李曉寧 薛麗紅 杜 娟

（石家莊工商職業(yè)學(xué)院 河北 石家莊 050000）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)對(duì)技能型人才的需求也越來(lái)越多。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。當(dāng)前，許多企業(yè)要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才要具有全面的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，隨著受教育程度的增加，知識(shí)不斷的積累，綜合素質(zhì)也會(huì)不斷提升，特別是在頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)得到很大的發(fā)展。良好的職業(yè)意識(shí)是全面職業(yè)素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，而實(shí)習(xí)實(shí)踐的深度和維度對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有很大的影響。因此，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐的深度和維度，使學(xué)生對(duì)崗位需求有更加清晰的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生更好的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

1 社會(huì)對(duì)人才職業(yè)素質(zhì)的要求

職業(yè)素質(zhì)指的是人對(duì)職業(yè)的適應(yīng)能力，不同的職業(yè)對(duì)人的能力要求也各不相同。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，而職業(yè)院校的學(xué)生由于受各種主客觀條件的限制，在選擇職業(yè)時(shí)容易出現(xiàn)低不成、高不就的現(xiàn)象，有些學(xué)生對(duì)自己的工作崗位的期望值過(guò)高，當(dāng)實(shí)際工作與想象差別太大時(shí)，會(huì)產(chǎn)生很大的落差。同時(shí)，企業(yè)也認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不高，不能勝任企業(yè)的崗位工作需求。當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越多的用人單位在選擇人才時(shí)將重點(diǎn)放在了職業(yè)素質(zhì)上，一些用人單位認(rèn)為只有具有優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，才能更好的為企業(yè)服務(wù)，發(fā)揮不可替代的作用。良好的職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)心態(tài)和創(chuàng)新意識(shí)等幾個(gè)方面，這是保證企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)正是其職業(yè)素質(zhì)形成的時(shí)期，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的職業(yè)意識(shí)，在工作中要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、協(xié)作意識(shí)等。首先，職業(yè)院校的學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)和專業(yè)能力的分析，制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性。其次，職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)該具有干一行愛一行的意識(shí)，具有良好的敬業(yè)精神，珍惜工作崗位，服務(wù)社會(huì)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，使職業(yè)道德和職業(yè)精神成為一種自覺(jué)的行為。再次，職業(yè)院校的學(xué)生更要提升自己的職業(yè)技能，在學(xué)校要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，這也是職業(yè)崗位對(duì)專業(yè)人才的基本要求，也是服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)。最后，職業(yè)心態(tài)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有良好的促進(jìn)作用，學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位要有客觀正確的認(rèn)識(shí)，要以積極的心態(tài)去迎接在工作生活中可能遇到的挑戰(zhàn)，在實(shí)際工作崗位中要有創(chuàng)新意識(shí)，要具有主動(dòng)追求、主動(dòng)探索的精神，對(duì)于固化的觀念要大膽置疑。

2 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略

2.1 重視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐教育。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是面向生產(chǎn)一線，為企業(yè)輸送高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)技能勞動(dòng)者。為此，在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)一般都會(huì)安排半年左右的實(shí)習(xí)實(shí)踐。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的常見模式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提升自己的職業(yè)能力。實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)學(xué)生具有雙重身份，即學(xué)生與職工，學(xué)生要協(xié)調(diào)好這兩種身份，在工廠里要嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，跟著師傅不僅要學(xué)知識(shí)，也要學(xué)做人，使技能和思想雙提高。學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)職業(yè)技能，開拓實(shí)習(xí)實(shí)踐的深度和維度，能夠樹立比較客觀的擇業(yè)觀，為以后的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

2.2 將實(shí)習(xí)實(shí)踐做足做實(shí)。一些學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作往往流于形式，學(xué)生雖然進(jìn)入到相應(yīng)的崗位上，但并沒(méi)有腳踏實(shí)地的去實(shí)習(xí)，而是走過(guò)場(chǎng)，這樣實(shí)習(xí)實(shí)踐起不到應(yīng)有的作用。因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐的深度和維度，使學(xué)生真正的融入企業(yè)中，親歷企業(yè)一線職工的酸甜苦辣，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐技能，也使學(xué)生的思想受到洗禮，在提升綜合素質(zhì)的同時(shí)，使職業(yè)素養(yǎng)有所發(fā)展。