白永強，朱仲杰

（浙江萬里學(xué)院信息與智能工程學(xué)院，浙江 寧波 315100）

高等教育是培養(yǎng)高技術(shù)人才的重要陣地，其高素質(zhì)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量。在全國教育大會上，習(xí)近平總書記著重要求高校“培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”，這為高等教育特別是應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)指明了方向[1]。具體而言，應(yīng)用型高校要立足于自身定位，面向基層和生產(chǎn)一線的實際需求，注重學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，最終服務(wù)于行業(yè)實際需求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和國家戰(zhàn)略目標(biāo)。近年來，物流業(yè)作為經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)在服務(wù)商流、保障生產(chǎn)和方便生活等方面發(fā)揮著重要作用[2]。但是，目前物流人才相對緊缺，特別是高素質(zhì)物流信息方向?qū)I(yè)碩士的緊缺，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代物流業(yè)信息化、高效化、智能化的行業(yè)需求，也制約了地區(qū)經(jīng)濟的快速健康發(fā)展[3]。因此，如何遵循物流信息方向?qū)I(yè)碩士專業(yè)融合性強、實踐目標(biāo)性強的特點，開展行之有效的教學(xué)改革及實踐，對提升專業(yè)碩士的培養(yǎng)成效和促進(jìn)現(xiàn)代物流業(yè)快速發(fā)展具有重大的社會意義。

著名教育家陶行知曾言：“先生之責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，更要教學(xué)生行”[4]?？梢?，“教”總是為“行”服務(wù)的，對于應(yīng)用型高校而言，追根究底也是服務(wù)于“實際需求”，將創(chuàng)新思維貫徹于教學(xué)過程，強調(diào)用科學(xué)方法發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。浙江萬里學(xué)院作為一所應(yīng)用型高校，自2012年物流信息方向?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)工作開始以來，恪守“以生為本、以師立校、面向市場、國際接軌”的辦學(xué)理念，牢記培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本宗旨，以市場需求為導(dǎo)向、以校企項目為驅(qū)動、以實際成效為目標(biāo)，將項目的需求和成效動態(tài)融入學(xué)生能力培養(yǎng)的全過程，積極探索和實踐“項目驅(qū)動-能力培養(yǎng)”的教學(xué)模式，取得了良好的高校教育成果和社會經(jīng)濟效益，獲得了相關(guān)高校和企業(yè)行業(yè)專家的一致認(rèn)可。

1 “項目驅(qū)動-能力培養(yǎng)”教學(xué)改革模式

由于物流信息方向?qū)I(yè)碩士偏重技術(shù)實踐，與企業(yè)行業(yè)地區(qū)的實際需求緊密相連，因此本文緊密圍繞“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同發(fā)展這一主線，構(gòu)建“項目驅(qū)動-能力培養(yǎng)”的教學(xué)改革模式。該模式以專業(yè)碩士的研究能力、應(yīng)用能力和職業(yè)能力的綜合能力培養(yǎng)為核心，堅持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的模式優(yōu)化和技術(shù)需求進(jìn)行校企合作項目的開展和實施，通過培養(yǎng)方案、課程改革、團隊建設(shè)和保障體系4個方面進(jìn)行深化和拓展，強化人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的有機銜接，確保應(yīng)用和科研并行。具體舉措如下。

1.1 培養(yǎng)方案立足技術(shù)需求，服務(wù)能力培養(yǎng)

由于新經(jīng)濟、新模式、新技術(shù)的大量涌現(xiàn)，現(xiàn)代物流信息化、智能化的時代潮流不斷加速，物流信息方向現(xiàn)有的培養(yǎng)方案無法準(zhǔn)確匹配地區(qū)經(jīng)濟和行業(yè)需求。而來源于企業(yè)生產(chǎn)實踐的真實項目不僅可以直觀體現(xiàn)當(dāng)前行業(yè)企業(yè)的技術(shù)需求，同時也可以高效地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因而是制定高質(zhì)量培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。

首先，培養(yǎng)方案立足于技術(shù)需求?；趪艺吆蛥^(qū)域經(jīng)濟的前瞻性分析，浙江萬里學(xué)院進(jìn)行校企合作項目的前期規(guī)劃和針對性選擇，并在此基礎(chǔ)上強化培養(yǎng)方向與產(chǎn)業(yè)需求、培養(yǎng)過程與職業(yè)能力、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與資質(zhì)認(rèn)證對接。對此，浙江萬里學(xué)院物流信息方向?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)直接面向浙江地區(qū)港口物流和信息物流等方面的發(fā)展需要，依托物流管理國家“特色專業(yè)”和計算機科學(xué)與技術(shù)等優(yōu)勢學(xué)科，圍繞長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟、現(xiàn)代物流業(yè)和電子信息產(chǎn)業(yè)需求，發(fā)揮多學(xué)科交叉優(yōu)勢，培養(yǎng)物流信息方向的應(yīng)用型、復(fù)合式工程技術(shù)和管理人才。同時要求掌握電子與通信工程領(lǐng)域、港口物流管理、供應(yīng)鏈方案設(shè)計和物流信息系統(tǒng)開發(fā)等方面基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，熟練運用掌握的技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段思考和處理物流管理、信息系統(tǒng)等實際問題，從而培養(yǎng)出能獨立擔(dān)負(fù)信息處理、物流管理、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)和實踐創(chuàng)新的高層次應(yīng)用型人才。

其次，培養(yǎng)方案服務(wù)于能力培養(yǎng)。一方面，采用理論學(xué)習(xí)和項目實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，校內(nèi)導(dǎo)師講授理論與校外導(dǎo)師指導(dǎo)項目并重。其中校內(nèi)導(dǎo)師由技術(shù)精湛的新銳教師和經(jīng)驗豐富的資深教師組成，采取個人申報和年級組推薦相結(jié)合方式，聘期3年，全面參與實踐過程、項目研究、效果檢驗等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)對專業(yè)碩士跟蹤輔導(dǎo)，出現(xiàn)問題及時進(jìn)行指導(dǎo)，督促其總結(jié)反思、落實教學(xué)常規(guī)、傳授先進(jìn)技術(shù)方法等。另一方面，突出專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。校外導(dǎo)師主要來自浙江省杭州市、寧波市等經(jīng)濟發(fā)達(dá)的高新企業(yè)，人員組成由學(xué)校把關(guān)負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)對專業(yè)碩士進(jìn)行項目引領(lǐng)，提供實際需求，解決技術(shù)困惑，促進(jìn)項目實施。同時，與浙江省及寧波市的龍頭物流企業(yè)簽訂了物流工程高層次人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，并共建了校內(nèi)實訓(xùn)基地和企業(yè)實踐基地，能夠根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求保證實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，并通過參與校企合作項目培養(yǎng)和驗證學(xué)生的真實能力。

1.2 課程改革依托課程設(shè)計，貫穿項目全程

課程設(shè)計是專業(yè)建設(shè)的落腳點和著力點，課程設(shè)計水平的高低在很大程度上決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低[5]。該環(huán)節(jié)可以將理論知識與實際應(yīng)用場景有機聯(lián)系起來，是訓(xùn)練學(xué)生的知識運用能力和實踐動手能力的重要過程，在工科人才培養(yǎng)中具有不可或缺的重要作用。浙江萬里學(xué)院課程團隊從課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面積極組織開展了物流信息方向課程的設(shè)計和改革，近年來取得了顯著成效。

首先，體系設(shè)置注重理論學(xué)習(xí)、實驗驗證、項目檢驗相結(jié)合，突出專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。專業(yè)核心課程需要依托企業(yè)實踐和合作項目，并設(shè)置專職崗位導(dǎo)師，進(jìn)行針對性的實訓(xùn)指導(dǎo)和項目評價。同時，專業(yè)選修課程包括項目需求和實踐內(nèi)容，按選定的特色方向和參與項目，利用校企合作平臺，以“雙向選擇”的形式，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)、項目實操，實行“雙導(dǎo)師指導(dǎo)”“校企聯(lián)合考核”方式進(jìn)行組織管理。

其次，教學(xué)方法尊重學(xué)生的興趣愛好和自身特點，進(jìn)行橫向-縱向項目以及導(dǎo)師團隊的雙向選擇，實現(xiàn)課程設(shè)計的動態(tài)化和目標(biāo)化以及人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和創(chuàng)新性。此外，激發(fā)學(xué)生活力，采用案例導(dǎo)向、項目驅(qū)動等互動教學(xué)模式，實施“三進(jìn)三結(jié)合”（進(jìn)實驗室、項目組、科研團隊，教學(xué)與科研、課程與項目、教學(xué)團隊與科研團隊相結(jié)合），推進(jìn)學(xué)生理論掌握、案例驗證、技術(shù)創(chuàng)新和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的遞進(jìn)式工程能力訓(xùn)練，達(dá)到匹配地區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展和高新科技實際需求的目的。

最后，教學(xué)內(nèi)容與物流職業(yè)資格認(rèn)證對接。一是工程碩士和物流職業(yè)資質(zhì)互認(rèn)培養(yǎng)單位合作，學(xué)生畢業(yè)可直接申請英國皇家物流與運輸學(xué)會（ILT）三級證書。二是課程設(shè)置與中國物流與采購聯(lián)合會物流師認(rèn)證對接，學(xué)生在校期間即可考取高級物流師證書。三是技術(shù)落實和信息技術(shù)課程互通，圍繞產(chǎn)科教項目的需求，從信息工程角度找尋解決問題所需的前沿知識體系和關(guān)鍵技術(shù)。

1.3 團隊建設(shè)強化師資隊伍，落實評價體系

人才培養(yǎng)的核心在于師資隊伍建設(shè)。物流信息方向是技術(shù)學(xué)科、經(jīng)濟學(xué)科和管理學(xué)科的相互滲透和有機融合，這就迫切要求全面提高教師隊伍的專業(yè)水平、項目經(jīng)驗和創(chuàng)新能力[6]。對此，浙江萬里學(xué)院采取多舉措打造出一批項目驅(qū)動型雙能導(dǎo)師團隊和特色創(chuàng)新團隊。

一是完善培養(yǎng)體系，圍繞人才培養(yǎng)的生命周期，優(yōu)化現(xiàn)有的教師發(fā)展學(xué)分機制，結(jié)合團隊的實際項目，探索其一專多能的定期/不定期的培訓(xùn)體系，強化師資個體的生命力；設(shè)立教研活動經(jīng)費，增加線上線下培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，鼓勵校內(nèi)校外導(dǎo)師共同參與活動，促進(jìn)技術(shù)交流、增強合作關(guān)系。二是提升團隊的國際化水平?！白叱鋈ァ保哟髧庠L學(xué)、國際會議的資助力度，掌握科學(xué)前沿及研究動向。“請進(jìn)來”，邀請國外知名專家來講學(xué)，開拓學(xué)科隊伍的國際視野。三是完善評價體系，將教學(xué)效果和項目產(chǎn)出進(jìn)行定期及最終評估，兩者的評價結(jié)果作為導(dǎo)師績效考核、評優(yōu)評先、職稱評定等的重要依據(jù)。

目前，依托國家級眾創(chuàng)空間“萬里篤創(chuàng)”、開放創(chuàng)新實踐基地等平臺，聘請60多位行業(yè)專家為研究生校外指導(dǎo)教師，已經(jīng)成功構(gòu)建多個項目驅(qū)動型雙能導(dǎo)師團隊以及多項特色創(chuàng)新團隊，初步形成全程“雙導(dǎo)師制”、研究式教學(xué)、校企聯(lián)合授課、留學(xué)生教育、雙證書融合等鮮明特色的產(chǎn)教研格局，取得了比較顯著的教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、項目產(chǎn)出等工作成績。

1.4 保障體系引入項目產(chǎn)出，注重培養(yǎng)成效

強化保障、完善評價體系，可以讓協(xié)作更高效。對此，學(xué)校建立了完善的“學(xué)?！獙W(xué)院—企業(yè)”的人才培養(yǎng)保障體系。首先，學(xué)校建立了完善的制度保障，出臺40多個管理文件，包括組織管理、資源配套、校企協(xié)同培養(yǎng)、師生獎懲等多個體系。特別是在考查學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，增強“三位一體”綜合能力（研究能力、應(yīng)用能力和職業(yè)能力）的考量。同時，將項目產(chǎn)出效益和成員（學(xué)生和導(dǎo)師）貢獻(xiàn)度相結(jié)合，作為高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成效的重要依據(jù)。其次，學(xué)院采取多項舉措強化校企項目合作、高校人才培養(yǎng)的有機融合和高效開展，如與高發(fā)、芯創(chuàng)智、智軒、中科集成等信息企業(yè)共建60余個創(chuàng)新實習(xí)實踐基地，與阿里云、百度、華為等行業(yè)龍頭企業(yè)簽訂師資培養(yǎng)協(xié)議和產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，成立“寧波市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培訓(xùn)平臺分部”，連續(xù)7年舉辦大數(shù)據(jù)、云計算等相關(guān)培訓(xùn)。同時，依托校外導(dǎo)師和校外實踐基地，推行全程采用雙導(dǎo)師制，學(xué)生深入校外企業(yè)進(jìn)行輪職實踐，導(dǎo)師陪同技術(shù)指導(dǎo)和項目實施。同時進(jìn)行定期匯報、不定期抽查及每學(xué)年最終評估。導(dǎo)師評價采用自我評價和民主評議相結(jié)合的方式，評價結(jié)果作為績效考核、評優(yōu)評先、職稱評定的重要依據(jù)；學(xué)生考核由校內(nèi)外導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)，項目績效考核結(jié)果直接作為成績績點和評優(yōu)評先的依據(jù)。

2 培養(yǎng)實踐與改革成效

近年來，浙江萬里學(xué)院物流信息方向已經(jīng)承擔(dān)國家級和省部級科研項目近40項、橫向課題項目80余項，成立了50多家研究生校外專業(yè)實踐基地，確保了高校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生興趣特點、企業(yè)實際需求的交叉融合和高效實施，打造出“橫向、縱向項目結(jié)合，應(yīng)用、科研能力并重”的“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同發(fā)展良性循環(huán)。相關(guān)成果“服務(wù)特需，‘產(chǎn)—學(xué)—研—用’遞進(jìn)式工程碩士培養(yǎng)模式的探索與實踐”獲2016年度浙江省研究生教育成果獎二等獎，相關(guān)成果“智能視頻分析技術(shù)及其在變電站全域巡檢中的應(yīng)用開發(fā)”獲得2018年度浙江省科技進(jìn)步三等獎。

就培養(yǎng)成效而言，近年來浙江萬里學(xué)院物流信息類專業(yè)碩士畢業(yè)生就業(yè)率均為100%（全省平均就業(yè)率97.18%），就業(yè)對口率100%（全省平均相關(guān)度為70.66%）；2019年4位同學(xué)考入浙江大學(xué)等知名高校攻讀博士學(xué)位；2年來學(xué)生發(fā)表SCI及EI期刊論文10余篇，申請發(fā)明專利多項；教學(xué)實踐成果在全國工程碩士各類年會、專題會上先后10余次作為典型經(jīng)驗進(jìn)行大會交流，得到與會專家的高度評價。

3 結(jié)語

針對高素質(zhì)物流人才相對緊缺的現(xiàn)狀，浙江萬里學(xué)院充分發(fā)揮應(yīng)用型高校的自身優(yōu)勢，依托物流信息方向?qū)I(yè)碩士開展“項目驅(qū)動-能力培養(yǎng)”模式的教學(xué)改革及實踐。該教學(xué)改革緊緊圍繞現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以產(chǎn)科教項目需求為驅(qū)動，以專業(yè)碩士能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將產(chǎn)業(yè)需求、管理理念和信息技術(shù)相結(jié)合，從培養(yǎng)方案、課程改革、團隊建設(shè)和保障體系4個方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，為高素質(zhì)復(fù)合型物流信息方向?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)提供有力的支撐，對加快現(xiàn)代物流業(yè)轉(zhuǎn)型升級進(jìn)程、促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展具有借鑒意義。