廣東 戴偉華 北京 楊阿敏

戴偉華，廣州大學(xué)人文學(xué)院教授，廣東省社科研究基地“粵港澳大灣區(qū)語(yǔ)言服務(wù)與文化傳承研究中心”學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，廣東省政府文史館館員。享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家。兼任中國(guó)唐代文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)劉禹錫研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。曾任揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。廣東省重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)學(xué)科帶頭人。先后主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目4項(xiàng)，連續(xù)獲得廣東省政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)3 項(xiàng)，中國(guó)高校人文社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)1 項(xiàng)，在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表專業(yè)論文近百篇，出版學(xué)術(shù)著作《唐方鎮(zhèn)文職僚佐考》等11 部。

請(qǐng)您談?wù)勑r(shí)候的家庭生活情況及中小學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

我生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村。父親念過(guò)私塾，在農(nóng)村算是文化人。他寫得一手流利、漂亮的毛筆字。年輕時(shí)去上海碼頭做苦工，上海剛解放時(shí)，因?qū)懽趾帽慌扇ナ斩?，?dāng)了稅務(wù)員；后因家鄉(xiāng)可以分到土地，又從上?；氐嚼霞遥芸斓搅舜箨?duì)和人民公社做會(huì)計(jì)工作。因此，父親認(rèn)為字寫得好，可以有飯吃，我兄弟二人在這方面受到父親影響。在父親影響下，我較早就開始練習(xí)書法，臨摹歐陽(yáng)詢的《九成宮》。母親性格溫和通達(dá)，樂(lè)于助人，在村里有很好的口碑，她也是村上少有的能認(rèn)字會(huì)算賬的女性之一。聽父母說(shuō)，我從小比較文靜，也愛(ài)聽故事。中學(xué)畢業(yè)時(shí)，正好村上民辦小學(xué)缺老師，就托人照顧，做了小學(xué)代課老師，那是1975年。父親的理想教育，讓我也有了夢(mèng)想；母親的性格，使我對(duì)待人和事比較平和。兩年多的民辦教師經(jīng)歷，讓我有了機(jī)會(huì)去讀書。同事張老師有一本《古文觀止》下冊(cè)，封皮和內(nèi)頁(yè)稍有殘損。我經(jīng)常去他家，他是中等師范學(xué)校畢業(yè)的，能說(shuō)會(huì)道。經(jīng)我請(qǐng)求，他竟把書借給我。記得開篇是李密的《陳情表》，一字一字讀過(guò)去，第一次知道古代有這樣情理兼?zhèn)涞拿牢?。我開始背誦，不到一年時(shí)間，似懂非懂地能背誦了其中十多篇。

您是怎么得知恢復(fù)高考的消息？如何準(zhǔn)備考試的？為什么選擇報(bào)考揚(yáng)州師范學(xué)院中文系？

村里和公社上上下下在傳上大學(xué)開始考試了，人人可以參加，我聽著就記住了，好像很在意。我趕上了時(shí)代發(fā)展的列車，1977年恢復(fù)高考后，很順利地報(bào)名參考，當(dāng)時(shí)分級(jí)報(bào)了幾家，理想是能考上中等師范學(xué)校，由民辦教師轉(zhuǎn)變?yōu)楣k教師就很好了，最終為揚(yáng)州師范學(xué)院所錄取。如當(dāng)年所有參加考試的學(xué)生一樣，我也是摸著石頭過(guò)河，只能是盡量多讀書。記得當(dāng)年的高考作文題是《苦戰(zhàn)》，取自葉劍英《攻關(guān)》詩(shī)“苦戰(zhàn)能過(guò)關(guān)”，我把王勃《滕王閣序》的句子用上了，將“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”做了修改，變?yōu)椤瓣P(guān)山難越，誰(shuí)為苦戰(zhàn)之人？萍水相逢，盡是攻關(guān)之士”。作文得分高，應(yīng)是這一古文句子的活用引起改卷老師的注意被加了分。高考改變了我的命運(yùn)，讓我有了進(jìn)入揚(yáng)州師范學(xué)院讀書的寶貴機(jī)會(huì)。

之所以報(bào)考揚(yáng)州師范學(xué)院中文系，是因?yàn)槲覐男?duì)文學(xué)感興趣，在選擇專業(yè)時(shí)，也就順理成章地選擇了中文專業(yè)。揚(yáng)州師范學(xué)院離我家也近?，F(xiàn)在還能記起接到入學(xué)通知書時(shí)的興奮。大隊(duì)部的喇叭響起，黨支部書記在喊我的名字，并告訴村上的人，我考上大學(xué)了。我的名字第一次通過(guò)擴(kuò)音器傳送，那天不斷在方圓兩里的村莊上空回響。“夢(mèng)想成真疑是夢(mèng)，還憂夢(mèng)醒寸心驚。冬陽(yáng)融盡枝丫雪，喇叭始聞榜上名。”結(jié)果來(lái)之不易，心緒難平，擔(dān)心消息誤傳。通知書未到手，心里仍是不踏實(shí)的。此詩(shī)重現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)的心情。

大學(xué)四年，您是如何度過(guò)的?當(dāng)時(shí)的大學(xué)是一種什么狀態(tài)？在大學(xué)期間有哪些讓您印象深刻的人與事？

想想大學(xué)讀書時(shí)光，真不容易。我們大多數(shù)人都來(lái)自鄉(xiāng)下，即使城里人，也沒(méi)有接受過(guò)良好的教育。剛進(jìn)校時(shí)，在宿舍里討論問(wèn)題，經(jīng)常出現(xiàn)一些尷尬場(chǎng)面，比如茅盾和沈雁冰是不是同一人？溫庭筠是男是女？搞不清楚?？梢娭R(shí)多么貧乏。窮則思變，那就去補(bǔ)。真是饑不擇食，什么都是好的，什么都要吃下去。我抄寫的外國(guó)文學(xué)名著提要與重要章節(jié)、外國(guó)文藝?yán)碚摷颐悦尉陀袔状蟊尽Ｄ菚r(shí)大家心態(tài)特別好：心齊，為班級(jí)爭(zhēng)上游；有困難，互相幫助，盡力而為；不懂，沒(méi)有人笑話，去學(xué)；勤奮，平常事，大家都一樣；好書，大家分享，沒(méi)有人保留。

當(dāng)時(shí)學(xué)校最缺的是圖書館的藏書，有人借到一本名著，比如《復(fù)活》，其他人看到了，就會(huì)和他說(shuō)，等你還時(shí)，我去借。如對(duì)方告訴你，已有人先和他說(shuō)了，那好，再和等候的同學(xué)說(shuō)一聲，文明排隊(duì)。同學(xué)相處也很單純，有求必應(yīng)。一段時(shí)間我想讀完《李太白集》寫篇論文，知道班上有同學(xué)和圖書館的一位老師是親戚，就和她說(shuō)，能否利用關(guān)系借出來(lái)兩個(gè)星期，她爽快答應(yīng)，沒(méi)幾天就幫我借來(lái)。除借書外，就是買書。大致買兩類書 ：一類是老師推薦的，如沈祖棻《宋詞賞析》、李澤厚《美的歷程》，這樣的書，需要夜里去排隊(duì)，等到早晨書店開門才能買到的。文昌樓新華書店摸黑排隊(duì)的大多是中文系學(xué)生；一類是特價(jià)書，有些很有用，有些專門的書籍后來(lái)也派上了用場(chǎng)。

那時(shí)，倚仗著年輕，記憶力好，恨不能把所有的知識(shí)都裝進(jìn)大腦。除背誦古文唐詩(shī)宋詞外，中外文藝家批評(píng)的名言也記。畢業(yè)考試，只考兩門，古代文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)。在公布的成績(jī)中，我現(xiàn)代文學(xué)成績(jī)排名第一，古代文學(xué)是第二名。可能對(duì)留校任教有參考價(jià)值，我格外重視畢業(yè)考試。古代文學(xué)相對(duì)熟悉一些，但現(xiàn)代文學(xué)不能大意。事后想想現(xiàn)代文學(xué)答卷，能得高分，與背誦外國(guó)文學(xué)批評(píng)名句有關(guān)。一般同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)都會(huì)認(rèn)真背誦書本上的內(nèi)容。但在答卷時(shí)，我不僅寫了教科書上的內(nèi)容，還臨場(chǎng)發(fā)揮，用了別林斯基和車爾尼雪夫斯基的話幫助闡述題意。任課老師曾對(duì)我說(shuō)，你引用別林斯基和車爾尼雪夫斯基的話來(lái)答卷，這很好，得了高分也是應(yīng)該的。

四年時(shí)間過(guò)得真快，應(yīng)沒(méi)有虛度。除了班級(jí)組織的幾場(chǎng)電影，自己都沒(méi)有進(jìn)影院看過(guò)一場(chǎng)。生活也比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有想過(guò)“吃”“穿”二字。畢業(yè)時(shí)，是用向同學(xué)借的呢料制服照了張標(biāo)準(zhǔn)像。買書花了不少錢，一部《李太白集》五元一角，一部《杜詩(shī)詳注》八元六角，這都是大錢，那時(shí)除學(xué)校包集體伙食外，每月的生活費(fèi)是二三元。但也有教訓(xùn)。目標(biāo)不明確，缺少遠(yuǎn)見。當(dāng)有同學(xué)去選修外語(yǔ)時(shí)，我有畏難情緒，以基礎(chǔ)差為借口，沒(méi)有報(bào)名。這一短板使自己在后來(lái)的學(xué)習(xí)和研究，乃至于個(gè)人事業(yè)發(fā)展中吃了大虧。其實(shí)，學(xué)外語(yǔ)的時(shí)間完全能擠出來(lái)。

當(dāng)時(shí)的揚(yáng)州師范學(xué)院有一批學(xué)有專長(zhǎng)的先生，您與這些先生接觸多嗎？

從古代文學(xué)學(xué)習(xí)角度說(shuō)，大學(xué)期間我和趙繼武老師淵源最深。那時(shí)和1978 級(jí)的蔣寅同學(xué)經(jīng)常去趙繼武先生家，如他所言：“每隨戴偉華兄去趙府問(wèn)學(xué)，都能聽到老師一些治學(xué)心得，時(shí)常獲得讀書方法的啟迪?！保ㄊY寅：《我的第一位學(xué)術(shù)蒙師》）趙老師認(rèn)為研究者如不懂得寫詩(shī)，論詩(shī)會(huì)有隔靴搔癢之病。學(xué)詩(shī)是趙老師對(duì)學(xué)生的一般要求，這方面我雖下了功夫，收效卻不大。趙老師常常在我的詩(shī)稿上寫滿批語(yǔ)，一首詩(shī)從初稿到定稿改動(dòng)很大，每次除了當(dāng)面聽趙老師的修改意見，我都會(huì)反復(fù)揣摩趙老師改詩(shī)的用心。趙先生是我本科論文《許渾研究》的指導(dǎo)老師。在他的指導(dǎo)下，我還寫過(guò)有關(guān)杜牧詩(shī)歌、李白散文的論文，并在刊物公開發(fā)表。畢業(yè)后留校任教，在趙先生的提點(diǎn)下，曾一度去做何遜、陰鏗集的整理，惜未能完成。趙先生的學(xué)養(yǎng)和風(fēng)度，以及學(xué)術(shù)研究的方法，對(duì)我影響深遠(yuǎn)。

李廷先老師研究《史記》《漢書》對(duì)讀，著有《唐代揚(yáng)州史考》，他記憶力好，對(duì)我也比較愛(ài)護(hù)。讀書時(shí)我也常去李老師家請(qǐng)教。李老師和趙繼武老師在學(xué)術(shù)路徑和方法上似有不同，性格也不同。趙老師儒雅，身材瘦削，兩眼有神，拄著拐杖走進(jìn)課堂，一個(gè)回轉(zhuǎn)環(huán)視的動(dòng)作十分有戲劇味；然后打開保溫瓶，向旋開的瓶蓋中注水。趙老師一手好板書，更是文氣誘人，課后我總不忍心輕易擦去，而要觀摩很久。李老師爽直，長(zhǎng)相有些特別，他高興時(shí)告訴我，祖上應(yīng)是猶太人。又說(shuō)，大唐皇帝是有外族血統(tǒng)的，也許是其祖先。李老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，我考考你，如果你答出來(lái)，不用考試，給你高分。這當(dāng)然不可能兌現(xiàn)。聽:1978 級(jí)的同學(xué)有一次存心去考李老師，問(wèn)李老師“李爾王是什么時(shí)代的人”，李老師答曰“應(yīng)是晚唐人”。有些同學(xué)很得意，心想真把李老師整住了。其實(shí)，李老師耳背，他沒(méi)有聽清楚，就做了回答。

譚佛雛老師教過(guò)我們古代文論專題課，班上有近200 人，我是課代表，有了更多接觸。但是譚老師是系主任，除上課期間有接觸外，讀書和留校后工作都沒(méi)有主動(dòng)聯(lián)系過(guò)先生。記得當(dāng)年周順生老師隨堂聽課，也給我們上了兩次課，氣度儒雅，語(yǔ)言干凈準(zhǔn)確，給同學(xué)們留下了深刻印象。我也是那段時(shí)間和周老師有接觸，后來(lái)周老師做系、校領(lǐng)導(dǎo)，還去省里任廣播電視廳副廳長(zhǎng)、廳長(zhǎng)，也沒(méi)有聯(lián)系。譚老師給我們上課發(fā)的講義內(nèi)容極其豐富，主要是王國(guó)維《人間詞話》和《紅樓夢(mèng)》研究，這批講義后來(lái)都出版了。

車錫倫老師教過(guò)古代文學(xué)，他是研究寶卷的專家，在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。記得早年間，臺(tái)灣“中研院”請(qǐng)大陸學(xué)者當(dāng)客座教授，車錫倫老師就在其中，代表大陸學(xué)者去講寶卷和民間文學(xué)。車?yán)蠋煹摹吨袊?guó)寶卷研究》一書獲得教育部第六屆高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。了解車?yán)蠋熅秤龅娜耍瑫?huì)更敬佩車?yán)蠋煂?duì)學(xué)術(shù)研究的執(zhí)著和堅(jiān)韌。車?yán)蠋熓悄欠N一輩子只把一件事做好的學(xué)者典范，尤其讓人尊敬和崇拜。

揚(yáng)州師范學(xué)院是全國(guó)第一批設(shè)立中國(guó)古代文學(xué)博士點(diǎn)的學(xué)校，這歸功于任中敏先生。我收藏有任中敏先生書信一通，其內(nèi)容大致痛斥所居環(huán)境，復(fù)以鋼筆書附言數(shù)句，云：“我腦貧血已十分嚴(yán)重！唯望最后一稿《敦煌歌辭總編》明春可以出版，過(guò)此便無(wú)留戀，可以撒手去矣！”數(shù)語(yǔ)誠(chéng)摯動(dòng)人。附言形式亦特別，粘八分郵票于紙上，希望對(duì)方寄回所需資料。任先生時(shí)年89 歲。89 歲的老人，念念不忘的是自己的學(xué)術(shù)事業(yè)，學(xué)術(shù)是生命，學(xué)術(shù)結(jié)束，生命方可結(jié)束，生命不息，戰(zhàn)斗不止！師范學(xué)院曾要我去做任先生的學(xué)術(shù)助手，和任先生見面時(shí)，依例先在來(lái)客登記簿上簽名，注明單位。因?yàn)榫o張，說(shuō)過(guò)什么大多不記得了，但有幾句話我記得很清楚。任先生說(shuō)：“你來(lái)了。我會(huì)發(fā)你補(bǔ)助，但你就要為我工作了。一天工作12 小時(shí)，一年工作360 天，不打折扣。”我不置可否地“嗯”了一聲。回家后，我和夫人商量。夫人說(shuō)：機(jī)會(huì)好，工作一緊張就睡不了，也沒(méi)法工作，要不還是不去了吧。我也覺(jué)得有理，就托人回話不去了。沒(méi)有做任先生的學(xué)術(shù)助手，真是失去了一次機(jī)會(huì)；而我因失眠的狀況確實(shí)也承擔(dān)不了責(zé)任，完成不了任務(wù)，甚至?xí)⒄`任先生的學(xué)術(shù)研究。這樣一想也就原諒自己了。不過(guò)有了這次經(jīng)歷，自己對(duì)學(xué)術(shù)研究也有了新的要求，以后做《唐方鎮(zhèn)文職僚佐考》時(shí)，稍有懈怠，就會(huì)想要堅(jiān)持，因?yàn)樵倏嘁矝](méi)有當(dāng)任先生助手辛苦。另外，自己也會(huì)琢磨任先生的治學(xué)路徑，先搜集資料，再做分析，如《唐聲詩(shī)》即如此。

畢業(yè)留校任教之后，您為什么選擇繼續(xù)讀研？

高考改變了我的命運(yùn)，讓我有了進(jìn)入揚(yáng)州師范學(xué)院讀書的寶貴機(jī)會(huì)。揚(yáng)州師范學(xué)院中文系有一批學(xué)有專長(zhǎng)的先生，用汪暉同學(xué)的話說(shuō)：“他們大多能夠立足于某一傳統(tǒng)，使之發(fā)揚(yáng)光大，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域獨(dú)樹一幟。揚(yáng)州師范學(xué)院并不是孤立的例子，在江蘇省，南京師范學(xué)院、江蘇師范學(xué)院和揚(yáng)州師范學(xué)院的文科，都可以憑借這些學(xué)術(shù)群落，在各自領(lǐng)域與北京、上海的高校相頡頏?！保ㄍ魰煟骸段业膿P(yáng)州師范學(xué)院》）中國(guó)古代文學(xué)學(xué)科在任中敏先生的帶領(lǐng)下，獲得了全國(guó)首批博士點(diǎn)。

說(shuō)實(shí)話，我沒(méi)有太高的學(xué)術(shù)理想，如有理想，我在大學(xué)時(shí)就要選修英語(yǔ)，對(duì)古代文學(xué)的興趣也是不斷加強(qiáng)的。留校后并沒(méi)有讀研的緊迫感，而是不斷被逼著向前走。系里開會(huì)說(shuō)，以后評(píng)副教授要有碩士學(xué)位。明擺著要在高?；煜氯ィ仨氉x研。這于我是太艱難的被動(dòng)選擇，放下手中的活，全力以赴去參加英語(yǔ)培訓(xùn)班。當(dāng)年我們同輩人中不少如我一樣，突擊學(xué)英語(yǔ)，不會(huì)念，只會(huì)寫，所謂“啞巴英語(yǔ)”。碩士畢業(yè)了，以為萬(wàn)事大吉了。但到評(píng)教授時(shí)，又說(shuō)有博士學(xué)位才行。那只能去考博士?，F(xiàn)在想起來(lái)，很慚愧，也很感恩，雖說(shuō)一步一步被逼著去讀學(xué)位，但沒(méi)有學(xué)位也走不到今天。

老師們是如何指導(dǎo)您讀書治學(xué)的？

我的本科畢業(yè)論文《許渾研究》有幸在趙繼武老師指導(dǎo)下完成。趙老師讓我一首詩(shī)一首詩(shī)地讀過(guò)去，盡量做筆記，讀完作品后再找相關(guān)的評(píng)論，由評(píng)論再重讀詩(shī)歌。這樣的往復(fù)，是一次良好的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。趙老師的指導(dǎo)很具體，他說(shuō)：“許渾在晚唐是有地位的，《詩(shī)藪》講：‘俊爽若杜牧，藻綺若庭筠，精深若義山，整密若丁卯，皆晚唐錚錚者?！@不是隨便說(shuō)的，你看許渾詩(shī)作，‘整密’是其他三人不及的?！辈㈦S手舉例說(shuō)，像這首詩(shī)，《和祠部楊員外以仆射楊公拜官致仕舊府賓僚及禮部楊侍郎同年門生先輩合宴申賀座中飲后書事》，首聯(lián)“龍闕公卿拜后塵，手持優(yōu)詔掛朱輪”講致仕，頷聯(lián)“從軍幕下三千客，聞禮庭中七十人”講幕賓，頸聯(lián)“錦帳麗詞推北卷，畫堂清樂(lè)掩南郊”講禮部同年門生事，尾聯(lián)“豈同王謝山陰會(huì)，空序流杯醉暮春”講宴飲。開篇入事，因楊仆射致仕起，結(jié)句切合宴飲，詩(shī)的內(nèi)容一一呼應(yīng)詩(shī)題。趙老師對(duì)作品的具體分析，對(duì)我讀許渾詩(shī)特別有幫助，在論文撰寫中我慢慢體會(huì)到許渾詩(shī)“整密”的特點(diǎn)，以及其與杜牧、李商隱、溫庭筠詩(shī)歌風(fēng)格的區(qū)別。

1982年1月，大學(xué)畢業(yè)后，我留校教學(xué)。1985年在職讀碩士，那時(shí)游學(xué)機(jī)會(huì)多，江蘇幾所學(xué)校唐宋文學(xué)研究生組織起來(lái)，一起學(xué)習(xí)。我因此拜訪了南京師范大學(xué)唐圭璋先生，還在南師大、南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、杭州大學(xué)上課，有幸聽過(guò)吳汝煜、郁賢皓、周勛初、吳企明、吳熊和等先生的講座，其中郁先生的李白研究和周勛初先生的高適研究給我留下深刻印象。周先生說(shuō)《千唐志齋藏志》拓本，全國(guó)只有幾本，南大圖書館有一本。他翻檢墓志拓本時(shí)發(fā)現(xiàn)高適家族墓志，解決了高適祖先的一些問(wèn)題，讓我開了眼界，知道除傳世《全唐文》外，尚有一種出土文獻(xiàn)。此后我特別關(guān)注這類文獻(xiàn)，在作《唐方鎮(zhèn)文職僚佐考》時(shí)，更是利用了大量墓志材料。后來(lái)我指導(dǎo)碩士研究生，就讓他利用《隋唐五代墓志匯編》拓本做唐代墓志研究，算是研究生選題中較早切入這一領(lǐng)域的?！短拼怪緟R編》出版后，使用墓志材料更加方便了。

隨后您又攻讀了博士學(xué)位，博士論文為《唐代使府與文學(xué)研究》，請(qǐng)談?wù)劜┦空撐牡膶懽鬟^(guò)程，主要研究了哪些問(wèn)題？

1995年隨王小盾先生讀博士，讓我對(duì)學(xué)術(shù)有了更深入的理解。王老師招收博士，不拘一格，不限學(xué)科。學(xué)生中有戲劇、外國(guó)文學(xué)、歷史學(xué)、音樂(lè)學(xué)、文藝學(xué)等專業(yè)方向。王老師招我是因?yàn)椤短品芥?zhèn)文職僚佐考》的工作。記得有人問(wèn)王老師為什么招我，老師說(shuō)，《唐方鎮(zhèn)文職僚佐考》五六十萬(wàn)字，是重要的文獻(xiàn)工作，你不服，可以把這本書抄一遍試試。王老師自謂行走在文學(xué)研究的邊緣，讓文學(xué)和其他學(xué)科結(jié)緣，解決文學(xué)問(wèn)題。

王老師帶學(xué)生有一套自己的方法。有些學(xué)生進(jìn)門已有學(xué)術(shù)成績(jī)了，為了讓學(xué)生知道有新任務(wù)，要寫好博士論文，他把學(xué)生已在《中國(guó)史研究》《歷史研究》《文學(xué)遺產(chǎn)》等刊物發(fā)表過(guò)的論文拿來(lái)講解分析，指出文章結(jié)構(gòu)、用詞用語(yǔ)的問(wèn)題，特別指出如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)思想，學(xué)生收獲很大，后來(lái)我自己也常用這一方法指導(dǎo)學(xué)生。分析文章的過(guò)程，是警示學(xué)生的過(guò)程，指出不當(dāng)或錯(cuò)誤，毫不含糊，學(xué)生當(dāng)面難堪，私下不得不佩服老師的學(xué)術(shù)眼光和對(duì)辭須達(dá)意的追求。

王老師治學(xué)路數(shù)獨(dú)特，也讓我們認(rèn)識(shí)了不同學(xué)科的學(xué)者，見識(shí)了他們的治學(xué)方法。比如音樂(lè)學(xué)的“南趙北黃”，都是第一次從王老師講課中知道的音樂(lè)學(xué)大家。南趙，指趙宋光；北黃，指黃翔鵬。趙宋光先生曾應(yīng)邀到揚(yáng)州大學(xué)講樂(lè)律學(xué)，他講得太專門、太深?yuàn)W了，我聽得云里霧里。如果懂一點(diǎn)也好，可以用樂(lè)律學(xué)去闡釋《淮南子》所述十二律呂與二十四節(jié)氣對(duì)應(yīng)，與《史記》以“為調(diào)稱謂”提到的各均的邏輯結(jié)構(gòu)。因王老師關(guān)系，趙宋光先生也參加過(guò)前幾年我組織的音樂(lè)與文學(xué)專題對(duì)話，讓參會(huì)者開了眼界。

這是一個(gè)很好的群體，王老師的學(xué)術(shù)理想和境界、建樹以及忘我工作的狀態(tài)，是我們最好的精神財(cái)富。同門都學(xué)有所成，出版了很多重要著作，成為各個(gè)行業(yè)有影響的學(xué)者。在這樣的群體中，有很多好處，如我在考慮文學(xué)問(wèn)題時(shí)，常常試圖和其他學(xué)科建立聯(lián)系。比如我會(huì)關(guān)心音樂(lè)與文學(xué)、語(yǔ)言與文學(xué)的關(guān)系，最關(guān)心的還是歷史與文學(xué)的關(guān)系。在研究中，我經(jīng)常會(huì)琢磨歷史敘事與歷史解釋、歷史想象與歷史真理等的關(guān)聯(lián)性，史料辨析、考證、比較等方法也會(huì)嘗試運(yùn)用。王老師常說(shuō)，要能從看似無(wú)聯(lián)系的材料中尋找其間的聯(lián)系，以探究事物本質(zhì)。

隨王老師攻讀博士學(xué)位，是我學(xué)術(shù)生涯的重要轉(zhuǎn)機(jī)。王師提升了我對(duì)研究方法和學(xué)術(shù)意義的認(rèn)識(shí)：不僅重視文獻(xiàn)資料的整理考訂，而且重視考察事物之間的聯(lián)系以揭示其本質(zhì)，重視透過(guò)事物的矛盾狀態(tài)去尋找其內(nèi)在關(guān)系，重視歷史與邏輯的一致。

任中敏先生是在我本科快要畢業(yè)時(shí)來(lái)到揚(yáng)州師范學(xué)院的。他的治學(xué)路徑，是先搜集資料，再做分析，我有意去仿效《唐聲詩(shī)》的工作和體例。資料考證即《唐方鎮(zhèn)文職僚佐考》，而分析部分是跟著王小盾老師攻讀博士學(xué)位時(shí)完成的，以《唐代使府與文學(xué)研究》為名。1998年，《唐代使府與文學(xué)研究》由廣西師范大學(xué)出版社出版。2007年，在廣西師大出版社的幫助下，兩本書又以同樣版式（非上下冊(cè)）再版，也算了卻心愿。

《唐代使府與文學(xué)研究》舊版后記云：“這一篇博士論文是在昆吾師的嚴(yán)格要求下完成的，從結(jié)構(gòu)安排到文字潤(rùn)色，昆吾師都給予了悉心的指導(dǎo)。在論文的評(píng)審和答辯過(guò)程中，傅璇琮、郁賢皓、龍晦、卞孝萱、楊明、葉長(zhǎng)海以及程毅中、邱鳴皋諸先生勉勵(lì)有加，對(duì)論文給予了高度評(píng)價(jià)，同時(shí)各位先生也提出了很好的修改意見，有些我在修訂時(shí)已經(jīng)采用。在此向諸位先生表示衷心的感謝?！贝藭霭婧螅稌贰?999年1 期“書苑擷英”、《唐代文學(xué)研究年鑒》1999年、《江海學(xué)刊》1999年3 期、《中國(guó)文化報(bào)》1998年12月6日、日本《中唐文學(xué)會(huì)報(bào)》2000年刊等發(fā)表專文評(píng)介；《海峽兩岸唐代文學(xué)研究史》《20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)研究·隋唐五代文學(xué)研究》等學(xué)術(shù)綜述論著也給予重點(diǎn)介紹。

這本書的內(nèi)容和意義，《中國(guó)學(xué)術(shù)網(wǎng)》在《1998—1999年隋唐五代文學(xué)研究綜述》中介紹：“在其《唐代幕府與文學(xué)》《唐方鎮(zhèn)文職僚佐考》的基礎(chǔ)上，戴偉華完成了《唐代使府與文學(xué)研究》。這部研究文學(xué)與制度關(guān)系的著作，以文人分布和地域文化為線索，貫穿著由于方鎮(zhèn)制度對(duì)文人生活的影響，中晚唐時(shí)期‘文化下移’‘文學(xué)多元’的觀點(diǎn)。全書前冠緒論，后綴余論，正文六章。一至四章是全面揭示使府文士生活的文化背景以及因使府文人分布引起的文學(xué)變化，并從地域性和時(shí)代性兩個(gè)方面討論使府制度對(duì)文學(xué)的影響；五至六章分論唐代詩(shī)歌、散文、小說(shuō)與使府的關(guān)系，闡述使府文人生活對(duì)詩(shī)歌、小說(shuō)和散文創(chuàng)作新風(fēng)貌形成所起的積極作用。作者認(rèn)為，只有厘清使府制度，才能去研究使府文人生存的文化環(huán)境，也才能去分析使府文人的生存情況和心態(tài)。因?yàn)槭垢娜说姆植?，我們不得不去思考文學(xué)的地域性問(wèn)題；因?yàn)槭垢贫鹊那昂笞兓覀冇植坏貌蝗タ紤]使府文學(xué)的時(shí)代性問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，就可以從文學(xué)體裁入手，分別討論使府制度與詩(shī)歌、散文、小說(shuō)的關(guān)系。這就是其研究唐代使府與文學(xué)的基本思路。在具體寫作中，該書考訂與闡釋相結(jié)合，論證與描述相補(bǔ)充，還運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)、比較等方法。就該論題而言，此書在切入角度、結(jié)構(gòu)安排、方法運(yùn)用上均堪稱力作?！贝藭?999年獲江蘇省政府哲學(xué)社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，2003年獲第三屆中國(guó)高校人文社科優(yōu)秀成果著作三等獎(jiǎng)。

直到您上大學(xué)時(shí)，書籍還是比較稀缺的，您之前是通過(guò)哪些途徑獲得書籍的？

我們雖說(shuō)趕上了讀書的好時(shí)光，但大學(xué)圖書緊缺是事實(shí)。大概是以排隊(duì)借書為主，抄書為輔。說(shuō)實(shí)話，買書有限，夜里在書店排隊(duì)買特價(jià)書。我們這些來(lái)自農(nóng)村的孩子，與其買書還不如抄書更切實(shí)際。能買《杜詩(shī)詳注》《李太白集》有限的幾套書，也是因?yàn)榘l(fā)表了兩篇論文拿了點(diǎn)稿酬。

值得提及的是背書和編書，這樣也會(huì)培養(yǎng)自己精讀的習(xí)慣和減少對(duì)圖書的依賴。因?yàn)閷?duì)古代文學(xué)有了興趣，對(duì)古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)也就有了要求。一是背誦《古漢語(yǔ)常用字字典》。每天早早起床，拿著《古漢語(yǔ)常用字字典》，背一條（一字）做個(gè)記號(hào)。第二天，在廢紙頭上寫上已背誦的字，并記上一個(gè)字有幾個(gè)注釋的數(shù)字，溫習(xí)昨天背誦過(guò)的內(nèi)容，然后再背誦幾個(gè)新字，明天再溫習(xí)。如此循環(huán)，兩個(gè)學(xué)期利用晨讀竟把一部字典背誦完了。

二是試著編一本《讀成語(yǔ)學(xué)漢字》。成語(yǔ)相對(duì)易記易學(xué)，那么將古漢語(yǔ)用例換為成語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)方便，也利于同學(xué)學(xué)習(xí)。后來(lái)因其他事，這件事半途而廢了。但在初步編寫的過(guò)程中，進(jìn)一步理解了漢字的意思，對(duì)閱讀古籍很有幫助。

當(dāng)代社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的漠視、知識(shí)傳承體系的斷裂，致使包括“讀書人”在內(nèi)，已經(jīng)不大讀“書”了，學(xué)者不學(xué)，更成為高校文科的癥結(jié)，請(qǐng)談?wù)勀淖x書經(jīng)驗(yàn)與方法？

我不太關(guān)注學(xué)術(shù)界的動(dòng)態(tài)，因?yàn)樽顭狒[的那些年，我在做唐代幕府研究。而做文獻(xiàn)整理只能往前走，停下來(lái)就前功盡棄了?；仡欁约旱膶W(xué)術(shù)工作，《唐方鎮(zhèn)文職僚佐考》對(duì)我具有不同尋常的意義，為日后的唐代文學(xué)研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。30 歲左右，花了七八年時(shí)間，默默去做一件事。那時(shí)確實(shí)有些寂寞，感謝傅璇琮、卞孝萱、郁賢皓、羅宗強(qiáng)、周勛初等先生鼓勵(lì)我要坐好冷板凳，出傳世之作。程千帆先生也贊許我的工作，后來(lái)為《唐方鎮(zhèn)文職僚佐考》題寫書名。這些鼓勵(lì)讓我度過(guò)了人生難得的一段沉潛讀書的時(shí)光：沒(méi)有電子資源，不去發(fā)表文章，而是日復(fù)一日地閱讀紙質(zhì)文獻(xiàn)，搜集、編排、考訂唐代文史資料，每天都有收獲，單純而快樂(lè)。這說(shuō)明，不管在什么地方、什么環(huán)境下，我都能堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究，不敢松懈。

我評(píng)教授因是破格，去省里答辯，評(píng)委提問(wèn)：“你為什么去做《唐方鎮(zhèn)文職僚佐考》？”我說(shuō)《唐代幕府與文學(xué)》出版后，深知膚淺，我決心竭澤而漁，充分搜集好資料重新做一次。這是實(shí)誠(chéng)的話，卻感動(dòng)了評(píng)委。

《唐方鎮(zhèn)文職僚佐考》奠定了我在學(xué)術(shù)界的基礎(chǔ)。第一，當(dāng)年學(xué)術(shù)大潮是關(guān)注方法論，追求理論建構(gòu)，一般年輕人并不喜歡做這種枯燥的工作，而且其成果發(fā)表很難，甚至古籍整理類在單位不算研究成果，五六年間還真沒(méi)有發(fā)表幾篇論文。當(dāng)時(shí)有人不理解，特別是好朋友總在善意提醒，認(rèn)為我能做理論研究，為何去做這類人人皆可做的事，再說(shuō)何時(shí)能完成也不能掌控。也就是說(shuō)是頂著壓力去做的。第二，工作條件也不太好，筒子樓，一家人都擠在一間房子里，在做的過(guò)程中雖然也換到了26 方平方米左右的房子，但還是擁擠的。大致是愛(ài)人上班、小孩入托后，我把被子揭掉，在床上攤開書，開始工作。第三，那時(shí)高校也有下海經(jīng)商的，就是不經(jīng)商，也想辦法去代課，賺點(diǎn)錢，過(guò)上好生活。我愛(ài)人支持我工作，約定再窮也不去兼課，這一習(xí)慣一直持續(xù)到現(xiàn)在，盡量把時(shí)間留下來(lái)讀書。第四，當(dāng)時(shí)出版太難，如考慮到出版，估計(jì)許多人都不愿意去做這種不生錢的賠本事。事實(shí)上也是這樣，書稿完成后，只能用自己的錢補(bǔ)貼出版，自費(fèi)印刷，出一本五六十萬(wàn)字的書，那可是要花大價(jià)錢。我愛(ài)人計(jì)算著過(guò)日子，傾其所有，把書印出來(lái)。我為了省錢，凡需要補(bǔ)寫的字，都是我十分認(rèn)真地在硫酸紙上刻寫出來(lái)的?，F(xiàn)在不經(jīng)提醒，一般還發(fā)現(xiàn)不了我補(bǔ)寫的字，那是下了功夫的。前面的辛苦，讓我倍加珍惜勞動(dòng)成果。第五，用紙質(zhì)本翻檢了大量的文獻(xiàn)，熟悉了各種典籍，《全唐文》《全唐詩(shī)》翻檢多次。在以后的研究中，容易聯(lián)系到一個(gè)主題下的不同記載。電子數(shù)字化后，雖然檢索極為方便，但其中利弊，對(duì)經(jīng)歷過(guò)一次利用紙本做大型專題考證的學(xué)者而言，體會(huì)更為深切，別有一番滋味在心頭。

在唐代文化與文學(xué)關(guān)系研究中，我面對(duì)問(wèn)題，不求全面，而求有所發(fā)現(xiàn)。長(zhǎng)安和江南的思考，正和當(dāng)前文化熱相呼應(yīng)，如我熟悉的江南文化、嶺南文化研究頗有聲勢(shì)。我對(duì)文化的興趣在于對(duì)具體事物的關(guān)注，而非理論闡釋。在研究長(zhǎng)安時(shí)，我關(guān)注到安史之亂發(fā)生的乾元元年，這一年杜甫與其他幾位詩(shī)人在大明宮唱和，一般研究者會(huì)在四人唱和中分析其高下優(yōu)劣，希望在寫作技巧上揭示四位詩(shī)人的各自家數(shù)，這一點(diǎn)非常重要。我更多是從文化生態(tài)著眼，考慮文人生存的環(huán)境以及與時(shí)代的關(guān)聯(lián)。本來(lái)放入地域性章節(jié)探討的問(wèn)題，最后側(cè)重在時(shí)代性，放入“作品論”一章，成為其一部分。研究重心也做了調(diào)整，放在回答“方回之問(wèn)”了。此組唱和詩(shī)寫作（758年）離安史之亂發(fā)生(755年)未遠(yuǎn)，安史之亂前后長(zhǎng)安城應(yīng)有變化，但在詩(shī)中沒(méi)有留下痕跡，而評(píng)論者亦少有涉及于此?！跺伤琛范瘏ⅰ半u鳴紫陌”云：“四人早朝之作，俱偉麗可喜，不但東坡所賞子美‘龍蛇’‘燕雀’一聯(lián)也。然京師喋血之后，瘡痍未復(fù)，四人盡夸美朝儀，不已泰乎？”說(shuō)實(shí)話，方回是有眼光的，他的懷疑雖不確定，但確實(shí)是一個(gè)問(wèn)題。

我自己的研究習(xí)慣是，較多人關(guān)注的事件就暫且不議，而去發(fā)現(xiàn)新的意義和文獻(xiàn)價(jià)值。創(chuàng)新，事實(shí)上是與風(fēng)險(xiǎn)同在的，有時(shí)會(huì)付出很大代價(jià)。當(dāng)然，探索與創(chuàng)新必須保持清醒頭腦，不是為了獵奇，而是一種推進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展的擔(dān)當(dāng)。做完一件事，我會(huì)做另一件事，很少回應(yīng)學(xué)術(shù)界對(duì)我的表?yè)P(yáng)和批評(píng)?？赡苁恰皳P(yáng)州三士”的學(xué)歷背景，我只能做好自己的研究，才能在學(xué)術(shù)界生存。

成果能否在當(dāng)下和以后產(chǎn)生影響，和時(shí)風(fēng)有關(guān)系。我做《唐方鎮(zhèn)文職僚佐考》那時(shí)，年輕人不太愿意做資料整理和考據(jù)工作，而我因自己研究課題的需要做了這件事，得到當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的重視和表?yè)P(yáng)，直到今日仍然被人記起。可能在那個(gè)時(shí)代，三十多歲的年輕人，其勤奮精神容易被人發(fā)現(xiàn)，客觀上也在扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣中有微薄貢獻(xiàn)。