代曉楠 苗宇陽 張欣源 侯靜波

（哈爾濱師范大學(xué)歷史文化學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150026）

作為校園建設(shè)及社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，高校博物館近年來逐漸成為許多專家學(xué)者研究的重要方向，現(xiàn)有研究大多著眼于高校博物館教育及其發(fā)展趨勢(shì)等領(lǐng)域。相較于熙熙攘攘的社會(huì)博物館，高校博物館封閉于靜謐的校園之中，與外界溝通交流較少，知名度普遍不高。就文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)作用于博物館行業(yè)所產(chǎn)生的正面效應(yīng)來看，這不失為一種提高博物館知名度、打開博物館宣傳途徑的優(yōu)質(zhì)方案。

1 高校博物館文創(chuàng)發(fā)展步入困局

1.1 未以受眾需求為導(dǎo)向

當(dāng)下博物館文創(chuàng)蓬勃發(fā)展、成果豐碩，高校博物館作為行業(yè)中較為特殊的一員，也在不斷探索中努力融入這一趨勢(shì)，試圖將自身優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展本館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的動(dòng)力。但其在文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)之初，容易僵化地套用社會(huì)博物館的開發(fā)路徑，忽視對(duì)市場(chǎng)主體成分的考量及興趣導(dǎo)向的把握。

各高校博物館在研發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品之初很少進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究以確定產(chǎn)品受眾群體，因此開發(fā)出來的文創(chuàng)產(chǎn)品并不具備特殊性和指示性，所對(duì)應(yīng)的受眾群體并不明晰。加之高校博物館文創(chuàng)活動(dòng)發(fā)起之前罕有對(duì)受眾的需求點(diǎn)與興趣點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，開發(fā)出來的文創(chuàng)產(chǎn)品多為千篇一律的水杯、鋼筆、文化衫等，很難激發(fā)消費(fèi)者的購買熱情與情感共鳴。而在博物館文創(chuàng)工作逐步走向?qū)I(yè)化的當(dāng)下，如何在前期調(diào)研中提升對(duì)市場(chǎng)的科學(xué)認(rèn)知，成為一項(xiàng)越來越重要的基礎(chǔ)問題。高校博物館若不將這一基本活動(dòng)納入重要工作范圍之中，就難以確定目標(biāo)市場(chǎng)的范圍并對(duì)其形成科學(xué)清晰的認(rèn)識(shí)，很大程度上導(dǎo)致其所設(shè)計(jì)開發(fā)的產(chǎn)品存在定位不清、需求不合等問題，甚至有可能落入千館一面的窠臼，無法形成自身風(fēng)格與突出優(yōu)勢(shì)。

1.2 缺乏展示宣傳途徑

許多實(shí)力雄厚的高校博物館已然擁有一定數(shù)量與規(guī)模的文創(chuàng)產(chǎn)品，卻并未收獲應(yīng)有的知名度，究其原因，是缺少對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行展示與宣傳的優(yōu)質(zhì)途徑。高校博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)模式，基本都是在館內(nèi)進(jìn)行實(shí)體線下銷售。大多數(shù)高校博物館開放時(shí)間僅限于每周的幾個(gè)小時(shí)，加之其身隱于象牙塔之中，本身知名度就不高，前來參觀的人員也以數(shù)量不多的本校師生為主。在時(shí)間與空間的雙重制約下，就很難達(dá)到理想的展示宣傳效果。因此，高校博物館文創(chuàng)活動(dòng)止步于館內(nèi)，甚至很難在全校范圍內(nèi)打開知名度。

與此同時(shí)，各大社會(huì)博物館積極地將互聯(lián)網(wǎng)傳播媒介與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+博物館文創(chuàng)”的優(yōu)勢(shì)局面，借用互聯(lián)網(wǎng)帶來的可觀流量進(jìn)行線上營(yíng)銷，既為公眾了解博物館內(nèi)涵提供了新途徑，使博物館一改以往嚴(yán)肅面貌，走近觀眾，又借此擴(kuò)大了博物館本身、館內(nèi)藏品及以藏品為基礎(chǔ)開發(fā)的文創(chuàng)產(chǎn)品的知名度。部分高校博物館也對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的線上推介模式做了初步探索，但只是在極其有限的范圍內(nèi)獲得效果，并未找到成績(jī)顯著的展示宣傳途徑。

1.3 缺乏內(nèi)涵闡釋與優(yōu)質(zhì)創(chuàng)意

從文物內(nèi)涵方面來說，大多數(shù)高校博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)，僅僅是對(duì)館藏文物的外在特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的提取與復(fù)刻，很少去深入挖掘文物蘊(yùn)含的深層次、多方位的內(nèi)涵，也很少去實(shí)現(xiàn)文物所承載的豐富價(jià)值的體現(xiàn)與傳承。開發(fā)人員亦是疏于研究文物背后隱含的故事和承載的精神，未對(duì)這些高價(jià)值元素進(jìn)行高度提煉和深度開發(fā)。

從文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意與設(shè)計(jì)方面來說，眾多高校博物館很難擁有專業(yè)從事設(shè)計(jì)工作的高素質(zhì)人才團(tuán)隊(duì)，因此其在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)上的含金量并不高。其設(shè)計(jì)的文創(chuàng)產(chǎn)品很難真正具有獨(dú)特、巧妙的創(chuàng)意，更多是對(duì)已有定式和現(xiàn)成模板的模仿，不具備創(chuàng)新色彩與創(chuàng)造性思維，更難以達(dá)到讓群眾眼前一亮的效果。

2 多種措施助力文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)

2.1 精準(zhǔn)定位受眾需求

高校博物館開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品之前必須明確其主要受眾群體，他們的需求是研發(fā)活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)性依據(jù)之一，準(zhǔn)確把握其需求才能為高校博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)提供堅(jiān)實(shí)、可靠的支撐。只有精確定位受眾的綜合需要，才能開發(fā)出真正為市場(chǎng)喜愛、具有旺盛生命力的文創(chuàng)產(chǎn)品。

受眾需求包括多方面內(nèi)容，如審美價(jià)值體系、情感體驗(yàn)和價(jià)格接受范圍等。不僅要在產(chǎn)品的外觀和質(zhì)量上摸清觀眾喜好，還不能忽視公眾對(duì)文物背后故事

的濃厚興趣和對(duì)良好的情感體驗(yàn)的需求。除此之外，還要清晰感知該群體對(duì)產(chǎn)品價(jià)格的接受范圍，實(shí)現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品價(jià)值變現(xiàn)。只有綜合考慮以上因素，才能對(duì)受眾需求擁有一個(gè)較為精準(zhǔn)的定位。

2.2 搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)自誕生以來就以其迅猛的發(fā)展態(tài)勢(shì)廣泛滲透進(jìn)各行各業(yè)。對(duì)博物館而言，“互聯(lián)網(wǎng)+文創(chuàng)設(shè)計(jì)”的融合，可以更好地推動(dòng)文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開發(fā)。利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使其為高校博物館文創(chuàng)事業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力并提供支持，無疑是解決當(dāng)下幾個(gè)主要問題的癥結(jié)所在。將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)各類傳統(tǒng)行業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，通過虛擬的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)合作，從而帶來行業(yè)的創(chuàng)新和升級(jí)。

正因?yàn)樾麄魇侄螀T乏且開放程度不高，高校博物館的展覽內(nèi)容常常難以吸引師生群體，匆匆走過后基本不了解陳列文物，更遑論好感度與情感共鳴，直接去推出文創(chuàng)產(chǎn)品或者開放文創(chuàng)產(chǎn)品售賣小程序可能會(huì)使接受者一頭霧水。因此，需要搭建一個(gè)兼顧館藏文物展示與宣傳的線上銷售平臺(tái)，既可以突破時(shí)空限制，有效地提升該館及其藏品的知名度，又可以為后續(xù)線上售賣文創(chuàng)產(chǎn)品工作的開展提供基礎(chǔ)。

2.3 學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀文創(chuàng)產(chǎn)品

高校博物館文創(chuàng)工作目前基本處于初期探索階段，反觀經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)博物館已經(jīng)誕生了許多成功案例。正因如此，高校博物館應(yīng)該在立足于自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上適度參考各大博物館的優(yōu)秀文創(chuàng)成果，提煉其優(yōu)勢(shì)并在自身文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)上加以利用。通過比照總結(jié)社會(huì)博物館文創(chuàng)的生動(dòng)案例，筆者認(rèn)為以下四個(gè)維度的工作對(duì)于提升高校博物館文創(chuàng)水平頗有現(xiàn)實(shí)意義：第一，應(yīng)做好產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)工作，使其以獨(dú)特的造型和風(fēng)格博得觀眾的喜愛，在眾多紀(jì)念商品中脫穎而出，迅速吸引洶涌客流的興趣。第二，要滿足產(chǎn)品的系列化設(shè)計(jì)需求，包括同類異素的產(chǎn)品系列和同素異類的產(chǎn)品系列這兩種組合方式，塑造出具有高校博物館自身特色的文創(chuàng)產(chǎn)品體系。第三，還要重視文創(chuàng)產(chǎn)品的質(zhì)量及實(shí)用性，防止出現(xiàn)粗制濫造的情況，影響高校博物館在校園文化建設(shè)中正面效應(yīng)的發(fā)揮。第四，要將研發(fā)對(duì)象的形象進(jìn)行適度處理，將以往高高在上的文物“請(qǐng)出展柜”，拉近其與群眾的距離。

2.4 多維度探究文物價(jià)值

文物是某個(gè)年代的社會(huì)活動(dòng)遺存，能夠在一定程度上反映當(dāng)時(shí)的政治制度、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、風(fēng)情習(xí)俗等。文物具有歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、紀(jì)念價(jià)值以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等多重價(jià)值，這些客觀實(shí)在的價(jià)值是高校博物館的文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)時(shí)應(yīng)著重把握并具體呈現(xiàn)的。不僅要在外觀設(shè)計(jì)上運(yùn)用合適的色彩、圖形等突出文創(chuàng)產(chǎn)品的美感和藝術(shù)性，更要深度挖掘其蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，使其歷史價(jià)值和科學(xué)價(jià)值得到進(jìn)一步體現(xiàn)。

除了這些價(jià)值外，文物還具有不可再生性、不可替代性以及文物作用的永續(xù)性。我們要做到用藏并重，以文物本身為依托，研發(fā)出豐富的文創(chuàng)產(chǎn)品，以最大程度彰顯并延伸不可再生文物的價(jià)值。

3 以哈爾濱師范大學(xué)文博館為例進(jìn)行驗(yàn)證

經(jīng)過上述針對(duì)性論證之后，筆者以哈爾濱師范大學(xué)文博館作為實(shí)際驗(yàn)證的樣本。該館2000余件文物大多是自建校起由歷史系教師揀選、積累的，質(zhì)地多樣，種類豐富。該館現(xiàn)有的文創(chuàng)工作由其學(xué)生志愿講解員兼任，存在缺乏美術(shù)設(shè)計(jì)人才、運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)不足等問題，已發(fā)布的文創(chuàng)產(chǎn)品也未得到預(yù)期反響?；诖饲闆r，我們的實(shí)踐探索按照以下流程展開。

3.1 針對(duì)性調(diào)查佐證開發(fā)思路

首先確定哈爾濱師范大學(xué)在校學(xué)生作為本次文創(chuàng)設(shè)計(jì)探索的主要受眾，為了解并掌握他們的興趣，筆者團(tuán)隊(duì)制作了調(diào)查問卷并對(duì)該校學(xué)生展開抽樣調(diào)查。本次調(diào)查圍繞大學(xué)生對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的興趣程度、偏好文創(chuàng)產(chǎn)品類型、產(chǎn)品價(jià)格接受區(qū)間、產(chǎn)品價(jià)值重視程度等多個(gè)方面設(shè)置了題目。經(jīng)過為期一周的調(diào)查，共發(fā)放問卷304份，收回有效問卷300份，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析得到三個(gè)基本認(rèn)識(shí)。

第一，該館藏品對(duì)觀眾具有一定的吸引力，且大多數(shù)觀眾有過購買其文創(chuàng)產(chǎn)品的欲望，待開發(fā)的校內(nèi)市場(chǎng)較為廣闊。但大部分學(xué)生對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的興趣程度不深，所以在開發(fā)產(chǎn)品過程中應(yīng)注意獨(dú)特性和創(chuàng)新性的具體體現(xiàn)。如“對(duì)博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的興趣”一題中，絕大多數(shù)同學(xué)表示了“非常感興趣”“一直感興趣但程度一般”“偶爾想了解”（圖1）；在關(guān)于是否會(huì)購買哈爾濱師范大學(xué)文博館文創(chuàng)產(chǎn)品的提問時(shí)，多數(shù)同學(xué)選擇了“取決于文創(chuàng)產(chǎn)品是否具有吸引力”（圖2）；半數(shù)以上的同學(xué)在“在參觀中是否會(huì)想要購買以館內(nèi)展品為原型設(shè)計(jì)制作的文創(chuàng)產(chǎn)品”一題中選擇了“是”（圖3）。

圖1 觀眾對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的興趣

圖2 是否購買哈爾濱師范大學(xué)文博館的文創(chuàng)產(chǎn)品

圖3 是否想要購買以館內(nèi)展品為原型的文創(chuàng)產(chǎn)品

第二，受限于經(jīng)濟(jì)因素，大部分學(xué)生對(duì)于產(chǎn)品價(jià)格較為敏感，因此文創(chuàng)產(chǎn)品要兼顧性價(jià)比與成本控制，盡量做到質(zhì)優(yōu)價(jià)廉。在關(guān)于可接受價(jià)格區(qū)間相關(guān)題目中，有75%的同學(xué)選擇100元以下；六成以上的學(xué)生認(rèn)為價(jià)格是左右他們選購文創(chuàng)產(chǎn)品的主要因素之一（圖4）。

圖4 影響觀眾購買文創(chuàng)產(chǎn)品的因素

第三，觀眾對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品內(nèi)外因素的關(guān)注主要集中在紀(jì)念意義、美觀性、實(shí)用性以及文化內(nèi)涵（圖4）。該館不乏具有豐富歷史、藝術(shù)、紀(jì)念價(jià)值的文物藏品，對(duì)這些創(chuàng)作母體進(jìn)行多層次內(nèi)涵提取，以及對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)、實(shí)用功能的關(guān)注，將成為開發(fā)哈爾濱師范大學(xué)文博館特質(zhì)化產(chǎn)品的重要環(huán)節(jié)。

結(jié)合學(xué)生偏好的文創(chuàng)產(chǎn)品類型與喜愛的文物種類兩個(gè)調(diào)查結(jié)果，我們決定從館藏的一組唐三彩器具上提取元素作為設(shè)計(jì)底本，在遵循以上設(shè)計(jì)思路的同時(shí)，討論多個(gè)可能的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方向。

3.2 文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)

首先，唐三彩器具久負(fù)盛名，具有較為廣泛的知名度和較高的歷史價(jià)值，是大唐風(fēng)貌在陶瓷藝術(shù)中的體現(xiàn)。其次，作為極具代表性的低溫鉛釉陶器，其本身就是唐朝高超燒制工藝的載體，具有科技價(jià)值。再次，唐三彩的釉料從質(zhì)地上來說流動(dòng)性好、光滑度高，從顏色上來說較為艷麗，是特定歷史時(shí)期別具一格的美的體現(xiàn)，具有無可比擬的藝術(shù)價(jià)值。本小組成員決定參考唐三彩的外在形態(tài)，提取唐三彩的釉色及釉態(tài)進(jìn)行手機(jī)殼、桌面小擺件以及鑰匙扣的設(shè)計(jì)。

唐三彩所采取的低溫顏色釉技術(shù)使其釉面流動(dòng)性較大，唐三彩著色種類豐富，各色塊區(qū)域呈現(xiàn)出斑駁陸離、相互交融的特點(diǎn)，整體簡(jiǎn)潔美觀又頗具古韻。手機(jī)殼采用玻璃背板加彩色噴繪技術(shù)，在殼體上先噴繪取自唐三彩器具的底紋，再覆蓋有機(jī)玻璃，模擬出陶釉典型的玻璃光澤，同時(shí)也防止了彩色顏料在日常使用中的脫落。提取不同唐三彩器物的外形特征及釉色元素進(jìn)行桌面小擺件和鑰匙扣的設(shè)計(jì)，小巧玲瓏，外觀精美，桌面小擺件亦可做鎮(zhèn)紙使用，具有較高的實(shí)用價(jià)值。

不同陶塑上色彩組合與斑紋各異，筆者所在團(tuán)隊(duì)提取了三件三彩器的花紋，為廣大師生提供了不同選擇，共開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品九件?？筛鶕?jù)其所依據(jù)器物的不同或文創(chuàng)產(chǎn)品種類的不同進(jìn)行排列組合。同類異素的組合方式為：分別依據(jù)不同唐三彩器具設(shè)計(jì)的桌面小擺件三件、鑰匙扣三枚、手機(jī)殼三個(gè)。同素異類的組合方式為：依據(jù)同一唐三彩陶塑設(shè)計(jì)的桌面小擺件、鑰匙扣、手機(jī)殼共三套。九件器物全組合在一起又是一種綜合性較強(qiáng)的組合方式。不同組合方式完成了對(duì)受眾群體不同喜好的精準(zhǔn)把握，同時(shí)塑造出了具有鮮明特色的文創(chuàng)產(chǎn)品體系。

為使此次研發(fā)的文創(chuàng)產(chǎn)品在推動(dòng)哈爾濱師范大學(xué)文博館文創(chuàng)產(chǎn)品的后續(xù)發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的正面作用，獲得市場(chǎng)認(rèn)可與喜愛，筆者團(tuán)隊(duì)極為注重九件產(chǎn)品的質(zhì)量。從產(chǎn)品材質(zhì)配合度、制作工藝精細(xì)度等多個(gè)方面出發(fā)，把握產(chǎn)品的實(shí)用性和耐用性。在嚴(yán)格把關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)力求將價(jià)格控制在合適范圍內(nèi)。

筆者團(tuán)隊(duì)根據(jù)受眾群體興趣指向，結(jié)合各類物品在大學(xué)生日常生活中的選取和使用密度，選取與其生活貼合度較高的桌面小擺件、手機(jī)殼和鑰匙扣。在外觀設(shè)計(jì)上，提煉唐三彩的釉色、釉質(zhì)應(yīng)用在產(chǎn)品上，使博物館文物一改往日高雅嚴(yán)肅的面容，以溫和美觀的形象出現(xiàn)在生活之中。來自文物的設(shè)計(jì)元素具備藝術(shù)價(jià)值和歷史內(nèi)涵，將其融入產(chǎn)品更體現(xiàn)出產(chǎn)品與文化的密不可分，有“文化寓生活，生活顯文化”之意。

4 結(jié)語

在博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)不斷深入發(fā)展的當(dāng)下，高校博物館必須直面挑戰(zhàn)、突破困境，精確瞄準(zhǔn)受眾需求，探索市場(chǎng)主體興趣所在，結(jié)合新時(shí)代文創(chuàng)發(fā)展特色，搭建服務(wù)于高校博物館及其文創(chuàng)產(chǎn)品宣傳的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀文創(chuàng)產(chǎn)品，探索高校博物館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的新途徑與新方式，將多維度探究文物價(jià)值作為文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的內(nèi)涵基礎(chǔ)，才能破解高校博物館在發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中的問題。在對(duì)哈爾濱師范大學(xué)文博館的文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)進(jìn)行驗(yàn)證的過程中，立足其實(shí)際情況，塑造出受眾群體喜愛的文創(chuàng)產(chǎn)品，創(chuàng)新文創(chuàng)產(chǎn)品的表現(xiàn)形式，推動(dòng)受眾需求、藏品藝術(shù)性和文化內(nèi)涵及具有實(shí)用價(jià)值表現(xiàn)形式的多維度整合，全范圍打造新高度文創(chuàng)樣品。由于這只是筆者團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的初步階段性探索，并未在互聯(lián)網(wǎng)宣傳平臺(tái)的創(chuàng)建上做出深入探求與實(shí)踐?；趯?duì)高校博物館在其文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中普遍性規(guī)律的深刻理解，和對(duì)哈爾濱師范大學(xué)文博館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特殊性的精準(zhǔn)把握，為開發(fā)出對(duì)該館發(fā)展具備推動(dòng)作用的文創(chuàng)產(chǎn)品貢獻(xiàn)思路，也為高校博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供借鑒。

注釋

①故宮博物院，劉皓.博物館文創(chuàng)工作亟須理論化專業(yè)化[N].中國文物報(bào)，2020-04-14（005）.

②王敏，王煜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下博物館文創(chuàng)設(shè)計(jì)趨勢(shì)與創(chuàng)新[J].大眾文藝，2019（23）：99-100.

③朱科宇，彭靜.互聯(lián)網(wǎng)+背景下博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)路徑[J].今古文創(chuàng)，2021（20）：102-103.

④李曉東.文物學(xué)[M].北京：學(xué)苑出版社，2005：7.

⑤李曉東.文物學(xué)[M].北京：學(xué)苑出版社，2005：12.

⑥李曉東.文物學(xué)[M].北京：學(xué)苑出版社，2005：7-8.