劉玉娟 | 中國教育科學(xué)研究院副研究員

隨著教育理念的更新，爸爸們?cè)絹碓椒e極地參與到育兒中，不僅有利于減輕媽媽們的育兒壓力，也有利于孩子的健康成長。但是，爸爸媽媽很容易在育兒理念、育兒方式和具體事件的處理上出現(xiàn)分歧。有研究者認(rèn)為父母在養(yǎng)育過程中的不一致可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)情緒或行為問題，也有研究者認(rèn)為不一致的存在具有積極意義，關(guān)鍵是如何看待和處理。

首先，正確認(rèn)識(shí)，合理分工，用好不一致。爸爸和媽媽在思維方式、行為方式上存在性別差異，疊加成長環(huán)境和受教育背景的不同，在育兒中不可避免地存在不一致。對(duì)孩子的成長來說，這并非都是負(fù)面影響，也能帶來補(bǔ)償效應(yīng)，一方積極的教養(yǎng)方式會(huì)緩沖另一方消極的教養(yǎng)方式。爸爸更理性、更具有冒險(xiǎn)精神，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、勇氣等；媽媽更感性、更細(xì)膩，更關(guān)注孩子的健康、安全和情緒，是孩子安全感的主要來源。父母可根據(jù)自身的特點(diǎn)合理分工。如理性的父親建立規(guī)則并引導(dǎo)孩子遵守規(guī)則，感性的母親關(guān)注規(guī)則執(zhí)行過程中孩子的情緒，引導(dǎo)孩子接納和調(diào)控自己的情緒，讓孩子感受自己被愛的同時(shí)發(fā)展情緒能力，并學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。

其次，積極溝通，減少不一致。養(yǎng)育過程中過多的不一致有可能影響夫妻感情，造成家庭氛圍的緊張壓抑，不利于家庭和諧與孩子的健康成長。父母雙方教育的不一致有時(shí)源于對(duì)孩子的熟悉程度不同，總有一方與孩子互動(dòng)時(shí)間更多，更了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)和偏好，熟悉孩子的一方可以通過分享孩子的信息幫助另一方適應(yīng)孩子的成長節(jié)奏，參與到有效的養(yǎng)育中。在對(duì)孩子充分了解的前提下，父母雙方可以討論制定孩子的教育目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識(shí)，確保家庭教育在大方向和原則上保持一致。當(dāng)孩子的成長出現(xiàn)問題時(shí)，一方就可能的處理方式提前與另一方溝通，征求對(duì)方的意見。這既表達(dá)了對(duì)另一方的尊重，也能在相對(duì)平和的氛圍中陳述自己的理由，展開充分的討論。

然而，分歧總會(huì)出現(xiàn)，屆時(shí)如何處理呢？首先，盡量避免在孩子面前發(fā)生正面沖突。因?yàn)楹⒆尤菀讓_突的根源歸因于自己，導(dǎo)致自責(zé)、自我評(píng)價(jià)降低，沖突帶來的緊張氛圍也會(huì)讓孩子產(chǎn)生不安全感。父母如果在孩子面前通過言語或肢體沖突解決問題，那么孩子傾向于以類似的方式解決與同伴的矛盾，最終導(dǎo)致不良的同伴關(guān)系。所以，父母雙方要克制自己的情緒，盡量以溫和的方式尋求觀點(diǎn)一致。如不能解決，可轉(zhuǎn)移話題，暫時(shí)擱置爭(zhēng)議。其次，事后積極協(xié)商。擱置爭(zhēng)議是為了避免在孩子面前發(fā)生沖突，并非回避問題。當(dāng)孩子不在場(chǎng)、父母的情緒比較穩(wěn)定時(shí)，可以借鑒科學(xué)的育兒知識(shí)、他人的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行協(xié)商。尤需注意的是，當(dāng)父母的觀點(diǎn)不一致時(shí)，不能在與孩子單獨(dú)相處時(shí)貶低對(duì)方，否則會(huì)降低對(duì)方的權(quán)威，影響此后的教育效果。父母的形象也是孩子自我評(píng)價(jià)的主要來源，對(duì)父母任何一方的貶低都有可能降低孩子的自尊。

如果爸爸媽媽們正確看待不一致、理性處理不一致，那么就能創(chuàng)設(shè)以愛和尊重為主的家庭氛圍，把家庭建設(shè)成為孩子成長的樂園。