張舒平 劉可定 姜安民

（湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411100）

近年來(lái)，我國(guó)建筑業(yè)在不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，朝著工業(yè)化、數(shù)字化、信息化的方向發(fā)展[1]?；诖?，BIM技術(shù)得到了廣泛的推廣與應(yīng)用。《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見》（住建部2015年發(fā)布）在發(fā)展目標(biāo)中提出，到2020年末，新立項(xiàng)的以國(guó)有資金投資為主的大中型建筑及其他一些特殊項(xiàng)目，要求90%以上在勘察設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)營(yíng)維護(hù)中集成應(yīng)用BIM技術(shù)[2]。由于BIM技術(shù)的快速推廣與應(yīng)用，使得掌握BIM技術(shù)的專業(yè)人才明顯呈現(xiàn)緊缺態(tài)勢(shì)。高等院校作為建筑類專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，肩負(fù)著BIM技術(shù)人才輸送的重?fù)?dān)。然而，目前在人才培養(yǎng)過程中BIM技術(shù)并未得到很好的融入，如何將BIM技術(shù)有機(jī)地融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中是當(dāng)前要解決的重要問題。

BIM技術(shù)的掌握應(yīng)在人才培養(yǎng)目標(biāo)中有所體現(xiàn)，最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則需要通過課程體系的構(gòu)建等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成?；诖?，很多學(xué)者對(duì)融入BIM技術(shù)的建筑類專業(yè)課程體系展開研究。如：張茜[3]對(duì)融入BIM技術(shù)的高職建設(shè)工程管理專業(yè)課程體系展開研究，形成了基于BIM技術(shù)的教學(xué)素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)，同時(shí)確定了建設(shè)工程管理專業(yè)BIM的教學(xué)內(nèi)容，BIM技術(shù)與傳統(tǒng)課程體系的融合方式等；馮羽生等[4]對(duì)基于BIM技術(shù)的高校工程造價(jià)專業(yè)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化研究，分析了基于BIM技術(shù)的工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)總體框架、工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)新思路，詳細(xì)闡述了基于BIM技術(shù)的工程造價(jià)專業(yè)課程體系優(yōu)化策略；劉任峰等[5]對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM類課程的建設(shè)展開研究，指出了實(shí)施基于BIM技術(shù)課程體系的意義，構(gòu)建基于BIM技術(shù)課程體系的原則，BIM技術(shù)類課程的開發(fā)方式；于本福[6]對(duì)BIM技術(shù)在土木工程專業(yè)課程體系的建設(shè)展開研究，提出建立專業(yè)的BIM技術(shù)土木工程類專業(yè)課程體系，建議將BIM技術(shù)引入土木工程類實(shí)踐課程，并開展校企合作模式，請(qǐng)技術(shù)專家在校講座并實(shí)際操作，在學(xué)院開展興趣活動(dòng)，開展BIM技術(shù)技能大賽。

對(duì)上述研究進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)前人對(duì)融入BIM技術(shù)的課程體系研究主要集中在建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)及土木工程等專業(yè)展開，同時(shí)也有涉及建筑設(shè)計(jì)[7-8]、建筑施工[9-10]等專業(yè)的相關(guān)研究。研究的辦學(xué)層次涵蓋中等及高等教育，包括中職、高職及本科教育。研究?jī)?nèi)容涉及BIM技術(shù)的相關(guān)介紹、課程體系中融入BIM技術(shù)的必要性分析、BIM技術(shù)應(yīng)如何融入課程體系中去等一系列問題。

本次研究主要圍繞BIM技術(shù)在建設(shè)工程管理專業(yè)群的融入情況展開，在以往的相關(guān)研究中僅涉及某一專業(yè)，針對(duì)專業(yè)群的相關(guān)研究較少。專業(yè)群內(nèi)涉及的專業(yè)較多，課程體系復(fù)雜，具有較大的研究難度，研究成果也具有一定的參考價(jià)值。

1 BIM技術(shù)及建設(shè)工程管理專業(yè)群概述

1.1 BIM技術(shù)概述

BIM（Building Information Modeling）即建筑信息模型，是一種應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)、建造、管理的數(shù)據(jù)化工具，2002年由Autodesk公司首先提出。BIM有著可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性、可出圖性等特點(diǎn)?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，使得BIM技術(shù)的運(yùn)用大大提高了工程質(zhì)量、保證了工程進(jìn)度、提高了工程整體實(shí)施效率和信息化水平[11]。基于此，BIM技術(shù)得到了大力推崇。2020年8月，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部等九部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快新型建筑工業(yè)化發(fā)展的若干意見》，意見提出大力推廣建筑信息模型（BIM）技術(shù)。在此之后，BIM技術(shù)的推廣與應(yīng)用步伐更為快速。

1.2 建設(shè)工程管理專業(yè)群概述

所謂專業(yè)群，即由一個(gè)或幾個(gè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯、實(shí)力相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)為核心，由多個(gè)與核心專業(yè)服務(wù)行業(yè)相同或相近，技術(shù)領(lǐng)域或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近組成的一個(gè)集合體。以X職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校建設(shè)工程管理專業(yè)群包括房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、工程造價(jià)、建設(shè)工程管理、建筑經(jīng)濟(jì)信息化管理、現(xiàn)代物業(yè)管理五個(gè)專業(yè)。其中，工程造價(jià)專業(yè)為省級(jí)特色專業(yè)、教育部認(rèn)定的骨干專業(yè)，定為專業(yè)群核心專業(yè)。該專業(yè)群以工程造價(jià)專業(yè)為基礎(chǔ)，發(fā)展其他四個(gè)專業(yè)，同時(shí)各專業(yè)間可存在一定互補(bǔ)，相互依托，共同發(fā)展。專業(yè)群內(nèi)的課程體系底層全部共享，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)中層開始分立，到高層可以互選，所學(xué)課程有著相同、相近、相通的特點(diǎn)。

1.3 建設(shè)工程管理專業(yè)群課程體系融入BIM技術(shù)的必要性分析

通過前文分析可知，目前掌握BIM技術(shù)的人才緊缺，且房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、工程造價(jià)、建設(shè)工程管理、建筑經(jīng)濟(jì)信息化管理、現(xiàn)代物業(yè)管理五個(gè)專業(yè)畢業(yè)生面向的崗位貫穿了建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施的全過程，各專業(yè)均需要不同程度地對(duì)BIM相關(guān)知識(shí)、技能有所掌握。

與此同時(shí)，一些課程在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中也存在一定的問題[12-13]，如：一些識(shí)圖類課程中，學(xué)生往往缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，存在一定的空間想象力不足，導(dǎo)致對(duì)建筑構(gòu)造理解很困難；在一些施工類課程中，學(xué)生往往也會(huì)對(duì)一些施工技術(shù)、工藝流程等方面的問題難以理解；在一些管理類科目中，傳統(tǒng)的教學(xué)通常以講授為主，缺少一些三維立體的動(dòng)畫、模型作為輔助教學(xué)，授課過程往往較為枯燥，學(xué)生難以提起興趣；在一些經(jīng)濟(jì)類課程授課過程中，除了采用一些傳統(tǒng)教學(xué)軟件外，同樣需要一些更加直觀、適用的軟件作為輔助。BIM技術(shù)有著可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性等特點(diǎn)，可以很好地解決上述傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題。

綜上分析，建設(shè)工程管理專業(yè)群課程體系融入BIM技術(shù)十分必要，可以使得人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生懂BIM，能夠一定程度上掌握BIM技術(shù)的目的，以解決BIM技術(shù)人才短缺的問題。

2 建設(shè)工程管理專業(yè)群課程體系BIM技術(shù)的融入研究

2.1 BIM技術(shù)融入建設(shè)工程管理專業(yè)群課程體系的方式

如何將BIM技術(shù)有機(jī)地融入課程體系中是當(dāng)前要解決的一個(gè)重要問題，融入方式的選擇與運(yùn)用決定著BIM技術(shù)融入效果的好壞。對(duì)此，學(xué)者們做出了很多相關(guān)研究：張茜[3]將BIM技術(shù)融入課程體系的方式大體分為兩種，第一種是在原課程體系不做大變化的情況下開設(shè)一些與BIM相關(guān)的課程，如BIM概論、BIM建模、BIM技術(shù)綜合等，第二種是不開設(shè)新的課程，尋找各門課程與BIM技術(shù)相契合的點(diǎn)，通過教學(xué)改革，使BIM技術(shù)有效地融入進(jìn)去；李興蘇等[14]則在研究中表示，BIM可以介入到主要專業(yè)技術(shù)課程中去，也可以獨(dú)立開設(shè)BIM課程；肖全東等[15]認(rèn)為可以開設(shè)一些與BIM技術(shù)相關(guān)的理論課程，也可以將BIM技術(shù)融入相應(yīng)理論課，同時(shí)在實(shí)踐類課程中融入BIM技術(shù)也是不可或缺的；趙倩倩等[2]認(rèn)為，在理論學(xué)習(xí)方面，當(dāng)相關(guān)課程不便于增加課時(shí)的時(shí)候，可以選擇以融入BIM知識(shí)為主，新建BIM課程為輔。在實(shí)踐學(xué)習(xí)方面，以課堂實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐等為主；王立紅[11]指出將BIM技術(shù)融入工程造價(jià)專業(yè)課程體系的方案主要有三個(gè)，分別為在理論課程中融入BIM技術(shù)，開設(shè)BIM相關(guān)的課程，BIM技術(shù)在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的實(shí)踐；肖俊賢[1]認(rèn)為將BIM技術(shù)融入課程體系中的方式主要有：對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行優(yōu)化來(lái)融入BIM技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，或者開設(shè)與BIM相關(guān)核心課、選修課與實(shí)踐課。除此之外，馮羽生[4]、祖婧[12]、張茜[3]等也對(duì)融入方式做了詳細(xì)闡述。

綜上可知，BIM技術(shù)融入課程體系的方式主要分為兩種，第一種為在不開設(shè)新課程的情況下，在既有課程中融入BIM技術(shù)；第二種為開設(shè)新的BIM技術(shù)課程。本文建議可將課程先按理論課與實(shí)踐課進(jìn)行劃分，同樣理論課可新開設(shè)，也可增加BIM技術(shù)知識(shí)點(diǎn)或者添加BIM技術(shù)模塊；實(shí)踐課可單獨(dú)開設(shè)課程，也可以嵌入到課程專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中。

2.2 融入BIM技術(shù)的建設(shè)工程管理專業(yè)群課程體系的構(gòu)建

通過前文介紹可知，建設(shè)工程管理專業(yè)群包括房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、工程造價(jià)、建設(shè)工程管理、建筑經(jīng)濟(jì)信息化管理、現(xiàn)代物業(yè)管理五個(gè)專業(yè)。由于各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面向的崗位不同，要求學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)掌握的程度也存在一定差異。建設(shè)工程管理、工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)對(duì)BIM技術(shù)掌握的深度略高，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、建筑經(jīng)濟(jì)信息化管理、現(xiàn)代物業(yè)管理等幾個(gè)專業(yè)次之。X職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)工程管理專業(yè)群課程體系遵循底層共享、中等分立、高層互選的原則進(jìn)行建立。BIM技術(shù)在建設(shè)工程管理專業(yè)群課程體系中的融入情況，見表1（部分課程）。

表1 BIM技術(shù)在建設(shè)工程管理專業(yè)群課程體系中的融入情況

3 結(jié)語(yǔ)

（1）通過研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)融入BIM技術(shù)的課程體系研究，主要集中在建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)及土木工程等專業(yè)；研究的辦學(xué)層次涵蓋中等及高等教育，包括中職、高職及本科教育；研究?jī)?nèi)容涉及BIM技術(shù)的相關(guān)介紹、課程體系中融入BIM技術(shù)的必要性分析、BIM技術(shù)應(yīng)如何融入課程體系中去等一系列問題。

（2）BIM技術(shù)融入課程體系的方式主要分為兩種：一種為新開BIM技術(shù)課程，另外一種為在原有課程中融入BIM技術(shù)；建設(shè)工程管理專業(yè)群內(nèi)課程較多且復(fù)雜，可在專業(yè)基礎(chǔ)課中開設(shè)BIM基礎(chǔ)課，使學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)有一個(gè)初步了解。在專業(yè)核心課中可主要采用BIM技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，在專業(yè)拓展課程中可開設(shè)一些BIM技術(shù)集成應(yīng)用及其他BIM相關(guān)課程，提升學(xué)生的BIM技術(shù)綜合運(yùn)用能力。