張山 四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、引言

體育作為人類發(fā)展歷程中不可或缺的部分，發(fā)揮著增強(qiáng)人體健康、促進(jìn)人與人之間交流、緩解或治愈人類心理疾病等功能。職業(yè)教育作為人類發(fā)展的必然產(chǎn)物，體育也扮演著非常重要的角色，發(fā)揮著必要價(jià)值和功能。2022 年新版“體育法”的通過即展示出我國體育事業(yè)將從體育大國向體育強(qiáng)國奮進(jìn)的重要標(biāo)志，預(yù)示著學(xué)校體育將進(jìn)入新的發(fā)展期，那么也給我國高職“學(xué)校體育”促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升帶來了福音，并提出了新的要求。

二、高職院校體育工作現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)學(xué)校體育觀念未能轉(zhuǎn)變

新體育法案的通過，即明確了學(xué)校體育工作將發(fā)生重要變化。預(yù)示著對(duì)待學(xué)校體育工作的觀念需要發(fā)生變化。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我省部分高職學(xué)校存在對(duì)于“學(xué)校體育”觀念認(rèn)識(shí)還存在偏差，具體表現(xiàn)在以下幾方面。首先，高職學(xué)校對(duì)于“學(xué)校體育”的認(rèn)識(shí)不到位。對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)、公共體育活動(dòng)等范疇理解不深入。對(duì)于體育工作觀念還停留在傳統(tǒng)體育教學(xué)階段，把高職院校體育工作單純定義為開夠相應(yīng)課時(shí)數(shù)的體育課，把體育課堂定義為學(xué)校體育的全部工作。造成當(dāng)前高職學(xué)校體育工作落實(shí)不到位，未能發(fā)揮體育對(duì)職業(yè)教育中學(xué)生專業(yè)能力提升的作用。如果高職院校把“學(xué)校體育工作”只單純理解為體育教學(xué)課堂，或者是呈現(xiàn)出“不發(fā)生意外事故就萬事大吉”的狀態(tài)，對(duì)于非教學(xué)時(shí)間的公共體育活動(dòng)傷害事故漠不關(guān)心，那么高職學(xué)校體育就失去價(jià)值。甚至?xí)?dǎo)致高職院校體育傷害事故常有發(fā)生，特別是當(dāng)前法律社會(huì)階段，學(xué)校很多時(shí)候都難免撇清自己的監(jiān)管責(zé)任。其次，學(xué)校體育工作部門對(duì)于高職院校體育工作的認(rèn)識(shí)觀念不到位，無法深入解讀和研判當(dāng)前我國體育事業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，無法與學(xué)校的實(shí)際工作有效結(jié)合。往往因?yàn)轶w育工作觀念未能轉(zhuǎn)變，缺乏有效指導(dǎo)和監(jiān)管，往往在校園公共體育活動(dòng)中出現(xiàn)不和諧的音符。加上校園公共體育活動(dòng)傷害事故本身具有不可預(yù)知和客觀條件等特性，學(xué)校最終成為責(zé)任主體方，變成買單的一方。最后，學(xué)校一線體育工作者對(duì)學(xué)校體育認(rèn)識(shí)不到位。很多時(shí)候?yàn)榱艘?guī)避自己責(zé)任而降低對(duì)體育課程的要求，導(dǎo)致學(xué)校體育課堂質(zhì)量下降。未能發(fā)揮老師對(duì)學(xué)生終身體育的引領(lǐng)意識(shí)。

綜上所述，無論是高職學(xué)校、學(xué)校體育工作者都是學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的主要參與者，對(duì)于學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)不夠和觀念不能有效進(jìn)行轉(zhuǎn)變，勢(shì)必出現(xiàn)與當(dāng)前我國的體育事業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)不符，違背體育事業(yè)發(fā)展客觀規(guī)律。需要有與新時(shí)代相符的新學(xué)校體育觀念，才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)校體育”該有的功能和作用。才可能有效降低校園體育傷害事故的發(fā)生概率，確保校園學(xué)生個(gè)人的身心健康安全，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）體育監(jiān)管機(jī)制不完善及措施未能發(fā)揮作用

從管理學(xué)角度來看，管理機(jī)制是維持一個(gè)團(tuán)體正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。新體育法提出，學(xué)生在校期間的相關(guān)意外傷害事故需要責(zé)任劃分，勢(shì)必給未來學(xué)校體育監(jiān)管制定了有力的規(guī)則和指明了方向。但由于歷史發(fā)展原因，對(duì)于高職院校應(yīng)對(duì)公共體育活動(dòng)傷害事故無法與現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合，很多學(xué)校為了規(guī)避相關(guān)問題，只能強(qiáng)制要求學(xué)生購買人身意外保險(xiǎn)。未能從本質(zhì)上解決問題，未能發(fā)揮體育監(jiān)管機(jī)制作用，具體表現(xiàn)在以下方面：首先，無健全的體育監(jiān)管機(jī)制，就無法發(fā)揮體育監(jiān)管機(jī)制的作用。即便有相應(yīng)的機(jī)制，基本是比較傳統(tǒng)化的機(jī)制，未能和現(xiàn)實(shí)問題和理論進(jìn)行有效結(jié)合，導(dǎo)致很多公共體育傷害事故時(shí)有發(fā)生，卻得不到有效避免或減輕的作用。其次，基層體育工作者未能發(fā)揮該有職業(yè)素養(yǎng)，將體育課堂與課外公共體育活動(dòng)有效銜接，形成課堂與課外的分離現(xiàn)象。最后，高職學(xué)校非課余時(shí)間公共體育活動(dòng)是學(xué)校體育的一個(gè)空管區(qū)，學(xué)校需要有相應(yīng)機(jī)制來進(jìn)行監(jiān)管與指導(dǎo)。

綜上所述，學(xué)校體育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，不是單純幾個(gè)體育教師開足體育課和上足體育課就能完成的工作，它需要有人去銜接體育課堂與體育課外活動(dòng)的紐帶。需要體育監(jiān)管機(jī)制去發(fā)揮監(jiān)管作用，充分發(fā)揮體育育人的功能，主要圍繞體育陶冶人、塑造人的良好特點(diǎn)。

三、當(dāng)前高職院校公共體育活動(dòng)傷害常見類型

學(xué)校安全穩(wěn)定是學(xué)校的基礎(chǔ)工作與紅線，學(xué)校公共體育活動(dòng)安全是目前高職體育工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，也是學(xué)校管理不能觸及的一條紅線。伴隨職業(yè)教育改革深入，當(dāng)前人口素質(zhì)提升是新時(shí)代學(xué)校體育工作的重要工作。體育的本質(zhì)是讓學(xué)生強(qiáng)身健體，學(xué)校體育則是通過一定體育訓(xùn)練強(qiáng)度的同時(shí)，從身體上得到鍛煉和從內(nèi)心上體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。其目標(biāo)是為了使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)放松身心、發(fā)泄不快，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。如何有效規(guī)避這樣的問題發(fā)生，一直在高校體育工作中未能得到很好的實(shí)施。但往往是百密一疏，時(shí)有相公共體育活動(dòng)傷害事故發(fā)生。根據(jù)當(dāng)前高職院校公共體育傷害造成原因，大概分為以下類別：

（一）因?qū)W生自身先天性不足導(dǎo)致的安全隱患

先天性疾病是導(dǎo)致目前高職院校公共體育活動(dòng)的一種隱形炸彈。對(duì)于先天性疾病來講，很多時(shí)候具有隱秘性，無法從直觀表象上進(jìn)行判定，出現(xiàn)因先天性身體缺陷導(dǎo)致的公共體育傷害事故經(jīng)常發(fā)生，并具有一旦發(fā)生，將有致命性傷害。是目前學(xué)校體育工作潛在的一項(xiàng)重要危機(jī)。

（二）因?qū)W生自身原因?qū)е掳踩[患

學(xué)校公共體育活動(dòng)中學(xué)生作為主要參與者與主導(dǎo)者，很多時(shí)候傷害事故是由參與者自身原因造成的。首先，從生理學(xué)角度來講，高職學(xué)生都基本處于不斷發(fā)展并成熟階段，其精力充沛、年輕氣盛。其中主要表現(xiàn)為參與者對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，違背體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律的操作。其次，參與者主觀強(qiáng)制執(zhí)行，大部分因出于心情宣泄而進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，所以他們遇事容易沖動(dòng)，不計(jì)后果，這在很大程度上加速了各類校園傷害事件的發(fā)生。再次，從認(rèn)知學(xué)角度來看，部分存在認(rèn)知上的失衡。對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)綜合體，因認(rèn)知欠缺，對(duì)于事情的分析不夠具體、客觀，在遇到問題的時(shí)候難以用理性的思維進(jìn)行辯證看待，而是習(xí)慣借助于“武力”進(jìn)行解決；最后，大部分學(xué)生缺乏足夠的法律知識(shí)，對(duì)于校園傷害事件的后果認(rèn)識(shí)不深刻，在遇到問題的時(shí)候，不善于拿起法律武器維護(hù)自身權(quán)益，而是通過暴力等方式加以解決。

（三）因?qū)W校公共體育設(shè)施問題導(dǎo)致安全風(fēng)險(xiǎn)

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校的軟硬件設(shè)施也發(fā)生了很大變化，特別是對(duì)于當(dāng)前高職院校公共體育設(shè)施具有質(zhì)的飛躍，不但在數(shù)量上可以滿足學(xué)生的需求，從而在質(zhì)量上也有很大的提升。但目前還是會(huì)有部分公共體育活動(dòng)傷害事故是由于設(shè)施設(shè)備原因造成的不必要傷害。

（四）因?qū)W校組織不得力造成安全隱患

組織者是相關(guān)體育活動(dòng)的牽頭方，對(duì)所有事故具有主體責(zé)任。在高職院校學(xué)生公共體育傷害事故中有部分是因組織不得力導(dǎo)致，學(xué)校作為學(xué)校體育活動(dòng)的主要責(zé)任人。公共體育活動(dòng)也是屬學(xué)校運(yùn)行與管理的重要范疇。學(xué)校體育所遵循“以體育人”的教育邏輯，建立在教育權(quán)力行使的基礎(chǔ)之上，身體規(guī)訓(xùn)的底層邏輯其實(shí)遵循著權(quán)力社會(huì)學(xué)的邏輯。高職學(xué)校體育有時(shí)候也具有強(qiáng)制性特征，是自上而下且有組織的集體行動(dòng)。因此學(xué)校作為主體責(zé)任方具有全過程管理的義務(wù)。

四、高職院校公共體育活動(dòng)傷害事故預(yù)防策略

（一）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，樹立新時(shí)代體育觀

對(duì)于體育來講，大體育觀的形成是學(xué)校體育工作追求的永恒目標(biāo)。為體育發(fā)展提供文化引領(lǐng)有什么樣的育人觀，就會(huì)成就什么樣的教育；有什么樣的體育觀，就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的體育人才。如何全面構(gòu)建高職院校大體育觀，是我們一直需要思考和探索的內(nèi)容。對(duì)于目前高職學(xué)校體育，首先是需要對(duì)學(xué)校體育工作自上而下各層次體育工作者的傳統(tǒng)體育觀念進(jìn)行引導(dǎo)。促使對(duì)學(xué)校體育教學(xué)、公共體育活動(dòng)、體育思政等范疇具有到位的理解。認(rèn)識(shí)是體育工作者的根，沒有根的體育是沒有生命力的。需要讓體育工作具有生命力，具有新時(shí)代學(xué)校體育觀念。其次是需要通過培訓(xùn)和在學(xué)習(xí)來加強(qiáng)對(duì)于新體育情懷的培養(yǎng)，不能因?yàn)樽约菏求w育工作者，只是應(yīng)對(duì)工作而沒有體育情懷。發(fā)揮體育工作者強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)能力為校園公共體育活動(dòng)傷害保駕護(hù)航，減少各因素的致傷率。

（二）發(fā)揮信息化手段作為支撐

近年來，隨著信息技術(shù)在體育賽事的大理應(yīng)用，未來智慧體育也將能支撐其高職學(xué)校體育工作的重要部分，可以將信息化監(jiān)測(cè)功能植入我們高職院校公共體育活動(dòng)傷害全過程。如何推動(dòng)體育事業(yè)的創(chuàng)新改革、如何在高校體育專業(yè)的教學(xué)與非教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮功能是當(dāng)下值得關(guān)注的議題。未來體育事業(yè)發(fā)展離不開信息技術(shù)作為輔助，數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)可以有效幫助高職院校解決體育活動(dòng)前期數(shù)據(jù)篩查。采用大數(shù)據(jù)的功能對(duì)入校學(xué)生進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)后期的教學(xué)與活動(dòng)開展建立數(shù)據(jù)，提醒學(xué)生如實(shí)向體育工作者說明特殊情況，及早發(fā)現(xiàn)生理缺陷和特異體質(zhì)同學(xué)，同時(shí)對(duì)相關(guān)同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除其脫離集體體育活動(dòng)產(chǎn)生的孤立心理，同時(shí)向?qū)W校體育教師溝通，對(duì)特殊群體做相應(yīng)的配套方案，從而保證該群體學(xué)生體質(zhì)健康，進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。新時(shí)代背景下，我國高校體育公共體育活動(dòng)開展需要緊隨移動(dòng)互聯(lián)的發(fā)展進(jìn)程，充分發(fā)揮人工智能為現(xiàn)代學(xué)校體育工作提供有力幫助。

（三）完善學(xué)校體育工作管理機(jī)制

有效的管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制是維持一個(gè)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，因此對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職院校公共體育活動(dòng)有序開展也需要完善的機(jī)制體系。首先，借助法律法規(guī)體系是校園體育傷害糾紛治理的必要路徑。運(yùn)用新體育法的有力東風(fēng)，充分維護(hù)學(xué)校在糾紛工作中的劣勢(shì)地位。其次，設(shè)立專門工作隊(duì)伍為應(yīng)對(duì)學(xué)校安全工作，成立應(yīng)急預(yù)案和防預(yù)防機(jī)制體系。構(gòu)建學(xué)校體育保險(xiǎn)體系是加強(qiáng)學(xué)校體育傷害事故的經(jīng)濟(jì)支撐手段。明確學(xué)生在校期間保險(xiǎn)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校建立專業(yè)化的安全事故預(yù)防與應(yīng)急處理委員會(huì)，統(tǒng)籌學(xué)校安全事故預(yù)防與處置。最后，需要運(yùn)用機(jī)制來為提升學(xué)校新體育工作建立基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)籌備專項(xiàng)基金，完善監(jiān)控制度。

（四）發(fā)揮課程思政功能

課程思政是近年來各階段教育革新提倡最多的，也是樹立學(xué)生高尚素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教育不僅僅是簡單的知識(shí)傳授，更應(yīng)該是一項(xiàng)良心工程。是不斷塑造教師的體育情懷以及培養(yǎng)學(xué)生的體育情懷。無論是高職院校的思政老師還是體育工作者都有義務(wù)提升學(xué)生的思政意識(shí)。特別是體育教師，通過課堂思政元素要為終身體育和健康體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。充分發(fā)揮大學(xué)生在生活中實(shí)現(xiàn)自我引導(dǎo)者、自我管理和自我服務(wù)的能力。健全的預(yù)警預(yù)防機(jī)制，可以科學(xué)有效地減少師生損失、緩解恐慌心理，弱化突發(fā)事件造成的影響。因此在高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育、安全警示時(shí)，需要充分借助思想政治教育。

五、結(jié)論

高職院校公共體育活動(dòng)傷害事故的預(yù)防與處理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，不但要做好前期的預(yù)案，更需要應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境下事故的處理手段與能力。首先，需要對(duì)學(xué)校體育工作中的管理者、組織者、參與者進(jìn)行培訓(xùn)與在學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)觀念上做出轉(zhuǎn)變，對(duì)新時(shí)代體育有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要符合當(dāng)下實(shí)際。其次，充分發(fā)揮當(dāng)前信息化手段，運(yùn)用人工智能，打造現(xiàn)代職業(yè)教育環(huán)節(jié)中的智慧體育監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。全面開啟大數(shù)據(jù)資源，盡可能地多維度監(jiān)測(cè)參與者實(shí)時(shí)身體指標(biāo)狀態(tài)數(shù)據(jù)，為減少學(xué)校公共體育活動(dòng)傷害事故提供科技保障。再次，學(xué)校體育工作需要建立完善的監(jiān)管機(jī)制，有效開展學(xué)校體育工作建立科學(xué)的組織體系。最后，發(fā)揮思政教育的功能，讓高職體育教育變成一種有情懷和擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)校體育。從而為提升學(xué)校體育工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，減少學(xué)校公共體育活動(dòng)傷害事故發(fā)生。真正發(fā)揮學(xué)校體育“以體育人”的最初使命，兌現(xiàn)學(xué)校服務(wù)與培養(yǎng)新時(shí)代接班人的偉大使命。