■劉琪

近年來，我國對提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提出新要求。 2019 年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，為如何舉辦高質(zhì)量職業(yè)學(xué)校提供了方向指引；教育部、財政部發(fā)布的《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》（簡稱“雙高計劃”）則具體部署了高職學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的任務(wù)。在國家政策的激勵下， 全國職業(yè)教育取得長足發(fā)展，針對高質(zhì)量職業(yè)教育研究的視角也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。已有研究者對相關(guān)主題進行了卓有價值的研究，如周建松（2020）在《雙高建設(shè)要把準(zhǔn)內(nèi)涵、精準(zhǔn)施策》一文中詳細(xì)論述了精準(zhǔn)施策的路徑；陳正江（2020）在《“雙高計劃”下高職教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向與推進策略》中論證了相關(guān)策略路徑。

筆者通過在知網(wǎng)檢索主題關(guān)鍵詞 “高質(zhì)量”和“職業(yè)教育”發(fā)現(xiàn)，相關(guān)文章主要集中在應(yīng)用研究、政策研究和開發(fā)研究等領(lǐng)域，而對文章進行綜述研究的論文相對較少。 特別是基于Cite Space 文獻計量方法呈現(xiàn)本研究熱點，有關(guān)現(xiàn)狀和趨勢的文章更是數(shù)量極少。因此本文聚焦“高質(zhì)量”和“職業(yè)教育”等關(guān)鍵詞，運用Cite Space 軟件在中國知網(wǎng)中對發(fā)表在中文社會科學(xué)索引（CSSCI）的文獻進行計量分析并對其進行綜合述評。

一、研究方法和數(shù)據(jù)收集

（一）研究方法

近年來，文獻計量分析法（bibliometri canalysis method）是一種國內(nèi)外比較認(rèn)可的對文獻進行分析并揭示其規(guī)律的學(xué)術(shù)研究工具。本研究運用陳超美教授研發(fā)的Cite Space 軟件對研究主題——“高質(zhì)量職業(yè)教育”進行文獻梳理，并且以可視化的方式呈現(xiàn)在本研究中。

（二）數(shù)據(jù)來源

為保證所收集數(shù)據(jù)的科學(xué)性和說服力，國內(nèi)文獻主要在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中選擇。 以“高質(zhì)量”和“職業(yè)教育改革”為關(guān)鍵詞進行檢索，檢索式為“FT=‘高質(zhì)量’*‘職業(yè)教育’”，通過構(gòu)建檢索式，檢索到相關(guān)期刊論文共4,433 篇，經(jīng)過篩選，選擇中文社會科學(xué)索引（CSSCI）上的文章共308 篇，文獻類型為期刊論文， 發(fā)表時間跨度主要集中在1999～2022 年，因首篇發(fā)文為1999 年， 故時間跨度從1999 年開始。最終導(dǎo)出含有308 篇被分析文獻的題錄信息。

二、高質(zhì)量職業(yè)教育研究現(xiàn)狀與熱點分析

（一）研究總體趨勢分析

每一個研究主題都有其誕生及發(fā)展的生命周期。研究主題的生命周期分為四個階段，即描述期、細(xì)化期、反思期和轉(zhuǎn)換期（郭澤德，2020）。在一個主題發(fā)展的描述期和細(xì)化期，該主題的發(fā)展越來越受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注， 學(xué)者產(chǎn)出的相關(guān)論文也越來越多。 但隨著研究的深入，一部分學(xué)者會繼續(xù)跟進該研究主題， 另一部分學(xué)者開始對該主題進行反思，這時候，反思性的文章就會出現(xiàn)。 這一時期的文章總量相對于前兩個時期來說也會有所減少。而在轉(zhuǎn)換階段就意味著該研究主題的熱度開始減少，一部分學(xué)者開始關(guān)注其他主題，另一少部分學(xué)者會繼續(xù)研究該主題，但是其研究重點在于開辟新領(lǐng)域。 因此，關(guān)注某個研究主題的研究趨勢對有志于從事該研究的學(xué)者來說至關(guān)重要。

在CNKI 數(shù)據(jù)庫輸入關(guān)鍵詞“高質(zhì)量”和“職業(yè)教育”關(guān)鍵詞，通過知識元搜索，可以得出該研究主題的學(xué)術(shù)關(guān)注度。學(xué)術(shù)關(guān)注度是指對該研究主題發(fā)文趨勢的統(tǒng)計，即對某主題的論文發(fā)表數(shù)量逐年進行統(tǒng)計而生成的可視化圖譜。 從圖1 可以明顯看出， 該研究主題從2019 年開始發(fā)文量呈現(xiàn)十分明顯的上升趨勢。 其主要原因是因為2019 年4 月教育部、財政部發(fā)布了《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》， 這對于高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)具有重要引導(dǎo)作用。 一直到2021 年，發(fā)文量一直不斷增長，由此可見，研究該主題是很有潛力可挖的。因該主題還處于其研究生命周期的描述期和細(xì)化期。

圖1 “高質(zhì)量職業(yè)教育”主題研究學(xué)術(shù)關(guān)注度分析

（二）關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析

關(guān)鍵詞是對研究對象、研究問題、研究理論和方法的高度凝練和概括。 因此，用Cite Space 軟件對其進行分析十分有必要，可以透視該研究的熱點話題。 關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率越高，則證明該關(guān)鍵詞為研究學(xué)者關(guān)注的熱點。 本研究運用Cite Space 對數(shù)據(jù)進行分析后得出圖2 的結(jié)果，即“高質(zhì)量職業(yè)教育”前10 個高頻關(guān)鍵詞。 可以說，這10 個關(guān)鍵詞是研究者比較關(guān)注的研究熱點。 由圖2 可以看出，有關(guān)“高質(zhì)量職業(yè)教育” 研究的關(guān)鍵詞主要有 “職業(yè)教育”“高職院校”“高職教育”“產(chǎn)教融合”“人才培養(yǎng)”“新時代”“民族地區(qū)”“校企合作”“鄉(xiāng)村振興”“職業(yè)院?！薄?/p>

圖2 CNKI 來源“高質(zhì)量職業(yè)教育”主題研究高頻關(guān)鍵詞（前10 個）

（三）關(guān)鍵詞聚類網(wǎng)絡(luò)分析

Cite Space 上的關(guān)鍵詞聚類圖譜主要是用來透視研究熱點的聚類板塊。 通過對關(guān)鍵詞的分類，將關(guān)鍵詞化繁為簡，分成主要的幾個或者幾十個大類的研究主題，從而透視研究熱點。 圖3 以關(guān)鍵詞聚類的方式全景展示了關(guān)鍵詞聚類的11 個板塊的內(nèi)容。 通過觀察和分析可知，“職業(yè)教育”“校企合作”“高職院校”“高職教育”“人才培養(yǎng)”“新時代”“價值取向”“隊伍建設(shè)”“內(nèi)涵建設(shè)”“區(qū)域經(jīng)濟”“東盟”等11 個板塊為主要聚類板塊，結(jié)合半手工的方式將相似詞語結(jié)合可以得出如下聚類板塊的名稱標(biāo)簽：“職業(yè)教育”“校企合作”“人才培養(yǎng)”“新時代”“價值取向”“隊伍建設(shè)”“內(nèi)涵建設(shè)”“區(qū)域經(jīng)濟”“國際化”。

圖3 “高質(zhì)量職業(yè)教育”主題研究關(guān)鍵詞聚類圖譜

（四）時區(qū)圖分析

時區(qū)圖是從時間維度對文獻進行分析的一種可視化圖譜。 通過分析時區(qū)圖，可以展示某個研究文獻的增減趨勢，某個時間段發(fā)文越多，表明該研究處于繁榮階段。 因此，采用Cite Space 對時區(qū)圖進行分析至關(guān)重要，也是判定某個研究主題是否處于研究熱點的重要指標(biāo)。

從圖4 的時區(qū)圖可以看出，有關(guān)“人才培養(yǎng)”的相關(guān)研究在2005 年出現(xiàn)比較多。如今有關(guān)“高質(zhì)量職業(yè)教育”的研究熱點主要集中在如下幾個方面：新時代、人工智能、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企合作等。 這說明對高質(zhì)量職業(yè)教育的要求發(fā)生了新變化。 新時代，新征程，有關(guān)“高質(zhì)量職業(yè)教育”結(jié)合人工智能領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和校企合作的研究是比較前沿和熱點的研究話題。 因此，未來研究者需要從研究熱點和研究前沿出發(fā)對這個主題進行深入研究。

圖4 1999-2022 年“高質(zhì)量職業(yè)教育”研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)時區(qū)圖譜

三、研究結(jié)果與展望

本研究以CNKI 數(shù)據(jù)庫中有關(guān)“高質(zhì)量職業(yè)教育”的相關(guān)文獻題錄信息為研究數(shù)據(jù)，在知網(wǎng)分析該研究話題的研究總體趨勢，發(fā)現(xiàn)該研究話題的生命周期處于細(xì)化期階段，這預(yù)示著以后對該研究主題的相關(guān)研究會不斷增多，研究方法也會做出相應(yīng)創(chuàng)新。本研究有10 個重要關(guān)鍵詞，聚類后得到本研究的9 大主題板塊：“職業(yè)教育”“校企合作”“人才培養(yǎng)”“新時代”“價值取向”“隊伍建設(shè)”“內(nèi)涵建設(shè)”“區(qū)域經(jīng)濟”“國際化”，通過時區(qū)圖可以得出有關(guān)新時代、人工智能、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企合作等方面的研究是近年來的熱點。

未來研究者應(yīng)主要從研究熱點和研究創(chuàng)新點入手進行該主題的研究。研究熱點自然要從上述高頻關(guān)鍵詞、聚類分析和時間區(qū)圖中確定。 研究創(chuàng)新點和貢獻則應(yīng)該主要從尋找新的研究視角和方法改進上入手進行相關(guān)研究。 譬如，采用量化方法研究收集到的質(zhì)性數(shù)據(jù)，或者采用質(zhì)性方法分析收集到的量化數(shù)據(jù)等。 總之，對于“高質(zhì)量職業(yè)教育”這個主題的研究是十分有前景的，關(guān)鍵是研究者要抓住研究前沿?zé)狳c，找到研究創(chuàng)新點。