐帶，唯分數(shù)論的教育觀念制約著德育教育的發(fā)揚，在素質(zhì)教育的要求下，教師和學生都要從高考升學分數(shù)論的框框中走出來。思想政治課程是德育教育的重要組成部分，不應(yīng)該只是重視升學，還要把學生思想道德水平的提高納入到我們的課堂教學中去，也是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀的具體體現(xiàn)。因此高中的思想政治課要不斷的深化教育教學改革，學科知識要與時俱進，不斷的加強德育在政治課堂的作用。

5.2 思想政治課程要使德育教育生活化、具體化，做到理論聯(lián)系實際。高中思想政治課本上的學科知識點，是所有學科中最貼近生活、貼近社會的知識。它具有感染性和說服性，不僅可以有效的完成教學目標，也有利益德育目標在課程教學中滲透。比如，當今是網(wǎng)絡(luò)時代，學生可以通過手機、電腦、音像制品等形式，接觸到新鮮的事物，這些知識會讓學生的思想更活躍，學習興趣更濃厚。思想政治課堂可以通過《如何實現(xiàn)正確的價值觀》等課程，課程中引入先進事跡，先進人物去感染學生，同時以學生喜歡的微課形式讓學生觀看，學生更容易接受。通過說服教育培養(yǎng)學生的情感、信念，幫助學生樹立高尚的道德情操，有效的完成高中思想政治課的學科教學任務(wù)。

5.3 完成學生的思想德育教育，充分利用和挖掘教材的輔助資源。思政課的教學是一個潤物細無聲的過程，不是簡單的說教。由于它自身的獨特性要求教師在課前備課時不斷的挖掘教學的內(nèi)容，制定符合學生和社會發(fā)展的教學目標，并在課堂上以知識點的形式展現(xiàn)出來。教師在備課的時候不僅要背學生，摸清學生的思想，確定好本節(jié)課的重難點。使學生明確本節(jié)課的學習目標，分清真善美。比如在學習《價值與價值觀》這節(jié)內(nèi)容時，對人類認識世界和改造世界具有導向作用的明確正確的價值觀。在課堂上舉例“毒梟劉華”“最美教師張麗莉”等先進事跡，引導學生積極思考和討論兩者的人生路程。學生對這樣生活中的例子都很感興趣，教師通過這兩個例子的討論結(jié)果做出點評：一是不同的價值觀對事物的認識截然不同，正確的價值觀對人的發(fā)展具有導向性的作用。二是價值觀對人改造世界和認識世界具有很大的影響，我們在面對如何選擇生活方式等問題的時候，都會產(chǎn)生兩面性。把道德準則運用到學生的實際生活中，在生活中慢慢養(yǎng)成，在細節(jié)中深化。高中思想政治課堂被挖掘的潛力是巨大的，要求教師要注重德育，課本的內(nèi)容與生活和社會的發(fā)展息息相關(guān)，具有很強的針對性、可行性和可讀性，使學生更容易接受課本的知識點。

6.高中思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本策略

6.1 關(guān)注道德素養(yǎng)，在課堂教學上運用案例教學。單純學習課本的知識容易讓學生產(chǎn)生厭學的情緒，在課堂上用案例教學的方式，把理論知識與社會發(fā)展和社會實踐相結(jié)合，增加學生內(nèi)在的學習動力提高學生的道德素養(yǎng)。通過案例的引入可以培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力，學生可以學習案例完成課本的教學內(nèi)容，達到事半功倍的效果。比如學習《弘揚中華民族精神》一課時，教師可以給學生講解中國歷史上發(fā)展的歷史事件，把中華民族偉大的民族精神傳揚下去。教師可以舉例中國歷史上比較反派的人物，比如吳三桂，趙高等，為中國人帶來負面影響，認識到正確民族精神的重要性。照本宣科的講授知識會讓學生產(chǎn)生厭學的心理，將課本知識與實際生活中的案例相結(jié)合，激發(fā)學生的求知欲，增加學生內(nèi)在的學習動機。

6.2 不斷重視培養(yǎng)核心理論，制定品德教育計劃。在高中的數(shù)學課堂上，教師要重視品德教育，通過聯(lián)系學生身邊的事物制定合理的計劃。這一計劃的制定要求不拔高思想道德的要求，要腳踏實地的從學生的實際情況出發(fā)。在課堂上增加學生的自我感悟和師生之間的交流把計劃落實到位。教師要了解每一個學生，做到因材施教。比如學習經(jīng)濟生活的第一單元，要培養(yǎng)學生“君子愛財取之有道”的金錢觀。學生正處于青春期叛逆的階段，對學生強化對金錢的正確認識，不要誤入歧途。首先，教師要組織學生研究金錢的社會功能，探討不同渠取得金錢的影響，形成對合法取得金錢的心理認識。其次在課堂上舉出采用非法手段取得金錢，這些犯罪分子收到法律制裁的案例展示，分析犯罪分子的心理特征和透漏出的深層次的社會現(xiàn)象。告誡學生不合理的索取會給自己和家庭帶來什么樣的傷害，這對學生樹立正確的價值觀提供了依據(jù)。第三，讓學生記錄個人的生活消費情況，培養(yǎng)合理的消費觀念，學會理財，杜絕攀比、炫富的不健康消費心理。最后讓學生樹立良好的消費觀念，實現(xiàn)個人消費與社會和諧發(fā)展的良好狀態(tài)，合理的金錢消費有利于個人的發(fā)展，家庭生活的幸福。

6.3 鼓勵學生參加社會實踐，鍛煉道德品質(zhì)。在高中的思想課堂教學過程中，培養(yǎng)學生的良好品德的形成關(guān)鍵在于學生的行為養(yǎng)成，學生社會生活的具體體現(xiàn)是立德樹人。教師要圍繞思想政治課程的教育教學目標，開展與課本知識相關(guān)聯(lián)的社會實踐活動，讓學生在良好的社會道德中得到啟發(fā)和影響，讓學生通過先進人物和先進事跡的影響下，有效的提升自身的道德文化素養(yǎng)。比如，學習《加強思想道德建設(shè)》一課時，在新課程改革要求的標準下，組織學生參加志愿服務(wù)，走進敬老院和社區(qū)完成力所能及的義務(wù)服務(wù)。針對本節(jié)課的教學，組織學生去參觀看守所，把活生生的犯罪案例展示給學生，讓學生討論和交流，讓學生加強思想道德認識，不做違反法律的事情。

6.4 學校不斷完善高中政治的評分機制。高中的思想政治課的學習在于培養(yǎng)學生形成良好的世界觀、價值觀和社會觀，不是簡單的知識層面的理解，需要更深層次的去挖掘其深刻的含義?？荚嚨姆謹?shù)不能作為評價一個學生思想政治素養(yǎng)高低的標準，要通過綜合的考量來完成合理的評價。所以在教學過程中要不斷的完善評分機制，把線上和線下相結(jié)合的方式確立班級評分、老師評分、學生評分進行綜合評價。改變原有的評價標準可以改變教師的教學方式和教育方向，可以更好的引導學生學習更過適合社會發(fā)展和學科知識學的能力，有利于提高課堂教學的德育功能的體現(xiàn)。

6.5 通過合作教學滲透德育內(nèi)容，提升理性思維。培養(yǎng)學生客觀的認識世界、理性的對待課本內(nèi)容，對高中學生學習思想政治理論知識至關(guān)重要。合作教學是實現(xiàn)素質(zhì)教育的又一創(chuàng)新，增強了教師與學生，學生與學生之間的互動。高中生已經(jīng)具備一定的歸納和分析問題的能力，思想政治課又具有很強的探究性和發(fā)散性，教師在課堂采取合作式學習是最可取的一種方法。在課堂上，教師預(yù)先設(shè)計一個討論的主題，以小組討論合作探究的形式圍繞主題進行討論，發(fā)揮學生是學習的主體，教師為輔的新型課堂教學模式，給學生留夠充足的討論空間和時間，學生在討論中交流觀點，激起學習政治的興趣?；蛘呖梢越M織辯論賽的形式，在辯論中理解知識點，提高學生的綜合能力。比如學習《生活與哲學》一課，教師設(shè)置問題，討論生活中的不良習慣都有哪些？這些現(xiàn)象普遍存在么？如何解決。讓學生結(jié)合自己的生活常識了，列出生活中的不良習慣都有哪些，并告誡同學們不要讓這些現(xiàn)象在我們的生活中發(fā)生。

綜上，正確的政治核心素養(yǎng)是高中生具備的重要的品質(zhì)，是適應(yīng)社會發(fā)展的重要法寶。在思想政治課的學習中，道德素養(yǎng)的培養(yǎng)是課程學習的必要途徑，具有不可替代的地位。思想政治學科與社會實踐相結(jié)合，要求教師把學科內(nèi)的知識點與社會現(xiàn)象相結(jié)合，加強學生對學科知識的認識和掌握，提高了學生的政治核心素養(yǎng)。