王惟智

（天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 天津 300181）

相聲作為我國的國粹，是一門語言藝術(shù)，包括說、學(xué)、逗、唱四門功課，分為單口相聲、對口相聲、群口相聲等不同表演形式。許多人喜歡聽相聲、看相聲表演，正是因為相聲表演感染力極強(qiáng)，語言言簡意賅、詼諧幽默，表演過程中與觀眾的互動性較強(qiáng)，能在短時間內(nèi)迅速吸引觀眾的注意力，給觀眾帶來無窮的樂趣。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)質(zhì)量不高，因此，教師可以將相聲藝術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，利用相聲藝術(shù)的核心技藝“抖包袱”，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在樂趣無窮的氛圍中強(qiáng)化對知識點的學(xué)習(xí)與掌握。

一、相聲語言的表現(xiàn)特征

（一）相聲語言生動形象，抽象具體

生動形象的語言是相聲藝術(shù)的重要特征。在相聲表演中，描述事物的語言和描述人物的語言有著根本區(qū)別，對事物的描述要做到抽象表達(dá)，但是生動具體；對人物形象的描述要做到語言含蓄，但要能準(zhǔn)確體現(xiàn)人物的個性特點。

（二）相聲語言通俗易懂，內(nèi)涵豐富

相聲藝術(shù)得到發(fā)揚并深受大眾喜愛，主要原因在于相聲語言通俗易懂，內(nèi)涵豐富。聽過相聲和看過相聲表演的人，在演出結(jié)束之后能夠描述出相聲的內(nèi)容，這足以反映相聲與廣大觀眾的親近程度。因為相聲語言的大眾化和平民化，使相聲受到越來越多的觀眾的青睞，越來越多的人開始接納并喜歡相聲表演藝術(shù)，因為相聲具有這樣的語言特色，觀眾能夠迅速領(lǐng)會相聲演員的語言，并享受相聲帶來的樂趣。

（三）相聲語言豐富飽滿，貼近觀眾

相聲藝術(shù)表演的素材非常豐富，從人們的生活瑣事到國際形勢，相聲都有涉及，這為相聲語言的豐富性奠定了一定基礎(chǔ)。同時，通過廣泛的題材內(nèi)容，相聲讓不同階層的人都能夠看到自己感興趣的內(nèi)容。老一輩優(yōu)秀的相聲表演藝術(shù)家經(jīng)常深入群眾生活尋找創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出語言豐滿且貼近人們生活的相聲作品?，F(xiàn)如今，年輕相聲演員的語言更加年輕化，更加豐富，迎合了現(xiàn)代人的娛樂需求，為人們提了一個供放松的途徑。

二、課堂教學(xué)語言的表現(xiàn)特征

（一）課堂語言的激勵作用

在課堂教學(xué)過程中，教師對課堂知識和課外知識的傳授講解，要注重對學(xué)生的激勵作用，通過激勵使學(xué)生取得快速進(jìn)步。

（二）課堂語言的凝練作用

教師在課堂教學(xué)過程中，要對講解知識內(nèi)容的語言進(jìn)行凝練，切忌冗長繁瑣，過度繁瑣會讓學(xué)生在聽課過程中難以掌握重點，覺得課堂學(xué)習(xí)單調(diào)乏味，學(xué)習(xí)效果不理想。

（三）課堂語言的知識作用

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑，因此，新形勢下的教學(xué)對課堂語言提出了越來越高的要求，教師必須保證課堂語言富含知識性，并對語言進(jìn)行精煉，只有這樣，教師才能更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）課堂語言的趣味作用

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，也是課堂語言的講述者，如果教師具備良好的知識基礎(chǔ)，但是難以將知識講解清楚，缺乏對問題的分析表達(dá)能力，就會對課堂氣氛產(chǎn)生一定影響，影響教學(xué)效果。學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)將難以掌握課堂知識，同時，課堂氛圍也很難保持活躍。一般情況下，文科學(xué)生的課堂氛圍比理科課堂氛圍活躍，原因就在于，理科課堂教師重復(fù)進(jìn)行理論知識講解，學(xué)生被動進(jìn)行知識接收，師生互動欠佳。而文科的課堂內(nèi)容更加豐富，感情色彩更加濃厚，學(xué)生的參與積極性更高。通過這樣鮮明的對比我們不難看出，課堂語言的趣味性對教學(xué)效果具有重要影響。

三、引入相聲藝術(shù)對課堂語言的作用

在課堂語言中合理融入相聲藝術(shù)，汲取相聲中的積極因素，與課堂語言相輔相成，能夠收獲出其不意的理想效果。引入相聲藝術(shù)對課堂語言的具體作用主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心

我國課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是以教師講授為主，在這樣的課堂上，學(xué)生往往提不起興趣，難以集中注意力，針對這種情況，將相聲藝術(shù)引入課堂教學(xué)，學(xué)生會對課堂知識會充滿求知渴望，在課堂學(xué)習(xí)過程中主動集中注意力，全身心投入，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得良好的學(xué)習(xí)效果，這樣的課堂氛圍能夠迎合當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）增加課堂趣味，幫助學(xué)生實現(xiàn)身心放松

在我國的課堂教學(xué)中，理工科教師的教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過程以“說教式”教學(xué)為主，完全忽略了學(xué)生的主體地位，教師在課堂上一味進(jìn)行知識灌輸，學(xué)生在被動接收知識的過程中對學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，教學(xué)難以取得預(yù)期效果，這顯然不適合新形勢下的教育需求，更無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將相聲藝術(shù)引入課堂教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容生動有趣，使學(xué)生真正放松身心，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生會感到課堂教學(xué)不是在進(jìn)行硬性的知識灌輸，而是以講故事的方式傳授知識，這樣的教學(xué)形式可以使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

（三）活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

如果讓學(xué)生在上課和觀看相聲表演之間做選擇，并對學(xué)生進(jìn)行提問：“是選擇觀看相聲表演還是聽教師講解課程內(nèi)容？”不出意外的情況下，大部分學(xué)生都會選擇觀看相聲表演。因為，隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生需要擺脫被動進(jìn)行知識接收的狀態(tài)，教師要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，將相聲藝術(shù)引入課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添更多新鮮感，使學(xué)生集中注意力，幫助學(xué)生迅速提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)揮積極的推動作用。

（四）激勵學(xué)生進(jìn)步，為師生交流溝通搭建橋梁

青春期的學(xué)生極具個性，叛逆心理嚴(yán)重，如何妥善處理師生之間的關(guān)系一直是橫亙在許多教師面前的一大難題，只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師才能深度了解學(xué)生的心理想法和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。相聲可以為人們的生活增加樂趣，讓人們產(chǎn)生思想共鳴，因此，將相聲藝術(shù)引入課堂教學(xué)，能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，為教師和學(xué)生之間的交流溝通搭建橋梁，教師可以以朋友的身份與學(xué)生相處，在這樣的相處過程中，很多師生之間的矛盾自然迎刃而解，學(xué)生更愿意將教師當(dāng)成自己的朋友，用真心與教師溝通交流，在教師的幫助下，學(xué)生能夠快速取得進(jìn)步，獲得全面發(fā)展。

四、利用相聲表演藝術(shù)開展課堂教學(xué)的創(chuàng)新思路

（一）運用相聲藝術(shù)的“鋪平墊穩(wěn)”技巧實施課程導(dǎo)入

相聲表演過程中最常使用到的技巧就是鋪墊，進(jìn)行鋪墊的主要作用在于使觀眾有置身其中的感覺，相聲演員會借用我們生活中的事件進(jìn)行列舉，假設(shè)這個事件就發(fā)生在我們身邊，然后通過加強(qiáng)事件的真實性拉近與觀眾的距離。但是，需要注意的是，鋪墊的工作要做足，對細(xì)節(jié)的表現(xiàn)要細(xì)致入微，才能保障鋪墊事件的合理性。課堂教學(xué)的課程導(dǎo)入與相聲表演的鋪墊有極大的相似之處，教師通過良好的課程導(dǎo)入方案，能夠提升課程對學(xué)生的吸引力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對知識的探究心理，為之后的教學(xué)順利開展起到一定的助推作用。

（二）運用相聲藝術(shù)的“墊話”技巧開展課前回顧

在相聲演員上臺表演之前，會應(yīng)用到相聲表演中的一個技巧——墊話。墊話就是指，當(dāng)演員在開始下一個節(jié)目前，觀眾還沉浸在上一個節(jié)目的熱情之中，演員會對上一個節(jié)目的精華內(nèi)容進(jìn)行回顧，待到時機(jī)成熟再進(jìn)行自己的節(jié)目表演。在課堂教學(xué)過程中，教師也要學(xué)會運用“墊話”技巧，在講解新的知識內(nèi)容之前，先進(jìn)行課前回顧，對于上一節(jié)課堂知識的重點和難點進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后順利銜接本節(jié)課堂的新知識。通過這樣的課前回顧，教師不但能夠快速集中學(xué)生的注意力，還能夠加深學(xué)生對上一堂課程知識點的掌握，為之后的教學(xué)做好鋪墊。

（三）運用相聲藝術(shù)的“三翻四抖”技巧在教學(xué)中突出重點

要想成為一個完美的相聲演員，僅僅具備良好的鋪墊與墊話技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在表演過程中聲情并茂地展示故事情節(jié)，突出笑料的同時與觀眾形成良好的互動關(guān)系，這樣的相聲表演才能夠取得意想不到的效果，這個表演技巧在相聲界叫作“三翻四抖”。在課堂教學(xué)的知識內(nèi)容講解過程中，教師要對重點知識內(nèi)容進(jìn)行突出講解，加深學(xué)生對重點知識的理解和掌握，同時，教師在課堂上要加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，在互動的過程中及時掌握學(xué)生對知識的掌握情況，提高教學(xué)效率。

（四）運用相聲藝術(shù)的“抖包袱”技巧進(jìn)行課堂總結(jié)

在相聲表演過程中，相聲演員必不可少的技巧之一就是“抖包袱”，“抖包袱”是相聲界的專業(yè)術(shù)語，意思就是相聲演員在觀眾沒有察覺的情況下不斷在表演中添加笑料，通過將觀眾思維進(jìn)行情境轉(zhuǎn)換，讓觀眾發(fā)現(xiàn)出乎意料的笑點，包袱在相聲表演過程中的作用十分關(guān)鍵，演員需要在這方面做足功夫，如果演員準(zhǔn)備工作不足，觀眾就會反應(yīng)平平，包袱就不會響。這一點與課堂教學(xué)有共通之處，教師的課堂知識講解如果過于平淡，將難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法集中學(xué)生的注意力，教學(xué)效果將大打折扣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也會不理想，教師和學(xué)生就難以就知識內(nèi)容形成共鳴。因此，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生的思維按照自己的教學(xué)思路發(fā)展，通過這樣的積極互動，使教師和學(xué)生之間的距離更近，最終通過有效的課堂總結(jié)提升教學(xué)效果。

五、利用相聲表演藝術(shù)開展課堂教學(xué)需重視的問題

（一）教師要具備全面的綜合素質(zhì)

不論是課堂教學(xué)內(nèi)容，還是相聲表演的內(nèi)容，都取之于生活而又高于生活，在實際課堂教學(xué)過程中，利用相聲表演藝術(shù)開展課堂教學(xué)，對教師有較高的要求。首先，教師必須具備足夠豐富的知識積累，善于從日常生活細(xì)節(jié)中學(xué)習(xí)并進(jìn)行總結(jié)提煉，儲備足夠豐富的課堂教學(xué)素材；其次，教師必須對教材內(nèi)容進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)與掌握，只有這樣，教師才能利用相聲表演技巧有效開展課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)效果；最后，教師要充分認(rèn)識自己作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的重要作用，提高自己教學(xué)語言的趣味性，尤其是，對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的比較抽象的概念和知識，教師不能僅僅局限于教材知識內(nèi)容的簡單講授，而是要采用趣味十足的語言將教學(xué)內(nèi)容講解清楚，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）利用相聲表演藝術(shù)開展課堂教學(xué)要堅持適度性和合理性

課堂知識內(nèi)容具備科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性特點，針對這一特點，教師在利用相聲表演藝術(shù)開展課堂教學(xué)的過程中，首先要尊重課程的實際需要，引入相聲表演藝術(shù)要堅持適度性和合理性，要采用科學(xué)合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法，切勿將課堂教學(xué)變成相聲表演，失去了課堂教學(xué)的本來目的。如果在課堂教學(xué)中過度引入相聲，容易使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到相聲表演，而忽略了本該進(jìn)行的知識學(xué)習(xí)。因此，在利用相聲表演藝術(shù)開展課堂教學(xué)的過程中，教師要堅持科學(xué)合理的引入原則，切實發(fā)揮二者的融合作用，營造活躍的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)語

綜上所述，相聲藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化的精華，教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用其中的表演技巧，并將其有效引入日常課堂教學(xué)，通過二者的有效結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，提升教師自身業(yè)務(wù)技巧和教學(xué)水平，同時，讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)中樂、樂中學(xué)，在輕松愉悅的氛圍中內(nèi)化課堂知識，使課堂教學(xué)適應(yīng)新形勢下教學(xué)改革的需求。