姚錫偉，毛朝勛，許翊

（內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 土木工程系，四川 內(nèi)江 641000）

在我國人才戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的融合發(fā)展趨勢下，重視高職教育已經(jīng)成為當(dāng)前重要的發(fā)展路徑，也是為我國在各行各業(yè)中實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新提供了有力保障。因此，在實(shí)施高職教育的過程中，需要充分意識(shí)到這些專業(yè)教學(xué)對(duì)社會(huì)所承載的價(jià)值和重要作用，能夠真正發(fā)揮其在社會(huì)中的積極影響力。在此過程中，高職院校應(yīng)該為學(xué)生提供專業(yè)的知識(shí)和技能教學(xué)，讓他們能夠在校園中學(xué)到更多有關(guān)本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)和渠道，讓學(xué)生可以通過實(shí)際學(xué)習(xí)的過程加強(qiáng)自身的綜合能力，由此實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)的育人目標(biāo)。

對(duì)土建類專業(yè)來說，其更是需要這樣理論化和實(shí)踐化相結(jié)合的教學(xué)模式，將學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中加以驗(yàn)證，在此過程中發(fā)掘他們的專業(yè)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)競爭力。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職院校人才培養(yǎng)的必要性

在當(dāng)前國家教育領(lǐng)域發(fā)展過程中，職業(yè)教育已經(jīng)成為其中非常重要的核心板塊，位于眾多教育環(huán)節(jié)過程中的顯著地位。在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大力發(fā)展高職院校教育能夠進(jìn)一步推動(dòng)科學(xué)和教育的融合，并且可以在各個(gè)領(lǐng)域培育出服務(wù)于各類職業(yè)的高素質(zhì)、高技能人才。這樣的教育理念和培養(yǎng)觀念能夠?yàn)閲姨峁└嗉夹g(shù)類崗位的人才，以彌補(bǔ)社會(huì)中技術(shù)類崗位的空缺。尤其是高職院校中的土建類專業(yè)在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展過程中，已經(jīng)成為一種熱門和迫切需要的專業(yè)類型，學(xué)生選擇這樣的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠在畢業(yè)后幫助自己更好地找到滿意的工作，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。

高職院校在育人的過程中需要重點(diǎn)以技術(shù)型人才的培養(yǎng)為自身的教育目標(biāo)，以提升高職學(xué)校自身專業(yè)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)之間的需求的匹配度，在當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展趨勢中有針對(duì)性地培養(yǎng)更加契合社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。這就要求高職院校能夠基于自身的教學(xué)發(fā)展，結(jié)合鄉(xiāng)村振興策略，從傳統(tǒng)單一的育人模式逐漸發(fā)展為全方位、多元化的辦學(xué)育人模式，讓學(xué)校、專業(yè)與社會(huì)之間產(chǎn)生緊密的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的高度結(jié)合，對(duì)發(fā)展高職學(xué)生的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能產(chǎn)生重要且長遠(yuǎn)的促進(jìn)作用。因此，在鄉(xiāng)村振興發(fā)展的大環(huán)境下，就應(yīng)該重點(diǎn)促進(jìn)高職院校教育水平的提升，將育人作為高職院校的核心內(nèi)容和目標(biāo)。

二、高職院校人才培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）傳統(tǒng)育人模式限制，缺乏明確培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前社會(huì)雖然更加看重學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)以及自身的綜合能力，但是從大趨勢上來看，一些社會(huì)崗位在招聘人才的過程中依然以學(xué)生的學(xué)歷為他們就業(yè)的“敲門磚”。這樣的社會(huì)環(huán)境對(duì)高職院校的學(xué)生來說，顯然是不公平的，會(huì)讓他們?cè)趯?shí)際就業(yè)的過程中面臨很多限制和阻礙。

一方面是由于當(dāng)前社會(huì)依然深受“學(xué)歷至上”的觀念影響，沒有充分認(rèn)識(shí)到高職院校專業(yè)學(xué)生自身的價(jià)值。另一方面則是社會(huì)對(duì)當(dāng)前高職院校傳統(tǒng)育人模式提出了一定質(zhì)疑。一直以來高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，基本上都是采取固定化的模式，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但是卻缺乏對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的考核和訓(xùn)練，在此過程中沒有充分樹立全面育人的目標(biāo)，這就使得很多學(xué)生雖然具有接受高職教育的機(jī)會(huì)，但是在學(xué)校中并沒有掌握真正有價(jià)值的專業(yè)技能。

（二）高職院校人才流失，師資力量不足

高職院校對(duì)專業(yè)教學(xué)人才的吸引力不夠，很多名校畢業(yè)的教師不愿意進(jìn)入高職院校，因此無法吸納和整合更多的高質(zhì)量教學(xué)人才用于學(xué)生培養(yǎng)。一些學(xué)校采取社會(huì)招聘等形式招聘一些普通高校的畢業(yè)生進(jìn)入學(xué)校執(zhí)教，教師質(zhì)量參差不齊。在高職院校學(xué)習(xí)和畢業(yè)的一些優(yōu)秀畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)后也不愿意留在高職院校，這就導(dǎo)致學(xué)校用心培養(yǎng)的人才在不斷流失。這對(duì)高職院校師資建設(shè)而言，存在較大的缺失和弊端。在科研學(xué)術(shù)等方面，教師更加注重將自己的工作重心放在專業(yè)科研領(lǐng)域，在教學(xué)中所花費(fèi)的時(shí)間和精力較廣。部分學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估的過程中，也是以教師的學(xué)術(shù)成就作為重點(diǎn)考核內(nèi)容，這樣會(huì)使得教師輕視教學(xué)質(zhì)量的把控。

（三）教學(xué)內(nèi)容趨于失衡，實(shí)踐培養(yǎng)缺少創(chuàng)新

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，之所以要注重對(duì)高職院校人才的培養(yǎng)，是因?yàn)樵诋?dāng)前社會(huì)發(fā)展中并不缺少一些專業(yè)化的理論人才，而是專業(yè)化的實(shí)踐類人才更為稀缺。但是部分學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容和形式上存在一些問題導(dǎo)致教學(xué)區(qū)域失衡。以土建專業(yè)培養(yǎng)為例，在課堂教學(xué)過程中，教師更加注重給學(xué)生傳授一些課本上的理論知識(shí)，重視學(xué)生在學(xué)校各類考試中的表現(xiàn)和分?jǐn)?shù)績點(diǎn)，忽視了對(duì)這些土建專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，雖然表現(xiàn)出學(xué)術(shù)上的優(yōu)秀特質(zhì)，但是在實(shí)際走向?qū)I(yè)崗位的過程中則無法發(fā)揮自身的特長與優(yōu)勢，不能契合社會(huì)對(duì)土建類專業(yè)人才的需求。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下促進(jìn)高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)措施

（一）找準(zhǔn)市場需求導(dǎo)向，建立明確育人目標(biāo)

在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的發(fā)展環(huán)境下，重視對(duì)高職教育的投入以及對(duì)于人才的培養(yǎng)，有利于進(jìn)一步為社會(huì)各領(lǐng)域輸送優(yōu)秀人才，但是在實(shí)際教學(xué)和人才培養(yǎng)的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)部分高職院校由于自身教學(xué)定位和人才定位存在問題，沒有充分契合市場需求，所培養(yǎng)出來的學(xué)生在崗位競爭的過程中，缺乏一定的綜合實(shí)力。土建作為一類熱門的就業(yè)方向，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和形式進(jìn)行全新的改革。在此過程中需要充分認(rèn)識(shí)到自身在教育發(fā)展過程中存在的不足，從而能夠?qū)⑹袌龅男枨笞鳛榻虒W(xué)的基礎(chǔ)，盡可能貼合地方就業(yè)市場的實(shí)際情況，進(jìn)一步樹立高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

在高職土建類專業(yè)教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)該以人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)，從自身院校專業(yè)中的基礎(chǔ)情況、專業(yè)特點(diǎn)、師資團(tuán)隊(duì)、專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況以及教學(xué)中存在的問題和未來的發(fā)展等幾個(gè)方面展開全面的探究和研討，基于當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行教學(xué)改革，從而實(shí)現(xiàn)院校與社會(huì)崗位需求之間的緊密聯(lián)系，讓高職土建類專業(yè)能夠精準(zhǔn)地為社會(huì)各崗位輸送人才。只有做到上述幾點(diǎn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)院校職業(yè)教育與社會(huì)之間的緊密銜接，為社會(huì)培養(yǎng)出一大批高專業(yè)的技術(shù)人才，讓學(xué)生在校園接受教育的過程中提前熟悉社會(huì)崗位招人用工的要求，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而使自身能夠契合社會(huì)的發(fā)展。在此過程中，高職院校需要建立起以就業(yè)為指導(dǎo)的科學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制，在教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃過程中能夠以全新的課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在土建類專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中感受到更多樂趣，可以明確自身在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生充分提升自身在專業(yè)學(xué)習(xí)中的參與度，在學(xué)校中建立起遠(yuǎn)大的就業(yè)志向和目標(biāo)，從而在畢業(yè)后能夠順利走向自己理想的工作崗位。

（二）優(yōu)化升級(jí)專業(yè)教學(xué)，提高高職教學(xué)質(zhì)量

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求下，社會(huì)對(duì)各個(gè)地方的區(qū)域發(fā)展也提出了不同的意見。因此，作為高職院校土建類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該將發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)地方振興作為自己的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，運(yùn)用扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高超的專業(yè)技能為鄉(xiāng)村振興做出自己的貢獻(xiàn)。

對(duì)土建類專業(yè)來說，在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景下，社會(huì)對(duì)該專業(yè)的要求越來越高，很多工程的機(jī)構(gòu)都呈現(xiàn)出復(fù)雜化和大型化的特點(diǎn)，傳統(tǒng)土建類專業(yè)教學(xué)中所采取的一些教學(xué)措施和實(shí)踐環(huán)節(jié)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，因此土建類專業(yè)教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上革新專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和形式，使其能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，快速革新人才的培養(yǎng)方式。

在此過程中，學(xué)校和教師就需要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性。一方面學(xué)生需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，這就要求高職院校對(duì)土建類課程內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，能夠運(yùn)用全新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教材提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。另一方面則需要在學(xué)校開展多元化的土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在此過程中能夠充分將土建類學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐活動(dòng)相融合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的革新與升級(jí)。

在此過程中高職院校需要加強(qiáng)土建類專業(yè)對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的支撐保障，在專業(yè)教學(xué)中能夠時(shí)刻以時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求為根本，積極培養(yǎng)出大批土建類優(yōu)質(zhì)的學(xué)生人才。人才的培養(yǎng)離不開教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，在提升高職院校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠得到真正的引導(dǎo)，成為專業(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍人物，從而在高職院校中發(fā)揮良好的示范作用。

（三）開展校企協(xié)作機(jī)制，打造專業(yè)實(shí)踐基地

對(duì)高職院校來說，單方面地對(duì)學(xué)生展開專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)是不夠的。在土建類學(xué)生的培養(yǎng)中，學(xué)校為了讓學(xué)生更好地了解未來本專業(yè)的用人單位崗位對(duì)學(xué)生人才的需求，使高職院校的土建類專業(yè)設(shè)置及改革能夠契合和適應(yīng)市場需求，需要更加明確地探求校企合作的新路徑，從而在高職育人過程中實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)辦學(xué)。在此過程中高職院校還需要充分結(jié)合自身的教學(xué)優(yōu)勢以及學(xué)生資源，與一些外部企業(yè)建立起長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。這樣就能夠通過校企協(xié)作的教學(xué)機(jī)制給學(xué)生提供更加充分和完備的培養(yǎng)環(huán)境，讓學(xué)生可以將自身在土建的專業(yè)知識(shí)教學(xué)過程中所吸收和理解的內(nèi)容充分運(yùn)用到企業(yè)實(shí)踐過程中。

高職學(xué)校應(yīng)該以學(xué)校為單位，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)土建類企業(yè)展開深入的調(diào)研和考察工作，從而可以了解到當(dāng)下企業(yè)對(duì)本專業(yè)的用人情況，讓學(xué)生更加明確自己未來的就業(yè)趨勢和選擇，提前做好相關(guān)打算。學(xué)校應(yīng)該基于自身的辦學(xué)特點(diǎn)和專業(yè)的育人路徑，對(duì)標(biāo)企業(yè)的發(fā)展需求，然后在此過程中建立起以學(xué)生為主的企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)科研和教育之間的聯(lián)合，還能夠借助外部企業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)基地給學(xué)生提供充分鍛煉，設(shè)立提升專業(yè)實(shí)踐能力的平臺(tái)。

這樣的校企合作教學(xué)機(jī)制也有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間共贏的目標(biāo)，一方面，學(xué)?？梢越柚髽I(yè)的硬件設(shè)施讓學(xué)生提高實(shí)踐能力，與企業(yè)簽訂人才輸送合作計(jì)劃，要求企業(yè)能夠?yàn)檫@些土建類的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)提供相應(yīng)的工作崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)。

另一方面，企業(yè)能夠借助學(xué)校的學(xué)生資源，為企業(yè)生產(chǎn)提供源源不斷的勞動(dòng)力，可以在學(xué)生畢業(yè)后在其中挑選優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生人才直接進(jìn)入企業(yè)崗位中。學(xué)校教育也為企業(yè)發(fā)展免費(fèi)的培養(yǎng)人才，在此過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性和綜合性人才的吸納，對(duì)促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言也是重要的渠道和板塊。高職院校還可以通過開展多樣教學(xué)活動(dòng)的方式加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系，邀請(qǐng)土建類學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，也可以邀請(qǐng)企業(yè)中的管理人才和一線員工進(jìn)入校園開展專業(yè)類講座。在這樣的培養(yǎng)機(jī)制下，學(xué)生在畢業(yè)后直接無縫銜接地進(jìn)入企業(yè)內(nèi)進(jìn)行工作，不僅具備學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，而且通過前期實(shí)踐能夠快速上手一些專業(yè)性工作，降低了企業(yè)的用人成本。

（四）重視優(yōu)質(zhì)師資建設(shè)，發(fā)展現(xiàn)代師徒制度

為了促進(jìn)人才的培養(yǎng)，高職院校需要充分重視在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)師資力量的建設(shè)，作為專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)者，教師首先需要提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)技能，才能夠?yàn)閷W(xué)生傳授正確的知識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。在此過程中，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)吸納一批具有專業(yè)教學(xué)能力的優(yōu)秀高校畢業(yè)生，讓他們進(jìn)入高職院校中任職，作為一股全新的教學(xué)力量，為土建類專業(yè)教學(xué)輸入新鮮的血液和活力。

對(duì)土建類這種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)來說，高職院校還需要為學(xué)生建立起雙導(dǎo)師的教學(xué)模式。不僅需要在校內(nèi)為學(xué)生配備專業(yè)理論教學(xué)教師，還需要在校外為學(xué)生配備實(shí)踐指導(dǎo)教師。相較于以往單一的校內(nèi)教師的教學(xué)模式，這樣的雙導(dǎo)師模式更能夠基于學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐能力展開全方位教學(xué)，在提高學(xué)生的專業(yè)核心能力和競爭力方面具有很大優(yōu)勢，可以讓學(xué)生充分豐富自己的課余生活，利用空閑時(shí)間去學(xué)習(xí)更多專業(yè)方面的實(shí)踐知識(shí)，以此提高自己的核心競爭力。這樣的師資力量建設(shè)能夠更好地推進(jìn)高職院校土建類人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在導(dǎo)師的雙重教學(xué)和要求下，一方面提高自身的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在此過程中具備高度的科學(xué)研究和創(chuàng)新意識(shí)，在教師的指導(dǎo)下產(chǎn)出具有學(xué)術(shù)價(jià)值的研究成果；另一方面，學(xué)生可以在外部實(shí)踐導(dǎo)師的領(lǐng)導(dǎo)下建立起現(xiàn)代師徒制學(xué)習(xí)模式，在此過程中教師可以有效發(fā)揮實(shí)踐示范作用，帶領(lǐng)學(xué)生真正在實(shí)踐中掌握關(guān)鍵性的技能。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高職教育人才培養(yǎng)具有重要的價(jià)值。高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)和輸送能夠契合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)，從而大力發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)；還有利于促進(jìn)高職土建類專業(yè)的就業(yè)發(fā)展，能夠基于社會(huì)市場需求導(dǎo)學(xué)，在一些熱門崗位競爭擇優(yōu)，選出真正優(yōu)質(zhì)的人才；更有利于推動(dòng)土建類行業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，源源不斷地為高職院校輸送學(xué)生資源，保證更多高質(zhì)量的生源進(jìn)入學(xué)校，從而在良性循環(huán)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平和育人能力的提升。