張世忠

在初中各種道德與法治測(cè)試中，漫畫(huà)類(lèi)試題多以簡(jiǎn)答題和選擇題的形式出現(xiàn)，以綜合考查學(xué)生的閱讀理解能力、分析問(wèn)題能力，以及解決問(wèn)題的能力等。漫畫(huà)類(lèi)試題所選用的漫畫(huà)，大多采用夸張、幽默、諷刺的手法，或揭露社會(huì)問(wèn)題，或弘揚(yáng)社會(huì)正能量;涉及的話題也較為廣泛，如未成年人保護(hù)、不文明社會(huì)現(xiàn)象、違法犯罪行為等。解答漫畫(huà)類(lèi)試題時(shí)，我們只要做好“讀、審、析”，便能輕松應(yīng)對(duì)。

一、讀：讀漫畫(huà)寓意，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

解答漫畫(huà)類(lèi)試題，需先認(rèn)真細(xì)致地閱讀漫畫(huà)，明確漫畫(huà)的內(nèi)容。閱讀漫畫(huà)時(shí)，要先讀漫畫(huà)標(biāo)題，再讀漫畫(huà)內(nèi)容（包含漫畫(huà)中的文字）。有些漫畫(huà)，標(biāo)題直抒胸臆，直接表達(dá)漫畫(huà)所要表達(dá)的內(nèi)容;有些漫畫(huà)的標(biāo)題為隱喻，需要結(jié)合漫畫(huà)的內(nèi)容才能明晰漫畫(huà)的寓意。閱讀標(biāo)題，可初步感知漫畫(huà)的寓意。讀漫畫(huà)內(nèi)容時(shí)，需要明確漫畫(huà)所針對(duì)的對(duì)象，漫畫(huà)中人物的神態(tài)、動(dòng)作，以及漫畫(huà)中人物之間的關(guān)系等。通過(guò)漫畫(huà)中的文字，可以具體了解漫畫(huà)所呈現(xiàn)的生活現(xiàn)象。漫畫(huà)中的文字是理解漫畫(huà)主題或寓意的關(guān)鍵。最后，我們可將從漫畫(huà)標(biāo)題、漫畫(huà)內(nèi)容和漫畫(huà)文字獲取的關(guān)鍵信息進(jìn)行相應(yīng)的整合，以明確漫畫(huà)的寓意或主題，進(jìn)而幫助我們理解題意。

例1.下邊漫畫(huà)《不該的例外》提醒我們（? ）

A.抓住一切機(jī)會(huì)練習(xí)才能提高準(zhǔn)確性

B.果皮垃圾投放得是否準(zhǔn)確無(wú)關(guān)緊要

C.積極面對(duì)負(fù)面情緒，加強(qiáng)情緒管理

D.文明無(wú)小事，要注重提升公德意識(shí)

解析：解答此題，首先要仔細(xì)閱讀漫畫(huà)，理解漫畫(huà)的寓意。由題目可知，漫畫(huà)的標(biāo)題是《不該的例外》。這一標(biāo)題指出了例外的現(xiàn)象本不應(yīng)該出現(xiàn)。閱讀漫畫(huà)內(nèi)容可知，漫畫(huà)分為四個(gè)畫(huà)面。畫(huà)面中，人物站在一定的位置根據(jù)不同的對(duì)象做相應(yīng)的投射動(dòng)作。四個(gè)畫(huà)面的左下角分別標(biāo)注著“投籃”“射箭”“套圈”“扔果皮”的字樣。由以上文字信息、畫(huà)面信息和標(biāo)題可知，扔果皮的畫(huà)面與其他三個(gè)畫(huà)面格格不入，果皮被拋擲在垃圾箱的外面顯然不只是例外，還有損公德。因此，漫畫(huà)反映了部分公民社會(huì)公德意識(shí)差，行為不文明。這啟示中學(xué)生要樹(shù)立公德意識(shí)，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，提高辨別是非善惡的能力，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，D項(xiàng)符合題意。本題通過(guò)生動(dòng)鮮活的連環(huán)漫畫(huà)考查學(xué)生提取分析信息、得出正確結(jié)論的能力。本題漫畫(huà)情境切合學(xué)生心理發(fā)展，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的規(guī)則意識(shí)和公德意識(shí)。

二、審：審題意，把握解題方向

解答漫畫(huà)類(lèi)試題，除了要理解漫畫(huà)的寓意和主題外，還要明確命題者要考查的方向。命題者要考查的方向，也即是解題的方向。明確解題方向，需要學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，找出設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞句。找設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞句，要求我們?cè)谧x題時(shí)，用筆把關(guān)鍵詞句圈畫(huà)出來(lái)，為接下來(lái)解答題目做鋪墊。

例2.閱讀漫畫(huà)，回答問(wèn)題。

（1）指尖傳遞愛(ài)心。漫畫(huà)中兩位主人公的言行踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的哪些價(jià)值準(zhǔn)則？

（2）愛(ài)心折射責(zé)任。漫畫(huà)中主人公勇?lián)?zé)任的行為令人敬佩，倡導(dǎo)類(lèi)似行為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展有何現(xiàn)實(shí)意義？

（3）愛(ài)心接力需要你我參與。請(qǐng)舉出一個(gè)你曾經(jīng)做過(guò)或打算做的愛(ài)心傳遞行動(dòng)。

解析：解答此題，首先要理解漫畫(huà)的寓意。第一幅漫畫(huà)，結(jié)合漫畫(huà)中的文字信息可知，醫(yī)生在安慰患者;第二幅漫畫(huà)，結(jié)合漫畫(huà)中的文字信息可知，教師在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞關(guān)愛(ài)。結(jié)合漫畫(huà)的標(biāo)題《傳遞》，我們可以得出漫畫(huà)中兩位主人公在傳遞責(zé)任與關(guān)愛(ài)。然而，理解了漫畫(huà)的寓意之后，并不意味著結(jié)束，接下來(lái)就需要審設(shè)問(wèn)，明確題目的答題方向。第（1）小題，設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞句有“主人公的言行”“踐行”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面”“價(jià)值準(zhǔn)則”等，考查的是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)。第（2）小題，設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞句有“勇?lián)?zé)任的行為”“倡導(dǎo)”“個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展”“現(xiàn)實(shí)意義”等，這一問(wèn)是“意義類(lèi)”問(wèn)題，考查了與勇?lián)?zé)任相關(guān)的知識(shí)。第（3）小題，設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞句有“舉出”“一個(gè)”“愛(ài)心傳遞行動(dòng)”等，這一問(wèn)是“實(shí)踐類(lèi)”問(wèn)題，具有開(kāi)放性。明確了考查方向和問(wèn)題類(lèi)型，就可以找到答題的切入點(diǎn)。

三、析：析知識(shí)，準(zhǔn)確解構(gòu)答題要點(diǎn)

基礎(chǔ)知識(shí)是試題最終考查的落腳點(diǎn)。解答漫畫(huà)類(lèi)試題，在理解漫畫(huà)寓意、明確解題方向后，最后就是聯(lián)系教材知識(shí)，準(zhǔn)確解構(gòu)答題要點(diǎn)，給出答案。聯(lián)系教材知識(shí)時(shí)，我們要盡可能地把與漫畫(huà)寓意和解題方向有關(guān)的知識(shí)羅列出來(lái)，然后根據(jù)設(shè)問(wèn)要求，對(duì)羅列的知識(shí)進(jìn)行高度概括，準(zhǔn)確給出答題要點(diǎn)。

例3.觀察漫畫(huà)，回答問(wèn)題。

（1）漫畫(huà)反映了什么現(xiàn)象？

（2）要解決漫畫(huà)中反映的問(wèn)題，正確的做法有哪些？

解析：仔細(xì)讀漫畫(huà)、審清設(shè)問(wèn)后可知，漫畫(huà)反映了城鄉(xiāng)居民收入存在差距的社會(huì)現(xiàn)象。因此，第（1）小題，可直接寫(xiě)出漫畫(huà)反映的現(xiàn)象即可。第（2）小題，將答題的要點(diǎn)定位在解決城鄉(xiāng)居民收入存在差距問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)上，可從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城鄉(xiāng)發(fā)展、分配制度、社會(huì)公平等角度進(jìn)行回答。比如：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力;統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展;完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度;努力促進(jìn)社會(huì)公平正義;等等。