楊 華

一、博物館中的兒童教育

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為博物館的轉(zhuǎn)型提供了良好的環(huán)境。博物館不再沉湎于對國寶的孤芳自賞，而是悄然褪去“老物件大倉庫”的舊衣，開始走進(jìn)大眾的生活。特色博物館如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，博物館門前的長龍已經(jīng)成為一道亮麗的風(fēng)景。

有數(shù)據(jù)顯示：“十三五”期間，全國博物館數(shù)量由4692家增加至5788家，平均每兩天就有一家博物館建成開放，年度參觀人數(shù)由7億人增長至12億人。從2015年開始，“公共教育”成為博物館評級的一個重要指標(biāo)，這也促使博物館更加開放和接地氣。許多博物館利用自身獨特的優(yōu)勢資源，積極擁抱新技術(shù)，跨界、融合，增強(qiáng)互動，給予大眾全新的體驗。其中值得特別注意的是，青少年觀眾數(shù)量由2016年的2.2億人增長至2.9億人，成為博物參觀的重要群體。孩子們蓬勃的朝氣、旺盛的好奇心、童趣的審美，也讓博物館的面貌變得更加鮮活靈動、妙趣橫生。

近年來，在國家的推動下，博物館教育也轟轟烈烈地開展起來。2015年，國家文物局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)文教結(jié)合、完善博物館青少年教育功能的指導(dǎo)意見》，積極推動館校合作，建議將博物館資源與中小學(xué)課堂教學(xué)、綜合實踐活動的實施有機(jī)結(jié)合。2020年，教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》，該意見從推動博物館教育資源開發(fā)應(yīng)用、拓展博物館教育方式途徑、建立館校合作長效機(jī)制等多個方面，對利用博物館資源開展教育教學(xué)提出明確的指導(dǎo)意見。

隨著越來越多的青少年走進(jìn)博物館，博物館作為社會教育載體的功能日益彰顯。作為人類文明的縮影，博物館凝結(jié)著民族和世界的文化精髓。博物館可以幫助青少年了解過去、理解當(dāng)下，明確自己的文化身份，并與更廣闊的世界建立聯(lián)系。當(dāng)下，博物館也成為學(xué)校教育和家庭教育的延伸，越來越深入地參與到青少年的教育中。通過設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方式，可以促進(jìn)青少年的知識不斷豐富和個性不斷發(fā)展，幫助他們?yōu)檫m應(yīng)未來的生活做好準(zhǔn)備。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“一個博物院就是一所大學(xué)校。”相對于學(xué)校，博物館在各個方面都有其獨特之處，兩者成為有效互補(bǔ)。首先，在教育邏輯上，博物館學(xué)習(xí)以真實的感官體驗為主導(dǎo)，是一種基于興趣的高度自由的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在移動中學(xué)習(xí)，近距離接觸展品，目光引導(dǎo)至特殊之處，情景化地進(jìn)行傾聽和觀察。學(xué)校學(xué)習(xí)則以課堂集體學(xué)習(xí)為主，有計劃可持續(xù)地學(xué)習(xí)，重在掌握知識、關(guān)注理性和認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)情景化認(rèn)知和結(jié)構(gòu)化理解。其次，在教學(xué)和資源上，博物館學(xué)習(xí)是自愿參與，參觀者決定要游覽的內(nèi)容，參觀者可反復(fù)游覽常設(shè)展；而學(xué)校學(xué)習(xí)是有明確教育目標(biāo)、教學(xué)計劃的課程學(xué)習(xí)，以考試為主要評價方式。最后，在學(xué)習(xí)形式上，博物館學(xué)習(xí)是不連續(xù)的學(xué)習(xí)、非正式的學(xué)習(xí)、體驗式的學(xué)習(xí)；學(xué)校學(xué)習(xí)則是基于課程的學(xué)習(xí)、正式化的學(xué)習(xí)、受外部控制的學(xué)習(xí)。

總體來說，如今博物館不再是只有專業(yè)人士才能看得懂的地方，展陳的設(shè)計和資源的開發(fā)，更多地利用高新技術(shù)和視覺語言等先進(jìn)的表達(dá)手段。特別是在館校融合的推動下，豐富多彩的博物館資源，極大地提升了青少年學(xué)習(xí)的自主性，維持持久的學(xué)習(xí)動力，在知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)、通識學(xué)習(xí)、綜合能力培養(yǎng)等方面都有很好的促進(jìn)作用。博物館已經(jīng)成為名副其實的“第二課堂”，是青少年教育不可或缺的一部分。

二、博物館少兒出版物的開發(fā)及存在問題

博物館和少兒出版是一種合作共贏的模式。一方面，出版物是博物館推進(jìn)其社會教育職能的重要手段。博物館的展覽資源是出版物內(nèi)容的主要來源，“博物館編輯出版的圖書，具有可長久保存、可反復(fù)閱讀、對受眾影響深遠(yuǎn)的特點，能夠擴(kuò)大該館在社會上的影響。人們了解一個博物館，往往不光靠親臨博物館，還要靠其出版物去了解它的存在價值”。另一方面，少兒出版的主體通常是專業(yè)的少兒出版團(tuán)隊，他們往往善于從兒童本位切入，了解兒童的閱讀趣味，甚至有著更專業(yè)的策劃和執(zhí)行能力。雙方的合作可以幫助博物館將資源精準(zhǔn)定位青少年人群，進(jìn)而增加定位人群與博物館的黏合性。

按照出版類型，博物館的少兒出版物可細(xì)分為博物館自主出版和與其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合出版。但不管哪種出版方式，都需要博物館內(nèi)在參與，這也彰顯出博物館強(qiáng)大的文化影響力與出版吸引力。

（一）充分利用館藏展品或者課程進(jìn)行開發(fā)

《博物館里的歷史百科》系列（中國國家博物館）、《博物館里的中國》系列（中國博物館協(xié)會）都是充分利用館藏資源圖片的紙上展覽，聽國寶講述中國故事。8冊的出版規(guī)模充分容納了博物館的常規(guī)展品，有著很強(qiáng)的資料性，受到了讀者的歡迎。前者獲得第十三屆文津圖書獎推薦圖書、《中華讀書報》“十佳圖書”，后者獲得“中國出版政府獎”“中華優(yōu)秀出版物獎”“國家新聞出版廣電總局向全國青少年推薦百種優(yōu)秀出版物獎”。

《兒童歷史百科繪本》系列則是中國國家博物館兒童課程，該系列詳細(xì)講述了中國歷史文化中的不同主題，以歷史為綱，以文物為證，帶領(lǐng)中國孩子認(rèn)識自己的祖先，加深對民族歷史文化的認(rèn)識，以民族的自信面向未來的世界。該系列共9冊，充滿童趣的視角，《我們祖先的餐桌》《商貿(mào)，從貝殼到絲綢》《大河，我們的開始》《藝術(shù)，穿越時空之美》《科技，我們的發(fā)現(xiàn)之旅》《漢字一筆一畫寫文明》《服飾，打開祖先的衣櫥》《音樂，流傳千古的旋律》《我們怎樣走遍世界》?！赌愫醚?！故宮》是故宮官方的數(shù)字音頻、視頻系列課程，喜馬拉雅線上有近5000萬聽眾收聽。出版是數(shù)字與紙媒的完美聯(lián)動，以音頻課程為藍(lán)本，選用兒童喜歡的繪本呈現(xiàn)方式，從古代文化和經(jīng)典傳統(tǒng)文化兩大方向，呈現(xiàn)“古人智慧”與“中國自信”。

（二）館外專業(yè)少兒出版團(tuán)隊策劃，博物館專業(yè)審定

《漫畫國寶》漫畫博物館學(xué)系列立足兒童視角，以“國寶訪談+百科漫畫”的形式解讀國寶及其背后的故事，有趣味的四格漫畫和通關(guān)小考卷穿插其中，簡單、幽默、精準(zhǔn)地為孩子解讀膾炙人口的館藏珍品?！秾懡o孩子的傳統(tǒng)文化：博悟之旅》，以史家小學(xué)的中華傳統(tǒng)文化綜合實踐課程為基礎(chǔ)編著而成，由中國博物館協(xié)會社會教育專業(yè)委員會鄭重推薦。通過生命、創(chuàng)造、尊重、規(guī)則、責(zé)任五大主題，用最具價值的館藏文物，打開民族智慧之門；梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，講鮮活中國故事；提供自主學(xué)習(xí)路徑，激發(fā)讀者的想象能力；閱古識今：穿越時空，轉(zhuǎn)換角色，體味傳統(tǒng)文化精髓。

目前，以中國國家博物館、故宮博物院為代表的少數(shù)幾家博物館在少兒出版方面已經(jīng)取得了矚目的成果。但博物館少兒出版的發(fā)展還存在發(fā)展不平衡和不充分的問題。對于數(shù)量龐大的中小型地方博物館而言，由于受到各種主客觀條件的限制，少兒出版方面還存在不小的差距。

1.博物館重視程度不夠。有一些博物館并不是獨立運(yùn)營，其運(yùn)營也受到一定的限制，人員往往是兼職，缺少專業(yè)人員，更多地承擔(dān)了展示窗口的作用，但對于擴(kuò)展性開發(fā)，心有余而力不足。

2.兒童本位思考不足，研究水平高而面向兒童的科普水平有待提高。博物館應(yīng)該不斷地提高自身的研究水平，了解一些心理學(xué)與傳播學(xué)的知識，培養(yǎng)圖書編寫出版和科普能力，讓博物館的資源煥發(fā)強(qiáng)大的生命力，以滿足社會公眾的精神需求。

3.出版圖書內(nèi)容同質(zhì)化，展品的介紹雷同，版式設(shè)計缺乏新意。要逐步實現(xiàn)從通用性向適用性和針對性的轉(zhuǎn)變，博物館可結(jié)合不斷涌現(xiàn)的社會熱點問題，充分利用館藏資源，挖掘孩子們喜聞樂見的題材，滿足孩子們無限的探究之心。

三、小型博物館少兒出版物的嘗試——“走向田野”系列

中華農(nóng)業(yè)文明博物館隸屬于南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，是全國高校第一個系統(tǒng)收藏、研究和展示中國農(nóng)業(yè)歷史與文化的專題博物館。展館陳列面積1500平方米，藏品有古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具1000余件、原版古農(nóng)書346部3000余冊，也有古代農(nóng)業(yè)生活和文化用品、古代農(nóng)業(yè)作物和動物標(biāo)本，還有國內(nèi)和國外各類土壤標(biāo)本：6000多年前的石器，7000多年前碳化的種子，8000多年前馴養(yǎng)家禽的骨骼等實物展品……可以說是一座“小而美”的特色博物館。依托高校資源有著較好的專業(yè)資源，但博物館的工作人員大多是有教學(xué)任務(wù)的老師，要兼顧教學(xué)、研究和博物館工作，所以除了常規(guī)展覽外，無暇再去拓展更多的社會功能。又限于場地空間，接待能力也比較有限。

而此時，“走向田野”系列正處于策劃初期。二十一世紀(jì)出版社作為專業(yè)的少年兒童出版社，一直非常重視中華傳統(tǒng)文化方面的挖掘，策劃出版了中國地理科普知識百科漫畫《大中華尋寶記》《博物館里的歷史百科》等暢銷書，影響了千萬青少年讀者。隨著挖掘的深入我們發(fā)現(xiàn)：中華民族在漫長的歲月里形成的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明，是中華文明的重要組成部分，也是新時代我國不斷發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。我們要保護(hù)好中華農(nóng)業(yè)文明的根脈。 然而，由于城市化發(fā)展的加快，如今的孩子們離中華農(nóng)業(yè)文明田野越來越遠(yuǎn)。很多孩子飯來張口，卻不識田間五谷；聽?wèi)T了汽車的鳴笛聲，卻分辨不出優(yōu)美動聽的鳥鳴。他們的飯碗中常留剩飯，卻不知每一粒糧食后面都有許多人的汗水和這片大地?zé)o私的奉獻(xiàn)。 所以，我們特別策劃了這套“走向田野”中華農(nóng)業(yè)文明知識繪本系列。希望能用優(yōu)美的圖畫和通俗的語言，帶領(lǐng)孩子們“走出家門，走進(jìn)田野”，去見識田野的美麗，傾聽田野中的聲音，全方位了解中華農(nóng)業(yè)文明，樹立節(jié)約糧食的意識，講述中國農(nóng)耕文化好故事。

但講好農(nóng)業(yè)文明畢竟是一件非常專業(yè)的事情，想要做好這套書，我們需要一個專業(yè)伙伴。就這樣我們聯(lián)系到了中華農(nóng)業(yè)文明博物館。在博物館的幫助下，編輯團(tuán)隊和作者團(tuán)隊詳細(xì)了解了農(nóng)業(yè)文明發(fā)展過程，同時組建了創(chuàng)作小組：文字作者、圖畫作者、編輯、活動策劃、博物館工作人員、農(nóng)業(yè)專業(yè)教授和博士。在不斷的磨合下，確立了四個方向。

（一）《大地的禮物》

在遙遠(yuǎn)的上古時代，我們的祖先過著茹毛飲血的原始生活。直到有一天，他們發(fā)現(xiàn)了種子的秘密。從改良野稻開始，到五谷、鹽、茶，以及各種生活用品，大地以它無私的胸懷，滿足了人類多樣的需求。帶領(lǐng)孩子們了解我國豐厚的農(nóng)業(yè)資源，探索衣食住行的起源。

（二）《四季的流轉(zhuǎn)》

以四季更替為線索，反映了冷熱燥濕、斗轉(zhuǎn)星移等氣候?qū)θ祟惿畹挠绊?，展示了自然界中春生夏長、秋收冬藏的奇妙與神秘。帶領(lǐng)孩子們了解四季變換中的田野風(fēng)貌，將傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣和孩子們的日常生活相結(jié)合，讓孩子們了解關(guān)于時間、自然和土地之間的聯(lián)系。

（三）《五色的土地》

從中國多樣的地理形態(tài)切入，介紹了中國多樣的農(nóng)業(yè)類型和地域文化。一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。該繪本分別介紹了不同地域的地形地貌、自然資源、文化習(xí)俗等，讓孩子們跟隨書中景物一起游覽祖國，領(lǐng)略豐富多彩的中華文化。

（四）《和諧的田園》

中國農(nóng)業(yè)文明從一開始就科學(xué)地定位了天地人的關(guān)系，不是改造與被改造，而是和諧共存。本書從古人順天時、應(yīng)地利、促人和的理念講起，用科普圖片和漫畫的形式，生動有趣地展示生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)……讓孩子從故事和互動游戲中，體會人與自然的和諧關(guān)系，更好地理解“綠水青山”對發(fā)展的重要性。

這是一套專為孩子創(chuàng)作的中華農(nóng)業(yè)文明繪本。圖書以“故事+科普+繪本”的形式，全方位展現(xiàn)了中華農(nóng)業(yè)文明，突出強(qiáng)調(diào)了兒童本位。從兒童的角度切入，用兒童感興趣的語言及兒童喜愛的形式編排，既深度挖掘中華傳統(tǒng)文化，呈現(xiàn)農(nóng)業(yè)文明在中華文明延續(xù)幾千年中所做出的貢獻(xiàn)；也結(jié)合孩子們當(dāng)下的生活，引導(dǎo)孩子們走向田野，了解生物多樣性；同時也是一套面向未來的書，介紹了新型技術(shù)，倡導(dǎo)環(huán)保、和諧發(fā)展理念。除紙質(zhì)圖書之外，還特別增加了音頻和視頻的知識擴(kuò)展內(nèi)容，立體化地開發(fā)了項目，讓孩子們擁有輕松愉悅的閱讀體驗。

寫實的繪畫風(fēng)格展現(xiàn)了嚴(yán)肅的科普態(tài)度，巧妙的彩蛋設(shè)計提升了閱讀的趣味。為了向孩子們更好地展現(xiàn)大自然的美，激起他們走向田野的興趣，本系列采用寫實的創(chuàng)作風(fēng)格，圖片注重細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)還原各種實物。原始村落、四季風(fēng)物、各地物產(chǎn)……完全按照實物臨摹描畫，細(xì)節(jié)皆有出處。部分知識點采用了擬人方式，用漫畫的形式趣味化地表達(dá)出來。每本書還配有多個互動游戲，排版設(shè)計靈活多變，色彩亮麗清新，給孩子們帶來愉悅、輕松的閱讀體驗。

針對特定讀者的多層次數(shù)字開發(fā)。近年來博物館對數(shù)字化的投入不斷加大，通過科技手段對藏品資源進(jìn)行保護(hù)和開發(fā)也加快了腳步。但這些資源往往是通用性資源，較少特別針對少兒。圖書的策劃之初也將數(shù)字開發(fā)納入其中，開發(fā)了音頻故事會、視頻小動畫，讓《原始人的一天》《小種子的秘密》《夏日音樂會》等繪畫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在孩子面前。這些都是我們根據(jù)博物館現(xiàn)有資源，針對孩子的心智特點，特備編寫制作的，深受孩子們歡迎，孩子們可以隨時隨地看到、聽到、了解到中華農(nóng)業(yè)文明的相關(guān)故事。這些也成為中華農(nóng)業(yè)文明博物館青少年科普的一個環(huán)節(jié)，有機(jī)會在博物館里深度體驗。

“走向田野”系列是中華農(nóng)業(yè)文明博物館與專業(yè)少兒出版社一次成功的嘗試。把博物館內(nèi)一件件單獨的展品融入少兒科普主題的邏輯架構(gòu)中，用繪本的形式、豐富的多媒體形式，向孩子們立體地展示中華田野風(fēng)光的美麗、農(nóng)業(yè)文明的精髓，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的科技文明。對孩子認(rèn)知農(nóng)業(yè)、感恩自然、激發(fā)民族自豪感都有積極向上的引領(lǐng)作用。這種影響力不受時間和空間的限制，可以在一代代的讀者中持續(xù)傳播。 同時在出版物的推廣活動中，也讓更多的孩子和家長對博物館有了進(jìn)一步的認(rèn)知，一舉多得。