文/湖北大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院 吳思

20世紀(jì)20年代，法國(guó)社會(huì)學(xué)家莫里斯·哈布瓦赫率先提出“集體記憶”的觀點(diǎn)，隨后“記憶”研究慢慢興起，并逐漸向其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行延伸和拓展。第十三屆國(guó)家檔案大會(huì)之后，加拿大檔案學(xué)者特里·庫克提出，“記憶就像歷史一樣根植在檔案之中”，“檔案記憶”研究在學(xué)術(shù)界也開始活躍。而高等學(xué)校作為復(fù)雜的知識(shí)性生產(chǎn)組織，擁有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史、厚重的文化傳統(tǒng)以及豐富翔實(shí)的檔案資料，為“高校記憶”研究的興起奠定了基礎(chǔ)。

一、“高校記憶”文化育人功能的內(nèi)涵

“高校記憶”是歷年高校師生在日常科研、教學(xué)、管理實(shí)踐中總結(jié)凝練而成的具有價(jià)值的共同文化記憶、文化理念、文化思維。高校檔案作為社會(huì)實(shí)踐主體行為的原始憑證，是記憶最客觀的表達(dá)形式，是“高校記憶”的現(xiàn)實(shí)載體。師生甚至社會(huì)各界人士都是通過查詢利用參觀等形式來了解學(xué)校的成長(zhǎng)變遷、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等過程，領(lǐng)略學(xué)校的育人理念和大學(xué)精神，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴和文化認(rèn)同。顯而易見，“高校記憶”這種真實(shí)、生動(dòng)、可感的教育，與傳統(tǒng)的正規(guī)的課堂相比，其產(chǎn)生的良好的教學(xué)效果是無法比擬的。

有學(xué)者指出，檔案不僅是對(duì)歷史的記載和固化，它作為一種資源，還具有“建構(gòu)”的意義，即“改變世界”的作用。充分發(fā)揮“高校記憶”在學(xué)校人才培養(yǎng)中的作用，可以為高校文化育人營(yíng)造一個(gè)全新的生態(tài)環(huán)境。

二、“高校記憶”文化育人功能實(shí)踐過程中存在的問題

眾多調(diào)查表明，高校檔案文化建設(shè)和管理還存在諸多問題，尤其在現(xiàn)階段的實(shí)踐中，“高校記憶”文化育人功能的發(fā)揮受到了很多限制，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）“高校記憶”文化育人意識(shí)淡薄。湖北大學(xué)檔案館建館30余年，一直以服務(wù)學(xué)校發(fā)展大局為宗旨。檔案館目前包括兩館：校史館和博物館；四部：整理部、技術(shù)部、查詢利用部和編研部，另設(shè)辦公室處理綜合事務(wù)。經(jīng)過多年的建設(shè)，檔案館藏有行政、教學(xué)、科研、黨群等十大門類的檔案，共計(jì)32081卷（盒），錄像磁帶、光盤294盤，照片檔案5468張。但是，檔案館在高校一直處于非中心地位，屬于教學(xué)輔助部門，其定位是為學(xué)校教學(xué)和科研提供服務(wù)。檔案館的主要職能依然是檔案的行政管理和業(yè)務(wù)管理，文化育人功能沒有受到重視。檔案管理者缺乏“大檔案教育”的理念意識(shí)，未能充分認(rèn)識(shí)到檔案文化教育可以融合到日常教學(xué)管理的方方面面，最終導(dǎo)致“以檔育人”的根本目的難以實(shí)現(xiàn)。

（二）檔案文化育人產(chǎn)品匱乏。高校檔案文化產(chǎn)品較少，缺乏特色和吸引力，造成許多“高校記憶”一直封存的現(xiàn)狀。一方面，高校檔案館珍藏著豐富的史料資源，涵蓋了學(xué)校不同發(fā)展時(shí)期的檔案，種類齊全。這些資源內(nèi)容豐富全面，如若通過適當(dāng)?shù)耐诰?、整理、再利用，增?qiáng)檔案編研的科學(xué)性和及時(shí)性，可以使“高校記憶”的表現(xiàn)形式更加多元化。但由于檔案管理人員配備較少，日常繁重的檔案管理工作使得他們沒有時(shí)間整合研究檔案文化資源，也沒有精力和動(dòng)力去積極尋找檔案工作和文化育人工作的切入點(diǎn)。從而導(dǎo)致高校檔案館重要的檔案文化資源“養(yǎng)在深閨人不知”的狀況，造成“高校記憶”的封存；另一方面，高校檔案工作沒有結(jié)合檔案館的現(xiàn)有條件，未能做到緊緊圍繞高校建設(shè)目標(biāo)和辦學(xué)定位的初衷，忽略了師生“高校記憶”情懷的提升工作，錯(cuò)失良好的發(fā)展契機(jī)。因此，所提供的檔案文化資源缺乏特色和感染力。

（三）“高校記憶”信息化管理水平低。信息化時(shí)代，使人們獲取信息更加快速便捷，新媒體的應(yīng)用帶來了電子文化資源的快速傳播。由于新冠肺炎疫情的影響，檔案信息服務(wù)也逐漸實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)利用到線上服務(wù)的轉(zhuǎn)化，這些都深刻影響著人們對(duì)“高校記憶”的認(rèn)知與需求?！丁笆奈濉比珖?guó)檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中明確提出：“到2025年檔案信息化建設(shè)再上新臺(tái)階……新一代信息技術(shù)在檔案工作中的應(yīng)用更為廣泛，信息化與檔案事業(yè)各項(xiàng)工作深度融合，檔案管理數(shù)字化、智能化水平得到提升，檔案工作基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字轉(zhuǎn)型”。然而，現(xiàn)實(shí)中檔案館仍然采用比較傳統(tǒng)的管理方式，檔案的宣傳和利用主要是通過校園宣傳欄、宣傳手冊(cè)、校園廣播、檔案館官網(wǎng)及校園網(wǎng)發(fā)布消息等方式。檔案信息化、數(shù)字化的智能設(shè)備及專業(yè)人員普遍沒有配備，致使檔案資源的便捷利用和共享都難以實(shí)現(xiàn)。此外，高校檔案館雖建立了官方網(wǎng)站，但沒有開辟文化育人專欄。網(wǎng)站內(nèi)容僅僅是發(fā)布消息，沒有實(shí)現(xiàn)用戶檢索和反饋功能，使得檔案的利用服務(wù)功能大大削弱?！案咝Ｓ洃洝钡膫鞒?、文化育人優(yōu)勢(shì)難以得到有效發(fā)揮。

（四）檔案文化資源未被重視?！案咝Ｓ洃洝焙w了高校各種類型的檔案：教學(xué)科研檔案、學(xué)生檔案、學(xué)?；n案等等。但從目前情況來看，檔案文化資源的開發(fā)力度不足。檔案未主動(dòng)參與到校園文化的建構(gòu)，主要是靜態(tài)傳統(tǒng)的陳列，而沒有動(dòng)態(tài)、豐富的加工和挖掘。例如，湖北大學(xué)檔案館官網(wǎng)上檔案編研欄目?jī)H展示了4項(xiàng)成果，大都是10年前的，而檔案的編研工作近年來并未取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。同時(shí)，檔案館館藏資料繁多，查閱過程工作十分繁瑣，這也增加了檔案資源編研的難度。此外，在口述史研究上也存在空白，口述檔案是對(duì)文本檔案的有效補(bǔ)充，是“高校記憶”不可或缺的重要部分。

三、加強(qiáng)“高校記憶”文化育人功能的思考

（一）增強(qiáng)檔案文化育人意識(shí)。高校檔案機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合時(shí)代特色和學(xué)校發(fā)展階段，充分發(fā)揮“高校記憶”的文化育人功能。第一，以重大歷史活動(dòng)為契機(jī)，開展專題校史校情活動(dòng)，擴(kuò)大“高校記憶”影響力。湖北大學(xué)前身是湖北省立教育學(xué)院，建校于1931年，至今已經(jīng)走過90余年的風(fēng)雨征程。為迎校慶，學(xué)校舉辦了一系列活動(dòng)。首先，校史館進(jìn)行了優(yōu)化升級(jí)改造工程。為轉(zhuǎn)變高校檔案只面向校內(nèi)師生單一的開放形式，校史館面向在校師生、廣大校友和社會(huì)公眾廣泛宣傳開放，擴(kuò)大了“高校記憶”文化傳播的影響力。升級(jí)改造后的校史館，以湖大建設(shè)發(fā)展的足跡為主線，再現(xiàn)了學(xué)校90余年來發(fā)展的重要里程碑事件，弘揚(yáng)了湖大光榮的傳統(tǒng)，傳承了校訓(xùn)理念，凝聚了湖大人的“習(xí)坎”精神。校慶當(dāng)天，“馮氏捐藏室”捐贈(zèng)儀式在博物館舉行，通過該活動(dòng)讓廣大師生學(xué)習(xí)文化知識(shí)典藏，關(guān)注先賢留給我們的物質(zhì)文明，提升文化修養(yǎng)和知識(shí)水平，傳承中國(guó)文化。此外，學(xué)校還開展了院士學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)論壇等紀(jì)念活動(dòng)，形成了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。湖北大學(xué)檔案館還制作了校史專題宣傳片，回顧了學(xué)校篳路藍(lán)縷的艱辛創(chuàng)業(yè)之路，展示了學(xué)校培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才。這些活動(dòng)更加豐富了“高校記憶”的內(nèi)涵，激發(fā)師生共鳴，讓湖大精神文化得以流傳。第二，培養(yǎng)師生積極主動(dòng)的建檔意識(shí)。作為高校檔案的主體，師生對(duì)檔案文化的興趣程度和重視程度對(duì)于其育人功能的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)該大力開展檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高師生的建檔意識(shí)。同時(shí)，檔案館可以開展校史檔案知識(shí)趣味競(jìng)賽，鼓勵(lì)師生積極參與，激發(fā)師生對(duì)檔案文化的興趣。各培養(yǎng)學(xué)院可以加大宣傳力度，在新生入學(xué)第一課、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與幫扶中融入檔案文化故事，樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)檔案文化的育人功能。

（二）開發(fā)檔案文化創(chuàng)意產(chǎn)品。為滿足大眾日益增長(zhǎng)的文化需求，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品主要是利用高校館藏資源，融合高校歷史文化特色和內(nèi)涵設(shè)計(jì)出的創(chuàng)意類商品，是進(jìn)一步傳達(dá)“高校記憶”文化育人理念的重要載體。首先，高校檔案館應(yīng)采用3D打印、AR技術(shù)等高科技手段，將原始靜止的檔案開發(fā)設(shè)計(jì)成獨(dú)特的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，打造出廣受師生青睞的文創(chuàng)產(chǎn)品。在90年校慶之際，湖北大學(xué)檔案館專注于檔案故事的開發(fā)，利用高科技手段制作了一系列校史宣傳片，使師生身臨其境地回顧學(xué)校歷史，增強(qiáng)“高校記憶”，提升文化情感認(rèn)同，達(dá)到文化育人的效果。其次，高校檔案館除了出版檔案圖書外，還應(yīng)充分發(fā)揮本校文化特色，創(chuàng)新檔案主題元素，開設(shè)紀(jì)念品商店，向全校乃至社會(huì)推出具有價(jià)值的文創(chuàng)產(chǎn)品。2021年10月23日，湖北大學(xué)文創(chuàng)店開業(yè)，正值學(xué)校90年校慶之際，推出了很多校史校訓(xùn)與風(fēng)物詩情完美融合、紀(jì)念意義和實(shí)用價(jià)值兼具、帶著湖大韻味的文創(chuàng)產(chǎn)品，如紀(jì)念卡式U盤、數(shù)據(jù)線、鼠標(biāo)墊、潔白素雅的陶瓷杯、青春活力的卡套、百搭的黑色棒球帽、精致的掐絲琺瑯、典雅樸素的木制圓盤、細(xì)致雕花的木梳等等。這些文創(chuàng)產(chǎn)品融合高校文化和時(shí)尚元素，且實(shí)用價(jià)值較強(qiáng)，師生喜聞樂見。湖北大學(xué)文創(chuàng)店為師生打造了以文化共享、文化附加服務(wù)、文化休閑為主的校園文化創(chuàng)意體驗(yàn)空間，以獨(dú)特的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，得到師生和社會(huì)的認(rèn)可，創(chuàng)新了文化傳承的方法，對(duì)高校文化育人建設(shè)有著積極的意義。

（三）提高檔案管理信息化水平。2020年6月新修訂的《檔案法》中增加了“檔案信息化建設(shè)”一章，明確了政府職責(zé)、電子檔案的法律效力和檔案信息化建設(shè)的內(nèi)容，為檔案信息化建設(shè)提供了法治保障。目前，檔案載體從紙質(zhì)到數(shù)字，面臨著“百年未有之大變局”，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用對(duì)高校檔案管理工作的理念、技術(shù)方法提出了更高的要求。因此，為充分發(fā)揮“高校記憶”的育人功能，檔案工作者要利用高科技優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新檔案工作模式，使檔案文化成為學(xué)校對(duì)外宣傳的“明信片”，提升“高校記憶”的影響力。高校檔案館應(yīng)加快建設(shè)符合工作要求的應(yīng)用系統(tǒng)，進(jìn)行檔案信息資源的開發(fā)與利用，同時(shí)也要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)和人才隊(duì)伍建設(shè)。此外，高校檔案館應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，利用館藏資源，融合多種新媒體平臺(tái)，開辟專題檔案、名人檔案、檔案館珍藏、校史專欄等欄目，讓學(xué)生了解歷史，以史為鑒，給學(xué)生起到榜樣示范作用。高校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件，將檔案館、校史館開發(fā)成體驗(yàn)式“實(shí)踐基地”，提供相關(guān)專業(yè)的選修課程，為學(xué)生提供多樣化數(shù)字化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；以高校重大活動(dòng)為契機(jī)，做好重大活動(dòng)檔案管理，保證檔案的齊全與完整。同時(shí)，將重大活動(dòng)檔案挖掘設(shè)計(jì)成具有教育意義的宣傳片，在校園文化活動(dòng)中播放，使“高校記憶”融入校園文化，成為高校文化育人的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

（四）加強(qiáng)檔案編研工作。僅靠實(shí)物和史料的展示是還無法全部發(fā)揮“高校記憶”的育人功能，高校檔案工作者應(yīng)結(jié)合育人工作的需要，對(duì)檔案加以編研。檔案編研也是高?？蒲泄ぷ鞯囊粋€(gè)組成部分，有助于高校文化建設(shè)。高校檔案館應(yīng)重視文化建設(shè)，加強(qiáng)檔案編研工作，將“靜態(tài)”的“檔案庫”變成“動(dòng)態(tài)”的“思想庫”，為學(xué)校和社會(huì)服務(wù)。第一，加強(qiáng)校訓(xùn)校史文化的編撰。以湖北大學(xué)“日思日睿，篤志篤行”校訓(xùn)為例，它是結(jié)合學(xué)校的成立歷史、辦學(xué)淵源、教學(xué)科研實(shí)踐等多方面凝練而成的精神理念，其形成過程可以在館藏資源中得以體現(xiàn)。因此，應(yīng)加大對(duì)校史校訓(xùn)的潛心研究、編輯整理，其研究成果代表著高校的文化精髓。第二，開發(fā)人物專題檔案欄目。名人名師、優(yōu)秀學(xué)子、杰出校友代表著高校的淵源、精神，也是對(duì)“高校記憶”最直觀、有效的宣傳方式。做好名人專題檔案，將名人檔案撰寫成文，發(fā)布在學(xué)校的主頁和官微上，激發(fā)師生的文化認(rèn)同，讓他們的愛國(guó)愛校情懷和奮斗精神代代相傳，有利于增強(qiáng)全校師生干事創(chuàng)業(yè)的凝聚力，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式實(shí)現(xiàn)“高校記憶”文化育人功能。

四、結(jié)語

綜上所述，作為“高校記憶”載體的高校檔案，是全校師生智慧和辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，具有獨(dú)特的文化育人功能。在新時(shí)代背景下，檔案工作實(shí)踐中應(yīng)注意學(xué)用結(jié)合，不斷加強(qiáng)“高校記憶”建設(shè)，創(chuàng)新工作方法，讓師生乃至社會(huì)各界人士了解“高校記憶”，用學(xué)校先輩們艱苦努力、克難奮進(jìn)的光輝史績(jī)，喚起年輕一代不忘初心、牢記使命的社會(huì)責(zé)任感，充分發(fā)揮“高校記憶”文化育人功能。