王福海

（滄州渤海新區(qū)第三小學(xué) 河北 滄州 061000）

直觀、生動、靈活的兒童繪本可以為學(xué)生提供更廣闊的想象空間和更為直觀的情感體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。近年來，很多美術(shù)教師把兒童繪本引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨有趣的教學(xué)環(huán)境，讓他們通過讀圖畫書，和兒童繪本對話，欣賞繪畫藝術(shù)，理解兒童繪本的語言，從而豐富情感體驗，提升審美素養(yǎng)。下面，筆者就兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用談幾點體會。

1 應(yīng)用兒童繪本培養(yǎng)學(xué)生的臨摹能力

美術(shù)學(xué)習(xí)初期，學(xué)生的繪畫技能較弱，這時，需要從一些簡單的模仿練習(xí)開始。教師可以選取一些簡單的兒童繪本，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)臨摹。在指導(dǎo)學(xué)生臨摹兒童繪本的時候，教師首先要了解學(xué)生對兒童繪本內(nèi)容的喜好，基本掌握每個學(xué)生的臨摹基礎(chǔ)，推薦適合學(xué)生興趣愛好和年齡特點的兒童繪本，給予學(xué)生一定的鼓勵和啟發(fā)，并細心給予指導(dǎo)。這樣，使得學(xué)生通過臨摹兒童繪本上的精美圖畫，夯實學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，也為學(xué)生今后進行美術(shù)創(chuàng)作靈感積累素材。例如，在《美麗的印紋》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生將手掌按到美術(shù)紙上，然后用筆在手掌的邊緣勾畫，這樣在畫出簡單印紋的基礎(chǔ)上，然后選取不同繪本去臨摹。由于學(xué)生的興趣愛好不一樣，所選取的繪本圖形不一樣，臨摹出圖案也各不相同。這樣一來，不僅最大化的展示了每個學(xué)生的個性，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 應(yīng)用兒童繪本傳遞知識

兒童繪本主題多樣，內(nèi)容豐富，不同的繪本傳遞著不同的內(nèi)容與情感，有的表現(xiàn)出不同國家的風(fēng)土人情，有的展現(xiàn)出不同地域的環(huán)境特點，有的還凝聚著各民族的藝術(shù)精華。美術(shù)教師可以利用兒童繪本對學(xué)生進行知識教育，同時，也讓學(xué)生了解了繪本文化內(nèi)含的藝術(shù)元素。例如，在教學(xué)“繁忙的交通”內(nèi)容時，教師讓學(xué)生搜集各種繪本中出現(xiàn)的交通工具，學(xué)生搜集到不同的交通運輸工具，如火車、飛機、輪船、公共汽車、地鐵、出租車等，也收集到遠古時代的馬車、轎子，還有滑雪板、爬犁等，還有的學(xué)生將所觀察到的運輸交通工具匯總到一起。通過展示各個時代的交通工具，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生感受了科技發(fā)展給交通工具帶來的巨大變化。

3 應(yīng)用兒童繪本培養(yǎng)學(xué)生的想象力

兒童繪本中的大量篇幅是圖畫，并配以簡潔的文字說明，簡潔的文字常常會給學(xué)生留下一定的懸念，教師要利用繪本這一特點鼓勵學(xué)生進行想象。低年級的學(xué)生抽象能力不強，并不能從簡潔的文字中直接得到繪本所表現(xiàn)的情感世界，但當(dāng)他們看到一些圖畫場景時，便會敞開心扉，放開思緒，無限的想象，在頭腦中構(gòu)建與繪本圖畫相關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)，構(gòu)建一幅幅動態(tài)的畫面，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在教授《童話小屋》的時候，筆者借助相關(guān)兒童繪本通過講故事的方式激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本里的描述來想象他們幻想的童話空間，或者結(jié)合他們自己的房間特點創(chuàng)新出個性化的裝飾。這樣應(yīng)用兒童繪本不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，而且使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大的拓展。

4 應(yīng)用兒童繪本培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能

兒童繪本除了內(nèi)容豐富以外，多彩的畫面、有趣的故事情境等都深深的影響著兒童。特別是通過對顏色的搭配、明暗的對比以及著色的技法，都能直接對提升學(xué)生的繪畫技能有所幫助。例如，有些繪本是通過顏色的搭配與明暗的應(yīng)用來呈現(xiàn)故事的情境、表達人物的心理活動，突出要呈現(xiàn)的圖畫效果。通過對這些繪畫技巧的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到啟發(fā)，并巧妙的應(yīng)用于自己的作品中，或是借鑒繪本的手法創(chuàng)作出不同形式的繪畫。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生從不同的繪本中提取精華的美術(shù)知識，借鑒和分享重要的美術(shù)元素，補充到自己的繪畫中，并找到內(nèi)在的聯(lián)系，練就自己的美術(shù)技能。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要巧妙的應(yīng)用兒童繪本指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本中的精華與技能，培育繪畫靈感，讓繪本藝術(shù)成為小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升的得力抓手。