董 偉

提升新能源汽車專業(yè)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的探索與實(shí)踐

董 偉1,2

（1.純電動轎車及關(guān)鍵零部件河南省工程實(shí)驗(yàn)室，河南 三門峽 472000; 2.三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門峽 472000）

專業(yè)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力是職業(yè)院校建校水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的反映，隨著河南省首張純電動“牌照”落戶三門峽，三門峽市新能源汽車產(chǎn)業(yè)對相關(guān)高技能專業(yè)人才培養(yǎng)提出了強(qiáng)勁需求，但是，目前職業(yè)院校還存在主動對接汽車支柱產(chǎn)業(yè)不足，汽車專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)等問題。產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式是職業(yè)教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，地方職業(yè)院校應(yīng)立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，建立“崗位主導(dǎo)·項(xiàng)目帶動”的人才培養(yǎng)模式，以汽車專業(yè)群建設(shè)為引領(lǐng),從專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、人才規(guī)格緊貼行業(yè)、推進(jìn)校企對接、加強(qiáng)專業(yè)課程改革力度、打造“雙師型”教師隊(duì)伍、推行校企“雙主體”育人等方面入手,培養(yǎng)工業(yè)企業(yè)急需的高技能人才，助力工業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

校企合作；產(chǎn)教融合；新能源汽車專業(yè)；地方產(chǎn)業(yè)

引言

根據(jù)教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的通知，產(chǎn)教融合與校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式[1]。缺乏優(yōu)質(zhì)的合作平臺，企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的主動性不足，是產(chǎn)教融合與校企合作在推廣過程中遇到的最大問題。如何充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，探索適合專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的方式，已成為提高專業(yè)服務(wù)業(yè)能力的關(guān)鍵。三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為河南省雙高建設(shè)院校，其新能源汽車技術(shù)專業(yè)建立了“崗位主導(dǎo)，項(xiàng)目驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式，廣泛建立校企合作關(guān)系，形成了多種校企合作形式，諸如產(chǎn)業(yè)學(xué)院和訂單培養(yǎng)等，增強(qiáng)了教學(xué)過程的實(shí)用性和專業(yè)性，提高了職業(yè)院校的專業(yè)服務(wù)能力。

1 專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，突出特色與引領(lǐng)

專業(yè)建設(shè)應(yīng)緊跟市場步伐，甚至適度提前[2]。我院作為三門峽市新能源汽車制造、加工的前市場以及檢修維護(hù)的后市場技能型人才培養(yǎng)的主力軍，培養(yǎng)具有高技能的汽車產(chǎn)業(yè)技能人才是我們應(yīng)有的責(zé)任，所有汽車類專業(yè)在每年人才培養(yǎng)方案的修訂過程中都應(yīng)進(jìn)行科學(xué)全面的人才需求市場分析，從而適應(yīng)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。專業(yè)設(shè)置一直都是伴隨著市場的改變，職業(yè)教育最大的特點(diǎn)就是緊跟市場，隨著汽車產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，從而不斷調(diào)整與更新學(xué)院的專業(yè)設(shè)置。近年來河南汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，整車年產(chǎn)量迅速增加，省內(nèi)很多高職院校紛紛開設(shè)汽車大類的專業(yè)。在河南省高職院校招生計(jì)劃中，同屬汽車機(jī)電大類的汽車檢測與維修技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修技術(shù)兩個專業(yè)的招生比例共占60%，這樣，未來幾年這兩個專業(yè)的畢業(yè)生很有可能會存在就業(yè)困難的問題。隨著新能源汽車市場的發(fā)展，市場需要的新能源等高技能人才已經(jīng)出現(xiàn)緊缺現(xiàn)象。另外，隨著河南省首張純電動“牌照”落戶三門峽，三門峽新能源汽車產(chǎn)業(yè)對相關(guān)專業(yè)人才的需求必將迅速擴(kuò)大。因此，我院將迅速擴(kuò)大新能源汽車技術(shù)專業(yè)，做到招生規(guī)模和市場需求進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，加大緊缺人才培養(yǎng)的宣傳，合理布控招生規(guī)模。我校新能源汽車技術(shù)專業(yè)于2016年開始招生，已經(jīng)有兩屆畢業(yè)生100余人已經(jīng)充實(shí)到河南速達(dá)電動汽車公司的各個崗位。

我院加強(qiáng)與汽車產(chǎn)業(yè)鏈職業(yè)崗位的對接力度，實(shí)現(xiàn)立體化培養(yǎng)，密切跟蹤新能源、智能化、車聯(lián)網(wǎng)等汽車技術(shù)發(fā)展態(tài)勢，不斷優(yōu)化汽車專業(yè)群內(nèi)部結(jié)構(gòu)；全面對接汽車產(chǎn)業(yè)鏈，以節(jié)能與新能源技術(shù)為重點(diǎn)，新增汽車智能技術(shù)、汽車制造與裝配技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化、車輛工程等汽車新專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)新能源汽車、汽車智能技術(shù)等特色專業(yè)。

2 人才規(guī)格緊貼行業(yè)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與技能

交叉學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才。隨著三門峽市產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)對技能人才的需求也隨之發(fā)生變化，從過去的純技能人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變要求我院在新知講解方面不能拘泥于單一學(xué)科，而要兼容管理類、文化類學(xué)科，形成新的競爭力，培養(yǎng)高技能高素養(yǎng)人才。

提高人才培養(yǎng)層次，重視軟實(shí)力發(fā)展。一是基于人才的教育水平。在更換機(jī)器人的背景下，企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)不滿足只要專科學(xué)歷的人才。作為高等職業(yè)院校，就應(yīng)該提升優(yōu)勢競爭力，同時做好與本科同類院校的專業(yè)對接，借助更高的學(xué)術(shù)平臺實(shí)現(xiàn)本科層次職業(yè)教育人才的培養(yǎng)，從而符合產(chǎn)業(yè)升級的需求。2016年，在三門峽市委市政府的高度重視和親自部署下，河南科技大學(xué)應(yīng)用工程學(xué)院在我院揭牌成立，首批四個市場急需的本科專業(yè)開始招生，實(shí)現(xiàn)了三門峽地區(qū)全日制本科學(xué)歷教育零的突破。本科教育的成功舉辦，一定能在新能源汽車研發(fā)、設(shè)計(jì)、工藝等各方面發(fā)揮重要作用。二是基于人才能力素養(yǎng)?，F(xiàn)代高等教育人才的的培養(yǎng)應(yīng)更加注重素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才的全面提升。

3 推進(jìn)校企對接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

根據(jù)三門峽新能源汽車產(chǎn)業(yè)需求定位我院汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作，結(jié)合國內(nèi)外在校企合作的合作基礎(chǔ)上，我院將人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)放在“工學(xué)結(jié)合”，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為重點(diǎn)，同時貫穿執(zhí)行“校企雙主體”的復(fù)合素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式。通過大力推進(jìn)校企對接，學(xué)院和合作單位共同開發(fā)教學(xué)課程，共同研討和制訂人才培養(yǎng)方案、頂崗實(shí)習(xí)方案和實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)等；共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，實(shí)施“學(xué)徒制”，校企共同對學(xué)生進(jìn)行考評，實(shí)現(xiàn)真正的“校企雙主體”育人方針，從而促使企業(yè)崗位要求即是學(xué)生的技能水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使得我院培養(yǎng)的技術(shù)人才真正成為企業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的主力軍。2018年12月14日，國家工信部公示了最新一期《道路機(jī)動車輛生產(chǎn)企業(yè)及產(chǎn)品公告》產(chǎn)品，速達(dá)公司出現(xiàn)在清單中，這意味著速達(dá)公司從此擁有了發(fā)改委和工信部雙牌照，三門峽實(shí)現(xiàn)了汽車產(chǎn)業(yè)零的突破。三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為河南省雙高計(jì)劃建設(shè)單位，在汽車專業(yè)具有超過十年的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，2016年河南省純電動轎車及關(guān)鍵零部件工程實(shí)驗(yàn)室的成功申報即是我院和速達(dá)公司共同合作的成果。從區(qū)域上講，我院和速達(dá)公司同處于三門峽經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，雙方本著育人為先的原則，就共同合作人才培養(yǎng)工作達(dá)成一致，決定正式成立三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院速達(dá)學(xué)院。

4 加強(qiáng)專業(yè)課程改革力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

（1）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推行理實(shí)一體化教學(xué)。搭建學(xué)校、企業(yè)“二課堂”平臺，共享學(xué)校和河南速達(dá)電動汽車公司的優(yōu)質(zhì)資源，積極響應(yīng)教育部“現(xiàn)代學(xué)徒制”的號召，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)使用、工單內(nèi)容與企業(yè)工件適應(yīng)、實(shí)操教室與工廠車間適應(yīng)、授課方式與上班模式對接，讓學(xué)生在理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境中完成生產(chǎn)性工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企合作聯(lián)合教學(xué)[3]。

（2）產(chǎn)教融合，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程資源。引入河南速達(dá)電動汽車有限公司的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同提煉典型教學(xué)案例，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，開發(fā)特色教學(xué)資源、教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，開展基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5 打造“雙師型”教師隊(duì)伍，打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

（1）依托河南速達(dá)電動汽車科技有限公司，聘請企業(yè)的工程師給本專業(yè)的學(xué)生授課，同時將老師派送參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)工作，實(shí)現(xiàn)三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師與河南速達(dá)電動汽車有限公司的員工“雙向互動”，實(shí)施“雙崗雙責(zé)”制度。通過頂崗鍛煉等方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師的隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力。通過送教入企、服務(wù)和培訓(xùn)等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的老師為企業(yè)的新產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)線改造等方式，增強(qiáng)職業(yè)院校老師服務(wù)社會的能力。二是加強(qiáng)專業(yè)群帶頭人建設(shè)。要建立以汽車教學(xué)名師或技能名師為核心，以專業(yè)帶頭人為骨干的高水平專業(yè)群團(tuán)隊(duì)。

（2）學(xué)校通過以老帶新和共同進(jìn)行教研的方式，通過制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)汽車專業(yè)群的教師隊(duì)伍建設(shè)，從而加快年輕教師向骨干教師的轉(zhuǎn)變，這樣就可以打通專業(yè)群內(nèi)不同課程師資需求。對于專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)開設(shè)的相同或相似的課程，應(yīng)由同一課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程屬性負(fù)責(zé)，從而使共享汽車專業(yè)群教師資源的特點(diǎn)得以發(fā)揮。

6 推行校企“雙主體”育人，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)

（1）改善校內(nèi)實(shí)踐條件。根據(jù)高職教育的開放性、專業(yè)性和實(shí)用性，結(jié)合職業(yè)技能培訓(xùn)的要求，改善學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件，將企業(yè)生產(chǎn)基地搬遷到校內(nèi)，支持理論課與實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)改革相結(jié)合，增加學(xué)生接觸真是生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)踐機(jī)會和時間，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能[4]。

（2）擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地。完善“校企合作”機(jī)制，著力拓展優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)校園的的合作模式，向“工廠課堂”轉(zhuǎn)移，校企聯(lián)合承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，探索新能源汽車專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的模式進(jìn)行培養(yǎng)。邀請企業(yè)的工程師和老師共同進(jìn)行學(xué)生的畢業(yè)答辯工作，從引導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)向解決生產(chǎn)實(shí)際問題轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)合作企業(yè)和學(xué)院對學(xué)生的共同授課和管理，使學(xué)生的“基本職業(yè)能力、專業(yè)知識和創(chuàng)新能力”能夠滿足企業(yè)的要求。培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，力爭學(xué)生的培養(yǎng)工作在畢業(yè)前就可以滿足企業(yè)的崗位銜接，為新能源汽車企業(yè)培養(yǎng)更多人才。

7 總結(jié)

三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展息息相關(guān)，優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育能為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力資源支持，而地方汽車產(chǎn)業(yè)的迅速壯大發(fā)展又可以提高汽車職教人才的快速成長。我院將主動深化校企合作，從而實(shí)現(xiàn)融產(chǎn)學(xué)研和社會服務(wù)功能于一體，推動學(xué)院實(shí)踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，新能源汽車專業(yè)與三門峽地方產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。

[1] 王桃.高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的實(shí)踐探索——以海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例[J].管理觀察,2013(32): 111-112.

[2] 鄒瑞睿,陳剛.湖南高等職業(yè)教育與汽車產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報,2015(12):28-30.

[3] 侯建軍,歐陽波儀.高職院校服務(wù)區(qū)域汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的路徑探析——基于汽車專業(yè)群建設(shè)的視角[J].汽車工業(yè)研究,2017 (07):22-25.

[4] 孫莉.服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職汽車專業(yè)群建設(shè)探索與實(shí)踐——以襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].汽車維護(hù)與修理,2020 (02):27-29.

Exploration and Practice of Improving the Development Ability of New Energy Vehicle Professional Service Local Industry

DONG Wei1,2

( 1.Henan Engineering Laboratory of Pure Electric Car and Key Components;2.Sanmenxia Polytechnic, Henan Sanmenxia 472000 )

The ability to professionally serve the development of local industries is a reflection of the school building level and talent training quality of vocational colleges. With the settlement of the first pure electric "license" in Sanmenxia, The new energy vehicle industry in Sanmenxia has put forward a strong demand for the training of relevant highly skilled professionals. However, at present, vocational colleges are still insufficient to actively connect with automobile pillar industries, Problems such as disconnection between automobile specialty setting and industrial demand. The school running mode of industry education integration and school enterprise cooperation is the successful experience of vocational education reform. Local vocational colleges should be based on the transformation and development of regional industries, establish a talent training mode of "post leading and project driving", take the construction of automobile professional group as the guide, optimize the professional structure, stick to the industry, promote the connection between schools and enterprises, strengthen the reform of professional courses Build a "double qualified" teacher team, promote the "double main body" education of schools and enterprises, cultivate highly skilled talents urgently needed by industrial enterprises, and help industrial transformation and development.

School enterprise cooperation; Integration of industry and education; New energy vehicle specialty; Local industry

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G51

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CLC NO.: G51

董偉（1989—），男，講師，就職于三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育改革?；痦?xiàng)目：三門峽市2020年科技攻關(guān)項(xiàng)目（2020010123）；三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度科技創(chuàng)新與服務(wù)項(xiàng)目（SZY-2021-011）。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2022.001.041