□ 董世洪 胡順順 李明岳

內(nèi)容提要 大學(xué)生是國(guó)家與社會(huì)的重要戰(zhàn)略人才資源與寶貴財(cái)富。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)“發(fā)展”因素與“保健”因素并重，普遍輕視職業(yè)本身聲望地位因素，一定程度上偏離了正確的就業(yè)觀。 要充分發(fā)揮政府、社會(huì)、高校、家庭和學(xué)生“五位一體”教育功效，合力探尋大學(xué)生就業(yè)觀培育路徑，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

就業(yè)是民生之本，是社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展之基。隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入普及化階段， 高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生已然成為就業(yè)主力軍。黨的十九大報(bào)告提出，“要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”，同時(shí)“重點(diǎn)解決好高校畢業(yè)生等群體就業(yè)， 是全面做好‘六穩(wěn)’工作的‘牛鼻子’”①。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)2022 屆高校畢業(yè)生規(guī)模歷史性地達(dá)到1076 萬人，相較上一年增長(zhǎng)167 萬人②。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)所面臨的新形勢(shì)與新挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更充分和更高質(zhì)量就業(yè)是新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)工作面臨的一項(xiàng)主要任務(wù)。 本文以浙江大學(xué)為例，就當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)觀現(xiàn)狀、特點(diǎn)及教育引導(dǎo)路徑作一探討。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀特點(diǎn)

（一）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀

研究采取分層抽樣和簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法， 分別于2019年4月和2022年7月對(duì)浙江大學(xué)各專業(yè)類別和學(xué)歷層次的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。 2019年回收有效問卷1255 份，其中，男582名，女673 名；本科生794 名，研究生461 名。2022年回收有效問卷714 份，其中，男372 名，女342名；本科生484 名，研究生230 名。 使用兩期數(shù)據(jù)的主要原因是， 一方面通過多次調(diào)查數(shù)據(jù)共同說明當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀特征， 另一方面可以管窺大學(xué)生就業(yè)觀的變化趨向。

問卷調(diào)查方法采用凌文荃、方俐洛等研制的“大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀量表”， 將就業(yè)觀分為3 個(gè)主成分因素：“聲望地位”因素、“保健”因素和“自我發(fā)展”因素③。被試學(xué)生依照自身實(shí)際，選擇在擇業(yè)時(shí)所考慮的因素。首先，基于就業(yè)觀測(cè)試項(xiàng)目的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果，如表1 所示。

表1 就業(yè)觀的主要內(nèi)容與兩期測(cè)量結(jié)果

為進(jìn)一步了解不同大學(xué)生群體的就業(yè)觀差異，本文在問卷中設(shè)計(jì)了人口特征變量，主要包括性別、學(xué)歷、專業(yè)類別、家庭所在地、父親學(xué)歷和母親學(xué)歷等。 表2 為基于人口學(xué)特征的2019 和2022年大學(xué)生就業(yè)觀變化的描述性統(tǒng)計(jì)。

表2 基于人口學(xué)特征的大學(xué)生就業(yè)觀變化的描述性統(tǒng)計(jì)

從時(shí)間序列上來看，“保健” 因素在各類群體中的變化都較為明顯，增長(zhǎng)幅度較大，其次是“自我發(fā)展”因素，而“聲望地位”因素整體保持平穩(wěn)。此外， 本研究同時(shí)調(diào)查了學(xué)生基層和西部就業(yè)意愿（2022年），結(jié)果表明大學(xué)生基層(M=2.63)和西部（M=2.21）就業(yè)意愿普遍較低。 與城市家庭大學(xué)生相比，農(nóng)村家庭大學(xué)生的基層（t=-2.41**）和西部（t=-2.24**）就業(yè)意愿顯著更高；女性大學(xué)生比男性大學(xué)生的基層（t=-3.56***）和西部（t=-2.61***）就業(yè)意愿顯著更高； 本科生比研究生的西部就業(yè)意愿（t=2.75***）顯著更高，而在基層就業(yè)意愿上差異并不顯著。

（二）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)

總體來看， 大學(xué)生價(jià)值觀得分在不同群體類型上存在一定差異，也有一些共性特點(diǎn)。綜合上文對(duì)2019年和2022年大學(xué)生就業(yè)觀數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計(jì)， 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（1）“自我發(fā)展”因素與“保健”因素并重

調(diào)查結(jié)果顯示，兩期數(shù)據(jù)中“自我發(fā)展”因素和“保健”因素的平均分都較為接近，且都保持較高水平。 其中，2019年數(shù)據(jù)中，“自我發(fā)展”因素略高于“保健”因素，而2022年數(shù)據(jù)則表現(xiàn)出“保健”因素略高于“自我發(fā)展”因素?？傮w來看，大學(xué)生就業(yè)觀體現(xiàn)出“自我發(fā)展”因素與“保健”因素并重的特點(diǎn)。這一結(jié)果與劉曉磊等學(xué)者的研究結(jié)論一致，④該作者使用相同的量表在南京的五所本科院校中進(jìn)行調(diào)研， 發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)工作環(huán)境等不太關(guān)注，更注重自身因素。其次，兩期數(shù)據(jù)中，本科生在“自我發(fā)展”因素與“保健”因素的平均得分均低于研究生群體的平均得分（2022年“保健”因素及2019年“自我發(fā)展”因素差異達(dá)到顯著水平），可能的原因是本科生的就業(yè)觀尚不成熟， 研究生則隨著年齡和閱歷的增加， 使得他們比本科生具有更明確的就業(yè)觀。 在性別差異上，2019年數(shù)據(jù)中，男性大學(xué)生比女性大學(xué)生更重視“保健”因素，女性大學(xué)生比男性大學(xué)生更重視“自我發(fā)展”因素。但是，在2022年數(shù)據(jù)中，女性大學(xué)生在“自我發(fā)展”因素與“保健”因素的平均分均高于男性大學(xué)生（在“自我發(fā)展”因素上達(dá)到顯著水平），意味著與男性大學(xué)生相比， 女性大學(xué)生越發(fā)具有更明確的就業(yè)觀傾向。

（2）疫情下大學(xué)生更加重視職業(yè)穩(wěn)定性

從子項(xiàng)目的調(diào)查結(jié)果來看， 變化最大的子項(xiàng)目是“職業(yè)穩(wěn)定”。該項(xiàng)目從2019年在“保健”因素中位列倒數(shù)第二，提升到2022年“保健”因素中的第一位。 主要原因是，受疫情防控常態(tài)化影響，企業(yè)生存難度加劇，就業(yè)問題凸顯，應(yīng)屆畢業(yè)生去向落實(shí)面臨挑戰(zhàn)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)從疫情前不太重視“職業(yè)穩(wěn)定”，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐咔楹笞钪匾暋奥殬I(yè)穩(wěn)定”。 王宵君等學(xué)者研究也同樣指出，⑤“學(xué)生們普遍認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，相比薪資水平和發(fā)展空間，更加看重工作的穩(wěn)定性”。 事實(shí)上，“職業(yè)穩(wěn)定”也直接影響了大學(xué)生就業(yè)滿意度， 擁有一份穩(wěn)定的職業(yè)成為大學(xué)生衡量自身就業(yè)質(zhì)量的主要因素。 岳昌君等學(xué)者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，⑥畢業(yè)生在工作滿意度上評(píng)價(jià)最高的指標(biāo)是“工作穩(wěn)定性”。

（3）不看重職業(yè)本身聲望地位因素

在兩期調(diào)查數(shù)據(jù)中， 平均分排名靠后的因素均來自“聲望地位”因素，其中后三位分別是“有出國(guó)機(jī)會(huì)”、“容易樹立名聲成為專家”、“工作單位規(guī)模大”等。 這在一定程度上說明，當(dāng)代大學(xué)生更注重個(gè)人的發(fā)展前景，不再追求表面的名利和聲望，體現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)選擇時(shí)的實(shí)用主義思維。 從性別差異來看，以往研究表明，女性大學(xué)生看重理想與興趣等“發(fā)展”因素，而男性大學(xué)生更看重“聲望地位”因素，尤其是在“90 后”大學(xué)生群體中較為顯著⑦。但是，本調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，男性大學(xué)生最不重視的后三位分別是“有出國(guó)機(jī)會(huì)”、“工作單位規(guī)模大”、“容易樹立名聲成為專家”， 都屬于“聲望地位”因素，這與女性大學(xué)生所輕視的后三位項(xiàng)目相同，但具體位次略有差異。 意味著，男性和女性大學(xué)生擇業(yè)傾向逐漸趨同， 大學(xué)生們?cè)趽駱I(yè)時(shí)所考慮的因素普遍是“發(fā)展”因素與“保健”因素并重，男性大學(xué)生也不再以“容易樹立名聲”等聲譽(yù)地位進(jìn)行擇業(yè)。

（4）大學(xué)生就業(yè)觀存在人口學(xué)差異

對(duì)兩期數(shù)據(jù)進(jìn)行組間差異顯著性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)觀在某些人口學(xué)特征上存在顯著差異（如表2 所示）。 其中，從性別差異來看，2022年數(shù)據(jù)中，男性大學(xué)生和女性大學(xué)生在“聲望地位”和“自我發(fā)展”因素上存在顯著差異，在“保健”因素上不存在顯著差異。 從學(xué)歷差異來看，2019年在“聲望地位”和“自我發(fā)展”因素上存在顯著學(xué)歷差異，2022年僅在 “保健” 因素上存在顯著學(xué)歷差異，且均為研究生的得分高于本科生，這說明疫情之前研究生比本科生更看重“聲望地位”和“自我發(fā)展”因素，但是疫情之后研究生比本科生更看重“保健”因素，進(jìn)一步說明疫情下大學(xué)生更加重視職業(yè)穩(wěn)定性。 從專業(yè)差異來看，2022年的數(shù)據(jù)中，人文、社科、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)之間在“聲望地位”因素和“保健”因素上存在顯著性差異，在“自我發(fā)展”因素上不存在顯著性差異，且具體表現(xiàn)為人文社科專業(yè)學(xué)生在“聲望地位”因素上得分最低，農(nóng)學(xué)和工學(xué)學(xué)生在“保健”因素上得分相對(duì)較高。從家庭所在地差異來看，城市和農(nóng)村戶籍大學(xué)生在就業(yè)觀上存在差異，但僅在“保健”因素上具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義， 且兩期數(shù)據(jù)均為農(nóng)村生源學(xué)生在這一因素上得分顯著高于城市生源學(xué)生。 在父母學(xué)歷差異方面，父母在本科以下、本科或本科以上學(xué)歷差異時(shí)，大學(xué)生在“聲望地位”“保健”因素上的得分存在顯著差異，2022年數(shù)據(jù)均為父母學(xué)歷為本科以下的在“聲望地位”上得分最低，父母學(xué)歷在本科以上的在這類因素上得分最高，2019年均為父母學(xué)歷在本科以下的在“保健”因素得分最高。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題與成因

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)已邁入新的階段，職業(yè)更新周期變短，職業(yè)內(nèi)容愈加豐富，各種職業(yè)對(duì)就業(yè)者的要求不斷提升。 面對(duì)復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境與日益增長(zhǎng)的就業(yè)壓力， 大學(xué)生就業(yè)觀也存在一些問題。

（一）就業(yè)動(dòng)機(jī)不明晰，缺乏準(zhǔn)確的職業(yè)定位

研究發(fā)現(xiàn)，盡管“職業(yè)穩(wěn)定”項(xiàng)目在疫情的影響下成為大學(xué)生擇業(yè)中重要的影響因素， 但是多數(shù)學(xué)生的就業(yè)動(dòng)機(jī)并不明晰， 沒有準(zhǔn)確的職業(yè)定位與目標(biāo)。動(dòng)機(jī)的生成溯其根源是由需求決定的，與人的物質(zhì)與精神需求相契合正是其存在的意義。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛將動(dòng)機(jī)解析為五種層次，從第一層次的生理需求到第五層次的自我發(fā)展需求，其終極指向即是完成自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)⑧。 這五種層次的需求層層遞進(jìn)，并不獨(dú)立存在，也無法單一作用于人現(xiàn)實(shí)的行為活動(dòng)，在特定時(shí)期，某一層次的需求可能會(huì)成為人現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的重心，但并不意味著該需求會(huì)主導(dǎo)人的整個(gè)生命過程。 而大學(xué)生的就業(yè)動(dòng)機(jī)則有些許不同， 一方面過盛的物質(zhì)利益需求難以得到滿足， 另一方面在精神需求上其偏離了自我就業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方向與自由全面發(fā)展的目標(biāo)， 從而一定程度上呈現(xiàn)出與學(xué)生終身成長(zhǎng)觀念相矛盾的現(xiàn)代性觀念癥候。

可能的原因是，日益增長(zhǎng)的就業(yè)心理壓力、理想與現(xiàn)實(shí)的就業(yè)落差不斷消磨著大學(xué)生就業(yè)的自主性、自覺性與能動(dòng)性，致使大學(xué)生就業(yè)幸福感、認(rèn)同感、成就感缺失，從而導(dǎo)致“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”“不就業(yè)”等社會(huì)現(xiàn)象。 就業(yè)是進(jìn)行社會(huì)勞動(dòng)的重要途徑， 通過就業(yè)， 人可以實(shí)現(xiàn)其自身的勞動(dòng)價(jià)值，就業(yè)對(duì)于勞動(dòng)者來說不單單意味著一份工作，更是物質(zhì)追求與精神追求的載體， 是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與個(gè)人發(fā)展的重要方式。 如果由于就業(yè)動(dòng)機(jī)的理想化而選擇逃避就業(yè)， 那么勞動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值就無法在實(shí)踐中得以澄明， 大學(xué)生也很難通過勞動(dòng)就業(yè)學(xué)習(xí)到新知識(shí)、新技能，收獲自我成長(zhǎng)。

（二）就業(yè)認(rèn)知較滯后，易受“工具理性”影響

就業(yè)認(rèn)知是就業(yè)者在進(jìn)行職業(yè)選擇的過程中，對(duì)職業(yè)前景、社會(huì)發(fā)展、自身情況等內(nèi)容的考察、推理與判斷。多樣化的就業(yè)認(rèn)知孕育出不同的就業(yè)觀， 也促進(jìn)了個(gè)性化和差異化職業(yè)生涯規(guī)劃方案的生成。 我國(guó)現(xiàn)階段已邁入了現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系轉(zhuǎn)型升級(jí)的新征程， 科技革命與產(chǎn)業(yè)變革帶來了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)， 新興行業(yè)的快速崛起也對(duì)包括大學(xué)生在內(nèi)的各類就業(yè)者提出了更高要求。2022年全國(guó)教育工作會(huì)議指出，“要深刻認(rèn)識(shí)和把握現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)教育的迫切需求，培養(yǎng)大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才”⑨。當(dāng)前“就業(yè)難”和“招工難”并存的現(xiàn)象直接映射出大學(xué)生在就業(yè)活動(dòng)中面臨尖銳的思維困境， 即就業(yè)認(rèn)知與勞動(dòng)市場(chǎng)需求不匹配問題。

可能的原因是， 現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與職業(yè)了解仍然存在很強(qiáng)的滯后性， 同時(shí)受到物質(zhì)利益和自身經(jīng)濟(jì)需要的影響， 大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)可能將“工具理性”放在首要位置而忽視“價(jià)值理性”，由此突出了工作的地域、用人單位的薪酬等條件，從而認(rèn)為“地域好”和“工資高”就是“前景優(yōu)”，表現(xiàn)出“自我發(fā)展”因素與“保健”因素并重的現(xiàn)象。在此情況下，如果忽略了自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)與自我成長(zhǎng)的本心，擯棄自身特長(zhǎng)與興趣愛好，抑或放棄自身的就業(yè)理想， 就會(huì)在諸多職業(yè)的選擇中，存在短期性與盲目性，并不能實(shí)現(xiàn)主觀與客觀、理想性與價(jià)值性的統(tǒng)一，從而導(dǎo)致對(duì)職業(yè)滿意度降低，在跨行與轉(zhuǎn)業(yè)中不斷試錯(cuò)，無法獲得個(gè)人所期待的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）就業(yè)價(jià)值偏重實(shí)用主義，輕視社會(huì)需求

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有崇高的價(jià)值取向， 充分踐行個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。 整體上當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值偏重實(shí)用主義，突出表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是物質(zhì)導(dǎo)向。 兩期數(shù)據(jù)都比較突出對(duì)“福利好”、“收入高”等項(xiàng)目的重視，由此陷入到不良的職業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)之中。 二是看重個(gè)人收益，突出“自身發(fā)展”因素，忽視集體利益的傾向，不利于達(dá)成個(gè)人利益與集體利益的統(tǒng)一。 在2022年的調(diào)查問卷中， 我們調(diào)查了大學(xué)生基層就業(yè)意向和西部就業(yè)意向，在“您基層就業(yè)的意愿”一題中的平均得分為2.63，在“您西部就業(yè)的意愿”一題中的平均得分為2.21（滿分均為5 分），分?jǐn)?shù)均較低。三是社會(huì)責(zé)任感相對(duì)減弱，輕視“聲望地位”因素。面對(duì)就業(yè)過程中的新事物、新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，不善于主動(dòng)探尋問題解決的新思路、新方法與新途徑，艱苦奮斗作風(fēng)有待加強(qiáng)。 尤其是近年間， 我國(guó)相繼發(fā)布了“一帶一路”倡議、粵港澳大灣區(qū)、京津冀協(xié)同、長(zhǎng)三角一體化等國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略， 需要更多高質(zhì)量的人才奔赴重點(diǎn)區(qū)域參與建設(shè)。 但是當(dāng)前大學(xué)生所面臨的主要問題是偏重實(shí)用主義， 對(duì)國(guó)家和社會(huì)需求認(rèn)知不足， 就業(yè)理想與國(guó)家人才發(fā)展需要之間不契合。

導(dǎo)致新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值偏重實(shí)用主義的主要原因有三個(gè)方面： 一是西方實(shí)用主義思潮對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的沖擊。 實(shí)用主義主要關(guān)注立足現(xiàn)實(shí)、重視行動(dòng)、重視實(shí)效，雖然在一定程度上激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)的心理動(dòng)機(jī)， 但也使得大學(xué)生更加關(guān)注自我，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義與個(gè)人能力，并且引發(fā)大學(xué)生更關(guān)注就業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益⑩。二是網(wǎng)絡(luò)“信息繭房”導(dǎo)致大學(xué)生獲取的多為偏好迎合的信息，一定程度上誤導(dǎo)了大學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)就業(yè)市場(chǎng)，削弱了國(guó)家與高校主流價(jià)值觀引導(dǎo)效力。 三是受疫情影響，經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)存在，大學(xué)生就業(yè)心理壓力隨之增加，容易產(chǎn)生實(shí)用主義心態(tài)。

三、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的培育思路

（一）以多元擇業(yè)觀破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛

多元擇業(yè)觀是時(shí)代變革的產(chǎn)物， 意味著以多思路、多方向、多視野審視自身的職業(yè)選擇，是破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念的根本途徑。一方面，針對(duì)傳統(tǒng)地域觀念的束縛，要引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待西部地區(qū)、基層地區(qū)的發(fā)展機(jī)遇。正如習(xí)近平總書記所說，新時(shí)代的青年大學(xué)生應(yīng)當(dāng)“練就過硬本領(lǐng)，畢業(yè)后到人民最需要的地方去， 以仁心仁術(shù)造福人民特別是基層群眾”?。另一方面，針對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)觀念的束縛， 要引導(dǎo)大學(xué)生不斷更新拓展自己對(duì)各個(gè)行業(yè)及其發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)知水平，應(yīng)用“自主擇業(yè)”“雙向選擇” 的多元選擇方式找到符合自己興趣愛好與綜合素養(yǎng)的適配職業(yè)， 積極投身于推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的新興行業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)價(jià)值。

（二）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神賦予就業(yè)發(fā)展新方向

在百年未有之大變局的時(shí)代背景和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代浪潮之中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神賦予了大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的新動(dòng)力。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)共存， 是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值的重要途徑之一，為緩解當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困境提供了新的方向。 習(xí)近平總書記指出，“創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂， 創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑”?，大學(xué)生作為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)事業(yè)接班人的關(guān)鍵代表和青年先鋒， 應(yīng)當(dāng)成為走在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前列的先行者，成為具備高水平創(chuàng)新能力與意識(shí)、具有創(chuàng)業(yè)開創(chuàng)性與主動(dòng)性的時(shí)代新人。 隨著我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展， 要進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系，包括教學(xué)支持、經(jīng)濟(jì)支持、政策支持和信息支持等諸多資源配置， 為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更好條件。

（三）以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化詮釋就業(yè)價(jià)值的新內(nèi)涵

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是流淌于華夏兒女血液中的文化根脈， 是推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)與中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的重要精神動(dòng)力。 以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重釋就業(yè)價(jià)值的新內(nèi)涵可以幫助大學(xué)生重新審視思考自身的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)定位，不斷提升與完善職業(yè)道德，進(jìn)一步發(fā)覺自我就業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的新意義。 新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)觀培育應(yīng)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合， 在就業(yè)實(shí)踐行為中詮釋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代內(nèi)涵， 引導(dǎo)大學(xué)生具有“內(nèi)誠(chéng)于心”的職業(yè)操守，堅(jiān)守行業(yè)的原則與底線；堅(jiān)持“修己以敬”的個(gè)人發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)性與發(fā)展性的統(tǒng)一；遵守“和而不同”的團(tuán)隊(duì)合作原則，重新審視團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值， 在團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)共贏與發(fā)展。

（四）以多元主體協(xié)作共擔(dān)就業(yè)育人的新使命

習(xí)近平總書記指出，“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。?”大學(xué)生就業(yè)觀培育也需要政府、社會(huì)、高校、家庭與學(xué)生個(gè)人共同發(fā)力，成為一個(gè)充分發(fā)揮各自教育功能的有機(jī)整體，共擔(dān)大學(xué)生就業(yè)教育的時(shí)代重任。 在完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的同時(shí)， 各類媒體也應(yīng)積極引導(dǎo)正確的就業(yè)輿論， 不斷提升主流就業(yè)觀的影響和傳播效應(yīng)。高校作為人才培養(yǎng)的主體，必須堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)， 以培育符合時(shí)代發(fā)展需要的“高質(zhì)量”“高素質(zhì)”“高技能”人才為目標(biāo)導(dǎo)向。 此外，家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的引導(dǎo)至關(guān)重要， 要構(gòu)建以家庭教育為核心的就業(yè)觀生成場(chǎng)域，幫助大學(xué)生塑造正確的就業(yè)觀。 最后，必須發(fā)揮學(xué)生主體性，提升自我就業(yè)教育的主觀能動(dòng)性， 最終實(shí)現(xiàn)政府、社會(huì)、高校、家庭和學(xué)生“五位一體”教育功效。

注釋：

①國(guó)務(wù)院：《全面做好“六穩(wěn)”工作》[EB/OL].http://www.gov.cn/xinwen/2019-08/02/content_5418062.htm,2019年8月2日。

②葉雨婷：《2022 屆高校畢業(yè)生首破千萬》，《中國(guó)青年報(bào)》2021年11月22日。

③凌文輇，方俐洛，白利剛：《我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究》，《心理學(xué)報(bào)》1999年第3 期。

④劉曉磊：《大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)承諾和就業(yè)力的關(guān)系研究》，《江蘇高教》2021年第12 期。

⑤王宵君，杜超，鄭著彬：《后疫情時(shí)代大學(xué)生就業(yè)情況分析與對(duì)策——以G 大學(xué)為例》，《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》2022年第6 期。

⑥岳昌君，邱文琪：《疫情防控常態(tài)化背景下高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況及影響因素》，《教育研究》2022年第6 期。

⑦沈韻竹：《“90 后” 大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究——以上海市松江大學(xué)城為例》，《東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》2015年第S1 期。

⑧Maslow A H.A Theory of Human Motivation[J].Psychological Review, 1943(50):391.

⑨教育部：《加快教育高質(zhì)量發(fā)展2022年全國(guó)教育工作會(huì)議召開》，http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/202201/t20220117_594937.html，2022年1月17日。

⑩晏然：《實(shí)用主義思潮對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的沖擊及應(yīng)對(duì)》，《法制與社會(huì)》2020年第18 期。

?習(xí)近平：《給在首鋼醫(yī)院實(shí)習(xí)的西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生的回信》，新華社，2020年2月21日。

?習(xí)近平：《致二〇一三年全球創(chuàng)業(yè)周中國(guó)站活動(dòng)組委會(huì)的賀信》（2013年11月8日），《人民日?qǐng)?bào)》2013年11月9日。

?習(xí)近平：《堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》，《人民日?qǐng)?bào)》2018年9月1日。