白宗亞 常熟倫華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

在初中體育教學(xué)改革實(shí)踐中，高效教學(xué)法的有效應(yīng)用，能提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)初中生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的系統(tǒng)探究，從而提高初中籃球教學(xué)指導(dǎo)的有效性，為初中生籃球運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，切實(shí)促進(jìn)深化研究工作的開(kāi)展。因此新時(shí)期在對(duì)初中體育籃球教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還應(yīng)該從高效教學(xué)法的應(yīng)用角度進(jìn)行分析和論證，逐步提高初中體育教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，為初中生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

一、初中體育籃球高效教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在對(duì)初中體育籃球教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將高效教學(xué)法的應(yīng)用作為研究的重點(diǎn)和方向，有效促進(jìn)各項(xiàng)研究工作的深化發(fā)展，能優(yōu)化研究理論基礎(chǔ)，為學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的合理化訓(xùn)練提供良好的支持。

首先，有助于深化學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，使學(xué)生能在高效課堂中對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練產(chǎn)生個(gè)性化的理解和認(rèn)識(shí)，能基于籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的需求以及個(gè)人成長(zhǎng)需要，確定合理化的籃球運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)方向，保障高效課堂的構(gòu)建能對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，能使學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)反思存在的不足，并在改進(jìn)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提高個(gè)人學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能力，使學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的效率明顯提升。

其次，能培養(yǎng)學(xué)生健康的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。基于高效教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)教育進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，初中體育教師在教學(xué)組織活動(dòng)中會(huì)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練的教學(xué)空間，可以對(duì)學(xué)生實(shí)施高效化的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能在獨(dú)自訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成籃球運(yùn)動(dòng)能力，有效引導(dǎo)初中生養(yǎng)成積極健康的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，全面增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)指導(dǎo)的有效性。

再次，能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效率，可以有效推動(dòng)校園籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。在對(duì)初中體育運(yùn)動(dòng)教育進(jìn)行創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，以籃球運(yùn)動(dòng)高效課堂的構(gòu)建為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師會(huì)選擇合適的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率，會(huì)有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的情況實(shí)施針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力和訓(xùn)練效果得到極大的改善和優(yōu)化，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能對(duì)新時(shí)代背景下籃球運(yùn)動(dòng)在校園中的良好發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

最后，能形成積極的行動(dòng)導(dǎo)向，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中體育籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)高效化教學(xué)方法的多元化應(yīng)用，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)按照學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)和籃球競(jìng)賽活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，能在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力、身體基礎(chǔ)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)等培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，可以更好地促進(jìn)新時(shí)代背景下籃球運(yùn)動(dòng)教育的科學(xué)組織實(shí)施。

二、初中體育籃球教學(xué)中高效教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用

在對(duì)初中體育籃球運(yùn)動(dòng)教育進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，體育教師探索高效化教學(xué)方法的有效應(yīng)用，能啟發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的深度思考和探究，能為學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利，從而使學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力得到顯著的訓(xùn)練。具體分析，初中體育籃球教學(xué)活動(dòng)中可以從以下視角探索高效化教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用：

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)多媒體情境，立體化展示籃球技術(shù)動(dòng)作

在對(duì)初中籃球運(yùn)動(dòng)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，為了能顯著提高課堂教學(xué)效率和效果，初中體育教師就可以探索信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，在教學(xué)實(shí)踐中將籃球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)講解采用多媒體視頻解析和3D 動(dòng)作還原的方式展現(xiàn)給學(xué)生，輔助學(xué)生從多角度對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技能實(shí)施合理化的鍛煉，從而在立體化展示籃球技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，確保初中體育教學(xué)中籃球運(yùn)動(dòng)教育質(zhì)量和效果得到顯著的提升，真正發(fā)揮高效課堂作用優(yōu)化人才培養(yǎng)效果。

例如，在初中籃球“行進(jìn)間三步上籃”技術(shù)動(dòng)作的解析教學(xué)中，為了能凸顯教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，保障課堂教學(xué)效率和效果的顯著改善和系統(tǒng)優(yōu)化。在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初中體育教師就可以嘗試創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，在情境教學(xué)活動(dòng)中初中體育教師可以借助3D 動(dòng)畫(huà)的知識(shí)還原行進(jìn)間三步上籃的分解動(dòng)作，使學(xué)生能對(duì)動(dòng)作的發(fā)力要點(diǎn)、動(dòng)作的轉(zhuǎn)變要點(diǎn)等形成初步的認(rèn)識(shí)，能模仿視頻內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。在多媒體立體化籃球技術(shù)動(dòng)作技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的支持下，初中體育教師在課堂上還可以融合示范指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)氖痉吨笇?dǎo)組織學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探究，可以借助多媒體情境的創(chuàng)設(shè)提高教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)，確保初中體育教學(xué)中籃球運(yùn)動(dòng)教育的組織實(shí)施效果得到顯著的優(yōu)化和創(chuàng)新，為學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）發(fā)布小組合作探究任務(wù)，互動(dòng)化營(yíng)造籃球運(yùn)動(dòng)氛圍

合作探究任務(wù)的發(fā)布能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生積極的影響，有助于讓學(xué)生在參與初中體育籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中能相互幫助和相互支持，形成多元互動(dòng)的良好籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練氛圍，切實(shí)提高籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)有效性。因此新時(shí)期在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初中體育教師可以針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行解析，并選擇適合小組探究的內(nèi)容發(fā)布小組探究訓(xùn)練任務(wù)，組織學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中有效的互動(dòng)交流，共同探索解決問(wèn)題的方法和路徑，在和諧健康的教學(xué)氛圍中優(yōu)化初中生綜合運(yùn)動(dòng)效果和訓(xùn)練效果。

例如，在初中籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師為了能對(duì)學(xué)生實(shí)施“帶球過(guò)人”方面的動(dòng)作訓(xùn)練，由于籃球帶球過(guò)人動(dòng)作涉及對(duì)抗訓(xùn)練的內(nèi)容，因此教師就可以開(kāi)展小組合作訓(xùn)練任務(wù)，并向?qū)W生發(fā)布相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生在合作探究中對(duì)帶球過(guò)人產(chǎn)生新的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)配合能力。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生設(shè)想不同的帶球過(guò)人場(chǎng)景作為訓(xùn)練任務(wù)的背景，然后要求初中生以小組為單位思考在不同帶球過(guò)人場(chǎng)景下如何有效地配合才能實(shí)現(xiàn)成功過(guò)人并傳球的目標(biāo)，小組成員按照教師提供的場(chǎng)景在小組中進(jìn)行模擬訓(xùn)練和討論分析，能優(yōu)化籃球運(yùn)動(dòng)中帶球過(guò)人訓(xùn)練的有效性，可以為新時(shí)代背景下初中體育籃球運(yùn)動(dòng)教育的高效化發(fā)展和系統(tǒng)化創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于全面改善初中生的體育運(yùn)動(dòng)效果。在此過(guò)程中，體育教師結(jié)合籃球帶球過(guò)人合作探究訓(xùn)練項(xiàng)目涉及教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生在參與訓(xùn)練的過(guò)程中認(rèn)真地溝通和交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，共同探索解決任務(wù)的路徑，學(xué)生的課堂參與度會(huì)有所提升，學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中也能保持思維活躍的狀態(tài)，有助于促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)思維模式的形成，為學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)能力的高效化訓(xùn)練創(chuàng)造條件。

（三）創(chuàng)設(shè)虛擬演練空間，多元化開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練

對(duì)于初中生而言，在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生由于缺乏良好的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)環(huán)境，因此一般對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能學(xué)習(xí)效果好，綜合素質(zhì)水平高，但是對(duì)籃球?qū)垢?jìng)技運(yùn)動(dòng)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)則學(xué)習(xí)效果不理想，甚至部分學(xué)生缺乏參與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的勇氣和能力，導(dǎo)致學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)效果較差，會(huì)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的沖擊。因此新時(shí)期在對(duì)初中籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，從高效教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用入手，教師可以嘗試根據(jù)籃球競(jìng)技對(duì)抗訓(xùn)練的需求，創(chuàng)設(shè)虛擬對(duì)抗演練教學(xué)空間，構(gòu)建多元化的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生能在虛擬空間中結(jié)合不同虛擬場(chǎng)景的設(shè)置參與到訓(xùn)練活動(dòng)中，提高學(xué)生的訓(xùn)練有效性，使初中生籃球運(yùn)動(dòng)能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

例如，在籃球競(jìng)技對(duì)抗訓(xùn)練中，針對(duì)部分學(xué)生接應(yīng)力能力不足、協(xié)防能力較差的情況，教師就可以針對(duì)籃球?qū)褂?xùn)練中接應(yīng)訓(xùn)練和協(xié)防訓(xùn)練工作的需求創(chuàng)設(shè)虛擬演練教學(xué)空間，在虛擬演練籃球運(yùn)動(dòng)空間中，模擬不同類(lèi)型的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)景，為學(xué)生提供不同情況下的接應(yīng)訓(xùn)練和協(xié)防訓(xùn)練，使學(xué)生能針對(duì)場(chǎng)景的變化掌握訓(xùn)練要點(diǎn)，在情境訓(xùn)練中學(xué)生可以單獨(dú)基于訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，也可以采用小組訓(xùn)練的模式參與到虛擬演練訓(xùn)練空間學(xué)習(xí)中，確保能對(duì)初中籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技中團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)和配合產(chǎn)生新的理解，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)抗意識(shí)的優(yōu)化和綜合訓(xùn)練能力的形成，為新時(shí)代背景下初中籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，確保初中生的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力和綜合素質(zhì)得到不斷的提升。唯有如此，才能真正彰顯虛擬演練教學(xué)活動(dòng)的支持作用，構(gòu)建多元化的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)組織體系，輔助學(xué)生從多角度對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)進(jìn)行探究，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，全面增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)教育的整體有效性。

（四）引入多元競(jìng)賽機(jī)制，激活學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在積極組織開(kāi)展初中體育籃球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了能構(gòu)建高效課堂，輔助學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的深度探索和多元實(shí)踐，在教學(xué)活動(dòng)中體育教師就可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的情況進(jìn)行細(xì)化的分析和研究，然后在組織開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中嘗試引入競(jìng)賽機(jī)制，組織學(xué)生參與小組競(jìng)賽、班級(jí)競(jìng)賽和學(xué)校競(jìng)賽，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)有所用，能真正感知在籃球競(jìng)技賽場(chǎng)上瞬息萬(wàn)變的情況下如何有效地選擇不同運(yùn)動(dòng)技能和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗，從而提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力、思維能力，真正構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升。

例如，初中體育教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)中雙中鋒進(jìn)攻法的過(guò)程中，就可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和籃球技能學(xué)習(xí)情況，先向?qū)W生講解基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，如指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)傳球，如何組織隊(duì)形、如何定位掩護(hù)、如何進(jìn)行跳投等，使學(xué)生能對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技能形成初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生基本上掌握雙中鋒進(jìn)攻法的運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)規(guī)律后，教師就可以在教學(xué)中引入競(jìng)賽機(jī)制，組織學(xué)生參與雙中鋒進(jìn)攻法應(yīng)用方面的小組賽，在小組中演練雙中鋒進(jìn)攻法的實(shí)踐應(yīng)用，并且設(shè)定相應(yīng)的得分規(guī)則，學(xué)生如果能夠快速地完成競(jìng)賽活動(dòng)并得分，就能獲得小組競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在此過(guò)程中，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)參與籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的作用下有意識(shí)地思考如何進(jìn)行小組合作，小組成員之間也會(huì)相互配合盡可能提高進(jìn)攻有效性，使學(xué)生所在小組獲得更高的評(píng)分。這樣在競(jìng)賽機(jī)制的作用下，初中生就能全身心地參與到籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，學(xué)生能通過(guò)競(jìng)賽演練雙中鋒進(jìn)攻法的實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻，有助于提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，為新時(shí)代背景下初中生籃球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

（五）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式，優(yōu)化反饋指導(dǎo)成效

在初中體育籃球運(yùn)動(dòng)教育中，教師的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生更加全面地了解自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和訓(xùn)練狀態(tài)，幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并改進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。因此在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師要對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將教師直觀評(píng)價(jià)與人工智能運(yùn)動(dòng)捕捉評(píng)價(jià)進(jìn)行融合，教師結(jié)合人工智能評(píng)價(jià)適當(dāng)?shù)厝诤现饔^評(píng)價(jià)，客觀準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)潛能以及在訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，并有效指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，同時(shí)可以優(yōu)化小組評(píng)價(jià)教學(xué)法，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中互相借鑒、互相指導(dǎo)，優(yōu)化反饋指導(dǎo)成效，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值得到充分發(fā)揮，優(yōu)化高效課堂建構(gòu)和實(shí)施效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全面促進(jìn)初中體育籃球教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師從多角度探索高效教學(xué)法的有效應(yīng)用，系統(tǒng)支持學(xué)生對(duì)初中體育籃球運(yùn)動(dòng)教育進(jìn)行探索和分析，能改善初中體育籃球教學(xué)活動(dòng)的基本情況，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力，使初中生可以培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，切實(shí)凸顯籃球運(yùn)動(dòng)教育的效果，促使初中生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。鑒于此，新時(shí)期在對(duì)初中體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革優(yōu)化的過(guò)程中，需要將高效教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用作為重要的研究方向，從多角度針對(duì)高效教學(xué)法的改革創(chuàng)新加以分析和研究，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的支持。