張?zhí)m鎖
(榆林市教育局教學(xué)研究室 陜西 榆林 719054)
初中音樂(lè)課堂教育對(duì)養(yǎng)育學(xué)生審美能力,提升學(xué)生綜合素養(yǎng),樹立學(xué)生正確觀念具有重要作用。在新課改背景下,音樂(lè)課堂育人功效受到廣泛關(guān)注。然而,在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,音樂(lè)課堂教育教學(xué)依舊存有諸多問(wèn)題,亟需學(xué)校和相關(guān)教育者對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行變革創(chuàng)新,以充分發(fā)揮音樂(lè)課堂育人功效。
所謂審美價(jià)值,即指根據(jù)音樂(lè)欣賞和情感體驗(yàn)來(lái)積累審美經(jīng)驗(yàn),提升審美感知能力。通過(guò)音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和欣賞,學(xué)生可以積累豐富多樣的音樂(lè)情感,獲得良好的審美體驗(yàn),進(jìn)而強(qiáng)化自身審美感受與認(rèn)知能力,全面感悟到蘊(yùn)藏在音樂(lè)課程中的“美”,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、享受、創(chuàng)造音樂(lè)美,從而形成正確的音樂(lè)審美情趣。由此,音樂(lè)課程教育內(nèi)容要以審美價(jià)值為核心,引導(dǎo)學(xué)生自主判斷、鑒別音樂(lè)美,使學(xué)生形成正確且理性的審美觀。
所謂本體價(jià)值,即指音樂(lè)課程內(nèi)部具備獨(dú)立性與規(guī)定性的價(jià)值。音樂(lè)的本體價(jià)值主要體現(xiàn)在音樂(lè)課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)體系方面,包括音樂(lè)體載、音樂(lè)調(diào)式、音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)旋律等,同時(shí)還體現(xiàn)在表演技能體系要素方面,概括來(lái)講,即指音樂(lè)作品的演唱與演奏。本體價(jià)值屬于最基礎(chǔ)的學(xué)科價(jià)值。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要先掌握發(fā)音和詞匯,再去進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫。體育學(xué)習(xí)則要先學(xué)會(huì)走路和跑步,然后去參加各種運(yùn)動(dòng)。音樂(lè)學(xué)習(xí)亦是如此,需要學(xué)生具備相應(yīng)的知識(shí)和技能體系。同時(shí),中國(guó)音樂(lè)具有中國(guó)音樂(lè)特有的本體,而西方音樂(lè)則有西方音樂(lè)特有的本體,不同國(guó)家、民族、區(qū)域、時(shí)代均有對(duì)應(yīng)的音樂(lè)本體。從特定角度而言,音樂(lè)課程具有的本體價(jià)值,是音樂(lè)作為一門具備獨(dú)立的學(xué)科在學(xué)校教育體系中存在的基礎(chǔ),是其與其他課程相區(qū)別的本質(zhì)特征。音樂(lè)能以一門課程存在于初中教育中,主要取決于其本體價(jià)值。
很多初中音樂(lè)教師因循守舊,受到原有教學(xué)觀念的影響,對(duì)新課改缺少全面認(rèn)識(shí),在課堂教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式,忽略了中學(xué)生的課堂主體位置,致使學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)形成厭煩情緒。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),音樂(lè)教師均是利用示范教學(xué)法教授學(xué)生音樂(lè),讓學(xué)生跟著教師演唱,最后讓學(xué)生獨(dú)立演唱,雖然此種教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲,然而,卻在一定程度上限制了中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生極大的依賴感。而且,初中生正處在青春期,好奇心和求知欲極強(qiáng),其思想極容易受到外界各種因素的影響,因此,教師在課堂教學(xué)時(shí),必須注重改變傳統(tǒng)教學(xué)手段,防止因教學(xué)手段和模式妨礙學(xué)生成長(zhǎng),善于應(yīng)用綜合教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新,養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
很多學(xué)生將精力和時(shí)間放置在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)等相關(guān)主科上,對(duì)音樂(lè)缺少重視。因許多音樂(lè)教師課堂教學(xué)都運(yùn)用“一言堂”式教育模式,限制了學(xué)生天性的發(fā)揮,最終導(dǎo)致教師滔滔不絕地向?qū)W生講解知識(shí),而學(xué)生則在講臺(tái)下做自身感興趣的事情。而且,大多數(shù)中學(xué)生都認(rèn)為音樂(lè)課程不夠重要,在中考時(shí)也不會(huì)考音樂(lè)知識(shí),只要將文化課知識(shí)學(xué)好即可。此外,學(xué)生家長(zhǎng)也過(guò)于注重學(xué)生文化課成績(jī)高低,認(rèn)為自己的孩子只有取得高成績(jī)才能在其他家長(zhǎng)面前更有面子,才能證明孩子的優(yōu)秀。各種因素影響下,學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)漸漸喪失興趣,即便存在閑暇時(shí)間也不會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)。并且,在課程設(shè)置上,學(xué)校給予音樂(lè)課程的整體課時(shí)量較少,致使初中音樂(lè)課程教學(xué)面臨巨大困難。
多數(shù)初中音樂(lè)課程師資力量投入較少,缺少多媒體教室,且音樂(lè)教學(xué)設(shè)施配置不夠完善。某些學(xué)校只有一架鋼琴,甚至部分學(xué)校最基礎(chǔ)的音樂(lè)器材都十分缺乏,難以真正達(dá)到初中音樂(lè)新課改提出的要求。與此同時(shí),音樂(lè)教師選拔也十分簡(jiǎn)單,很多音樂(lè)教師均非音樂(lè)專業(yè)或是師范專業(yè)畢業(yè),在音樂(lè)課程教學(xué)上缺少豐富經(jīng)驗(yàn)。還有部分學(xué)校根本未安排專業(yè)音樂(lè)教師,僅僅是由其他課程教師兼任。伴隨素質(zhì)教育不斷推進(jìn),初中音樂(lè)教育應(yīng)以全體學(xué)生為核心,提升課程教學(xué)質(zhì)量和成效,充分發(fā)揮音樂(lè)具有的美育作用。另外,許多學(xué)校未引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,課堂教學(xué)效率相對(duì)低下,在教學(xué)中只教授學(xué)生歌曲和簡(jiǎn)單的理論知識(shí),未能進(jìn)行有效拓展與延伸,致使初中音樂(lè)課堂失去了相應(yīng)的作用。
在初中音樂(lè)課堂教育教學(xué)中,教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新,及時(shí)更新自身教育理念和教學(xué)手段,不斷探究新型教學(xué)模式。第一,音樂(lè)教師應(yīng)將課堂歸還給學(xué)生,使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。第二,音樂(lè)教師應(yīng)全面了解中學(xué)生實(shí)際情況,并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,充分激發(fā)中學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性和熱情,進(jìn)而使學(xué)生積極自主參與到音樂(lè)課堂教學(xué)中,以此充分發(fā)揮音樂(lè)課堂的育人功效。在原有音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師盲目地向?qū)W生講解各種理論知識(shí),整節(jié)課教學(xué)十分辛苦,而中學(xué)生也無(wú)法真正理解這些理論知識(shí),無(wú)法將其內(nèi)化。顯然,這種教學(xué)方式的效果差強(qiáng)人意,而且,在此種音樂(lè)課堂教育教學(xué)中,會(huì)使中學(xué)生與音樂(lè)教師的積極性都受到打擊,對(duì)培育中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情和興趣具有不利影響。故而,音樂(lè)教師必須明確課程教育目標(biāo)和教育方向。從本質(zhì)角度而言,音樂(lè)教育目標(biāo)主要包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)學(xué)生形成良好的音樂(lè)素養(yǎng),使中學(xué)生可通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)有效緩解其他課程學(xué)習(xí)壓力,并體會(huì)到音樂(lè)的魅力。其次,音樂(lè)教學(xué)不但能夠讓學(xué)生感受到藝術(shù)的熏陶,而且還能提升其藝術(shù)修養(yǎng),掌握相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣,并將音樂(lè)融入到現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)會(huì)積極健康陽(yáng)光的生活。為了真正實(shí)現(xiàn)以上這些教學(xué)目標(biāo),音樂(lè)教師應(yīng)注重創(chuàng)新教育手段和教育模式,運(yùn)用多元化教學(xué)方式,使音樂(lè)課堂教學(xué)更加靈動(dòng)、有趣,從而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)興趣。另外,音樂(lè)教師還要適當(dāng)放低自身“姿態(tài)”,積極和學(xué)生展開互動(dòng)溝通,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的親切感,進(jìn)而充分發(fā)揮音樂(lè)課堂教學(xué)的育人功能,推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)更好發(fā)展。
伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展和進(jìn)步,教學(xué)工作也在持續(xù)發(fā)展,而多媒體技術(shù)已逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具。在初中音樂(lè)課堂教育教學(xué)中,音樂(lè)教師可合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備,向?qū)W生展示音樂(lè)知識(shí)、演奏技巧、音樂(lè)作品等教育內(nèi)容,協(xié)助中學(xué)生直觀形象地了解教育內(nèi)容,從而充分發(fā)揮出音樂(lè)課堂育人功效,提升課堂教學(xué)質(zhì)量和成效。在此過(guò)程中,音樂(lè)教師要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容:首先,應(yīng)用多媒體技術(shù)就代表著需要應(yīng)用多元化教育資源,教師在展開備課時(shí),要注重對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效篩選,選取具有教育價(jià)值和正能量的教育資源加以利用,棄其糟糠取其精華,使多媒體技術(shù)與教學(xué)資源完美結(jié)合,從而發(fā)揮推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的作用。其次,多媒體技術(shù)屬于一種教學(xué)工具,在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)切記不可本末倒置,不可使多媒體變成課堂教學(xué)的“主角”,要將教材內(nèi)容作為主導(dǎo),以多媒體技術(shù)為輔助,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程教育內(nèi)容的理解和記憶。由此,音樂(lè)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),必須嚴(yán)格把控好這個(gè)“度”,以此全面發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值,從而提升初中音樂(lè)課堂育人成效。
在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中,音樂(lè)教師要利用小組學(xué)習(xí)模式增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。因生活環(huán)境和價(jià)值觀念影響,初中學(xué)生存在個(gè)體差異,因此在欣賞相同曲子時(shí),不同學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同感悟。在這一過(guò)程中,教師應(yīng)加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生以小組為單位積極表達(dá)各自的看法和意見(jiàn),這樣不但能讓學(xué)生清晰意識(shí)到自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足,而且還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn),在后續(xù)學(xué)習(xí)中便可利用多種思路展開分析。譬如,在欣賞《讓世界充滿愛(ài)》曲目時(shí),教師要讓學(xué)生展開小組交流,發(fā)表自身看法和感想,在探討中,學(xué)生會(huì)進(jìn)行自主思考:“世界如何能充滿愛(ài)?”“對(duì)我們會(huì)產(chǎn)生什么影響?”等,通過(guò)自我發(fā)問(wèn),有助于學(xué)生在探討時(shí)發(fā)現(xiàn)曲子想要表達(dá)的意義,這樣既能有效拓展中學(xué)生邏輯思維,又能更好培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,助推學(xué)生全面發(fā)展。
在新的課程觀下,素材性資源與條件性資源是課程資源的重要組成內(nèi)容,立足表現(xiàn)形式可劃分成隱性資源和顯性資源,立足構(gòu)成形式可劃分成直接資源與間接資源。教材是課程資源的主要內(nèi)容之一,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、提高音樂(lè)鑒賞能力的文本載體,更承擔(dān)著強(qiáng)化學(xué)生人文涵養(yǎng)和創(chuàng)新精神的職能,所以,音樂(lè)教師必須要合理開發(fā)與利用音樂(lè)教材。然則,在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中,教師切不可受到教材限制,要適當(dāng)改變教材呈現(xiàn)模式,若教材對(duì)課堂講解內(nèi)容介紹簡(jiǎn)單或根本不存在,音樂(lè)教師便要進(jìn)行補(bǔ)充,豐富教材資源。針對(duì)課堂選擇運(yùn)用的教材內(nèi)容,教師要進(jìn)行適當(dāng)處理,比如應(yīng)用增刪、整合與新編等方式,選擇與中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相貼近的內(nèi)容。通過(guò)課堂調(diào)研可知,高年級(jí)中學(xué)生對(duì)音樂(lè)教材中的內(nèi)容缺少學(xué)習(xí)興趣和熱情。據(jù)此,在初中音樂(lè)教學(xué)中,要想充分發(fā)揮課堂育人功效,教師要有目的、有選擇性、有針對(duì)性地使用教材,進(jìn)而提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力,強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。另外,音樂(lè)教師在做好歌曲學(xué)唱以及鑒賞音樂(lè)等基本教學(xué)工作后,還應(yīng)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體尋找更多優(yōu)質(zhì)資源,把課堂教學(xué)延伸到課外,保證課堂教學(xué)提質(zhì)增效。從本質(zhì)角度來(lái)講,音樂(lè)源自生活,音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容就是反映現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容。比如,《擁軍秧歌》主要反映陜北人民對(duì)八路軍的擁護(hù)和愛(ài)戴。因此,在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中,教師要讓音樂(lè)知識(shí)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)形成關(guān)聯(lián),這樣,既能發(fā)揮音樂(lè)課堂的育人功效,又能提高教師教學(xué)素養(yǎng)。所以,音樂(lè)教師在對(duì)教材進(jìn)行整合時(shí),要合理運(yùn)用校外各種音樂(lè)資料,并將其融合到音樂(lè)課堂教學(xué)中,提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)用性,為中學(xué)生更好學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)奠定資源基礎(chǔ)。
音樂(lè)教學(xué)具備極強(qiáng)的娛樂(lè)性與趣味性,故而,音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中要注重為中學(xué)生營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)溝通,讓學(xué)生充滿熱情地進(jìn)行音樂(lè)鑒賞,提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自主性和積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正參與到音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中。與此同時(shí),音樂(lè)教師還要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行全面了解,通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)與興趣愛(ài)好的了解,有方向性、有針對(duì)性地制定教學(xué)方案,做到“對(duì)癥下藥”“因材施教”,協(xié)助中學(xué)生更好、更有效理解音樂(lè)內(nèi)涵和價(jià)值。譬如,在教授《婚禮進(jìn)行曲》這一內(nèi)容時(shí),音樂(lè)教師就可向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn):學(xué)生們都參加過(guò)親戚或朋友的婚禮嗎?婚禮上播放的曲子是哪種風(fēng)格的?在欣賞這些歌曲時(shí)內(nèi)心有什么感受?在音樂(lè)課堂教學(xué)中,利用問(wèn)題導(dǎo)入法,中學(xué)生就會(huì)結(jié)合自身在現(xiàn)實(shí)生活中的親身經(jīng)歷,積極自主進(jìn)行思考,進(jìn)而得出此首曲子風(fēng)格特異,輕松、舒緩,蘊(yùn)藏著新人在結(jié)婚時(shí)幸福和激動(dòng)的感情,以及對(duì)日后生活的向往和期許。另外,針對(duì)中學(xué)生而言,游戲具有極大的誘惑力,所以,音樂(lè)教師可把游戲與課堂教學(xué)相融合,以此來(lái)吸引學(xué)生課堂注意力。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,運(yùn)用游戲教學(xué)法,不但能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣,還能增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,提升學(xué)習(xí)效率。比如,教師在課堂教學(xué)中,可組織學(xué)生玩演唱歌曲的小游戲。首先,音樂(lè)教師要正確設(shè)置課堂演唱歌曲的主題。如,可演唱不同國(guó)家、風(fēng)格和地區(qū)等流行歌曲。其次,音樂(lè)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生均積極參與到游戲活動(dòng)中,如此一來(lái),學(xué)生會(huì)努力表現(xiàn)自己、不甘落后,無(wú)論是為了集體榮譽(yù)還是自身榮譽(yù),都要積極表現(xiàn)自我。在課堂教學(xué)中應(yīng)用此種教學(xué)方法,能夠有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種風(fēng)格歌曲的了解和認(rèn)知,提升學(xué)生演唱能力,并使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,培育其集體榮譽(yù)感。
綜上所述,音樂(lè)屬于一門發(fā)展相對(duì)成熟的課程,但在當(dāng)前初中音樂(lè)課程教學(xué)中,仍然存有諸多困難和問(wèn)題,音樂(lè)教學(xué)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。因此,在課堂教學(xué)中,教師要明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo),端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,從而為音樂(lè)課堂育人功效的充分發(fā)揮奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。