張娜 張鐵棟

(云南大學(xué)體育學(xué)院 云南昆明 650500)

在全面貫徹黨的教育方針，引導(dǎo)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的背景下，2019 年云南省教育廳正式發(fā)布關(guān)于中考體育改革的文件。實(shí)施開始于2020 年秋季入學(xué)的七年級(jí)新生，在考試分?jǐn)?shù)方面，將中考體育分值由50 分提高至100 分，與語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科同等分值?？荚噧?nèi)容分為基礎(chǔ)體能測(cè)試、專項(xiàng)技能測(cè)試、體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)和競(jìng)賽加分?？荚嚱M織形式采用隨時(shí)測(cè)試與定時(shí)測(cè)試相結(jié)合的方式。中考體育政策的轉(zhuǎn)變，一方面提升了體育在中考中的比重，加大了人們對(duì)體育學(xué)科的重視程度；另一方面，對(duì)學(xué)校體育資源提出了新的要求。農(nóng)村中學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)屬于教育資源匱乏地區(qū)，而農(nóng)村中學(xué)體育資源由于經(jīng)濟(jì)、政策、文化等因素的影響，相比于城鎮(zhèn)中學(xué)差距更加明顯。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以云南中考體育新方案背景下農(nóng)村中學(xué)體育資源配置為研究對(duì)象，以玉溪市江川區(qū)農(nóng)村中學(xué)為調(diào)查對(duì)象，對(duì)江城鎮(zhèn)中學(xué)、翠峰中學(xué)、龍街中學(xué)、伏家營(yíng)中學(xué)、前衛(wèi)中學(xué)、海滸中學(xué)、雄關(guān)中學(xué)7 所農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行調(diào)研。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

在7 所樣本區(qū)域?qū)W校發(fā)放教師問(wèn)卷22 份，回收問(wèn)卷22份，有效問(wèn)卷22份，有效回收率為100%。

1.2.2 實(shí)地考察法

由當(dāng)?shù)卦谛ｓw育教師進(jìn)行引薦，進(jìn)入7所中學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況，填寫學(xué)校體育資源情況登記表。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

該文運(yùn)用SPSS 16.0 和Excel 等軟件對(duì)問(wèn)卷所呈現(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 中考體育改革背景下江川區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育資源現(xiàn)狀

2.1 體育教師資源現(xiàn)狀

2.1.1 體育教師職稱現(xiàn)狀

職稱不僅是衡量教師素質(zhì)的指標(biāo)，也是反映教師水平的重要標(biāo)志。教師職稱登記是對(duì)從教人員的教學(xué)水平和工作態(tài)度的一種認(rèn)可，合理的職稱結(jié)構(gòu)是保證學(xué)校教學(xué)任務(wù)順利開展和良好執(zhí)行的前提。

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中有關(guān)教師的職稱、人數(shù)的信息統(tǒng)計(jì)整理，7所學(xué)校22名專職體育教師的基本情況，如表1所示。

表1 體育教師職稱現(xiàn)狀

江川區(qū)7 所農(nóng)村中學(xué)專職體育教師職稱以中一、中二為主，具有高級(jí)、副高職稱的教師數(shù)量較少；教師職稱水平總體偏低，結(jié)構(gòu)缺乏合理性。通過(guò)走訪了解到，原因主要是農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育學(xué)科建設(shè)不重視；學(xué)校教師科研創(chuàng)新能力較弱；職稱晉升評(píng)定時(shí)，體育教師需給文化課教師“讓路”；體育成績(jī)?cè)诮處熢u(píng)級(jí)時(shí)作權(quán)重效應(yīng)較??；高級(jí)教師職稱和副高級(jí)教師職稱指標(biāo)對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)相對(duì)較少。

2.1.2 體育教師學(xué)歷現(xiàn)狀

教師的學(xué)歷不僅體現(xiàn)個(gè)人能力，還反映了教師所受教育的程度。調(diào)查顯示，在22名受訪教師中，本科學(xué)歷15 人，占68.2%；專科學(xué)歷7 人，占31.8%?，F(xiàn)階段，江川區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師學(xué)歷以本科為主，研究生學(xué)歷教師空缺。農(nóng)村中學(xué)由于地處經(jīng)濟(jì)較弱地區(qū)，學(xué)校設(shè)施資源也不夠充分，難以引進(jìn)高學(xué)歷人才。

2.2 場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀

場(chǎng)地設(shè)施不僅是學(xué)校開展體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是中考體育改革后進(jìn)行中考體育考試的考場(chǎng)。

如表2所示，7所中學(xué)均有田徑場(chǎng)地，但翠峰中學(xué)、伏家營(yíng)中學(xué)、龍街中學(xué)、雄關(guān)中學(xué)均不具備100m 直線跑道，而雄關(guān)中學(xué)直線跑道不足50m。僅有1所中學(xué)擁有排球場(chǎng)地，其場(chǎng)地設(shè)在籃球場(chǎng)上，其余6所中學(xué)無(wú)此資源。足球場(chǎng)方面，7所中學(xué)擁有的都是五人制足球場(chǎng)地，且均為水泥地。7 所學(xué)校均擁有乒乓球桌，并在室外場(chǎng)地?cái)[放，無(wú)室內(nèi)乒乓球桌。

表2 中學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀

根據(jù)教師調(diào)查結(jié)果反饋，16 位教師認(rèn)為學(xué)校場(chǎng)地?zé)o法滿足日常體育課需求，占72.8%；6 位教師認(rèn)為學(xué)校場(chǎng)地能滿足日常體育課需求，占27.2%；沒(méi)有教師認(rèn)為學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施能夠完全滿足日常體育課需求。

2.3 體育課程現(xiàn)狀

中考體育項(xiàng)目的改革實(shí)施，對(duì)中考體育考試項(xiàng)目提出了專項(xiàng)技能測(cè)試的要求，需要學(xué)生選擇兩項(xiàng)專項(xiàng)技能進(jìn)行測(cè)試，具體包括足球、排球、籃球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、體操。其中，足球、排球、籃球必須選擇一項(xiàng)。由于農(nóng)村中學(xué)體育資源相對(duì)薄弱，無(wú)法滿足中考體育專項(xiàng)技能測(cè)試項(xiàng)目的全部需求。調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段7所農(nóng)村中學(xué)每周均開設(shè)3節(jié)體育課程。但學(xué)校體育課程開展項(xiàng)目主要集中在籃球、排球、田徑、武術(shù)4 個(gè)項(xiàng)目上；有3 所學(xué)校開設(shè)了足球、乒乓球課程；有2所學(xué)校開展羽毛球、體操項(xiàng)目，而網(wǎng)球項(xiàng)目在7所學(xué)校中均未開展。其原因?yàn)椋海?）學(xué)校體育場(chǎng)地器材資源有限，不具備開展其他項(xiàng)目的基礎(chǔ)設(shè)施；（2）教師自身技術(shù)能力有限，由于教師人數(shù)缺少，且在校教學(xué)工作量較大，無(wú)法開展全部中考體育項(xiàng)目；（3）根據(jù)中考細(xì)則分值情況，具體開展學(xué)校體育課程，以保證學(xué)生在中考體育中能夠取得較為理想的成績(jī)；（4）校園所處環(huán)境影響，翠峰中學(xué)、伏家營(yíng)中學(xué)教師在接受訪談中表示，學(xué)校所處地域，常年風(fēng)力較強(qiáng)，無(wú)法開展羽毛球、乒乓球等教學(xué)內(nèi)容；（5）網(wǎng)球項(xiàng)目對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)施難度較大。

3 中考改革背景下農(nóng)村中學(xué)體育資源思考與建議

云南省體育中考改革整個(gè)政策實(shí)施已經(jīng)面向全省展開。中考體育改革既擴(kuò)展了中考體育項(xiàng)目，又提升了考試難度，在這樣的背景下，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)資源沒(méi)有得到相應(yīng)的提升，這對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師的從業(yè)、學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)有失公平。

3.1 轉(zhuǎn)變學(xué)校的態(tài)度觀念

以中考體育100分為契機(jī)，轉(zhuǎn)變以往體育為其他學(xué)科讓路的思想觀念。在教師招聘上，引進(jìn)青年體育教師，滿足學(xué)校體育教師崗位需求，減輕在校教師工作負(fù)擔(dān)。在教師職稱晉升方面一視同仁，保證體育教師在完成工作量與工作任務(wù)下，能夠得到同等晉升機(jī)會(huì)。

3.2 建設(shè)復(fù)合型場(chǎng)地

針對(duì)學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施不足狀況，鼓勵(lì)農(nóng)村中學(xué)利用現(xiàn)有場(chǎng)地資源在合理、安全的原則下進(jìn)行規(guī)劃改造利用，搭建復(fù)合型場(chǎng)地，以降低經(jīng)費(fèi)支出。分時(shí)段、分區(qū)域進(jìn)行場(chǎng)地變化使用，增大場(chǎng)地利用率，滿足體育開展需求。

3.3 采用以政府為主，以社會(huì)各界為輔的建設(shè)方式

以政府投入建設(shè)為主與以社會(huì)各界支持為輔相結(jié)合的方式共同推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)場(chǎng)地設(shè)施資源進(jìn)行完善，配給體育設(shè)施不足的學(xué)校，保證學(xué)校開展體育活動(dòng)的最低要求標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行中考體育。

3.4 拓寬教師進(jìn)修渠道

各級(jí)教育體育相關(guān)部門，應(yīng)拓寬對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教師進(jìn)修渠道，滿足中考體育項(xiàng)目教學(xué)的要求。第一，利用寒暑假時(shí)間，由教育局組織體育教師進(jìn)行技能“回爐”再造。第二，搭建高校體育學(xué)教師、體育專業(yè)學(xué)生與農(nóng)村中學(xué)教師交流橋梁，豐富農(nóng)村中學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

3.5 校際幫扶聯(lián)動(dòng)

以云南省在昆高校體育學(xué)院、在昆優(yōu)秀初級(jí)中學(xué)為引領(lǐng)，采取校對(duì)校、校對(duì)區(qū)、校對(duì)縣等方式，與云南省農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行體育幫扶聯(lián)動(dòng)。積極幫助農(nóng)村中學(xué)從師資能力、學(xué)校課程開展以及學(xué)校體育資源等方面進(jìn)行提升，提高農(nóng)村中學(xué)師資隊(duì)伍水平，豐富農(nóng)村中學(xué)體育課程，完善農(nóng)村中學(xué)體育資源。

4 結(jié)語(yǔ)

云南省中考體育的改革面向全省初級(jí)中學(xué)展開，區(qū)域內(nèi)采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試。但現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)，在學(xué)校體育資源配置上仍然存在許多不足，包括學(xué)校教師人力資源、學(xué)校體育課程資源、學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施與器材資源等，只有改善現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)體育資源配置，縮小校際間配置差距，才能充分保障中考體育改革的實(shí)施。