文求實，陳光忠

(1.湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院，湖南長沙，410200；2.湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院，湖南長沙，410200)

一、引言

電子商務(wù)是我國數(shù)字經(jīng)濟中規(guī)模最大、增速最快、覆蓋面最廣以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最活躍的重要組成部分，是推動我國經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。[1]截至2021年6月，我國網(wǎng)購居民有8.12億人，2021年上半年全國網(wǎng)上零售額為61133億元，同比增長23.2%。[2]電商視覺設(shè)計在電子商務(wù)過程中起到豐富用戶視覺感官、提升營銷效果的作用。電子商務(wù)價值觀貫穿電商視覺設(shè)計工作全過程，是電商視覺設(shè)計人員的共識與價值認(rèn)同。當(dāng)今電子商務(wù)發(fā)展環(huán)境復(fù)雜多變，電商視覺設(shè)計要以互聯(lián)網(wǎng)信息安全、知識產(chǎn)權(quán)與消費者權(quán)益保護、人民對美好生活向往等因素為要點，時刻保持正確的價值觀。電商視覺設(shè)計是一門集科學(xué)性、理論性、實踐性于一體的高職院校電子商務(wù)專業(yè)核心課程，圍繞視覺營銷、店鋪視覺、商品視覺、流量視覺等核心概念，闡述電子商務(wù)視覺效果設(shè)計的方法、技巧與技能。在大思政背景下，所有課程都要充分發(fā)揮對學(xué)生價值引領(lǐng)的作用，寓人格塑造、正確價值觀培養(yǎng)于知識傳授與能力培養(yǎng)之中。本文以電商視覺設(shè)計課程為例，充分挖掘課程蘊含的思政元素，重點圍繞美學(xué)思維、文學(xué)思維、用戶思維、法治精神、創(chuàng)新思維、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、職業(yè)道德等思政要點優(yōu)化課程教學(xué)，將價值引領(lǐng)充分融入課堂教學(xué)和實踐教學(xué)，全面推進電商視覺設(shè)計課程思政教學(xué)改革，落實育人成效。

二、電商視覺設(shè)計課程思政的價值內(nèi)涵

課程思政是高校思想政治教育的一部分，旨在將思想政治內(nèi)容有機融入思政課以外的其他課程的教學(xué)。從本質(zhì)上說，課程思政不是課程思政化，而是在專業(yè)課程教學(xué)基礎(chǔ)上充分融入思政元素和思政內(nèi)容，是在知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的全過程中對學(xué)生進行理念信念和責(zé)任使命擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。

電商視覺設(shè)計是一門跨社會科學(xué)、自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性課程，有科學(xué)、藝術(shù)和人文理念，集科學(xué)性、理論性、實踐性于一體。面向新時代高校立德樹人的根本任務(wù)，電商視覺設(shè)計課程思政具有以下價值內(nèi)涵。一是引導(dǎo)學(xué)生立足時代、深入生活、扎根人民，從正確歷史價值觀中思考當(dāng)下電子商務(wù)人才的使命和擔(dān)當(dāng)，樹立正確的藝術(shù)與創(chuàng)作觀，強化責(zé)任意識，提升職業(yè)判斷能力，培養(yǎng)履職精神。二是將馬克思主義歸納、演繹、分析、綜合辯證思維融入電商視覺設(shè)計教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。三是堅持以美育人和以文化人，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高美學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，堅定文化自信。四是以社會主義核心價值觀為價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀。五是講好中國故事，保持國際視野，培育高端電商視覺設(shè)計人才。總之，要把握好電商視覺設(shè)計課程思政的價值內(nèi)涵，不僅要傳授電商視覺營銷知識和培養(yǎng)視覺設(shè)計技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、美學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、國際視野等。

三、電商視覺設(shè)計課程思政的總體設(shè)計與資源挖掘

(一)課程思政的總體設(shè)計

在我國高等教育建設(shè)“金課”背景下，電商視覺設(shè)計課程思政建設(shè)要堅持“兩性一度”的引領(lǐng)，如：以立德樹人為引領(lǐng)，突出數(shù)字商務(wù)特色的知識體系，讓課程知識“新”起來；以課程目標(biāo)和支撐目標(biāo)為基礎(chǔ)，設(shè)計符合電商視覺設(shè)計人才培養(yǎng)要求的教學(xué)活動，讓教學(xué)課堂“活”起來；建設(shè)優(yōu)質(zhì)豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，實施以學(xué)生為中心、引導(dǎo)與探究結(jié)合、線上線下混合教學(xué)模式，讓學(xué)生“動”起來和“忙”起來。

電商視覺設(shè)計面向電商視覺設(shè)計師和網(wǎng)店美工崗位，其課程思政總體目標(biāo)如下：依托電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)，從服務(wù)地方經(jīng)濟、培育電子商務(wù)高素質(zhì)復(fù)合型人才出發(fā)，為美化電子商務(wù)活動環(huán)境、構(gòu)建人性化的購物空間、滿足消費者對購物空間的視覺需求，以培養(yǎng)“以人為本、以網(wǎng)傳情、真愛真技”的精細創(chuàng)新電商視覺設(shè)計師為目標(biāo)，注重思想政治引領(lǐng)、素質(zhì)技能提升導(dǎo)向、學(xué)生成長需要，使用現(xiàn)實實踐素材加深學(xué)生對國家發(fā)展、社會變革的理解和感悟，為黨和國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。結(jié)合專業(yè)知識基礎(chǔ)、專業(yè)能力水平、學(xué)習(xí)特點、認(rèn)知能力、職業(yè)素養(yǎng)等學(xué)情分析，電商視覺設(shè)計課程思政要點是紅色愛國、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、美學(xué)思維、文學(xué)思維、用戶意識、法治意識、商業(yè)倫理和創(chuàng)新思維等。結(jié)合電商視覺設(shè)計的主流和前沿發(fā)展，兼顧視覺營銷要素和電商創(chuàng)業(yè)，本文將電商視覺設(shè)計課程內(nèi)容分為視覺營銷基礎(chǔ)、店鋪視覺設(shè)計、商品視覺設(shè)計、流量視覺設(shè)計四個緊密相關(guān)的模塊，并根據(jù)各模塊內(nèi)容與課程思政目標(biāo)的緊密程度，構(gòu)建如表1所示的關(guān)聯(lián)矩陣。

表1 電商視覺設(shè)計課程教學(xué)模塊與課程思政目標(biāo)的關(guān)聯(lián)矩陣

(二)課程思政資源的挖掘

課程是專業(yè)構(gòu)成的基本要素，課程育人作用的發(fā)揮需要專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的有力支撐。課程思政資源的挖掘需要結(jié)合所屬學(xué)科或?qū)I(yè)，在充分挖掘課程蘊含的責(zé)任和使命感、愛國和奮斗精神、開拓與創(chuàng)新精神等思政元素的基礎(chǔ)上，內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為學(xué)生的自覺行動。電商視覺設(shè)計課程思政資源主要基于學(xué)生未來職業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)要求、中國特色社會主義實踐和國際國內(nèi)時事三條主線進行挖掘。

1.職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是人們在職業(yè)活動中需要遵守的行為規(guī)范，是一種職場綜合素質(zhì)，主要包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等。[3]良好的職業(yè)素養(yǎng)是職場人取得工作業(yè)績、企業(yè)提高市場競爭力的必要條件，國民職業(yè)素養(yǎng)的狀況不僅影響國家經(jīng)濟發(fā)展，而且是社會穩(wěn)定的前提。[4]對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，不同學(xué)科、專業(yè)、課程對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的側(cè)重點會有所不同。結(jié)合電子商務(wù)人才培養(yǎng)特點、未來電商視覺設(shè)計師或網(wǎng)店美工工作崗位的職業(yè)要求，電商視覺設(shè)計課程從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成美學(xué)思維、文學(xué)思維、用戶意識、法治意識、商業(yè)倫理等職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的角度切入，充分挖掘課程中蘊含的育人元素，以提高課程育人的針對性和實效性，提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。例如，教師選取“《九層妖塔》電影字體侵權(quán)遭索賠51萬元”“人類首張黑洞照片版權(quán)黑洞”“圖像字體侵權(quán)怎么認(rèn)定”等案例，培養(yǎng)學(xué)生從事電商視覺設(shè)計工作時要保護知識版權(quán)、合理使用版權(quán)的意識，并引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《著作權(quán)法》《電子商務(wù)法》《侵權(quán)責(zé)任法》《廣告法》等摘錄提高法治意識。此外，教師可設(shè)計“中國第一代電商設(shè)計師”“緊跟行業(yè)變化”“職業(yè)從業(yè)道德”等案例，深化學(xué)生職業(yè)操守的學(xué)習(xí)。教師可通過中國二十四節(jié)氣海報、中國傳統(tǒng)節(jié)日系列海報等案例賞析，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受設(shè)計藝術(shù)美，感悟中華文化的傳承與創(chuàng)新。

2.中國特色社會主義偉大實踐

中國特色社會主義源于改革開放以來中國共產(chǎn)黨的偉大實踐[5]，其立足當(dāng)代中國實際與時代特點、傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為目標(biāo)。中國特色社會主義偉大實踐取得的巨大成就，是學(xué)生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”及開展愛黨愛國等教育的生動教科書。高職院校課程思政建設(shè)要結(jié)合專業(yè)課程需要，選取我國改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍各方面取得的偉大成就為教學(xué)案例，分析其中的歷史、理論和實踐邏輯內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國和愛社會主義的濃厚情懷。此外，高職院校課程思政建設(shè)還要加強對中國特色社會主義偉大實踐偉大成就文化內(nèi)涵的挖掘和闡釋，傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，以提高課堂育人成效，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。例如，在“店鋪視覺”章節(jié)的教學(xué)中，教師可選取“烏山貢茶”微商城裝修為教學(xué)案例，挖掘其中的課程思政資源，展示我國鄉(xiāng)村振興取得的成就、社會主義新農(nóng)村之美等。

3.國際國內(nèi)時事

時事是與國計民生、社會各方面建設(shè)密切相關(guān)的重要新聞事件。新時代大學(xué)生思想活躍，有一定的獨立思考能力，又有參與社會活動的積極熱情，對國內(nèi)外時事、重大事件及社會熱點尤為關(guān)注。受知識結(jié)構(gòu)、人生閱歷、年齡等因素制約，部分大學(xué)生思想認(rèn)識不成熟，思辨能力欠缺，對時事認(rèn)識不清、把握不準(zhǔn)確。對此，高校課程思政建設(shè)還要著眼國際國內(nèi)時事，通過深入分析各式各樣時事新聞，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法與能力，進一步提升他們正確認(rèn)識問題、自主分析問題與充分解決問題的能力，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們更深刻地認(rèn)識世界、理解中國、增強民族自信心。例如，在海報設(shè)計、店鋪設(shè)計教學(xué)中，教師可使用《中國醫(yī)生》《長津湖》電影海報視覺等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

四、電商視覺設(shè)計課程思政的要點

(一)課堂教學(xué)高水平、多手段，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識

課程思政與課程教學(xué)融為一體，有利于學(xué)生獲得高質(zhì)量的知識傳授和能力培養(yǎng)，更能實現(xiàn)價值塑造入腦入心。高職院校課程思政首先要讓學(xué)生從心底里愛上課程。以高水平專業(yè)知識、能力素質(zhì)、科研經(jīng)驗成果反哺教學(xué)，以現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段輔助教學(xué)，促使知識傳授與能力培養(yǎng)、價值塑造實現(xiàn)有機融合。在電商視覺設(shè)計課程教學(xué)中，運用案例教學(xué)法、情境式教學(xué)法、實踐鍛煉教學(xué)法等整合多個知識點，借助線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)、創(chuàng)新研討，為學(xué)生提供討論的渠道，以正向激勵引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂與探索新知識。

(二)教學(xué)內(nèi)容加與減，提升學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感

電子商務(wù)經(jīng)過近30年的發(fā)展，涌現(xiàn)了眾多“中國故事”。教師只有在課程教學(xué)中正確處理好課程育人成效與課堂教學(xué)內(nèi)容加減的問題，才能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講好中國故事，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)過程中價值塑造的入腦入心。例如，阿里云鹿班AI智能設(shè)計案例是導(dǎo)入BANNER設(shè)計的好素材，能幫助學(xué)生認(rèn)識中國速度，樹立愛國情懷。此外，增加課程思政教學(xué)活動元素需要教師重新設(shè)計教學(xué)，采用線上線下、課內(nèi)課外混合教學(xué)模式，將能引發(fā)深入思考、易產(chǎn)生錯誤理解的內(nèi)容置于課堂內(nèi)，將適合自學(xué)的內(nèi)容置于課堂外，提高學(xué)生的獲得感，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(三)教師德能雙修，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)成長

課程思政的關(guān)鍵是教師，教師以端正的教學(xué)態(tài)度和正確的教學(xué)行動影響學(xué)生，是最深入人心的課程思政教育。例如，教師充分準(zhǔn)備好每一堂課，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、給學(xué)生解惑等，能讓學(xué)生充分體會到教師對待課堂教學(xué)的態(tài)度，自覺端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。教與學(xué)密切相關(guān)，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)也密切相關(guān)，因此，教師要德能雙修、身正為范，從內(nèi)心愛學(xué)生、從行動感染學(xué)生，影響和引導(dǎo)學(xué)生的德行。

五、電商視覺設(shè)計課程思政的教學(xué)實踐

課程思政資源融入課程教學(xué)，是精細復(fù)雜的育人工作，要根據(jù)高校專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的育人目標(biāo)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等，在教案設(shè)計和理論教學(xué)、實踐教學(xué)過程中將價值引導(dǎo)、價值塑造寓于知識傳授、能力培養(yǎng)中。

(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程的知識技能、培養(yǎng)價值情感的關(guān)鍵。電商視覺設(shè)計以培養(yǎng)以人為本、以網(wǎng)傳情、真愛真技的精細創(chuàng)新電商視覺設(shè)計師為目標(biāo)，在教學(xué)中融入紅色愛國、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、美學(xué)思維、文學(xué)思維、用戶意識、法治意識、商業(yè)倫理和創(chuàng)新思維等思政內(nèi)容，其總體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計如表2所示。現(xiàn)以“視覺營銷基礎(chǔ)”課程模塊的“色彩搭配”為例，詳細介紹電商視覺設(shè)計課程思政教學(xué)具體內(nèi)容(表3)。

表2 電商視覺設(shè)計課程思政總體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

表3 “色彩搭配”課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

(二)教學(xué)過程設(shè)計

電商視覺設(shè)計是一門實踐性很強的專業(yè)核心課程，可以借助線上優(yōu)質(zhì)課程資源和線下教學(xué)課堂，提升學(xué)生的價值情感、職業(yè)素養(yǎng)。電商視覺設(shè)計課程思政教學(xué)分備課階段、授課階段和課后評價反思三個階段，教學(xué)過程可分為“每課一賞”、案例導(dǎo)入、案例分析與要點展開、情境調(diào)研與實踐設(shè)計、任務(wù)點評與拓展思考五個環(huán)節(jié)，如圖1所示。

圖1 電商視覺設(shè)計課程思政教學(xué)全過程

在學(xué)習(xí)情境、討論、互動、實操演練中，教師需要對課程思政要點進行反復(fù)揉磨，在教學(xué)評價、學(xué)生反饋和教師反思中，教師需要不斷調(diào)整和優(yōu)化課程思政教學(xué)，真正實現(xiàn)課程育人、育才相統(tǒng)一。

備課是課程思政教學(xué)的前提，需要一個具有自覺育德意識和較強育德能力的包含專業(yè)教師與思政教師的課程教學(xué)團隊的支撐。通過開展集體備課、教學(xué)研究等教學(xué)活動，各教師深入剖析課程知識和技能點，充分挖掘課程思政資源，重構(gòu)課程內(nèi)容、精心設(shè)計教學(xué)方案，將思政要點有機融入課程教學(xué)。

授課是提高課程思政教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，需要從教學(xué)各環(huán)節(jié)找準(zhǔn)切入點。例如，“每課一賞”分享行業(yè)優(yōu)秀設(shè)計案例，發(fā)揮以美育人、以文化人的作用，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、鑒賞美、思考美的能力；課程案例導(dǎo)入選擇學(xué)生喜聞樂見的視頻、時事熱點或圖片等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和自主探索能力；案例分析與要點展開則呈現(xiàn)當(dāng)前成功的電商視覺設(shè)計作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作能力。在充分討論和剖析案例的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)知識要點，強調(diào)電商視覺設(shè)計作品應(yīng)符合時代需求，體現(xiàn)中國的審美觀念與審美價值，傳播社會主義核心價值觀。在課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工作情境中調(diào)研與開展實踐設(shè)計，教師則點評學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在具體文化環(huán)境中開展電商視覺創(chuàng)新設(shè)計，以最大限度地正向影響消費者，促成購買。

評價與反思是提升課程思政教學(xué)效果的有力保障，也是課程思政學(xué)習(xí)的重要途徑。電商視覺設(shè)計是一門實踐性很強的課程，學(xué)生是知識構(gòu)建的主體，教師作為輔助者要根據(jù)課程思政的評價效果和反饋信息，動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷挖掘思政資源、尋找新思政切入點，主動研究和提升自身育德意識和育德能力，不斷提升課程思政育人育才效果。教師還要引導(dǎo)學(xué)生進行課后反思，啟發(fā)學(xué)生將所獲得的知識、能力和價值觀與當(dāng)前現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，對現(xiàn)實問題形成深刻理解。課程思政教育從課內(nèi)拓展到課外，有利于學(xué)生知識、能力、價值觀入腦入心、內(nèi)化遷移。

(三)教學(xué)評價設(shè)計

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：人才培養(yǎng)質(zhì)量是課程思政建設(shè)評價的首要標(biāo)準(zhǔn)，課程評價引導(dǎo)教師與學(xué)生的關(guān)注重點，能夠給學(xué)生提供更多公平的價值實現(xiàn)機會。[6]為科學(xué)評價課程思政教學(xué)活動實施效果，電商視覺設(shè)計課程根據(jù)多元化、過程導(dǎo)向和高階性學(xué)習(xí)評價發(fā)展趨勢，從評價方式、評價內(nèi)容以及評價主體等方面進行課程思政教學(xué)評價設(shè)計，如表4所示。

表4 電商視覺設(shè)計課程思政教學(xué)評價設(shè)計

課程思政評價是以課程教學(xué)實施為載體的融通評價。電商視覺設(shè)計課程思政教學(xué)評價要點如下。一是采用線上線下混合式評價，結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價、質(zhì)性評價與量化評價，借助問卷調(diào)查、訪談、學(xué)生課程反思報告、課程成績等形式進行綜合評價。二是構(gòu)建知識掌握、能力發(fā)展、情感體驗、價值塑造四位一體的評價指標(biāo)體系，并將其細化為18個二級指標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度、活動參與情況與行為表現(xiàn)、形成的課程思政特色成果以及日常學(xué)習(xí)生活與專業(yè)實踐中的表現(xiàn)進行評價客體具體化。三是構(gòu)建協(xié)商與對話下的多元評價共同體，評價主體除教師外，還應(yīng)包括學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校。學(xué)生是教學(xué)實踐直接參與者，調(diào)動其積極主動參與評價，有利于提升他們的思辨和自我反思能力；企業(yè)、校外一線設(shè)計師參與評價，以豐富作品評價的渠道，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作思路。

六、結(jié)語

電商視覺設(shè)計課程思政設(shè)計要點如下。一是以人為本，從自我→他人→社會→國家層面遞進重構(gòu)課程思政內(nèi)容，契合時代背景選取鮮活的教學(xué)案例，增強學(xué)生的時代感、責(zé)任感、使命感，實現(xiàn)德育社會化、生活化。二是系統(tǒng)設(shè)計與實踐課程思政教學(xué)，促進教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、學(xué)生自主合作拓展學(xué)習(xí)與思想政治教育的有機融合，讓學(xué)生從傳統(tǒng)課堂走入社會大課堂，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造的相輔相成。三是構(gòu)建知識掌握、能力發(fā)展、情感體驗、價值塑造四位一體的課程思政評價方案，線上線下混合教學(xué)將課程思政教學(xué)考核落細落實。