江蘇省揚(yáng)州市竹西中學(xué) 王竹君

學(xué)生在進(jìn)行歷史單元復(fù)習(xí)時(shí)，一是必須要搞清楚這一單元在教材中的地位、主題以及單元的整體結(jié)構(gòu)；二是要知道單元講述的主要事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果、意義等要素；三是要能結(jié)合歷年中考真題，了解本單元的主要考點(diǎn)，并進(jìn)行梳理與分析，完善知識(shí)體系。下面筆者以《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第五單元《從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立》為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行單元復(fù)習(xí)。

一、把握教材總體布局，明確單元主題與地位

根據(jù)初中歷史課程的總體布局，八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容始終圍繞著中國(guó)近代史這一主題。按照時(shí)間次序，中國(guó)近代史可分為七個(gè)時(shí)期，分別對(duì)應(yīng)著教材的前七個(gè)單元。第五單元《從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立》主要講述了從1923年中國(guó)共產(chǎn)黨第一次代表大會(huì)召開(kāi)到1936年紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束之間的歷史。其中的主要知識(shí)點(diǎn)有：國(guó)共第一次合作、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、南昌起義、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的建立、長(zhǎng)征、遵義會(huì)議等。本單元在教材中有著承前啟后的作用，在復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容時(shí)，必須高度重視這部分內(nèi)容，做到系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化、高效化。

二、抓住轉(zhuǎn)折事件，理清單元主線

在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)，首先要抓住歷史轉(zhuǎn)折事件，理清單元的主線。也就是說(shuō)，要清楚整個(gè)單元的“來(lái)龍去脈”，建立起理性的認(rèn)知，使整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程變得井然有序。

以第五單元《從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立》的復(fù)習(xí)為例，我們首先要搞懂“國(guó)共為什么能達(dá)成合作”這一問(wèn)題。合作的前提是雙方必須達(dá)成共識(shí)。翻閱教材及資料，我們可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)共實(shí)現(xiàn)合作與兩個(gè)會(huì)議有關(guān)：其一，1923年6月，中共召開(kāi)第三次全國(guó)代表大會(huì)，正式?jīng)Q定與孫中山領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民黨合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線；其二，1924年1月，在廣州召開(kāi)的由孫中山主持的國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)。在這里，我們必須清楚哪一次會(huì)議才是國(guó)共合作開(kāi)始的標(biāo)志。(中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的召開(kāi)，標(biāo)志著國(guó)共兩黨合作的正式建立。)這是各種歷史測(cè)試考查的重要知識(shí)點(diǎn)之一。弄清了第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，后面黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，以及國(guó)民黨內(nèi)反動(dòng)集團(tuán)叛變革命與南京國(guó)民政府的建立等知識(shí)點(diǎn)也就很容易掌握和理解了。

第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是1927年8月1日爆發(fā)的南昌起義。1927年8月1日，周恩來(lái)、賀龍等人領(lǐng)導(dǎo)革命軍在南昌發(fā)動(dòng)武裝起義，打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、創(chuàng)建人民軍隊(duì)和武裝奪取政權(quán)的開(kāi)端。

第三個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)為遵義會(huì)議的召開(kāi)。第五次反“圍剿”的失利，中共中央和中央紅軍被迫放棄中央革命根據(jù)地，進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。1934年10月，中共中央率領(lǐng)中央紅軍8萬(wàn)多人突圍西進(jìn)，開(kāi)始長(zhǎng)征。1935年1月，中共中央在遵義召開(kāi)政治局?jǐn)U大會(huì)議，集中全力糾正博古等人在軍事上和組織上“左”的錯(cuò)誤，肯定了毛澤東的正確軍事主張，增選毛澤東為中央政治局常委，取消了博古、李德的軍事最高指揮權(quán)。遵義會(huì)議開(kāi)始確立以毛澤東為主要代表的馬克思主義正確路線在中共中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，在極其危急的情況下，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國(guó)革命，是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

在熟知并理解這三大轉(zhuǎn)折點(diǎn)之后，再?gòu)?fù)習(xí)《從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立》這一單元就會(huì)變得更加順利，就能夠抓住教材的單元主線，建立起系統(tǒng)的知識(shí)體系。

三、立足核心問(wèn)題，展開(kāi)深入探究

研究核心問(wèn)題，也是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。何謂核心問(wèn)題？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是教材中花費(fèi)大量篇幅去講述的事件。這些事件往往對(duì)整個(gè)歷史的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。我們必須將這些事件作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，在必要時(shí)可以與同學(xué)進(jìn)行合作探究。

例如，《從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立》這一單元的核心問(wèn)題之一：長(zhǎng)征的歷史意義是什么？針對(duì)這一問(wèn)題，我們可從多個(gè)角度進(jìn)行分析。從中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的角度來(lái)看，長(zhǎng)征的勝利為中國(guó)革命保存了有生力量，為黨培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的干部，中國(guó)共產(chǎn)黨正是以這支隊(duì)伍作基干，使革命力量逐步恢復(fù)、發(fā)展、壯大，直到取得全國(guó)的勝利；從革命的角度來(lái)看，長(zhǎng)征乃是中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，并在沿途播下了革命的種子，在極端艱苦的環(huán)境下，磨煉出了紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志，為革命增添了一股不可戰(zhàn)勝的力量；從民族精神的角度來(lái)看，長(zhǎng)征形成的偉大的長(zhǎng)征精神，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富，能夠引領(lǐng)中華民族不斷向前，走向未來(lái)。

充分理解單元核心問(wèn)題，是我們考試得高分的關(guān)鍵。我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意問(wèn)題探究的全面性，要變換角度，站在不同的立場(chǎng)思考問(wèn)題，既要考慮歷史淵源、前因后果，也要注重思考對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響。

另外，我們?cè)谶M(jìn)行初中歷史單元復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要明確單元主題，做好知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，還要結(jié)合練習(xí)題，來(lái)檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，鞏固知識(shí)體系。所做的練習(xí)，應(yīng)盡可能是中考真題，并具備一定的綜合性。