李曉寧 薛麗紅 杜 娟

（石家莊工商職業(yè)學院 河北 石家莊 050000）

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，我國對技能型人才的需求也越來越多。職業(yè)學校作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地也得到了長足的發(fā)展。當前，許多企業(yè)要求職業(yè)學校培養(yǎng)的人才要具有全面的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，學生在校學習期間，隨著受教育程度的增加，知識不斷的積累，綜合素質(zhì)也會不斷提升，特別是在頂崗實習中學生的職業(yè)素養(yǎng)會得到很大的發(fā)展。良好的職業(yè)意識是全面職業(yè)素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，而實習實踐的深度和維度對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)有很大的影響。因此，要加強實習實踐的深度和維度，使學生對崗位需求有更加清晰的認識，為學生更好的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

1 社會對人才職業(yè)素質(zhì)的要求

職業(yè)素質(zhì)指的是人對職業(yè)的適應(yīng)能力，不同的職業(yè)對人的能力要求也各不相同。隨著社會的進步和發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求標準也越來越高，而職業(yè)院校的學生由于受各種主客觀條件的限制，在選擇職業(yè)時容易出現(xiàn)低不成、高不就的現(xiàn)象，有些學生對自己的工作崗位的期望值過高，當實際工作與想象差別太大時，會產(chǎn)生很大的落差。同時，企業(yè)也認為學生的職業(yè)素質(zhì)不高，不能勝任企業(yè)的崗位工作需求。當今社會越來越多的用人單位在選擇人才時將重點放在了職業(yè)素質(zhì)上，一些用人單位認為只有具有優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，才能更好的為企業(yè)服務(wù)，發(fā)揮不可替代的作用。良好的職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)心態(tài)和創(chuàng)新意識等幾個方面，這是保證企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

對于學生來說，大學正是其職業(yè)素質(zhì)形成的時期，要不斷加強學習，提升自己的職業(yè)意識，在工作中要有團隊意識、合作精神、協(xié)作意識等。首先，職業(yè)院校的學生要進行職業(yè)目標和專業(yè)能力的分析，制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而增強學習的目標性。其次，職業(yè)院校的學生應(yīng)該具有干一行愛一行的意識，具有良好的敬業(yè)精神，珍惜工作崗位，服務(wù)社會、樂于奉獻，與時俱進，使職業(yè)道德和職業(yè)精神成為一種自覺的行為。再次，職業(yè)院校的學生更要提升自己的職業(yè)技能，在學校要不斷加強學習，提升自己的動手實踐能力，這也是職業(yè)崗位對專業(yè)人才的基本要求，也是服務(wù)社會的基礎(chǔ)。最后，職業(yè)心態(tài)對學生的職業(yè)發(fā)展有良好的促進作用，學生對職業(yè)崗位要有客觀正確的認識，要以積極的心態(tài)去迎接在工作生活中可能遇到的挑戰(zhàn)，在實際工作崗位中要有創(chuàng)新意識，要具有主動追求、主動探索的精神，對于固化的觀念要大膽置疑。

2 培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的策略

2.1 重視學生的實習實踐教育。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標定位是面向生產(chǎn)一線，為企業(yè)輸送高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)技能勞動者。為此，在進行教學計劃時一般都會安排半年左右的實習實踐。頂崗實習是學生實習實踐的常見模式。對于學生來說，要抓住這個機會提升自己的職業(yè)能力。實習實踐時學生具有雙重身份，即學生與職工，學生要協(xié)調(diào)好這兩種身份，在工廠里要嚴格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，跟著師傅不僅要學知識，也要學做人，使技能和思想雙提高。學生通過頂崗實習，要加強學習職業(yè)技能，開拓實習實踐的深度和維度，能夠樹立比較客觀的擇業(yè)觀，為以后的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

2.2 將實習實踐做足做實。一些學校的實習實踐工作往往流于形式，學生雖然進入到相應(yīng)的崗位上，但并沒有腳踏實地的去實習，而是走過場，這樣實習實踐起不到應(yīng)有的作用。因此，加強實習實踐的深度和維度，使學生真正的融入企業(yè)中，親歷企業(yè)一線職工的酸甜苦辣，不僅能強化學生的實習實踐技能，也使學生的思想受到洗禮，在提升綜合素質(zhì)的同時，使職業(yè)素養(yǎng)有所發(fā)展。