唐祖云

(貴州省六盤水幼兒師范高等專科學(xué)校 貴州 六盤水 553000)

1.歌唱情緒表現(xiàn)技巧訓(xùn)練的意義

聲樂是一門表演藝術(shù)，它以人的聲音來表現(xiàn)作品和時(shí)代，抒發(fā)內(nèi)心情感；聲樂所表現(xiàn)的音樂審美價(jià)值是很多方面的，我認(rèn)為不同作品在演唱時(shí)應(yīng)該有著不同情緒詮釋，這樣詮釋出來的作品才更具有藝術(shù)效果，而不是千人一聲，聲樂表演的最終要呈現(xiàn)的作品應(yīng)該是情感表現(xiàn)和歌唱技巧二者融合結(jié)合，這也是作為音樂教師對教學(xué)所追求的教學(xué)目標(biāo)。歌唱情緒的表現(xiàn)是由的歌唱技巧加歌唱情緒共同展示的，而歌唱情緒表現(xiàn)又必須需要歌者熟稔的歌唱能力，可以說，歌者如果只具備歌唱技巧或者是歌唱情緒所展現(xiàn)出的歌唱作品都是不能打動(dòng)人，讓聽者產(chǎn)生共鳴的。因此，作為聲樂教師，在我們平時(shí)的聲樂教學(xué)中，我們不能只強(qiáng)調(diào)聲音而忽視歌曲的內(nèi)在情緒；要把聲樂中的呼吸、咬字、行腔等各種技術(shù)和歌曲需要表達(dá)的情緒有機(jī)結(jié)合起來。在歌唱中，聲音、字音只是演唱的外在形式，而感情才是演唱的靈魂。只有這幾大要素融為一體時(shí)，唱出來的聲樂作品才會(huì)有生命力，產(chǎn)生歌唱審美和感染力。悅耳的聲音、豐滿的共鳴、正確的歌唱呼吸、松弛的歌唱咬字技巧融合到作品里面，融入自己的人生情緒體驗(yàn)，最后將歌詞和情緒完美結(jié)合起來，才能細(xì)致、準(zhǔn)確、完整、多層次地展示作品的內(nèi)容，這樣就能更好地把歌曲表現(xiàn)給觀眾，讓觀眾聽懂作品的內(nèi)容，理解作品的情緒，從而達(dá)到和詞曲作者產(chǎn)生最大的共鳴。

因此，歌唱者要表現(xiàn)出來的作品必須是情感和技巧的結(jié)合，而不是一個(gè)歌唱發(fā)聲機(jī)器。在我們的聲樂教學(xué)當(dāng)中，教師起到的作用也不僅僅是教會(huì)學(xué)生歌唱技巧，更應(yīng)該要引領(lǐng)學(xué)生如何正確、快速的掌握歌曲的情緒也尤為重要；我國著名聲樂教育家、歌唱家郭淑珍在她演唱的經(jīng)典名曲“黃河怨”中，以深厚的呼吸控制技巧，刻畫了黃河邊上飽受欺凌的中國婦女的典型藝術(shù)形象。這首名曲因郭先生的演唱而深深地刻印在廣大群眾的心中。

2.歌唱情緒表現(xiàn)技巧訓(xùn)練的具體方法

在聲樂教學(xué)中，所有的教師都比較注重歌唱的發(fā)聲訓(xùn)練、歌唱呼吸咬字行腔等訓(xùn)練，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一味地追求歌曲的這些技能，從而忽視了歌曲的情緒，筆者認(rèn)為歌曲的情緒也是在一首歌曲開始教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該要講解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

聲樂教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),每一首歌曲都是要經(jīng)過精心的情緒處理，才能使我們在歌唱的時(shí)候很快的把握住每一首歌曲的情感基調(diào)。那么，我們?nèi)绾卧诼晿穼W(xué)習(xí)中進(jìn)行歌唱情緒表現(xiàn)的技巧訓(xùn)練呢？我認(rèn)為可以從下面的幾個(gè)方面去進(jìn)行：

2.1 要善于在生活中體驗(yàn)各種情緒表現(xiàn)形式的細(xì)心觀察、理解、積累，這是進(jìn)行歌唱情緒表現(xiàn)技巧訓(xùn)練的要求和基礎(chǔ)。我們在日常生活當(dāng)中五味雜陳各種各樣的情緒和體驗(yàn)都會(huì)出現(xiàn)，這就是我們自身最直接了當(dāng)?shù)那榫w來源，俗話說“藝術(shù)來源于生活又高于生活”，情緒也一樣。歌唱中的情緒“激動(dòng)、喜悅、悲憤、訴說”等各種歌唱情緒其實(shí)也都是對我們生活的總結(jié)。

2.2 通讀歌詞，給歌詞想象一個(gè)意境。首先，拿到歌詞，我們就可以朗誦作品的歌詞，去走進(jìn)作品的情緒。如《再見大別山》這首歌曲我們就應(yīng)該帶著依依不舍的情緒去朗誦；東北歌曲《搖籃曲》我們則應(yīng)該帶著舒緩、述說的方式去朗誦；《我和我的祖國》則應(yīng)該帶著自豪的情緒去朗誦；不同的歌曲帶上不同的情緒去朗誦也有助于我們更好的理解歌曲的內(nèi)涵。

2.3 從旋律特點(diǎn)上去掌握作品的感情色彩和歌唱情緒的設(shè)計(jì)。歌曲的旋律肯定都不是一成不變的，它里面有高山、平原、大海。它體現(xiàn)的是音樂的基本內(nèi)容。一首好的歌曲作品不光是歌詞的瑯瑯上口，具有歌唱性和感染性，同時(shí)還要求旋律富有獨(dú)特而強(qiáng)烈的律動(dòng)感和韻律感。如歌曲《草原之夜》就是旋律上遼闊悠揚(yáng)、優(yōu)美動(dòng)聽的特征，它的旋律也很好的表現(xiàn)了它的民族性格和地方特色?！肚榻阆潞酉匆律选愤@首歌曲充滿了情意綿綿，情竇初開的情歌色彩。貴州情歌《望牛山歌》就是放牛小哥以牛來作為比喻愛慕的姑娘。我們要根據(jù)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的歌唱情緒表現(xiàn)技巧的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到歌唱的目的。

2.4 運(yùn)用歌唱情緒表現(xiàn)的強(qiáng)弱技巧，對作品進(jìn)行對比處理。在一首歌曲里作曲家常用歌曲情緒的強(qiáng)弱技巧手法，如歌曲的漸強(qiáng)、漸弱、漸快、漸慢等表現(xiàn)情緒對比來表現(xiàn)歌曲的情感，而歌唱家也同樣用歌唱情緒的強(qiáng)弱技巧來表現(xiàn)歌唱的情感，對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。

2.5 運(yùn)用歌唱情緒的休止無聲的技巧來表現(xiàn)作品的思想感情。如《梅娘曲》里面的“哥哥，你別忘了我呀！我是你親愛的梅娘?！边@里就運(yùn)用了歌唱情緒休止符無聲的表現(xiàn)技巧，抒發(fā)了主人翁深深思念梅娘的情感，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。

以上所述歌唱情緒的表現(xiàn)技巧訓(xùn)練方法是歌唱情緒處理的基本技能，是歌曲演唱感情表達(dá)的基本功。除了這些技巧和訓(xùn)練方法來加強(qiáng)歌唱情緒的細(xì)膩處理之外，還充分運(yùn)用特殊的節(jié)奏特點(diǎn)、裝飾音等特殊的音型和歌唱技巧(連音、跳音、頓音、斷音)、各種的拖腔來表現(xiàn)歌唱中的情緒。這些都是歌唱學(xué)習(xí)者在歌唱情緒表現(xiàn)技巧學(xué)習(xí)中要深入學(xué)習(xí)的東西。

3.歌唱的情緒在歌唱中的重要性與必要性

3.1 歌唱中積極的情緒表現(xiàn)是歌唱的情感表達(dá)的基礎(chǔ)。在歌唱中，歌唱的情緒表現(xiàn)是曲目情感表達(dá)的具體表現(xiàn)，好的歌曲肯定是情感加技術(shù)的結(jié)合。為了理解這一論斷，我們有必要先對情緒與情感的概念及其相互關(guān)系進(jìn)行必要的了解。一般來說，歌唱情感是在多次歌唱情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，并通過情緒表現(xiàn)出來；同時(shí)，二者也是一種相輔相成的制約關(guān)系。

歌唱中積極情緒表達(dá)是歌詞情感表達(dá)的基礎(chǔ)，從中我們不難看出，積極的情緒是關(guān)鍵，在聲樂教學(xué)中我們經(jīng)常提到歌唱時(shí)的積極尤為重要，有的同學(xué)在歌唱時(shí)情緒不積極或者比較慢熱這就會(huì)導(dǎo)致歌唱情緒不到位；比如：歌劇《運(yùn)河謠》中女高音詠嘆調(diào)《來生來世把你愛》的開口“啊，烈焰為我沸騰，激流為我澎湃，我要跟著烈焰激流走了，又是歡喜又是悲哀”就需要演唱者在演唱時(shí)情緒飽滿，張口能有足夠的情緒能量去感染觀眾，把觀眾帶入到水紅蓮為救心上人秦嘯生而愿意自我犧牲的情境中。因此，歌唱者沒有積極飽滿的歌唱積極情緒就無法準(zhǔn)確表達(dá)出歌唱的情感。

3.2 歌唱中積極的情緒表現(xiàn)是增強(qiáng)歌唱藝術(shù)感染力的必要手段。歌唱中歌者積極的情緒表現(xiàn)猶如感情的浪花，歌唱時(shí)缺乏積極的情緒，不僅感情無法表達(dá)，歌聲也失去了色彩。好的情緒在歌唱中起重要的作用，沒有情緒的歌曲是黯淡無光的。

歌聲是演唱者內(nèi)在的積極情緒激發(fā)的結(jié)果，積極的情緒是內(nèi)在感情的表現(xiàn)；如果歌者唱的是沒有情緒的東西，那么唱出來的是空洞的。只有當(dāng)感情表達(dá)和聲音表現(xiàn)保持一致，才能感動(dòng)人；歌唱的藝術(shù)感染力是靠歌者對歌曲的情感表達(dá)出來的，而情感的表達(dá)又是靠演員歌唱的情緒來表現(xiàn)的，歌曲情緒的表現(xiàn)是積極的心理產(chǎn)生的。當(dāng)然，歌唱中積極情緒的表現(xiàn)不是一時(shí)間我們就能做到的，而是要我們在平時(shí)的歌唱學(xué)習(xí)中加以培養(yǎng)和訓(xùn)練，不斷總結(jié)和積累，才能達(dá)到歌唱情緒的“即興表現(xiàn)”。

3.3 歌唱中積極而細(xì)膩的情緒表現(xiàn)是詮釋歌曲思想內(nèi)容的有效方法。聲樂藝術(shù)的魅力與美感取決于演唱者的細(xì)膩的情感表達(dá)，而細(xì)膩的情感表達(dá)具體體現(xiàn)在歌唱情緒的細(xì)膩表現(xiàn)之中。因此，歌曲內(nèi)涵的詮釋依賴于歌唱情緒的細(xì)膩表現(xiàn)。如果只有好的嗓音條件而缺乏歌唱情緒的準(zhǔn)確把握和細(xì)膩的表現(xiàn)，演唱者不可能好的詮釋聲樂作品；我們在學(xué)習(xí)作品時(shí)，前提就是強(qiáng)調(diào)歌唱的積極情緒，使自己很快地進(jìn)入角色，并進(jìn)行細(xì)膩的歌唱情緒的表演，先感動(dòng)自己，有感而發(fā)，再有情而唱，去感染他人，用自己細(xì)膩而積極的情緒表現(xiàn)，把握住歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，去詮釋歌曲的思想內(nèi)容。這就要求我們在教學(xué)和演唱當(dāng)中都慢下來，先了解作品的創(chuàng)作時(shí)代背景，再將歌曲表達(dá)融合到作品中的每一個(gè)字當(dāng)中，比如歌劇《傷逝》中的女高音詠嘆調(diào)《不幸的人生》中“又是死一般的寂靜，又是冰一樣的寒冷，我的心啊，被撕裂的，陣陣劇痛斑斑傷痕”這就要求演唱時(shí)將女主對男主離開的難以釋懷，甚至一心求死的情緒在歌曲中表現(xiàn)出來，稍慢的節(jié)奏需要演唱者把每一個(gè)字注入情感；“也許他是對的，我們該分開了，這求生的道路充滿酸辛；涓生啊，我的愛人，我愿為你把一切擔(dān)承”這句節(jié)奏相對于前一句加快，表現(xiàn)了女主慢慢的明白，慢慢的走出來了；后面的“別了，幸福的回憶，少女的癡情；別了，盲目的犧牲，天真的愛情”這一句就表明了女主埋葬了過去的愛情，也對過去的愛戀有了一個(gè)釋懷；從這首歌曲選段的節(jié)選中表明了演唱者沒有細(xì)膩的情緒是無法演唱歌劇選段。

4.歌唱情緒培養(yǎng)與處理

4.1 歌唱情緒的培養(yǎng)。歌唱演員在歌唱的時(shí)候應(yīng)該做到情緒很快的轉(zhuǎn)換，只有這樣才能精準(zhǔn)地唱好每一首歌曲。歌唱情緒的培養(yǎng)途徑有：一是經(jīng)常深入生活，進(jìn)行情緒體驗(yàn)；二是多讀書，從文學(xué)作品中汲取養(yǎng)分；三是平時(shí)上課時(shí)注重歌唱作品風(fēng)格多元化。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。還記得當(dāng)年龔琳娜一首《忐忑》橫空出世，我被龔琳娜老師那豐富的面部表情和各種曲風(fēng)情緒的轉(zhuǎn)換所震驚。后來在采訪節(jié)目上我聽到她說為了唱好這是歌曲，她平時(shí)都在學(xué)習(xí)京劇、豫劇、評(píng)劇以及各種聲腔的發(fā)聲方法，為的就是在演唱的時(shí)候能夠做到各種情緒的轉(zhuǎn)換自如。除了這些常規(guī)的聲腔學(xué)習(xí)，她還經(jīng)常深入地方采集各類地方性民族音樂，學(xué)習(xí)和模仿動(dòng)物的叫聲：公雞叫、鳳凰叫、畫眉鳥叫等；從龔老師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也充分的說明我們在學(xué)習(xí)歌唱情緒要充分汲取各類生活中的養(yǎng)分去雕琢歌曲，讓自己的歌唱情緒內(nèi)容更為豐富多樣。

4.2 歌唱情緒的快速轉(zhuǎn)換。在歌曲的演唱當(dāng)中，演唱者根據(jù)歌曲的變化發(fā)展及時(shí)對情緒進(jìn)行調(diào)整以符合歌曲情感的表達(dá)的過程，稱為歌唱情緒的快速轉(zhuǎn)換。特別是在歌劇作品的演唱中怎樣去做到情緒的快速轉(zhuǎn)換，這對演唱者在平時(shí)的情緒積累和對歌曲的理解程度方面提出了更高的要求。只有歌曲的情感變化要求符合情緒的轉(zhuǎn)換要求，才是把握歌曲風(fēng)格的關(guān)鍵。

在聲樂情緒的學(xué)習(xí)上怎樣做到很好的快速轉(zhuǎn)換就需要我們對聲樂作品的背景、意境及旋律的變化上都要做到充分的理解；例如《野火春風(fēng)斗古城》當(dāng)中歌劇選段《不能盡孝愧對娘》這一曲目當(dāng)中，鋼琴伴奏一進(jìn)來就是一個(gè)急板，這是為了后面男主的“娘啊，娘啊，娘啊....”的情緒層層遞進(jìn)做鋪墊；中間的“那一年孩兒我七歲上，寒冬臘月災(zāi)難將...”這個(gè)部分是男主敘述母子的不易這件事情的經(jīng)過。歌曲中的轉(zhuǎn)調(diào)部分鋼琴伴奏起到了一個(gè)很好的承上啟下的作用，既是對前面敘述部分的總結(jié)，也是將男主從回憶拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)起到重要作用。

4.3 歌唱情緒的處理方法。歌唱情緒的處理是我們在學(xué)習(xí)聲樂的過程中老師一直提到的問題。處理情緒的前提就是要能夠很好的選擇適合自己的聲樂作品，注意音色的選擇這是情緒處理的方法之一。了解風(fēng)格不同歌曲的情緒處理方法，對于歌唱情緒的表現(xiàn)是必不可少的。

平時(shí)我們要多聽各類不同情感的作品，根據(jù)作品的內(nèi)容恰如其分地選擇相應(yīng)的情緒表現(xiàn)方法，這樣就更容易去處理作品的情緒。其實(shí)，歌唱情緒的處理方法歸根到底是要我們對作品的精神心領(lǐng)神會(huì)。

5.歌唱情緒培養(yǎng)與歌唱情緒處理的關(guān)系

5.1 情緒培養(yǎng)是情緒處理的前提。在歌曲中，我們要能很快的理解曲詞作者所要表現(xiàn)出來的情緒，不是一下就能達(dá)到的，它要求我們平時(shí)的積累，也要求教學(xué)的老師在聲樂教學(xué)過程中，要始終強(qiáng)調(diào)歌唱發(fā)聲的技術(shù)是為歌唱服務(wù)的。教師在平時(shí)的聲樂教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行“以情帶聲”的情緒訓(xùn)練，注重學(xué)生各種情緒的培養(yǎng)。

5.2 情緒的處理是情緒培養(yǎng)的目標(biāo)。在聲樂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行歌唱情緒的訓(xùn)練和培養(yǎng)，目的是為了讓學(xué)生在演唱歌曲時(shí)更好地對作品進(jìn)行情緒的設(shè)計(jì)和處理；如熟讀歌詞，理解歌曲含義，把握歌曲風(fēng)格，最后是確定情緒的表達(dá)方式等等，可以說情緒的培養(yǎng)是為情緒處理服務(wù)的。

在聲樂技能訓(xùn)練中，我們同時(shí)要求學(xué)生加強(qiáng)文化、道德、藝術(shù)等方面的修養(yǎng)，深入生活進(jìn)行情感體驗(yàn)，不斷積累情感素材，學(xué)習(xí)和總結(jié)情緒表現(xiàn)的方法，而這一切都是為歌唱情緒的處理服務(wù)的。當(dāng)我們拿到一首歌曲時(shí)，首先要掌握歌曲情緒的大致走向，是喜、怒、哀、樂。這正如我們樹立人生理想，倘若確定了人生的目標(biāo)就要付諸于行動(dòng)，努力去實(shí)現(xiàn)是一樣的。我們要加強(qiáng)情緒的培養(yǎng)，把歌唱中的情緒處理得有聲有色，不缺欠不過分，達(dá)到歌唱情緒處理的目的。特別是在歌劇作品的演唱中，情緒的轉(zhuǎn)換快，起伏大，這就要求我們具有堅(jiān)實(shí)的情緒培養(yǎng)的基本功，才能把握好作品的各種情緒，使我們在情緒處理中能夠信手拈來，隨心所用。

總之，情緒培養(yǎng)的目標(biāo)就是為了對歌唱的情緒處理，沒有歌唱情緒的培養(yǎng)，歌唱者就不能夠把握住歌曲需要情緒的度，就不能唱好歌曲。

結(jié)語

歌唱情緒表現(xiàn)的培養(yǎng)和處理，這是我在歌唱教學(xué)時(shí)經(jīng)常提起的問題。“歌唱就是要去打動(dòng)人，但是在打動(dòng)別人的同時(shí)先要打動(dòng)自己，要打動(dòng)自己就必須有積極的歌唱情緒?！彼员疚闹饕菑那榫w在歌唱中的重要性去探討，通過探討出的結(jié)論反饋于自己的教學(xué)。