周賢嫻

（廣州華商職業(yè)學(xué)院，廣州 511300）

1 高職金融專業(yè)開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)踐課程的必要性

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的必由之路。高職金融專業(yè)開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)踐課程的必要性主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

1.1 推動(dòng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的需要

近年來(lái)，我國(guó)先后印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020 年）》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，為我國(guó)職業(yè)教育改革提供了規(guī)范性要求。高職院校進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，規(guī)模越來(lái)越大、學(xué)生越來(lái)越多、學(xué)科越來(lái)越全。

金融專業(yè)是普通高校的熱門(mén)專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2019年9月，開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的高校達(dá)69所。由于現(xiàn)代金融行業(yè)飛速發(fā)展，金融專業(yè)具有高熱度，以及金融專業(yè)畢業(yè)生具有良好的發(fā)展預(yù)期，高職院校也紛紛開(kāi)設(shè)金融專業(yè)。如何提升金融專業(yè)的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)能力，形成比較優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)更符合現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)要求的金融專業(yè)人才，成為高職院校迫切需要研究的課題。此外，2021 年的全國(guó)教育大會(huì)傳達(dá)了習(xí)近平總書(shū)記的重要指示，即職業(yè)教育應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要結(jié)合產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，改革教學(xué)教法，建好各類實(shí)訓(xùn)基地，提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職金融專業(yè)開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)踐課程，就是高職教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，解決上述問(wèn)題的一劑良方。

1.2 培養(yǎng)復(fù)合型、綜合型金融人才的需要

隨著我國(guó)金融行業(yè)的快速發(fā)展，金融新領(lǐng)域、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)品層出不窮。金融科技的發(fā)展和應(yīng)用又推動(dòng)金融業(yè)務(wù)呈現(xiàn)數(shù)字化、多元化發(fā)展趨勢(shì)。與此同時(shí)，企業(yè)和社會(huì)大眾對(duì)金融產(chǎn)品和服務(wù)的需求日漸增多，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與金融市場(chǎng)的相互依存度日漸增強(qiáng)。時(shí)代的變化要求高職院校提供更多復(fù)合型、綜合型金融人才。這對(duì)高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。作為新時(shí)代培養(yǎng)金融人才的重要場(chǎng)所，高職院校需要開(kāi)設(shè)金融專業(yè)綜合性實(shí)踐課程，以提供能滿足社會(huì)要求的復(fù)合型、綜合型金融人才。

2 高職金融專業(yè)綜合性實(shí)踐課程存在的問(wèn)題

2.1 教材欠缺、陳舊

目前，高職金融專業(yè)綜合性實(shí)踐課程教材較為陳舊、欠缺。就金融綜合實(shí)訓(xùn)課程而言，最新的職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材書(shū)目里根本找不到與之相匹配的教材。缺乏教材指導(dǎo)無(wú)疑會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，教師往往更多依賴自身經(jīng)歷自選教學(xué)內(nèi)容，難以形成統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生課中、課后則因缺少教材輔導(dǎo)而影響學(xué)習(xí)效果。

2.2 課程內(nèi)容重復(fù)，缺乏完善的綜合實(shí)訓(xùn)體系

當(dāng)前，高職金融專業(yè)綜合性實(shí)踐課程內(nèi)容大多根據(jù)金融業(yè)務(wù)屬性分為銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)、外匯、證券投資、證券投資基金、期貨等模塊。但是，每個(gè)模塊同時(shí)分別開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)課，這樣導(dǎo)致部分課程內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性不高。就金融綜合實(shí)訓(xùn)課程而言，有的高職院校在開(kāi)設(shè)金融實(shí)訓(xùn)課時(shí)未對(duì)課程架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，缺乏完善的綜合實(shí)訓(xùn)體系，且大部分實(shí)訓(xùn)課還是以陳舊的案例講解及軟件模擬為主。如何根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，優(yōu)化和完善課程內(nèi)容，提升課程新意，是高職院校急需解決的主要問(wèn)題之一。

2.3 教學(xué)方法單一，教學(xué)質(zhì)量差

很多高職院校教師對(duì)金融專業(yè)綜合性實(shí)踐課程的特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)方法單一。加之部分課程內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不同，導(dǎo)致高職院校在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能等方面還存在不足。高職院校需要改進(jìn)教學(xué)方式，引入新的、多樣化的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.4 缺少較好的綜合性實(shí)訓(xùn)室

對(duì)金融專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程而言，一個(gè)好的實(shí)訓(xùn)室是必不可少的配置。金融專業(yè)實(shí)踐課程對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)室的軟硬件設(shè)施和教學(xué)條件要求較高。但是，受財(cái)政資金的制約，大多數(shù)高職院校未能建設(shè)一個(gè)較好的綜合性實(shí)訓(xùn)室，綜合性實(shí)訓(xùn)室或多或少存在一些問(wèn)題，如軟硬件設(shè)施條件不好、模擬仿真度不高、實(shí)訓(xùn)室利用效率低等，導(dǎo)致其無(wú)法很好地做到仿真教學(xué)和模擬實(shí)操。

3 高職金融專業(yè)金融綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)策略

3.1 借鑒經(jīng)驗(yàn)，明確課程建設(shè)的總體思路、教學(xué)目標(biāo)

3.1.1 借鑒經(jīng)驗(yàn)

高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的已有研究對(duì)高職院校金融綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)有一定啟發(fā)作用。劉美玲從實(shí)訓(xùn)課程體系的制定、組織和實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)3 方面介紹了如何建設(shè)以“實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)”為導(dǎo)向的多層次金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。王燕等人認(rèn)為金融投資實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅涵蓋金融學(xué)方面的知識(shí)，而且還涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)和人類行為學(xué)等方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生和任課教師都有著非常高的要求。余小陽(yáng)提出構(gòu)建“課內(nèi)實(shí)訓(xùn)+仿真實(shí)訓(xùn)+社會(huì)實(shí)訓(xùn)”的三位一體實(shí)訓(xùn)體系，其中課內(nèi)實(shí)訓(xùn)側(cè)重于基本原理、操作技能，仿真實(shí)訓(xùn)側(cè)重于技能的應(yīng)用、原理的驗(yàn)證，社會(huì)實(shí)訓(xùn)側(cè)重于市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、投資理念、交易心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。因此，高職院校在建設(shè)金融綜合實(shí)訓(xùn)課程時(shí)可認(rèn)真分析已有的研究成果或建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以提高課程建設(shè)質(zhì)量。

3.1.2 明確總體思路

狹義的金融綜合實(shí)訓(xùn)課程是指以金融綜合實(shí)訓(xùn)室為主陣地，構(gòu)建模擬仿真的金融市場(chǎng)環(huán)境與金融業(yè)務(wù)場(chǎng)景，運(yùn)用金融實(shí)訓(xùn)軟件等，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展真實(shí)業(yè)務(wù)的金融實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足市場(chǎng)需求。廣義的金融綜合實(shí)訓(xùn)課程，不僅包括金融綜合實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的課程，還包括理論課中的實(shí)訓(xùn)部分、金融比賽、社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)等。例如，有學(xué)者就將經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分成課內(nèi)單科課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)其他實(shí)踐活動(dòng)4 個(gè)模塊?；诓煌慕鹑诰C合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)涵，課程建設(shè)要求也不同。因此，高職院校在金融綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)過(guò)程中，先要明確金融綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)涵，再確定總體建設(shè)思路，這樣才能提高金融綜合實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量。

3.1.3 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

有人稱職業(yè)院校培養(yǎng)的是“簡(jiǎn)單應(yīng)用型人才”，盡管這種說(shuō)法值得商榷，但在各類高校都在培養(yǎng)“復(fù)合應(yīng)用型”人才背景下，高職金融專業(yè)要想在“夾縫中求發(fā)展”，其綜合實(shí)訓(xùn)課程就更應(yīng)聚焦金融市場(chǎng)、金融人才要求、未來(lái)就業(yè)方向，分層提供專業(yè)性、針對(duì)性強(qiáng)的金融知識(shí)、技能及溝通技巧等內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上客觀科學(xué)地制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 聯(lián)合企業(yè)合作開(kāi)發(fā)校企雙元教材

與金融企業(yè)合作共建金融專業(yè)已成為眾多高校的共識(shí)。國(guó)務(wù)院在2019 年印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》將職業(yè)教育的教材建設(shè)工作提到了新的高度，要求集中資源建設(shè)大批校企“雙元”合作開(kāi)發(fā)的國(guó)家規(guī)劃教材。2020 年9 月，教育部等九部門(mén)印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023 年）》也明確指出當(dāng)國(guó)家和省級(jí)規(guī)劃教材不能滿足正常需要的情況下，職業(yè)院?？筛鶕?jù)本校人才培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)際需要，補(bǔ)充編寫(xiě)反映自身專業(yè)特色的教材。即高職院?？筛鶕?jù)自身特點(diǎn)聯(lián)合企業(yè)共同開(kāi)發(fā)校企雙元教材。校企雙方共同開(kāi)發(fā)教材能有效解決當(dāng)前高職金融專業(yè)金融綜合實(shí)訓(xùn)課程教材短缺問(wèn)題。由于金融綜合實(shí)訓(xùn)目前暫不在職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材目錄內(nèi)，因此與企業(yè)單位，如金融企業(yè)、金融行業(yè)協(xié)會(huì)等，聯(lián)合開(kāi)發(fā)以職業(yè)能力為主線的校本教材就有了極大的可能性，這既有助于學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，也有助于高職院校培育出社會(huì)所需，且與市場(chǎng)相適應(yīng)的綜合型人才。

3.3 完善課程教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法

在課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面，高職院校應(yīng)當(dāng)填充新案例、新知識(shí)，注重學(xué)生的直接體驗(yàn)，以學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣為核心，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、主動(dòng)參與精神和實(shí)踐能力，課程內(nèi)容更應(yīng)具備綜合性，以工作任務(wù)為導(dǎo)向、案例分析為主線，將國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和金融市場(chǎng)最新、最具影響力的時(shí)事融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)。金融綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)比其他相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容層次更深一點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)方法方面，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、分組對(duì)抗、競(jìng)賽模擬等教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣和參與度，引入慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，實(shí)施基于案例的互動(dòng)式“研討式教學(xué)”，推行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制和現(xiàn)代學(xué)徒制。例如，財(cái)富管理與投資方向的內(nèi)容教學(xué)就特別要強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)模擬和實(shí)盤(pán)練兵。

3.4 打造高水平的教師隊(duì)伍

在高職金融專業(yè)金融綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中，高職院校要注重提高教師質(zhì)量，打造一支包含多學(xué)科的、高水平的教師隊(duì)伍，專業(yè)應(yīng)包括金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、社會(huì)學(xué)以及法學(xué)等。高職院?？梢虢鹑趯I(yè)人才擔(dān)任兼職教師，包括證券分析師、操盤(pán)手、會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師及有國(guó)際視野的特許金融分析師等。此外，高職院?？沙闪W(xué)校金融研究中心（教師及專業(yè)人士為主體）與金融協(xié)會(huì)（學(xué)生為主體），與社會(huì)上的官方、半官方、非官方行業(yè)協(xié)會(huì)（如金融行業(yè)協(xié)會(huì)等）構(gòu)建良好的交流互動(dòng)關(guān)系，以提高教師綜合水平。

3.5 構(gòu)建現(xiàn)代化的金融綜合實(shí)訓(xùn)中心

3.5.1 目標(biāo)與定位

金融綜合實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的技能型人才為目標(biāo)，讓學(xué)生深入掌握金融投資、金融管理、大數(shù)據(jù)處理與分析及服務(wù)營(yíng)銷等知識(shí)，以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的要求。其定位是：具備現(xiàn)代化特色和特殊吸引力的新型課堂，完美貼合金融業(yè)實(shí)際及具備綜合功能的實(shí)踐基地，以培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和實(shí)務(wù)技能為主的高職金融人才成長(zhǎng)舞臺(tái)。

3.5.2 構(gòu)建措施

高職院校可采取“1+1+N”模式，該模式包含內(nèi)容如下。

1 個(gè)金融綜合實(shí)訓(xùn)中心。有條件的高職院?？梢酝黄茖I(yè)和院系限制，獨(dú)立建造一個(gè)金融綜合實(shí)訓(xùn)中心。不具備條件的高職院?？梢赃M(jìn)行校際聯(lián)合、校企聯(lián)合或政校企聯(lián)合，多方主體共建一個(gè)金融綜合實(shí)訓(xùn)中心，多主體聯(lián)合管理或委托第三方管理。例如，上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院依托政府部門(mén)的支持，聯(lián)合金融科技龍頭企業(yè)、金融科技行業(yè)協(xié)會(huì)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等共同建設(shè)上海金融科技研究實(shí)踐基地及實(shí)驗(yàn)室等。

1 個(gè)智能集成管理平臺(tái)。基于系統(tǒng)科學(xué)和集成理論，高職院?？蛇\(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，構(gòu)建統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一指揮、高度集成、高度智能的金融綜合實(shí)訓(xùn)中心智能集成管理平臺(tái)，對(duì)實(shí)訓(xùn)中心軟硬件設(shè)施、人力資源、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃編制與實(shí)施、實(shí)訓(xùn)效能考核評(píng)價(jià)等進(jìn)行集中智慧管理。

N 個(gè)金融綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。高職院?？筛鶕?jù)不同標(biāo)準(zhǔn)建造模塊化實(shí)驗(yàn)室。

金融綜合實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)具備相應(yīng)的軟硬件設(shè)備，還可配備中小型數(shù)據(jù)中心、虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）視頻設(shè)備、遠(yuǎn)程會(huì)議管理系統(tǒng)等。高職院校應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)專業(yè)的信息服務(wù)供應(yīng)商，構(gòu)建先進(jìn)的智能化集成管理平臺(tái)，打造全新的金融綜合實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)高仿真模擬教學(xué)。

4 結(jié)語(yǔ)

高職金融綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)是突破金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)困境的有效途徑，有利于解決高職金融專業(yè)實(shí)踐課程理實(shí)脫節(jié)、學(xué)干分離等問(wèn)題。高職院校在建設(shè)該課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合院校實(shí)際，完善課程設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)校企雙元教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造高水平的教師隊(duì)伍，構(gòu)建現(xiàn)代化的金融綜合實(shí)訓(xùn)中心，從而提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高職教育的高質(zhì)量發(fā)展。