潘曉璇

(南方醫(yī)科大學(xué)圖書館 廣州 510515)

1 引言

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變以及醫(yī)學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育已成為高等醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，圖書館信息素養(yǎng)教育講座培訓(xùn)正是對學(xué)生醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的補充[1-5]。醫(yī)學(xué)院校圖書館開展相關(guān)實踐，進一步豐富信息素養(yǎng)講座的服務(wù)模式和實踐經(jīng)驗[6-9]。互聯(lián)網(wǎng)時代，醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育從內(nèi)容到形式都必須做出相應(yīng)調(diào)整以適應(yīng)社會信息環(huán)境的變化，提高教育的針對性與實效性。同時為能夠及時地滿足學(xué)校師生研需求，可采取在線學(xué)習(xí)方式開展相關(guān)服務(wù)。本文調(diào)研國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校圖書館信息素養(yǎng)講座情況，以期為推動醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育發(fā)展提供參考。

2 醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)內(nèi)涵

2.1 信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是人們對信息的認(rèn)識，并借助信息源解決目標(biāo)問題的內(nèi)在特質(zhì)和能力。大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息素養(yǎng)不僅是指利用信息工具及信息資源使問題得到解答的技術(shù)和技能，還延伸出諸如數(shù)據(jù)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、元素養(yǎng)等概念[1]。

2.2 醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)

2001年世界衛(wèi)生組織和世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會面向全球發(fā)布《本科醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)指出醫(yī)學(xué)院校師生應(yīng)能夠利用信息和通信技術(shù)自覺獲取信息、治療患者及開展衛(wèi)生保健工作。醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)是指處理在醫(yī)學(xué)研究、臨床實踐和醫(yī)學(xué)管理等過程中所產(chǎn)生的以及從多種載體中獲取的各種形式信息(文字、數(shù)據(jù)、表單、圖形、影像和聲音)的能力，包括醫(yī)學(xué)信息意識、醫(yī)學(xué)信息知識、醫(yī)學(xué)信息檢索能力、醫(yī)學(xué)信息評價和利用、醫(yī)學(xué)信息道德等。

3 醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育情況

3.1 研究方法和研究對象

醫(yī)學(xué)生作為從事醫(yī)療行業(yè)的主要后備力量，其醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)水平至關(guān)重要。本文選取中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院/北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、首都醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)等醫(yī)學(xué)院校圖書館為調(diào)研對象，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方式訪問其官網(wǎng)、微信公眾號等平臺，重點分析以上4所醫(yī)學(xué)院校圖書館在2021學(xué)年度的醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育開展情況。

3.2 案例1(表1)

表1 中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院/北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院圖書館2021年秋季學(xué)期信息素養(yǎng)講座

特點如下：一是注重醫(yī)學(xué)信息整合與利用、綜述寫作與科研思維培養(yǎng)。開設(shè)投稿寫作模塊，幫助醫(yī)學(xué)生將臨床知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)換為科研成果，兼顧提升臨床與科研能力，為職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。二是利用空閑時間開展培訓(xùn)?！拔玳g一小時”培訓(xùn)安排在每周四中午，能夠有效提高醫(yī)學(xué)生參與度。三是采用線上直播形式，使用騰訊會議作為培訓(xùn)平臺，提前在微信公眾號告知會議號及密碼等信息，部分?jǐn)?shù)據(jù)庫講座提供培訓(xùn)錄像，直播時長為1小時。

3.3 案例2(表2)

表2 首都醫(yī)科大學(xué)圖書館2021年秋季學(xué)期信息素養(yǎng)講座

特點如下：一是講座內(nèi)容與時俱進，討論醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)在數(shù)字時代面臨的機遇和挑戰(zhàn)。除資源導(dǎo)航、數(shù)據(jù)庫使用、工具軟件3類內(nèi)容外，兼顧內(nèi)容創(chuàng)新，新增B站(Bilibili彈幕網(wǎng))等新媒體資源和可視化工具。二是注重醫(yī)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)教育普及。講座中新增知識產(chǎn)權(quán)保護內(nèi)容，提升醫(yī)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)保護意識，激發(fā)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新主體的活力和潛能。三是采用線上培訓(xùn)，培訓(xùn)平臺為騰訊會議，提前在微信公眾號告知會議號及密碼等信息，直播時長為1小時。

3.4 案例3(表3)

表3 南京醫(yī)科大學(xué)圖書館2021年春季學(xué)期信息素養(yǎng)講座

特點如下：一是圖書館醫(yī)學(xué)信息檢索教研室館員為主講人，不定期邀請數(shù)據(jù)庫商開展講座。內(nèi)容以數(shù)據(jù)庫資源為主，介紹信息檢索原理、數(shù)據(jù)庫檢索與利用、圖書館資源與服務(wù)、各類文獻相關(guān)軟件的使用等。二是多種培訓(xùn)途徑相結(jié)合開展醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育。主要通過學(xué)生入館教育、書香南醫(yī)講堂和醫(yī)學(xué)信息檢索及利用課程3個途徑，涉及醫(yī)學(xué)生入學(xué)、在校等階段。三是采用線下講座的模式，時長為1小時。

3.5 案例4(表4)

表4 南方醫(yī)科大學(xué)圖書館2021年秋季學(xué)期信息素養(yǎng)講座

特點如下：一是醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容多樣化，涉及軟件工具類專題、圖書館資源與服務(wù)使用、醫(yī)學(xué)信息獲取與管理、中外專利信息獲取技巧等。二是開啟線上線下相結(jié)合的混合培訓(xùn)模式。以線下講座為主并在微信公眾平臺推出線上微視頻，頻率為每周1講。三是線上講座以微視頻的方式展開，每期由館員精煉講座內(nèi)容的1～2個重要知識點，每期時長在10分鐘以內(nèi)。

4 醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育特征分析

4.1 以知識類型為主

當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)講座以傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)形式為主，大致可以劃分為圖書館資源、數(shù)據(jù)庫檢索技巧、文獻管理軟件、論文寫作與投稿等主題。學(xué)科課程具有邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性、完整性等特點，醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育通過培訓(xùn)講座形式開展，在內(nèi)容組織上各有側(cè)重，多集中在對專業(yè)數(shù)據(jù)庫的使用技巧上。案例調(diào)研表明培訓(xùn)頻率最高的英文醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻數(shù)據(jù)庫是 PubMed、Web of Science、Embase等，大多以對陳述性知識的記憶和對程序性知識低水平的應(yīng)用為培訓(xùn)目標(biāo)。

4.2 線上直播是主流形式

線上直播形式在時長和內(nèi)容上與線下講座最為接近，對空間和距離沒有限制，是目前線上講座的主流形式。在直播類講座中使用最多的平臺是騰訊會議，開展流程為圖書館在其官網(wǎng)、微信公眾號上面向全校師生發(fā)布線上講座的直播預(yù)告，并提供會議號、會議密碼、參會鏈接等信息。在開展線上直播的圖書館中，大部分講座時長為1小時，僅有少部分圖書館提供直播回看功能。

4.3 微視頻創(chuàng)新教育形式

在線上講座日益普及的趨勢下，有圖書館開始采用微視頻方式進行創(chuàng)新探索。醫(yī)學(xué)是實操性較強的學(xué)科，目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)生課業(yè)繁重、空閑時間較少，微視頻講座“短小精悍”的特性能在移動互聯(lián)網(wǎng)時代利用移動終端打破空間限制，符合現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育的需求。此外微視頻講座的建設(shè)成本較低，可操作性更強。醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育微視頻化不僅是服務(wù)內(nèi)容上的創(chuàng)新,也是服務(wù)方式上的變革,同時也會給圖書館帶來更新的服務(wù)理念。

5 醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育微視頻化實施方案

5.1 概述

醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育本質(zhì)上是一門課程，其微視頻設(shè)計和開發(fā)應(yīng)遵守課程設(shè)計和開發(fā)的基本原則。因此實施方案既要思考如何將知識點融入微視頻中，也要通過可視化的手段、多樣化的互動形式等使講座變得生動、深刻。本文將從教學(xué)設(shè)計、腳本設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、團隊建設(shè)等方面闡述醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育微視頻化的實施方案。

5.2 教學(xué)設(shè)計

從教學(xué)設(shè)計角度，微視頻講座應(yīng)從分析學(xué)習(xí)需要和確定教學(xué)目的開始直到教學(xué)評價，作為“課程”進行整體考慮。微視頻特征為“短小精悍”，時長一般控制在3～5分鐘之內(nèi)。講座標(biāo)題應(yīng)能引起學(xué)習(xí)者注意，提示學(xué)習(xí)者可以得到哪些收獲，可采用問題式(why/what/how)或者概要式(3分鐘了解***)的句式。例如提出一個培訓(xùn)內(nèi)容可以回答的問題。這個問題可以是醫(yī)學(xué)知識類問答也可以是情境設(shè)置。

5.3 腳本設(shè)計

教學(xué)設(shè)計確定方向和目標(biāo)，腳本設(shè)計搭建結(jié)構(gòu)和框架。微視頻講座腳本設(shè)計方案的主線可以是人物、時間、空間結(jié)構(gòu)、流程、知識邏輯。在引入部分，首先要交代學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，迅速點題且簡短有力，可采用提問、概括學(xué)習(xí)內(nèi)容或者倒敘手法講故事(案例)，先告訴結(jié)果再告知產(chǎn)生結(jié)果的原因。層層遞進直至結(jié)尾再次總結(jié)點題，呈現(xiàn)的知識有內(nèi)在邏輯順序。在內(nèi)容講解方面，一般有形象的知識講解、透過問題講解背后原理、案例解析3種組織形式。此外總結(jié)是課程設(shè)計必不可少的環(huán)節(jié)之一，可通過文字總結(jié)或樹狀結(jié)構(gòu)圖梳理微視頻知識點，回顧教學(xué)內(nèi)容。

5.4 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育微視頻化的重要環(huán)節(jié)[10]。在提高醫(yī)學(xué)生信息技術(shù)能力和知識水平的同時還應(yīng)注重對其醫(yī)學(xué)信息意識和醫(yī)學(xué)倫理觀念的培養(yǎng)，可以在醫(yī)學(xué)信息檢索工具知識、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫知識、軟件操作的基礎(chǔ)上增加醫(yī)學(xué)信息意識培養(yǎng)、知識產(chǎn)權(quán)保護等微視頻專題。

5.5 團隊建設(shè)

醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育以微視頻形式開展，以“微”著稱，但其設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用等環(huán)節(jié)都需要一支具備專業(yè)醫(yī)學(xué)知識、醫(yī)學(xué)信息檢索與利用能力、課程設(shè)計和開發(fā)能力的團隊通力協(xié)作，以便最大程度統(tǒng)一微視頻風(fēng)格、確保視頻質(zhì)量。結(jié)合案例調(diào)研的啟示，精品級別的微視頻需要館員跨部門、跨單位合作，可以由館領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)策劃，組建1支3～5人團隊，分別負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計、腳本設(shè)計、課件制作、現(xiàn)場錄制、后期剪輯配音、宣傳推廣、效能評估等方面。團隊建設(shè)是視頻開發(fā)的保障，為微視頻講座的順利開展奠定堅實基礎(chǔ)。

6 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代為醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育發(fā)展帶來機遇。醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育微視頻化能在解決館員與讀者時間與空間不同步問題的同時，推動圖書館提供優(yōu)質(zhì)的讀者培訓(xùn)服務(wù)。今后醫(yī)學(xué)院校圖書館的微視頻服務(wù)將會發(fā)揮越來越重要的作用。