□于歐洋 柳亭宇

媒介融合時代，不同媒體之間的介質(zhì)差異逐漸被消除，媒體傳播不斷向主體多元化、形式多樣化發(fā)展。新聞傳播人才是新聞傳播事業(yè)發(fā)展的重要支撐。媒體融合時代，傳統(tǒng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時代與行業(yè)發(fā)展要求。

因此，基于媒介融合需要，創(chuàng)新新聞傳播人才培養(yǎng)理念，探索適應(yīng)時代發(fā)展的人才培養(yǎng)路徑，是當(dāng)前新聞傳播專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。明確媒介融合時代新聞傳播人才培養(yǎng)理念和路徑，就需要了解當(dāng)前時代對新聞傳播人才的要求是什么，了解新聞傳播人才應(yīng)具備的特征，以此為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、媒介融合時代新聞傳播人才的特點(diǎn)

1.復(fù)合型人才

復(fù)合型人才是指掌握多種技能并具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的人才。媒介融合時代下，新聞傳播主體多元化、形式多樣化發(fā)展，要求新聞傳播人才掌握多種技能，特別是信息采集與分析能力，能夠在海量信息中，準(zhǔn)確找尋有價值的信息，并深入挖掘信息價值。

2.技術(shù)型人才

媒介融合時代的鮮明特征是技術(shù)的革新與融合，這也使新聞傳播手段發(fā)生了巨大變化。在此背景下，新聞傳播人才需要具備新型媒體傳播技能，能夠熟練運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，掌握先進(jìn)設(shè)備的操作，不斷提高自身的“硬實(shí)力”。

3.戰(zhàn)略型人才

新聞傳播人才需要具備戰(zhàn)略性眼光。新聞傳播者要適應(yīng)更快的發(fā)展節(jié)奏，滿足時代發(fā)展要求，不僅需要具備充足的專業(yè)知識，同時也需要具備戰(zhàn)略眼光，能夠找準(zhǔn)媒介融合的發(fā)展方向與趨勢，及時提高自身能力，確保適應(yīng)時代發(fā)展。

二、媒介融合時代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念

1.人文性理念

新聞傳播專業(yè)與社會學(xué)、文學(xué)等學(xué)科具有緊密聯(lián)系，其自身具有較強(qiáng)的人文特點(diǎn)，新聞傳播人才培養(yǎng)必須樹立人文性理念，重視提升新聞傳播人才的人文素養(yǎng)。媒介融合時代，信息海量化，作為新聞傳播者，需要具備從海量信息中提取有價值的新聞信息的能力，并能夠用追求真理、尊重真相、還原事實(shí)的態(tài)度，從眾多具有迷惑性的信息中抽絲剝繭，還原事實(shí)真相，維護(hù)正義、探索真理。因此，媒介融合時代對新聞傳播者人文素養(yǎng)提出了更高的要求，人才培養(yǎng)要求樹立人文性理念。

2.實(shí)踐應(yīng)用性理念

新聞傳播是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，尤其在媒介融合時代下，新聞傳播的渠道多樣化，新聞傳播者需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。因此，在新聞傳播人才培養(yǎng)中，還需要樹立實(shí)踐應(yīng)用性理念，在提高新聞傳播者專業(yè)理論知識的同時，加強(qiáng)新聞傳播實(shí)踐鍛煉，使其在具體實(shí)踐過程中，掌握媒介融合背景下的新聞傳播要求，對媒介融合時代發(fā)展有更深刻的感受。

3.時代性理念

新聞信息具有非常強(qiáng)的時效性，其與時代的發(fā)展是緊密相聯(lián)的。因此，新聞傳播人才培養(yǎng)就需要樹立時代性理念，注重培養(yǎng)新聞傳播人才的時代性思維，從而使其更好地適應(yīng)媒介融合發(fā)展。

三、媒介融合時代新聞傳播人才培養(yǎng)路徑

1.加強(qiáng)新聞意識，樹立新聞理想

媒介融合時代，信息傳播渠道廣泛，傳播速度快，影響范圍大。新聞傳播者作為重要的新聞信息傳播主體，其必須具有良好的新聞傳播意識，傳播有價值、真實(shí)性強(qiáng)的新聞信息。因此，高校在新聞傳播人才培養(yǎng)過程中，需要對學(xué)生加強(qiáng)新聞理想教育，使其在認(rèn)識新聞傳播重要意義的同時，樹立正確的傳播理念和價值觀，嚴(yán)格遵守新聞傳播的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)道德要求，遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會正義。

2.構(gòu)建完善的教學(xué)平臺

新聞傳播人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以全媒體為最終目標(biāo)，明確在媒介融合時代下新聞傳播專業(yè)人才的發(fā)展方向，并以此進(jìn)行課程設(shè)計，為學(xué)生提供完善的教學(xué)平臺，從而使學(xué)生通過教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)與媒體的有效互動。

對此，高校可以構(gòu)建跨媒體的教學(xué)平臺，在課程教學(xué)過程中，可以通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，讓學(xué)生模擬新聞傳播者，并將學(xué)生制作的新聞放在平臺中展示，實(shí)現(xiàn)與公眾的有效互動，學(xué)校可以通過點(diǎn)擊率對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行評價。

這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠了解當(dāng)前新聞節(jié)目的制作模式，并與社會有效接軌，從而提升其專業(yè)實(shí)踐能力。

3.加快新聞傳播教師隊(duì)伍建設(shè)

媒介融合時代下，加強(qiáng)高校新聞傳播人才培養(yǎng)需要一批具有較高專業(yè)教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)的教師，發(fā)揮其對人才培養(yǎng)的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校新聞傳播專業(yè)教師不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力，同時還需要對媒介融合時代下社會對新聞傳播人才的具體要求有深刻的認(rèn)知與了解，從而確保其能夠在實(shí)踐教學(xué)中融入媒介融合理念，培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的專業(yè)人才。因此，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提升教師的媒介融合能力，使其創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)新聞傳播專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。同時，積極引進(jìn)具有較強(qiáng)新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及先進(jìn)教學(xué)理念的高水平教師，重視雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。

四、結(jié)語

媒介融合背景下，新聞傳播的主體、渠道、方式等方面都發(fā)生了巨大變化，新聞傳播事業(yè)的發(fā)展面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對新聞傳播者專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，高校在新聞傳播人才培養(yǎng)中，也要及時轉(zhuǎn)變理念，積極探索人才培養(yǎng)的新路徑，培養(yǎng)出具有較高專業(yè)能力和素質(zhì)的新聞傳播人才。