周 敏

（湖北文理學院 美術學院，湖北 襄陽 441000）

水文化教育融入高校校園文化建設的路徑探索——評《水文化教育導論》

周 敏

（湖北文理學院 美術學院，湖北 襄陽 441000）

人類文明在產(chǎn)生和發(fā)展過程中始終都離不開水資源，古人沿河而居，獲得水產(chǎn)品，通過河流灌溉農(nóng)田，孕育出輝煌燦爛的大河文明，并且在與水共存的過程中和諧共處，衍生了獨特的水文化。當前，水利院校想要打破常規(guī)的教育思想，加強水文化教育，開設水文化專業(yè)，培育出既具有水利基礎專業(yè)技能，又具有文化素養(yǎng)的新一代水利事業(yè)建設者，對此，需要水利院校不斷創(chuàng)新教育方式，利用多種教育手段對學生進行水文化教育。校園文化是高校文化建設的基礎，在學生中具有較為廣泛的影響力。水利院校實施水文化教育可以與校園文化建設相融合，不斷探索融合渠道，使水文化教育深入學生心中，為培育新時代的水利建設者做出貢獻。

由蔣濤、秦素粉、胡紅梅等編著，中國水利水電出版社于2019 年12 月出版的《水文化教育導論》一書，重點梳理水文化遺產(chǎn)中對人類社會發(fā)展具有里程碑意義的文化現(xiàn)象和文化符號。全書共有6 章，第一章分析水對于地球生命產(chǎn)生的重要作用和意義。第二章主要闡述大江、大河在世界四大文明古國文明產(chǎn)生過程中所發(fā)揮的作用。第三章介紹中華文化中獨特的水思想和水民俗。第四章記述我國古代治河歷史事件和治河經(jīng)驗。第五章介紹我國古代的水利工程。第六章論述可持續(xù)發(fā)展理念下的人水關系和諧發(fā)展。該書內容涉及廣泛，角度多樣，較完整地詮釋了水對于人類文明發(fā)展的作用和影響，對于合理利用水資源和水文化具有重要參考價值。

結合該書內容發(fā)現(xiàn)，水文化涵蓋的領域比較廣泛，蘊藏豐富的文化內涵，對于探索水文化教育與校園文化建設的融合路徑具有重要價值，本文將據(jù)此展開論述。

首先，加強主體建設，引領水文化教育與校園文化建設相融合。對于水利院校來說，開展水文化教育是必要的教育內容，能夠豐富學生的水文化知識，拓展學生綜合水利素養(yǎng)，是新時代水利院校人才建設的重要環(huán)節(jié)。在水文化教育與校園文化建設融合中，水利院校要重視主體建設，引領二者融合。其一，水利院校要加強組織建設，成立二者融合的指導部門，統(tǒng)一規(guī)劃水文化與校園文化融合的目標、途徑等內容。其二，水利院校要做好具體工作的分工，例如，書中所涉及的水利工程修建和河流治理內容都涉及人員的分工合作，因此，水文化教育與校園文化建設的融合需要多部門的相互配合，進行明確分工，這樣才能推動二者實現(xiàn)有機融合。

其次，挖掘水文化內涵，推動水文化教育融入高校校園文化建設。該書在介紹水文化時包含歷史學、地理學、生物學、哲學等學科內容，內容豐富對于融入校園文化建設具有版主作用。其一，水利院校的校園文化建設主體要重視挖掘水文化內涵，可以將書中第三章介紹的水思想和水哲學以校園板報、專題講座、辯論會等形式結合，開展水文化教育的同時豐富校園文化活動。其二，舉辦水利工程模擬建設比賽，水利院?？梢越M織學生基于書中對古代水利工程的介紹，利用書中介紹的水利建設智慧來模擬水利工程建設，既豐富學生的學習生活，也推動校園文化建設的多樣性。其三，該書介紹了四大文明古國的內容，其中涉及古代人的水利建設知識，水利院?？梢越M織學習興趣小組，吸引對這些內容感興趣的同學開展進一步的研究和學習。

最后，開設水文化教育的第二課堂。第二課堂既是課堂教學的補充和延伸，也是校園文化建設的重要部分。水文化教育融入校園文化建設可以利用第二課堂得以實現(xiàn)。該書內容比較全面，既有文字內容也有數(shù)字資源，為水文化教育開展第二課堂提供了條件和重要資源。在第二課堂中，學生完全可以利用書中的資源在各種環(huán)境中的提示掃碼了解到更多水文化內容，從而更好地開展水文化自我教育。

綜合上述，水文化教育對于水利專業(yè)的發(fā)展和水利專業(yè)學生的綜合素質提升均具有重要意義。水利院校為推進水文化教育融入校園文化建設中，可結合《水文化教育導論》一書，其內容全面且包含豐富的水文化教育資源，能夠很好地與校園文化建設相融合，也是校園文化中水文化板塊建設的重要參考。水利院校開展水文化教育和校園文化建設融合可通過主體建設、內涵挖掘、第二課堂等途徑實現(xiàn)，這樣則可強化學生水文化基礎，豐富水利院校校園文化內涵。

周敏（1981-），女，四川瀘縣人。講師，碩士，研究方向為戲劇與影視藝術。