宋博

(聊城大學(xué)體育學(xué)院 山東聊城 252000)

隨著我國綜合國力的不斷提高和高等教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，我國高校對外交流日益頻繁，留學(xué)生教育已成為高等教育中重要的組成部分。教育部發(fā)布的《留學(xué)中國計劃》指出，2020年我國成為亞洲最大的留學(xué)目的地，其中接受高等學(xué)歷教育的留學(xué)生達到15萬人。高校留學(xué)生武術(shù)教育是武術(shù)國際化發(fā)展的重要途徑之一，有助于提高我國文化軟實力和對外競爭力，對促進我國文化“走出去”以及世界一流大學(xué)建設(shè)具有顯著作用，應(yīng)加大對留學(xué)生武術(shù)教育的重視力度。

研究表明，傳統(tǒng)留學(xué)生武術(shù)教學(xué)方式存在教學(xué)手段單一、相應(yīng)教材缺失、現(xiàn)代技術(shù)與多媒體應(yīng)用不足等問題，造成了留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效果不明顯的現(xiàn)象產(chǎn)生。微信使用已成為在華留學(xué)生生活中不可缺少的事項，審視留學(xué)生武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，有必要與新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺，充分發(fā)揮其即時性、互動性、多樣性的特點，豐富留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)形式，優(yōu)化學(xué)習(xí)途徑。

基于微信的學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，已逐漸在教育技術(shù)領(lǐng)域引起相關(guān)學(xué)者的關(guān)注，如吳軍其分析了微信公眾平臺的優(yōu)勢，以PPT 掌上通為例構(gòu)建了移動微學(xué)習(xí)方式。嚴大虎對面對面教學(xué)中存在的問題進行了梳理，將問題教學(xué)和微信公眾平臺相結(jié)合進行了教學(xué)活動設(shè)計。針對武術(shù)平臺的研究大多停留在對平臺的初步構(gòu)想、設(shè)計階段，實際開發(fā)應(yīng)用較少，對留學(xué)生群體的相關(guān)研究不足。為提高留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富學(xué)習(xí)手段，促進微信在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用價值的最大化，應(yīng)保持對留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)研究的持續(xù)關(guān)注。

1 留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺優(yōu)勢

1.1 解決語言溝通的障礙

由于留學(xué)生一方面在文化和語言中與中國學(xué)生有較大差異，學(xué)生之間交流較少，另一方面能夠使用雙語教學(xué)的武術(shù)教師不多，大大影響了雙方的交流互動。語言溝通障礙作為留學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)過程中的第二大障礙，嚴重影響了留學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由于無法進行有效的溝通，對于技術(shù)的掌握，留學(xué)生僅僅是停留于表層，無法觸及處于深層核心地位的中華文化。通過學(xué)習(xí)平臺的中英雙語形式學(xué)習(xí)內(nèi)容的展現(xiàn)，結(jié)合圖文與視頻的教學(xué)，為留學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)提供更豐富的資料，解決語言溝通障礙，激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進而提高學(xué)習(xí)的效果。

1.2 利用“碎片”時間學(xué)習(xí)

微信學(xué)習(xí)平臺通過移動終端設(shè)備與留學(xué)生建立聯(lián)結(jié)，使留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，可以充分利用留學(xué)生的“碎片”時間，不論是坐公交、坐地鐵，還是在睡前，均可以通過手機等移動終端設(shè)備進行學(xué)習(xí)。將“碎片”時間充分利用，學(xué)習(xí)平臺所有推送內(nèi)容均可轉(zhuǎn)發(fā)、收藏，更有利于留學(xué)生的重復(fù)性學(xué)習(xí)。

1.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充

傳統(tǒng)留學(xué)生武術(shù)教學(xué)模式均以課堂為基礎(chǔ)，不論是以語言講解為主的講授法，還是以直觀感知為主的動作示范法和以身體練習(xí)為主的完整分解練習(xí)法，都是通過在教學(xué)過程中不斷進行技術(shù)的練習(xí)，以達到教學(xué)預(yù)定目標和要求。忽視了學(xué)生在課下對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和加深，導(dǎo)致動作遺忘現(xiàn)象產(chǎn)生，無法達到預(yù)期教學(xué)目標?；谖⑿诺牧魧W(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺，不但可以鞏固課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且可使留學(xué)生根據(jù)不同需求進行更深入的學(xué)習(xí)，在課堂之外接受更豐富的知識信息，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充。

1.4 降低留學(xué)生的學(xué)習(xí)成本

微信學(xué)習(xí)不同于需要購買紙質(zhì)書籍、影像資料的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。留學(xué)生通過移動終端獲得后臺所發(fā)送的教學(xué)內(nèi)容，并以文字復(fù)制、圖片下載等方式，將重要內(nèi)容永久保存，通過資源豐富并帶有交互功能的學(xué)習(xí)平臺，留學(xué)生可以根據(jù)自身特點，通過平臺選擇適合自己的個性化學(xué)習(xí)資源，降低留學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。

1.5 疫情背景下新的學(xué)習(xí)方式

伴隨新冠肺炎疫情的全球肆虐，線上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多學(xué)習(xí)方式的主要選擇。在這樣的背景下，借助微信公眾平臺的建設(shè)，不但可以實現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的有效傳播，而且能夠解決在疫情影響下武術(shù)交流的問題。因此，教學(xué)平臺已成為新冠肺炎疫情背景下新的學(xué)習(xí)方式。

2 北京高校留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建

2.1 指導(dǎo)思想

2.1.1 以滿足學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點

平臺建設(shè)的最終目的是更好地促進留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)，因此，平臺的建設(shè)應(yīng)以滿足留學(xué)生學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，為留學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過各種文字、圖片、音頻、視頻等豐富多樣的教學(xué)資源，滿足留學(xué)生學(xué)習(xí)需求，喚起留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2 以提升學(xué)習(xí)效果為落腳點

在傳統(tǒng)留學(xué)生武術(shù)教學(xué)模式中，由于存在語言溝通障礙、教學(xué)條件簡陋、教材內(nèi)容不足等問題，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，影響學(xué)習(xí)效果的形成。通過學(xué)習(xí)平臺可有效解決此類問題，學(xué)生在任何時間、任何地點均可登錄平臺學(xué)習(xí)了解自己所感興趣的內(nèi)容，并根據(jù)平臺專業(yè)的圖片、視頻教學(xué)進行深入學(xué)習(xí)，有助于實現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的多樣化、跨時空化，突破傳統(tǒng)課堂單調(diào)的教學(xué)活動方式，從而變被動為主動，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，更好地提升留學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)效果。

2.2 建設(shè)原則

2.2.1 自主學(xué)習(xí)原則

在傳統(tǒng)留學(xué)生武術(shù)教學(xué)場景中，以武術(shù)知識的傳授記誦、武術(shù)技術(shù)的反復(fù)操練為課堂教學(xué)的主要形式。與傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中被動接受學(xué)習(xí)方式不同，借助留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺，可使學(xué)生主動參與武術(shù)教學(xué)的整個過程，真正變成學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)過程中，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮留學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主性。

2.2.2 人性化原則

由于部分留學(xué)生漢語水平較低，無法操作較復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，因此平臺系統(tǒng)界面應(yīng)簡潔大方、導(dǎo)航清楚準確、操作簡單易上手，在學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置中以中英雙語的模式，降低平臺使用的困難程度。

2.2.3 真實性原則

由于部分影視作品及武俠小說的過分宣傳，西方人認為中國功夫能夠飛檐走壁，刀槍不入，產(chǎn)生了文化誤讀現(xiàn)象。當所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與之前所了解的“武術(shù)”差距較大時，留學(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)了情感落差，不利于武術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)掌握。平臺所發(fā)布的武術(shù)信息應(yīng)保證其真實性，避免虛假信息的出現(xiàn)，引導(dǎo)留學(xué)生了解和學(xué)習(xí)真實的武術(shù)。

2.3 建設(shè)流程

確定平臺的指導(dǎo)思想與建設(shè)原則后，應(yīng)針對平臺的整體建設(shè)流程做進一步細化和分析，以便為平臺發(fā)布打下堅實基礎(chǔ)，平臺建設(shè)流程如圖1 所示。在分析留學(xué)生武術(shù)課程特點和平臺建設(shè)總體需求后，將平臺建設(shè)流程整體分為建設(shè)前期分析、制定研究計劃、平臺實現(xiàn)與運行和意見收集與完善4個階段。

圖1 平臺建設(shè)流程

建設(shè)前期分析階段主要是平臺建設(shè)的指導(dǎo)思想與建設(shè)原則的確立。研究計劃階段包括文字、圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源的搜集與整理，并結(jié)合教學(xué)過程對資源進行歸類。平臺實現(xiàn)與運行階段包括了平臺主要模塊內(nèi)容和后臺管理方式的確定，模塊內(nèi)容主要分為3個一級模塊：基本技術(shù)、拳種器械、我要學(xué)習(xí)。由于每一模塊的目標對象和側(cè)重點各不相同，三大模塊繼續(xù)細分為7個二級模塊：基本手型、基本步型、基本腿法、拳種介紹、器械介紹、初級拳術(shù)、初級器械。這樣通過三大模塊七小模塊的分類，將武術(shù)最基本內(nèi)容涵蓋在內(nèi)，可以滿足留學(xué)生對武術(shù)基本知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)和認知需求。對話框可以更靈活、便捷地將留學(xué)生與數(shù)據(jù)庫及后臺管理人員聯(lián)系起來，通過輸入關(guān)鍵詞，留學(xué)生可以迅速查閱到想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且可將在學(xué)習(xí)中不懂的問題及時通過對話框發(fā)送到后臺，運營者通過后臺得到消息后，及時為留學(xué)生解答疑惑，并通過對話框?qū)?nèi)容反饋給留學(xué)生，通過直接溝通的方式拉近留學(xué)生與教師的距離，促進了教學(xué)活動更好地完成。

3 北京高校留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺的實現(xiàn)

3.1 平臺模塊內(nèi)容

3.1.1 基本技術(shù)模塊

基本技術(shù)模塊主要是對武術(shù)的基本功進行相關(guān)介紹和講解，基本功是武術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練中最基礎(chǔ)和根本的內(nèi)容。留學(xué)生通過“基本技術(shù)”模塊的學(xué)習(xí)，可以初步對武術(shù)中最基本的手型、步型、腿法有所了解。掌握武術(shù)中的基本技術(shù)，可以使身體各部分得到較全面的訓(xùn)練，提高自身的身體素質(zhì)，為以后組合技術(shù)的學(xué)習(xí)和演練水平的提高打下堅實基礎(chǔ)。同時，對基本技術(shù)模塊的學(xué)習(xí)，也是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的加深，可以有效避免留學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的遺忘，平臺模塊內(nèi)容界面如圖2所示。

圖2 平臺模塊界面圖

3.1.2 拳種器械模塊

由于留學(xué)生處于不同的生活環(huán)境和文化背景中，對武術(shù)拳種和器械的認知程度是各不相同的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受限于時間、場地和教學(xué)內(nèi)容的固定，無法滿足留學(xué)生對其他拳種和器械強烈的學(xué)習(xí)愿望。學(xué)習(xí)平臺中的拳種器械模塊，主要是向留學(xué)生介紹和普及武術(shù)中較常見及留學(xué)生感興趣的最基本的拳種和器械。通過點擊相應(yīng)的鏈接，使留學(xué)生對平臺中介紹的長拳、太極拳、刀術(shù)、槍術(shù)等拳種器械的歷史流變、技法特點、技術(shù)風(fēng)格等進行深入了解和學(xué)習(xí)，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，提高留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)效果。

3.1.3 我要學(xué)習(xí)模塊

我要學(xué)習(xí)模塊是為經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，對武術(shù)具有一定認知和了解的留學(xué)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺，此模塊的主要內(nèi)容是武術(shù)中較為普及的基本拳術(shù)和器械技法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容往往由任課教師或留學(xué)生管理部門決定，留學(xué)生無法主動選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于留學(xué)生生活背景、教育程度和自我認知的不同，對不同拳種的興趣度和學(xué)習(xí)目的是不同的?？赏ㄟ^我要學(xué)習(xí)模塊，對五步拳、太極拳、基本刀法等內(nèi)容進行選擇性學(xué)習(xí)，達到獲得新知識的目的，并對傳統(tǒng)課堂中已學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容進行鞏固。

3.2 平臺后臺管理

3.2.1 消息管理

用戶與運營者主要通過消息管理界面進行信息的溝通與傳遞，在消息管理界面中運營者可以看到近5天內(nèi)所有通過對話框發(fā)送到后臺的消息。勾選隱藏關(guān)鍵詞消息和屏蔽騷擾消息選項過濾掉無用的消息后，便可更快速、便捷地看到用戶發(fā)送的有效信息，運營者在后臺直接點擊回復(fù)按鈕進入對話框，與用戶進行一對一的溝通交流。對于重要的信息，可以選擇收藏功能對消息進行收藏，便于日后快速查閱到所保存的信息。通過對話框溝通的交流方式，解決了在傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的由于部分留學(xué)生漢語水平較差及風(fēng)俗習(xí)慣導(dǎo)致的“不好意思向老師提問”“害怕和老師交流”等問題。消息管理界面的使用，拉近了用戶和平臺的距離，讓使用本平臺的留學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。消息管理界面如圖3所示。

圖3 消息管理界面圖

借助消息自動回復(fù)功能平臺可與用戶進行更便捷的交流，自動回復(fù)功能由被關(guān)注回復(fù)、收到消息回復(fù)和關(guān)鍵詞回復(fù)三類組成。三類回復(fù)方式的特點和用處各不相同，平臺運營者在后臺設(shè)置相應(yīng)的回復(fù)內(nèi)容，當用戶在關(guān)注公眾號后，會收到平臺自動發(fā)出的圖片、文字、音頻等消息，通過閱讀了解可以快速掌握平臺主要內(nèi)容和使用指南。當出現(xiàn)管理操作不及時等問題后，運營者可以通過設(shè)置相應(yīng)的回復(fù)內(nèi)容快速解決。關(guān)鍵詞回復(fù)的主要作用是為用戶快速定位到需要查閱的內(nèi)容，通過后臺管理將相應(yīng)的關(guān)鍵詞與圖文鏈接相匹配，用戶在手機終端通過對話框輸入關(guān)鍵詞后，后臺系統(tǒng)便會將已經(jīng)匹配好的消息快速發(fā)送給用戶。

平臺的消息管理功能節(jié)約了運行成本，提高了使用效率，拉近了平臺與用戶的距離，提升了用戶體驗。

3.2.2 用戶管理

為使留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺使用效果達到最佳狀態(tài)，提高推送內(nèi)容的針對性和有效性，應(yīng)充分考慮留學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)水平，在編輯推送內(nèi)容時，可將內(nèi)容翻譯成多種語言版本，針對不同用戶推送不同的版本，而不拘泥于一種模式。在此構(gòu)想下，首先在用戶管理界面下，對所有關(guān)注平臺的用戶進行標簽的設(shè)置和分類，從整體上可分為國內(nèi)用戶和留學(xué)生用戶兩大類。然后將留學(xué)生用戶繼續(xù)細分，根據(jù)其使用母語的不同，又分為英語留學(xué)生、法語留學(xué)生、俄語留學(xué)生、日語留學(xué)生、德語留學(xué)生等多種類別（見圖4）。由于不同類型用戶的個人素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，對關(guān)注平臺的用戶設(shè)置標簽后，就可以在發(fā)送消息時選擇不同的標簽用戶，發(fā)送不同語言的教學(xué)內(nèi)容，使所發(fā)送的內(nèi)容更有針對性和目的性，降低用戶使用的困難度，提高用戶的粘性，促進教學(xué)質(zhì)量提高。

圖4 用戶管理界面圖

4 結(jié)語

留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺以微信公眾號為依托，具有強大的用戶基礎(chǔ)，是一項具有很大發(fā)展?jié)摿Φ牧魧W(xué)生武術(shù)教學(xué)新模式，對彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足、豐富教學(xué)內(nèi)容、探尋新的教學(xué)手段、提高留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有深遠意義。通過對留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺的指導(dǎo)思想、建設(shè)原則、模塊內(nèi)容等進行設(shè)計，最終建成了學(xué)習(xí)平臺。由于缺乏對部分問題的深入思考，平臺還存在深層開發(fā)不足、版塊內(nèi)容不夠豐富等問題，留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺的內(nèi)容和功能仍有很大發(fā)展空間。在未來管理和運行中，應(yīng)以推廣中華文化為核心，以滿足留學(xué)生對武術(shù)多元需要為基本點，對平臺模塊內(nèi)容進行細化和優(yōu)化，豐富模塊內(nèi)容，提高平臺的影響力和知名度，為提高對留學(xué)生武術(shù)教學(xué)的效果，促進武術(shù)的對外傳播，為推動武術(shù)國際教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。