成容容

（揚州大學廣陵學院，江蘇 揚州 225100）

大學生藝術(shù)團作為大學校園中綜合性的獨立社團機構(gòu)，在校園文化的宣傳推廣過程中承擔著非常重要的責任。藝術(shù)團的學生和教師管理人員應充分認識到藝術(shù)團在高校校園文化建設(shè)中的積極作用，通過解決現(xiàn)階段藝術(shù)團工作開展中的實際問題，為進一步促進校園文化建設(shè)工作的開展提供支持。

一、藝術(shù)團在高校校園文化建設(shè)中的作用分析

（一）具有一定的思想引領(lǐng)和啟發(fā)作用

能夠參與到藝術(shù)團中的高校學生與管理人員必然是對藝術(shù)具有較高興趣的學生和教師群體。這部分人員群體的思維發(fā)散性和靈活性本身相對更強。與此同時，具備較高藝術(shù)鑒賞力和感知能力的人員群體也同步具備較高的思想文化修養(yǎng)水平，這意味著若能將大學生藝術(shù)團作為高校校園文化建設(shè)的陣地和載體，相關(guān)的思想引領(lǐng)工作和對校園文化的教育引導工作開展必然能夠取得良好的效果。藝術(shù)教育不僅講究思想性，還講究個性化。基于藝術(shù)團活動以及相關(guān)學習的校園文化建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)對學生個性化學習需求的充分尊重，并且將學生引領(lǐng)到輕松愉快的氛圍中感知和了解校園文化的相關(guān)內(nèi)容。必要時，教師還可結(jié)合藝術(shù)團活動的具體內(nèi)容將思想和文化認知的維度拓展到傳統(tǒng)文化的范圍內(nèi)，拓展校園文化教育引導的范圍，更充分地發(fā)揮出藝術(shù)團在校園文化宣傳與建設(shè)中的積極作用。

（二）具有一定的綜合素質(zhì)提升引導作用

校園文化建設(shè)是系統(tǒng)性和綜合性都比較強的工作，要求學生從多個角度對校園文化的核心內(nèi)涵進行理解。從實踐的角度上來說，要想結(jié)合實際，從個人的實踐出發(fā)為校園文化建設(shè)作出貢獻，大學生需要具備良好的實踐學習能力和文化藝術(shù)感知力。

大學藝術(shù)社團中包含了多個不同的專業(yè)學習內(nèi)容，包括樂器、聲樂以及其他藝術(shù)門類的技能學習內(nèi)容。當學生積極參與到藝術(shù)社團后，綜合素質(zhì)水平會得到針對性的提升。在藝術(shù)熏陶和學習的過程中，對于藝術(shù)之美的感知力也會逐步增強。這種內(nèi)化到思想和情感維度的能力能夠幫助大學生在從事相關(guān)校園文化建設(shè)時，將這種思想和情感融入具體的校園文化建設(shè)實踐活動內(nèi)容中，促使具體的校園文化建設(shè)從理論到實踐都達到更高的水平。

從大學生的素質(zhì)水平提升角度上來說，當大學生群體通過參與社團的藝術(shù)活動后提升了藝術(shù)素質(zhì)以及整體藝術(shù)感知力與審美能力后，意味著個人的綜合素質(zhì)水平也上升到了較高的層次。這對于大學生的未來發(fā)展而言，也具有非常關(guān)鍵的作用。能夠幫助學生形成正確的價值觀念和藝術(shù)鑒賞能力，最終引導大學生的身心健康向著積極的方向發(fā)展。

（三）具有豐富高校大學生文化藝術(shù)生活的作用

傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)大都以校園文化的理論知識以及相關(guān)內(nèi)涵的引導教育為基本形式。若藝術(shù)社團能與高校的校園文化建設(shè)實現(xiàn)融合，一些具有藝術(shù)性和多樣性的元素都可以校園文化宣傳為載體的形式存在。這對于校園文化的宣傳推廣來說，具有非常重要的促進作用。

大學生藝術(shù)團的成立是基于學生自主自愿的原則組織起來的，大學生對藝術(shù)團中的相關(guān)工作開展以及個人的能力素質(zhì)都能夠與藝術(shù)團的實踐要求相匹配。

若將傳統(tǒng)文化與藝術(shù)團中的各項實踐活動相融合，大學生的業(yè)余文化生活也能得到豐富和完善，若在業(yè)余文化生活中能夠滲透校園文化的內(nèi)涵和部分內(nèi)容，具體的校園文化宣傳推廣工作開展，在持續(xù)性和廣泛性上也能達到更高的水平層次。

二、現(xiàn)階段高校藝術(shù)社團建設(shè)和組織過程中的問題分析

（一）社團運行管理制度缺乏完善性

管理制度的制訂對于管理工作的落實所發(fā)揮的作用非常重要，現(xiàn)階段管理制度的制訂大都沿用傳統(tǒng)的制度體系和管理工作要點為基礎(chǔ)，內(nèi)容與現(xiàn)階段高校校園文化建設(shè)以及相關(guān)管理工作的落實要求匹配性不足。

從藝術(shù)社團建設(shè)和發(fā)展的角度上來說，即使面向藝術(shù)社團制訂相應的制度和規(guī)范也應注重靈活性和創(chuàng)新性，避免因過度刻板的約束而阻礙藝術(shù)社團的發(fā)展和建設(shè)。進入到高校教育階段，社團的組織和社團活動的開展都追求最大化的自由性和豐富性。這不僅是對大學生主觀需求的一種尊重，也體現(xiàn)出了高等教育階段學生教育引導的自主性和靈活性。但藝術(shù)社團管理工作的根本目標也是為了促進大學生群體對藝術(shù)社團和藝術(shù)類的相關(guān)專業(yè)內(nèi)容有科學全面的認知。

因此，制訂具有一定應用適宜性的管理制度非常必要。但從目前的實際情況來看，由于藝術(shù)教育本身門類的多樣性以及教育方式的靈活性，大學生在組織藝術(shù)社團時，主觀上并沒有制訂相關(guān)管理制度的意識，從事相關(guān)管理工作的教師和管理人員自身也缺乏對藝術(shù)社團的管理經(jīng)驗。因此?，F(xiàn)階段大學生藝術(shù)團的管理工作并未形成系統(tǒng)性的管理制度，管理效用的發(fā)揮效果也會因此受到影響。

（二）藝術(shù)團教育與活動的開展缺乏專業(yè)教師的引導

藝術(shù)社團的各項實踐工作開展以及實踐活動的組織，都需要具有專業(yè)技能和創(chuàng)新思路的教師給予針對性的指導。若想將校園文化與藝術(shù)社團的相關(guān)工作相融合，教師的綜合能力水平應達到更高的層次，只有專業(yè)的教師或相關(guān)團隊指導藝術(shù)團教育活動的開展，才能匹配校園文化的宣傳推廣需求，取得更好的效果。

從校園文化建設(shè)的角度上來說，學生的文化知識學習與校園文化認知都需要教師在日常的課程學習和針對性的思想引領(lǐng)工作中進行講解。藝術(shù)團作為承擔校園文化建設(shè)的主要載體，在運行管理的過程中缺乏專業(yè)教師團隊的建設(shè)，主要出現(xiàn)了以下幾方面問題：一是專業(yè)藝術(shù)教師團隊的人才儲備量不足；二是教師自身所具備的實踐教育能力和思想引領(lǐng)能力存在不足。大部分高校內(nèi)的藝術(shù)社團即使開設(shè)了專業(yè)的樂器學習和聲樂學習課程項目，其所引進的教師團隊在專業(yè)能力素質(zhì)上也未達到一定水平；三是部分教師不具備基于專業(yè)教學開展思想引領(lǐng)的能力，給校園文化建設(shè)與藝術(shù)社團工作開展的融合帶來了一定的阻力，不利于藝術(shù)社團在校園文化建設(shè)工作中作用的充分發(fā)揮。

（三）藝術(shù)社團建設(shè)中的基礎(chǔ)設(shè)施和資源配備不足

不同類型的藝術(shù)社團活動項目和專業(yè)類型都需要匹配相應的基礎(chǔ)設(shè)施以及資源。但目前部分高校由于總體經(jīng)費較為緊張，大部分高校投入到藝術(shù)社團建設(shè)的資金不足。

部分高校的藝術(shù)社團，雖然在形式上設(shè)置了實踐與理論相結(jié)合的專業(yè)課程以及活動內(nèi)容，但相關(guān)實踐活動內(nèi)容的執(zhí)行落實卻存在一定問題。從校園文化建設(shè)的角度上來說，文化建設(shè)工作的綜合性和所需要素材的豐富性都非常強，當作為校園文化建設(shè)載體的藝術(shù)社團無法提供充足的資源和設(shè)備時，必然會影響校園文化建設(shè)工作的有序開展。

（四）社團參與人員流動性較大，社團穩(wěn)定性不足

校園文化的宣傳推廣工作是一項需要持續(xù)完善的工作。基于此，若高校想依托藝術(shù)社團開展持續(xù)性的文化宣傳和校園文化建設(shè)工作，就需要保持藝術(shù)團內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。但就目前的實際情況來看，由于缺乏師資力量支持，相關(guān)的制度建設(shè)和完善力度也存在一定程度的不足。因此，部分學生在初期參與藝術(shù)社團時，往往是基于個人的主觀興趣選擇的相關(guān)活動內(nèi)容，并沒有在參與社團時充分分析相關(guān)活動的內(nèi)涵與價值。

大部分學生在參與社團后都存在活動參與率低、參與活動積極性不高等現(xiàn)象。社團內(nèi)部穩(wěn)定的成員數(shù)量不多，整體成員結(jié)構(gòu)的流動性過大。這些都不利于校園文化建設(shè)中依托藝術(shù)社團的力量開展相關(guān)工作，影響校園文化建設(shè)部分工作的落實。

三、基于藝術(shù)社團做好高校校園文化建設(shè)的路徑

（一）加強制度建設(shè)，注重應用科學的制度提高管理成效

基于學校藝術(shù)社團的管理工作，除了要在宏觀上制訂具有針對性和完善性的管理制度內(nèi)容外，學校方面還應當通過創(chuàng)新管理方式，提升管理制度的靈活性，為校園文化建設(shè)工作的開展提供幫助。如藝術(shù)社團內(nèi)部的教師在評價學生的社團參與能力和積極性時，可依托部分校園文化活動的參與效果作為參考，對大學生的藝術(shù)社團活動參與效果進行初步評價。制度的完善還應當包括一部分具有針對性的制度的制訂。

如為了充分發(fā)揮出藝術(shù)社團在校園文化建設(shè)中的作用，教師可在制度建設(shè)的過程中結(jié)合具體的校園文化宣傳側(cè)重點以及主題內(nèi)容，對照觀察藝術(shù)團開展相關(guān)實踐活動的積極性和有效性，通過制訂具有指導意義的規(guī)范和執(zhí)行流程，為基于藝術(shù)團活動形式的校園文化宣傳推廣工作提供依據(jù)，充分發(fā)揮出制度的調(diào)控和約束作用。

（二）加強培訓教育，提升教師團隊的整體能力水平

針對性的培訓教育工作是一項需要長期穩(wěn)定開展的工作。教師團隊的整體能力水平提升也需要從多個方面入手。具體來說，教師團隊的能力水平不僅強調(diào)專業(yè)的教育引導能力，更包括了一部分與學生進行溝通交流和思想引導的能力。當教師團隊的整體能力水平達到了更高層次后，融合教學等創(chuàng)新性的教學模式，在實踐應用中才能取得更加顯著的效果。校園文化建設(shè)工作的開展除了要求教師從思想上對學生進行引領(lǐng)和教育外，部分實踐活動的開展也是校園文化建設(shè)中的一項重要內(nèi)容。

藝術(shù)團體開展校園文化建設(shè)的實踐活動時，教師應具備更強的活動組織能力和協(xié)調(diào)能力?；诖耍咝獙ΜF(xiàn)階段藝術(shù)團內(nèi)部的教師團隊進行分析和研究，充分了解和把握教師團隊的整體專業(yè)教育能力水平。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合不同類型的藝術(shù)團活動以及校園文化建設(shè)的側(cè)重點，積極提升教師的專業(yè)能力水平和實踐活動組織能力，為相關(guān)主題校園文化宣傳活動的開展提供幫助。如從宏觀上來講，教師可將校園文化的核心內(nèi)容作為藝術(shù)團藝術(shù)交流實踐活動的主題，以多元化的藝術(shù)交流活動組織形式，為高校之間的校園文化宣傳交流提供契機。

從教師能力水平提升的角度上來說，這種基于實踐活動的交流和溝通過程，也能幫助教師團隊及時發(fā)現(xiàn)自身在藝術(shù)團活動組織的思路和實踐方法上的問題，在后續(xù)的自我提升和培養(yǎng)工作中明確目標，提升個人的能力水平。

（三）引進多元化的資金資源，支持加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度

資金資源的支持無論是對專業(yè)教育而言，還是對學校的宏觀建設(shè)發(fā)展而言都具有非常重要的促進作用。從多個渠道引入資金資源的支持也體現(xiàn)著教師和學校的綜合能力水平。尤其是對大學生藝術(shù)團實踐工作的開展以及校園文化建設(shè)的工作來說，資金資源的需求具有多元性和大批量的典型特征，需要相關(guān)管理人員，積極從多渠道引入資金資源，為相關(guān)的工作開展提供服務。

藝術(shù)社團的組織和相關(guān)活動的開展過程中所需要的資金資源支持較多。校園文化的建設(shè)和相關(guān)活動的開展也需要基于多種不同類型的資源和素材作支持。在依托藝術(shù)團活動開展校園文化宣傳與推廣的過程中，意味著相關(guān)資源條件的創(chuàng)造和落實所發(fā)揮的作用更為突出。

基于此，高校應首先從資金的引進角度出發(fā)，通過加強宣傳推廣，為來源于政府和企業(yè)的資金資源支持打好基礎(chǔ)。除此之外，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，基于有效的資金支持，藝術(shù)社團的建設(shè)者和管理者還應當通過信息化技術(shù)引入平臺合作，使得社團的相關(guān)實踐活動開展能夠依托網(wǎng)絡(luò)平臺與資源不斷豐富形式和內(nèi)容，這與校園文化建設(shè)和推廣中的多元性與深刻性高度統(tǒng)一。

（四）加強藝術(shù)社團保障機制，穩(wěn)定社團人員結(jié)構(gòu)

高校應當對不同學生參與藝術(shù)社團的初衷以及參與情況進行全面調(diào)查和分析，通過問卷調(diào)查的方式對不同學生選擇相應藝術(shù)社團門類的原因進行分析和研究。

對于部分學習目標不明確，活動選擇內(nèi)容出現(xiàn)偏差的學生，高校方面應當從專業(yè)的角度進行教育和引導。在引導學生選擇相關(guān)社團專業(yè)時，教師也可從校園文化建設(shè)的角度入手，引導學生選取具有思想引領(lǐng)作用和實踐學習能力提升作用的相關(guān)藝術(shù)專業(yè)，為校園文化建設(shè)工作的后續(xù)開展打下基礎(chǔ)。

最后，關(guān)于藝術(shù)社團的保障機制，還包括高校應對學生進行進一步的專業(yè)引領(lǐng)和指導。為學生選取更加寬闊的個人發(fā)展道路提供一定的專業(yè)支持。當具備藝術(shù)實踐能力的學生成長起來后，再參與到校園文化建設(shè)的實踐活動中時，就能夠用更加專業(yè)的思路和豐富的實踐能力為校園文化實踐工作的開展貢獻力量。

四、結(jié)語

綜合本文的分析可知，在大學的校園文化建設(shè)工作中，藝術(shù)社團中的教學管理人員和學生都能夠在具體的文化建設(shè)實踐活動中發(fā)揮一定的作用。當前，大學生藝術(shù)團管理和組織工作應積極克服現(xiàn)階段存在的實際問題，不斷完善藝術(shù)社團的運行管理模式，提升運行管理工作的針對性，為校園文化建設(shè)提供更加豐富的人員支持和資源支持。