徐玉琳，秦安華，李東澤

（浙江理工大學(xué) 建筑工程學(xué)院，浙江 杭州 310018）

高等教育的迅速發(fā)展帶來的影響是校園規(guī)模、學(xué)生人數(shù)的快速增長和學(xué)校校區(qū)建設(shè)熱潮的興起，而大部分高校在建設(shè)過程中往往忽視校園環(huán)境的營造，繼而導(dǎo)致后期維護成本高，浙江理工大學(xué)同樣面臨著這樣的問題。校園植物的選擇配置與生長優(yōu)劣，是影響校園環(huán)境優(yōu)劣的重要因素。近年來，在國內(nèi)高校有關(guān)校園園林植物調(diào)查與分析的研究中，廣泛提出加強校園植物綠地規(guī)劃建設(shè)[1]、重視植物配置引種的生態(tài)效益和后期管理[2]、關(guān)注校園植物綠化效果等相關(guān)理論[3]。此外，還有大量浙江省內(nèi)高校園林植物的實證研究表明提高園林植物在高校發(fā)展中的地位，賦予校園植物文化內(nèi)涵[4]。但對植物種類方面的相關(guān)研究不多，關(guān)于植物生長狀況分析的研究也相對較少[5]。校園植物景觀對大學(xué)環(huán)境的營建起關(guān)鍵性作用，浙江理工大學(xué)校園植物不僅作為身邊的植物園，也是建筑工程學(xué)院風(fēng)景園林系的師生實踐教學(xué)、了解植物學(xué)知識的實習(xí)園地。此外，面對新冠肺炎疫情的挑戰(zhàn)，各大高校嚴(yán)格管控在校學(xué)生的活動半徑，怎樣為高校師生營造一個群落豐富、配置合理的校園植物環(huán)境來愉悅身心，已成為當(dāng)前高校校園景觀建設(shè)的一個重要課題。本文對浙江理工大學(xué)下沙校區(qū)園林植物的種類組成調(diào)查及生長狀況進行了分析，以期為該校園后期的植物更新設(shè)計提供參考，也為其他高校的校園綠化提供借鑒。

1 校園概況

浙江理工大學(xué)是一所特色鮮明的綜合類大學(xué)，共4 個校區(qū)，其中下沙校區(qū)、文一校區(qū)和臨平校區(qū)位于歷史文化名城杭州市，上虞校區(qū)位于紹興市上虞區(qū)。本文研究的下沙校區(qū)坐落在以大涌潮聞名的錢塘江北岸，地處亞熱帶季風(fēng)氣候，雨量充沛，濕潤宜人，具有典型的江南水鄉(xiāng)特征。全年平均氣溫為17.8 ℃，總?cè)照諘r數(shù)為1 745 h，無霜期為199～ 328 d。浙江理工大學(xué)辦學(xué)歷史悠久，下沙校區(qū)現(xiàn)有4.2 萬在校師生，占地面積約為100 hm2，校園綠樹成蔭，綠地率達41%。因下沙校區(qū)是2001 年新建校區(qū)，建校時間短，又因距離錢塘江較近，沒有形成穩(wěn)固適宜的土壤條件[6]，王衛(wèi)海等對下沙校園土壤的pH 值和地下水位進行了檢測，表明土壤pH=7.84，偏堿性[7]，地下水位為1.00～ 1.30 m[8]，且土壤條件對植物景觀營建有重要的限制性影響[9]。

2 研究方法

2021 年10 月5 日至2022 年1 月6 日，對校園內(nèi)植物進行全面實地調(diào)查，并結(jié)合文獻查閱、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的方法[10]，調(diào)查并統(tǒng)計校園內(nèi)常見的主要植物種類、生長狀況，同時對每種樹種拍攝照片予以留檔。借助《中國植物志》[11]《園林樹木學(xué)》[12]《園林樹木1 200 種》[13]等參考文獻鑒定植物名稱，并按照克朗奎斯特分類系統(tǒng)[14]進行科、屬統(tǒng)計。通過Excel 軟件對植物物種、數(shù)量、照片、生長狀況等數(shù)據(jù)資料進行錄入和整理。采用隨機選設(shè)樣地進行植物生長數(shù)據(jù)實測，分別標(biāo)記作可視化對比分析的方法，進行樹種生長狀況的比較研究。針對被選出的具有代表性的植物案例樣地，調(diào)查和實測植物種類和生長狀況，分析現(xiàn)狀問題，給出解決方案，并結(jié)合Photoshop CC 制圖軟件進行平面圖繪制、拍攝照片的后期處理，最終以表格與圖片的形式，分析對比研究結(jié)果。在植物案例樣地數(shù)據(jù)分析中，引入能反映植物數(shù)量的變化情況的重要值和郁閉度，以此來判斷植物景觀空間建設(shè)方向和生長空間變化趨勢。

3 結(jié)果與分析

3.1 植物種類與科屬組成

浙江理工大學(xué)下沙校區(qū)校園主要植物調(diào)查結(jié)果見表1。由表1 可知，浙江理工大學(xué)下沙校區(qū)校園內(nèi)現(xiàn)有植物117 種，隸屬于51 科86 屬。其中，裸子植物有7 科9 屬16 種，占總種數(shù)的13%；被子植物有44 科77 屬101 種，占總種數(shù)的87%。種類最多的科為薔薇科（10 種），其次為豆科（7 種）、木犀科（6 種）、禾本科（6種）、木蘭科（6 種），以上5 個科共有35 種，占總種數(shù)的29.6%。種類較多的屬為圓柏屬（4 種）、李屬（4種）、冬青屬（4 種）、女貞屬（4 種）、松屬（3 種）、木蘭屬（3 種）、槭屬（3 種），以上7 個屬共計25種，占總種數(shù)的23.7%。

表1 浙江理工大學(xué)校園主要植物名錄Table 1 List of main plants in Xiasha Campus of Zhejiang Sci-Tech University

表1 （續(xù)）

表1 （續(xù)）

3.2 珍貴植物種類

依據(jù)2021 年公布的《國家重點保護野生植物名錄》[15]，浙江理工大學(xué)校園栽培的國家重點保護植物共7種，隸屬于7 科7 屬。其中，國家一級保護植物有4 種，分別為蘇鐵、銀杏、水杉、南方紅豆杉；國家二級保護植物有3 種，分別為羅漢松、鵝掌楸、浙江楠。

3.3 植物生活型

根據(jù)植物的生長及觀賞特性，將校園植物分為常綠喬木、落葉喬木、常綠灌木、落葉灌木、草本植物、攀援植物6 種類別?？紤]到植物的高度，本文將竹子作為喬木統(tǒng)計。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，校園植物整體上以落葉喬木、常綠喬木與常綠灌木居多，落葉灌木、草本植物次之，攀援植物稀少（見表2）。校園內(nèi)喬木、灌木、草本的比例約為7∶3∶1，植物種類整體上不均衡，主要考慮了營造上層空間，下層空間單薄，相比之下應(yīng)增加下層植物種類，構(gòu)建出具有穩(wěn)定性的植物群落。此外，植物景觀配置流于形式，校園歷史文化元素鮮少應(yīng)用到營造中去，缺乏文化故事性，從而導(dǎo)致校園景觀難以給人留下深刻印象，應(yīng)灌輸高校文化使其能夠追根溯源。

表2 浙江理工大學(xué)校園植物資源分析Table 2 Analysis on plant resources in Xiasha Campus of Zhejiang Sci-Tech University

3.4 植物配置案例調(diào)查

浙江理工大學(xué)下沙校區(qū)建校時間短，校園內(nèi)沒有形成成熟的植物生長效果，植物景觀方面也稱不上經(jīng)典。由于7 號樓中庭綠地的植物結(jié)構(gòu)和校園整體植物結(jié)構(gòu)相似，也是師生經(jīng)常使用的校園綠地，下面以這一區(qū)域為調(diào)研對象，深入分析植物種類和生長狀況。測繪植物綠地面積約為1 600 m2，綠地內(nèi)部地勢平坦，使用功能是交通空間與休憩空間結(jié)合，植物茂密（見圖1）。調(diào)查結(jié)果表明，綠地植物共有24 種，隸屬于15 科18 種，可劃分為喬木層、灌木層、草本層和層外（間）層。喬木層有雞爪槭、無患子、樟、構(gòu)樹、木犀、剛竹、孝順竹、二喬玉蘭、柚、龍爪槐、羅漢松、花石榴；灌木層有海桐、大葉黃楊、紅葉石楠、無刺枸骨、小葉女貞、八角金盤、山茶、繡球、大花梔子；草本層僅有麥冬、絡(luò)石。

圖1 7 號樓中庭測繪平面圖Figure 1 Plan of patio of building No 7

以7 號樓植物生長現(xiàn)狀為例，計算植物重要值，統(tǒng)計樣地內(nèi)不同植物的重要值后，以數(shù)值為依據(jù)制作柱狀圖（見圖2），以綜合數(shù)值來表示不同植物種類在研究樣地內(nèi)的相對重要性。結(jié)果表明喬木層、灌木層植物的重要值較高且變化比較大，數(shù)量分布不均勻，尚未形成一定規(guī)模的植物群落景觀，草本層植物種類相對單一，因缺少光照而生長不佳，現(xiàn)已成為非機動車停車空間（見圖2）。結(jié)合計算群落郁閉度，以反映樣地空間形式，發(fā)揮景觀游憩功能。通過計算可知，樣地群落的郁閉度為0.818>0.7，為密林，具有極強的視線限定和隔離感。同時，在日常養(yǎng)護管理方面上也存在一定的不足，從而突出了校園植物配置普遍存在的封閉性過強、生長凌亂等問題，在植物開花、變色等觀賞時節(jié)，不僅存在觀賞角度被遮擋的現(xiàn)象，也導(dǎo)致師生無法近距離互動。

圖2 7 號樓中庭植物重要值分布圖Figure 2 Distribution of important values of plants in patio of building No 7

3.5 主要建群樹種生長狀況比較

銀杏和落羽杉在浙江理工大學(xué)校園內(nèi)種植數(shù)量較多，形成了群植的銀杏林和落羽杉林，是主要建群樹種。前者具有很高的經(jīng)濟價值和生態(tài)價值，目前廣泛種植于我國20 多個?。ㄊ小⒌貐^(qū)）[16]，屬國家一級保護植物，系中國特產(chǎn)，原生于酸性（pH 值5～ 5.5）土壤、排水良好的山地林中；后者是古老的孑遺植物，耐鹽堿、耐水濕、生長快、樹形美、適應(yīng)性強，無論平原水濕地帶或丘陵山區(qū)均能生長[17]。為對比研究兩者的生長情況，采用隨機抽樣的方法選取了2 個樣區(qū)，即落羽杉樣區(qū)（30 株）、銀杏樣區(qū)（30 株），均為2001 年種植，采用每木檢測的方法，獲取胸徑和冠幅等植物生長數(shù)據(jù)，并作可視化處理（見圖3）。結(jié)果表明，生長在相似立地條件的落羽杉和銀杏，前者的冠幅、胸徑均明顯高于后者，即落羽杉的生長趨勢優(yōu)于銀杏。在后續(xù)校園植物更新設(shè)計中，應(yīng)首要考慮落羽杉種植的數(shù)量與面積，盡可能保證植物生長繁盛。

圖3 落羽杉與銀杏的冠幅與胸徑生長趨勢Figure 3 Crown width and DBH of T.distichum and G.biloba

4 討論與建議

了解高校校園植物的種類、生活型及生長狀況等綠化情況，對高校綠地環(huán)境品質(zhì)的提升和植物生長質(zhì)量的改善具有重要的現(xiàn)實意義。本研究在現(xiàn)有的高校校園植物調(diào)查分析研究的基礎(chǔ)上，對浙江理工大學(xué)下沙校區(qū)進行了進一步的細分探討，通過實證研究，歸納出常見主要植物名錄，揭示了植物生活型空間設(shè)計需增加文化元素，證明了植物配置應(yīng)注重選擇現(xiàn)有生長良好的樹種，對校園綠地的高質(zhì)量發(fā)展提供了一定的建設(shè)依據(jù)。

4.1 營造校園植物種類鮮活特色，探尋多元文化元素

隨著高等教育理念的發(fā)展以及招生規(guī)模的逐步擴大，人們對校園植物空間的需求日益增加。一方面，中華文化具有博大精深、源遠流長的特點，中國植物也具有多重的文化精神寓意。大學(xué)校園綠化的植物種類選擇，除了要堅持“適地適樹”的原則，滿足用地的功能要求之外，還應(yīng)兼顧使用群體，渲染出多元文化主題的氛圍[18]，加強高校文化元素在植物景觀中的建設(shè)，突出各學(xué)院學(xué)科的主題。校園內(nèi)營建珍貴樹種林，不僅可豐富校園植物種類，實現(xiàn)珍稀植物遷地保護，還有助于建筑工程學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)和科學(xué)研究。校園植物選擇也可與校史名人、重要歷史事跡、節(jié)慶活動、紅色黨建文化等多姿多彩的文化元素相結(jié)合，從中提煉出文化意向，在植物景觀實際建設(shè)中加以運用，創(chuàng)新設(shè)計手法。如校園內(nèi)已建成的百果園，可進一步豐富枇杷、石榴、銀杏等觀果類植物的優(yōu)新品種，不僅可使校園生物多樣性更加豐富，而且也可使校園植物景觀展現(xiàn)出更強的文化魅力和吸引力。另一方面，在對植被豐富多樣日益重視的今天，校園植物除了關(guān)注文化內(nèi)涵之外還應(yīng)同樣關(guān)注種類的完善，在植物綠地的規(guī)劃設(shè)計中也要強調(diào)植物的個性特征與鮮活力，應(yīng)在植物配置時充分考慮種類分布的均衡性，有針對性地基于師生的活動特點對不同教學(xué)區(qū)域進行精準(zhǔn)設(shè)計。如浙江農(nóng)林大學(xué)校園與植物園合一共生，植物園貫徹校園規(guī)劃布局，種類繁多分區(qū)明確[19]，在促進師生與植物科普接觸的同時保障植物各個方面的綜合效益。

4.2 加強對校園植物的養(yǎng)護管理，提供高品質(zhì)教學(xué)環(huán)境

校園綠化作為校園建設(shè)的一部分，需要考慮的一個重要因素是建設(shè)與運營成本，植物種植的效果也受制于經(jīng)濟因素。優(yōu)秀的植物組合配置可以形成高低錯落、疏密有致且色彩變化豐富的自然景觀，給予人視覺上的享受與心理上的舒適；反之則會大大降低整體環(huán)境和諧度以及人們的使用感受。植物生長年限較長可增加校區(qū)的歷史厚重感，但如果缺乏對植物進行除萌修枝、澆水施肥、清除雜草、荒土補綠、病蟲害防治等維護工作，則會使得植物生長雜亂而缺乏美感，同時植物也會因缺乏良好的生長空間、樹勢減弱而易發(fā)生病蟲害，從而在生態(tài)上產(chǎn)生更嚴(yán)重的影響。因此，在栽植設(shè)計時，首先要考慮觀賞視線和植物習(xí)性，使植物生長疏朗健康，日常的養(yǎng)護管理則是維持良好觀賞效果和生態(tài)環(huán)境的保障。整體而言，更應(yīng)加以妥善、科學(xué)地管理和保護，建立整潔疏朗的環(huán)境布局，提升教學(xué)活動場所的環(huán)境品質(zhì)。

5 結(jié)論

本文以浙江理工大學(xué)下沙校區(qū)作為研究對象，分別選取珍貴樹種林、落羽杉林、銀杏林和七號樓中庭綠地等幾類樣地。由現(xiàn)場獲取的數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計分析，結(jié)果表明校區(qū)共有種子植物117 種，隸屬于51 科86 屬。其中被子植物44 科77 屬101 種；裸子植物7 科9 屬16 種；珍貴樹種7 科7 屬7 種。植物具有隨著時間的推移不斷生長的生物學(xué)特性，而校園植物景觀的營造，要分別經(jīng)歷設(shè)計、施工、養(yǎng)護管理等不同階段才能實現(xiàn)。在進行植物配置時，要尊重植物的生物學(xué)和生態(tài)學(xué)特性，按照適地適樹的原則選用植物，以保證成活率；要充分考慮本土自然條件、歷史文化、綠化功能特征等重要客觀因素，結(jié)合經(jīng)濟、適用、美觀的原則，營造出不同主題的校園植物景觀效果。