孫永茂

(贛州市第三中學(xué) 江西 贛州 341000)

1 前言

習(xí)總書記于2016年在全國思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念．“課程思政”一詞應(yīng)運(yùn)而生，是將“立德樹人”視為教育基本任務(wù)的綜合教育理念．2019年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[1]，強(qiáng)調(diào)挖掘中小學(xué)課程中所蘊(yùn)含的思政資源，把課堂作為思政教育的主陣地．教材是課堂教學(xué)的主要參考依據(jù)，蘊(yùn)含大量的思政資源，當(dāng)前多個(gè)省的初中物理學(xué)科使用的是教科版教材，對(duì)此版本教材進(jìn)行思政元素的量化分析，對(duì)課程思政的構(gòu)建大有裨益．

2 研究方法

2.1 思政內(nèi)容的項(xiàng)目構(gòu)建

依據(jù)《思想政治教育學(xué)原理》[2]的思想政治教育體系、國家核心素養(yǎng)課題組研制的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》[3]和《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，及借鑒文獻(xiàn)[4]的研究成果，對(duì)初中物理進(jìn)行課程思政的內(nèi)容構(gòu)建與內(nèi)涵解讀，建立思政元素的一級(jí)維度和二級(jí)維度項(xiàng)目指標(biāo)，再對(duì)其進(jìn)行編碼，詳見表1．

表1 初中物理思政內(nèi)容的項(xiàng)目指標(biāo)

續(xù)表1

2.2 教材內(nèi)容分析

在初中物理教科版教材中，涉及觀察、實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)手做、活動(dòng)、討論交流、我的設(shè)計(jì)、家庭實(shí)驗(yàn)室、走向社會(huì)、物理在線和自我評(píng)價(jià)共10個(gè)欄目，思政元素的呈現(xiàn)形式主要有文字、圖文和文表．對(duì)教材逐字逐段進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)所蘊(yùn)含思政內(nèi)容的出現(xiàn)次數(shù)并進(jìn)行分類，如九年級(jí)下冊(cè)P41頁文字．

例：“能量既不能創(chuàng)造，也不能消滅；當(dāng)能量從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體或從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式時(shí)，總量不變．這稱為能量守恒定律．所有能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程，都遵守能量守恒定律．”

分析:能量的守恒表現(xiàn)物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系，同時(shí)，不同能量間轉(zhuǎn)化或相同能量在不同物體間轉(zhuǎn)移中的“變”與“不變”表現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，這些都從屬于唯物辯證法教育．

3 教材中思政內(nèi)容的量化分析

針對(duì)所制定的思政元素項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)行的初中物理教科版教科書進(jìn)行量化分析，具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表2所示．

表2 思政元素的頻次統(tǒng)計(jì)

3.1 教材中思政元素的橫向分析

(1)4本教科書整體分析

初中物理教材內(nèi)容主要涉及力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和電磁學(xué)，四冊(cè)教科書中的思政元素共出現(xiàn)461頻次．從圖1可以看出，各冊(cè)分布較為均勻，其中占比最多的為九年級(jí)(上冊(cè))，為30.80%，主要涉及內(nèi)容為熱學(xué)、電學(xué)和電磁學(xué)．占比最少的為九年級(jí)(下冊(cè))，為17.14%．

圖1 各冊(cè)教材思政內(nèi)容頻次分析

(2)一級(jí)維度的整體分析

思政元素中的一級(jí)維度指標(biāo)共涉及世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、道德觀教育和法治觀教育5種，占比分別為59.43%、10.63%、19.09%、7.16%、3.69%，各指標(biāo)的頻次及占比如圖2所示．教科版初中物理教材中側(cè)重于世界觀教育，以期學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)科學(xué)方法，最終建立科學(xué)世界觀．

圖2 一級(jí)維度項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)

(3)二級(jí)維度的整體分析

思政內(nèi)容的二級(jí)維度項(xiàng)目共有13個(gè)，世界觀教育4個(gè)，政治觀教育2個(gè)，人生觀教育3個(gè)，道德觀教育2個(gè)，法治觀教育2個(gè).

由圖3可知，思政元素出現(xiàn)的頻次在二級(jí)維度中的百分比，占比最多的是“馬克思主義認(rèn)識(shí)論教育論教育”，為38.61%．表明教材重視初中生從實(shí)踐中領(lǐng)悟物理知識(shí)，物理來源于生活，通過有趣的物理實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)實(shí)踐探究中領(lǐng)悟物理之美，這也符合基本的認(rèn)知規(guī)律．

圖3 二級(jí)維度項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)

3.2 教材中思政元素的縱向分析

針對(duì)5個(gè)一級(jí)維度，分別對(duì)每個(gè)一級(jí)維度中的二級(jí)維度項(xiàng)目占比進(jìn)行分析，如圖4～8所示．

圖4 世界觀教育

圖5 政治觀教育

圖6 人生觀教育

圖7 道德觀教育

圖8 法制觀教育

由圖4～8可知：

(1)世界觀教育(A)

共有辯證的唯物論教育(A1)、唯物辯證法教育(A2)、馬克思主義認(rèn)識(shí)論教育(A3)和歷史唯物主義教育(A4)4個(gè)二級(jí)維度，分別占世界觀教育的5.47%、19.71%、64.96%、9.85%，側(cè)重于馬克思主義認(rèn)識(shí)論教育．

(2)政治觀教育(B)

包含愛國主義教育(B1)和國際理解教育(B1)2個(gè)二級(jí)維度項(xiàng)目，分別占政治觀教育的75.51%和24.49%．

(3)人生觀教育(C)

包含理想信念教育(C1)、生涯規(guī)劃教育(C2)和健康情感教育(C3)3個(gè)二級(jí)維度項(xiàng)目，分別占人生觀教育的11.36%、53.41%、35.23%．

(4)道德觀教育(D)

包含道德規(guī)范教育(D1)和科學(xué)精神教育(D2)2個(gè)二級(jí)維度項(xiàng)目，分別占道德觀教育的33.33%、66.67%．

(5)法制觀教育(E)

包含法制教育(E1)和紀(jì)律教育(E2)2個(gè)二級(jí)維度項(xiàng)目，分別占法制觀教育的41.18%、58.82%．

4 結(jié)束語

教科版初中物理教材中思政元素豐富，為初中物理課程思政的開展提供了合適的契機(jī)．教師需明晰教材深意，領(lǐng)悟思政內(nèi)容，適時(shí)將教材的思政資源滲透到日常教學(xué)中，潛移默化提高學(xué)生的思政素養(yǎng)，從而落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)．