劉 瑤

（聊城市臨清煙店鎮(zhèn)聯(lián)校馮圈中心小學(xué)，聊城 252600）

紅船精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命過(guò)程中形成的具有資政育人效果的重要文化資源，是中國(guó)革命精神的源頭，與中國(guó)革命、建設(shè)、改革過(guò)程中形成的長(zhǎng)征精神、雷鋒精神、載人航天精神等紅色文化資源一道激勵(lì)著每一位中華女兒不斷奮斗前行。

鑒于紅船精神對(duì)于加強(qiáng)中小學(xué)生思想政治教育有重要作用，各省市所屬各級(jí)各類學(xué)校更應(yīng)積極響應(yīng)黨中央號(hào)召，在中小學(xué)階段的思政教育工作中融入紅船精神，發(fā)揮紅船精神對(duì)培養(yǎng)社會(huì)接班人的價(jià)值引領(lǐng)作用。各級(jí)各類學(xué)校在加強(qiáng)青年學(xué)生思想政治教育過(guò)程中要將紅船精神利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好，盡可能將紅船精神的教育價(jià)值及育人功能發(fā)揮出來(lái)。

一、紅船精神融入中小學(xué)生思政教育工作中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

紅船精神是一種紅色革命精神，其內(nèi)容為開(kāi)天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神。其精神內(nèi)容核心源自習(xí)近平總書(shū)記于2005年6月21日在《光明日?qǐng)?bào)》上刊發(fā)的5000余字的署名文章《弘揚(yáng)“紅船精神” 走在時(shí)代前列》。

習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表的這篇文章首次提出并闡釋了紅船精神，闡述了中國(guó)共產(chǎn)黨的源頭精神。革命傳統(tǒng)教育要從孩子做起，既要注重知識(shí)的灌輸，又要加強(qiáng)情感的培養(yǎng)，讓紅色基因深入血液和心靈，引導(dǎo)廣大青年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。如果年輕一代有理想、有技能、有責(zé)任，國(guó)家就有未來(lái)，民族就有希望。

學(xué)校是對(duì)青年學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的主要陣地，紅船精神與各級(jí)學(xué)校開(kāi)展思想政治教育所承擔(dān)的各項(xiàng)任務(wù)具有理論上的同源性，因此，將紅船精神融入中小學(xué)生的思想政治教育有其必然性和必要性。

首先，紅船精神是推動(dòng)中小學(xué)生堅(jiān)定理想信念的源動(dòng)力。紅船精神是中華民族內(nèi)外交困時(shí)期在嘉興南湖點(diǎn)燃革命的星星之火，形成了中國(guó)革命的燎原之勢(shì)。在紅船精神的引領(lǐng)下，才逐步誕生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想，逐步形成了科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等馬克思主義中國(guó)化理論成果。紅船精神推動(dòng)著共產(chǎn)黨由嘉興南湖向井岡山、西柏坡和延安移動(dòng)，繼而成為執(zhí)政黨并長(zhǎng)期執(zhí)政，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民成功開(kāi)辟中國(guó)特色社會(huì)主義道路。紅船精神所蘊(yùn)含的堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，所展現(xiàn)的敢為人先的創(chuàng)新精神以及百折不撓的奮斗精神，是推動(dòng)中國(guó)共產(chǎn)黨取得一系列重大理論和實(shí)踐成果的重要源泉，這些理論和實(shí)踐成果是對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源，不僅是強(qiáng)化中小學(xué)生政治教育的核心內(nèi)容，也是堅(jiān)定中小學(xué)生思想信念的范本內(nèi)容，具有不可替代的教育引領(lǐng)價(jià)值。

其次，紅船精神是增強(qiáng)中小學(xué)生文化自信的著力點(diǎn)。在紅船精神引領(lǐng)下發(fā)展形成的一系列紅色精神是研究中國(guó)革命最好的教科書(shū)，是反映革命年代中國(guó)共產(chǎn)黨及中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下廣大人民群眾斗爭(zhēng)精神的活化石。紅船精神是中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)過(guò)斗爭(zhēng)實(shí)踐，有機(jī)融合馬克思主義科學(xué)理論和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼而生成的具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的精神，不僅是有效且深刻掌握歷史規(guī)律的實(shí)踐成果，同時(shí)也體現(xiàn)出中華民族和中國(guó)共產(chǎn)黨人深厚的精神歷史文化底蘊(yùn)。將紅船精神融入中小學(xué)生思想政治教育有利于幫助學(xué)生擺脫各種負(fù)面思想，不斷提升中小學(xué)生的文化自信。

最后，紅船精神是強(qiáng)化中小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)鍵點(diǎn)。中小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，承擔(dān)著民族復(fù)興的大任，中小學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)關(guān)系社會(huì)發(fā)展和民族未來(lái)。在中小學(xué)生思政教育教學(xué)工作中，紅船精神充分發(fā)揮著引導(dǎo)思想政治道德規(guī)范的作用，且這一過(guò)程更有利于培養(yǎng)和提升中小學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和民族意識(shí)。將紅船精神融入中小學(xué)生的思想政治教育，可以引領(lǐng)中小學(xué)生深入探尋紅色記憶，傳承紅色文化基礎(chǔ)和本質(zhì)內(nèi)容，繼而真正意義上做到實(shí)踐與理論相統(tǒng)一，在此過(guò)程中培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力及各項(xiàng)基礎(chǔ)能力，繼而保證其通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。另外，作為社會(huì)主義接班人，中小學(xué)生也將不斷豐富和發(fā)展紅船精神，為紅色文化注入新的動(dòng)力和因素。

二、紅船精神融入中小學(xué)生思想政治教育的理論邏輯

理論是行為的先導(dǎo)。思政教育植根于馬克思主義基本原理，不僅使中國(guó)共產(chǎn)黨相關(guān)的思政教育理論及實(shí)踐成果得到發(fā)展延伸，同時(shí)也大幅度吸收了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)成分，為我們以理論邏輯為根基將紅船精神融入中小學(xué)生思想政治教育提供了重要指導(dǎo)。

首先，強(qiáng)調(diào)課程融入，并將紅船精神當(dāng)成有效提升中小學(xué)生思政教育實(shí)效性的核心因素。思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。青年是國(guó)家和民族的未來(lái)與希望，也是一個(gè)國(guó)家和民族的青春底蘊(yùn)與活力源泉。青少年時(shí)期正是青春與活力四射的年齡段，因此該時(shí)段更需要精心培養(yǎng)和栽培學(xué)生。中國(guó)特色社會(huì)主義教育的根本目的，在于全面打好思政教育這一仗，并且嘗試合理運(yùn)用中國(guó)特色社會(huì)主義的思想來(lái)育人。思想政治教育的目標(biāo)是立德樹(shù)人，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“立德”的根本含義是堅(jiān)持馬克思列寧主義，培養(yǎng)塑造這些中小學(xué)生成為新一批的社會(huì)主義接班人；“樹(shù)人”就是要加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)灌輸與教化，提升中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其全面發(fā)展和進(jìn)步。中小學(xué)生的思想政治課任務(wù)目標(biāo)服務(wù)于思想政治教育目標(biāo)，基于紅船精神的基礎(chǔ)性育人資源和中小學(xué)思政課程中包含的育人價(jià)值，二者之間具備極高的統(tǒng)一性。紅船精神所蘊(yùn)含的首創(chuàng)精神、奮斗精神和奉獻(xiàn)精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人紅色精神的價(jià)值凝練，具有精神引領(lǐng)和行為塑造功能。將紅船精神融入中小學(xué)生的思想政治課程，符合思想政治課本身育人的價(jià)值理念，也為提高中小學(xué)生思想政治課的實(shí)效性提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材。

其次，突出實(shí)踐融入，以紅船舊址及紅船博物館等物質(zhì)資源為依托，提升對(duì)中小學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐效果。馬克思主義一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)人起到的助推或發(fā)展作用，且這一理論認(rèn)為認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐，即所有的社會(huì)生活都是由實(shí)踐產(chǎn)生的。著名教育家陶行知先生也認(rèn)為“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”?！敖獭迸c“學(xué)”只有在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)。因此，只有將實(shí)踐融入中小學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程，才能培養(yǎng)出真正“知行合一”的實(shí)干人才。與紅船精神相關(guān)的紅色物質(zhì)資源與中小學(xué)生思想政治教育過(guò)程中需要開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向高度契合，包括紅船博物館、紅船舊址等，這些以物質(zhì)載體為主的馬克思主義實(shí)踐產(chǎn)物，均可以作為繼承發(fā)揚(yáng)黨史、革命史、中國(guó)史的重要內(nèi)容，其中背負(fù)著深厚的革命精神及實(shí)踐記憶，同時(shí)也兼?zhèn)洫?dú)具特色的育人功能，更加便于思政教育本身具備的吸引力、感染力的提升。將紅船舊址、紅船紀(jì)念館、博物館等物質(zhì)資源作為開(kāi)展中小學(xué)生思想政治教育實(shí)踐的重要依托，可以幫助中小學(xué)生借助行動(dòng)和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值以及道德規(guī)范的外化。

最后，注重文化融入，以紅色信息資源為校園文化品質(zhì)提升的核心載體，通過(guò)創(chuàng)建良好的文化氛圍推動(dòng)中小學(xué)生思想政治教育工作的有效開(kāi)展。文化劈波行，精神聚人心。文化可以深入人的精神世界獲得個(gè)體認(rèn)同，并最終轉(zhuǎn)化為個(gè)體的外在行動(dòng)，具有滿足個(gè)體需要和確證人性的重要功能。要特別重視以文化人、以文育人，全面開(kāi)展校園文明建設(shè)工作，并且強(qiáng)調(diào)多元的、積極健康向上且格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，從而助推各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展。思想政治教育內(nèi)容必須注重發(fā)揮文化智慧的柔性力量去感染人，通過(guò)各種傳播媒介有效融入中小學(xué)生物質(zhì)及精神文化生活之中，于無(wú)聲無(wú)息之中引領(lǐng)人們的行為方式、思維方法、價(jià)值觀念。通常意義上來(lái)說(shuō)，紅船精神覆蓋的紅色信息資源又包含各種歷史革命時(shí)期遺留下來(lái)的圖文聲像、報(bào)刊書(shū)籍或者與之對(duì)應(yīng)的影視資料等。將這些紅色信息資源融入中小學(xué)生思想政治教育，可以有效培育中小學(xué)生的紅色情懷。將與紅船精神相關(guān)的信息資源融入校園文化建設(shè)和學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)之中，在提升校園文化品質(zhì)的同時(shí)，有助于將紅色精神文化所蘊(yùn)含的道德規(guī)范與價(jià)值觀念融入校園文化之中，最終目標(biāo)指向都是加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的思想政治教育。

三、紅船精神融入中小學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)路徑

首先，要全面發(fā)揮思政理論課程的作用，結(jié)合紅船精神等紅色資源創(chuàng)新課堂教學(xué)。思想政治理論課是對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的主要渠道，同樣也是傳播紅船精神的重要渠道，將紅船精神與課堂實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并以紅船精神為抓手，不斷培養(yǎng)并提升中小學(xué)生的文化自覺(jué)。一方面，任課老師在備課過(guò)程中要積極尋找將紅船精神融入課堂教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，在為學(xué)生講解紅船精神時(shí)，講解過(guò)程及內(nèi)容包括探究中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生過(guò)程和共產(chǎn)黨人應(yīng)該具備的初心和使命等，必須讓學(xué)生清楚地明白紅船精神所體現(xiàn)出來(lái)的革命先進(jìn)性，明白中國(guó)共產(chǎn)黨人能克服各種艱難險(xiǎn)阻最終取得革命勝利，能不斷開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義建設(shè)新局面，歸根到底是紅船精神所蘊(yùn)含的偉大精神力量指引人們不斷前進(jìn)。另一方面，對(duì)于中小學(xué)思政課程任課教師而言，一定要特別強(qiáng)調(diào)和注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，嚴(yán)格落實(shí)以人為本的育人理念，保證學(xué)生能夠明確地知曉自己的人生路上需要往哪里用力、對(duì)誰(shuí)用情、怎樣用心等，和思想政治理論課肩并肩同行，全面發(fā)揮好協(xié)同育人效應(yīng)。不僅如此，學(xué)科任課教師必須以人為本，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，要善于運(yùn)用微型學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和智能設(shè)備，搭建體驗(yàn)式、交互式教學(xué)模式，提升課堂感染力。

其次，依托紅色物質(zhì)資源開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。中小學(xué)生的思想政治教育離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，中小學(xué)生只有在社會(huì)實(shí)踐中才能真正感受到紅船精神的魅力，充分發(fā)揮紅船精神自身的思政教育價(jià)值及育人價(jià)值。依托紅船相關(guān)的物質(zhì)資源為基礎(chǔ)條件展開(kāi)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以在學(xué)校內(nèi)建立屬于本校的紅色教育基地，給中小學(xué)生提供長(zhǎng)期鍛煉的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)中小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。另外，還要充分發(fā)揮紅船舊址、紅船紀(jì)念館和博物館等革命舊址的影響作用，給學(xué)生設(shè)計(jì)多元的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)探尋先烈足跡，讓中小學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，提升自身的思想道德境界。除此之外，也可以與本地南湖革命紀(jì)念館等紅色教育基地合作，將革命紀(jì)念館、博物館等紅色教育基地發(fā)展成為中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，在重大節(jié)日時(shí)組織中小學(xué)生去參觀教育基地，請(qǐng)講解員詳細(xì)生動(dòng)地講解，進(jìn)一步體會(huì)紅船精神的內(nèi)涵，領(lǐng)略紅船精神魅力價(jià)值所在，讓中小學(xué)生在寓樂(lè)于學(xué)中接受紅色文化洗禮。

最后，依托紅色信息資源引領(lǐng)校園文化，用紅船精神所包含的紅色信息資源凈化校園環(huán)境，推動(dòng)紅船精神融入中小學(xué)生內(nèi)心，提升思想政治教育實(shí)效。一方面，學(xué)校要充分利用紅船精神相關(guān)的紅色文獻(xiàn)，講授好紅色文化知識(shí)，可以邀請(qǐng)革命老兵、黨史專家開(kāi)辦講座，為中小學(xué)生解讀紅色文獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。另一方面，可以在校園內(nèi)開(kāi)展紅色經(jīng)典誦讀、播放紅色電影、開(kāi)展紅船精神相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽、組織紅船精神宣講等活動(dòng)，在豐富校園文化生活的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)紅船精神的熱情，在對(duì)革命歷史的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。除此之外，學(xué)校還可以將紅船精神相關(guān)的信息資源融入學(xué)校文化景觀打造之中，通過(guò)建造有紅色文化內(nèi)涵的校園人文景觀、校園道路、雕塑等，營(yíng)造濃厚的校園文化氣氛，在打造學(xué)校品牌的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生的思想政治教育。