路俊奇

(河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 河南鄭州 461101)

高校異地校區(qū)辦學(xué)現(xiàn)象在我國普遍存在。據(jù)統(tǒng)計，截至2020 年我國1272 所本科院校中有160 所高校開設(shè)有異地辦學(xué)。高校異地辦學(xué)是高校尋求自身發(fā)展空間與地方政府構(gòu)建人才高地，提升城市品位需求相結(jié)合的共贏結(jié)果。異地校區(qū)發(fā)展中，體育教育的健全發(fā)展，不僅能促進校園文化建設(shè)，增強學(xué)生健康體魄，樹立良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，而且能起到凝心聚力與價值引領(lǐng)的作用。

目前，隨著我國高校的不斷改革和發(fā)展，大學(xué)校園的體育工作得到了國家的重視，體育教育成了高校教學(xué)改革的重點，籃球教學(xué)活動的開展，對學(xué)生參與籃球運動的興趣有很大的提升?；@球運動集競技性、娛樂性及鍛煉性為一體，深受學(xué)生的喜愛。因此，為了全面提升高校在校生的綜合素質(zhì)，對高校籃球教學(xué)改革是很有必要的，同時也可更好地提升高校體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1 研究方法

該文采用文獻資料法對高?；@球教學(xué)的意義進行概述，運用調(diào)查、訪談、實地走訪等方法對當(dāng)前河南某高校異地校區(qū)籃球教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)對高校籃球教學(xué)改革影響因素，并研究得出高校異地校區(qū)籃球公共課發(fā)展策略，為今后其他高等院校異地校區(qū)體育必修課的開展提供理論依據(jù)和實施建議。

2 高?；@球教學(xué)的意義

籃球運動是現(xiàn)代大學(xué)生非常喜愛的體育運動之一，籃球運動不僅對身心發(fā)展有很好的促進作用，而且籃球運動能使學(xué)生懂得尊重對手、公平競爭，幫助他們形成良好品格，所以籃球教學(xué)在高校教育中有著重要的意義。

2.1 促進學(xué)生意志品質(zhì)的提高

籃球運動是一項同場對抗性運動，也是一項群體性運動，學(xué)生通過參加籃球活動，能夠結(jié)識更多喜愛籃球運動的伙伴，通過參與體育活動，讓學(xué)生懂得尊重對手，公平競爭，在刻苦訓(xùn)練中學(xué)會堅持，在比賽規(guī)則學(xué)習(xí)中養(yǎng)成規(guī)則意識，在運動禮儀學(xué)習(xí)中學(xué)會尊重對手，在技戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)中養(yǎng)成團隊意識，幫助學(xué)生形成良好的體育拼搏精神，具有永不服輸?shù)捻g勁。另外，通過籃球比賽，學(xué)生的競爭與合作意識可以得到最大程度的激發(fā)，讓學(xué)生提高溝通協(xié)調(diào)能力，更好地處理工作和生活中的人際關(guān)系，使學(xué)生更具競爭力。在籃球訓(xùn)練中，使學(xué)生學(xué)會堅持，在籃球比賽中學(xué)會遵守規(guī)則，在獲得籃球比賽勝利時學(xué)會分享喜悅，在籃球比賽的失利中學(xué)會面對。

2.2 促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高

籃球運動能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，長期堅持打籃球能促進身體素質(zhì)和運動方面的能力提升。速度、耐力、力量以及靈敏方面的提升，對提高身體素質(zhì)很有幫助。

2.3 促進學(xué)生心理素質(zhì)的提高

籃球?qū)儆诘梅诸惖倪\動項目，參與運動時，不僅有身體的對抗和智力的較量，也伴有很強的心理的較量，很多關(guān)鍵場次、關(guān)鍵時刻，都伴隨著較強的心理負(fù)荷，在緊張激烈的比賽對抗下，要學(xué)會克服心理的障礙，在面對不利局面或者困難的時刻，學(xué)會面對和處理，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志和頑強的毅力去克服和戰(zhàn)勝種種困難，也能讓他們很好地學(xué)會面對心理壓力。因此，籃球鍛煉，有助于幫助學(xué)生保持良好心態(tài)，對學(xué)生心理素質(zhì)有重要的幫助。

3 當(dāng)前高校異地校區(qū)籃球教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 籃球教學(xué)資源缺乏

教學(xué)資源是高校開展教學(xué)的保障，通常教學(xué)資源包括人力資源與物力資源。人力資源主要包括教師資源與學(xué)生資源。目前，我國高等院校的體育課教學(xué)中普遍存在師生比例失調(diào)的現(xiàn)象。通過對河南某高校異地校區(qū)的體育師資調(diào)查可知，2100名學(xué)生的校區(qū)僅有1位專職籃球教師，每學(xué)期來上課的體育教師還是依靠本部的體育學(xué)院教師，但加在一起每學(xué)期一共4 位教師承擔(dān)該校區(qū)所有的體育課，其余3 位教師分別為足球教師、排球教師、武術(shù)教師，具體見表1。隨著該異地校區(qū)招生規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)生的數(shù)量正在呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢，師生比例失調(diào)的現(xiàn)象越來越明顯。除了教師數(shù)量不足之外，我國高等院校體育教師普遍存在年輕化、經(jīng)驗不足等問題。在實地訪談中了解到，現(xiàn)有負(fù)責(zé)該校區(qū)體育教學(xué)的4 位體育教師，都為青年教師，教學(xué)年限最高的也僅為2 年，職稱都為助教，具體見表2。物力資源主要包括籃球教學(xué)活動所需的場地與器材等。在對該異地校區(qū)籃球器材調(diào)查中了解到，目前該異地校區(qū)有籃球場4 塊，籃球73 個，具體見表3。

表1 校區(qū)公共體育課教師人數(shù)表

表2 校區(qū)公共體育課教師教學(xué)年限及職稱統(tǒng)計表

表3 校區(qū)籃球資源統(tǒng)計表

3.2 學(xué)生籃球運動水平差距較大

籃球運動水平是指對籃球技術(shù)運用的熟練程度，筆者通過對該異地校區(qū)的2 個籃球必修班132 名學(xué)生的籃球基礎(chǔ)水平進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)技術(shù)存在較大差距，具體見表4。

表4 異地校區(qū)籃球班級學(xué)生的籃球水平統(tǒng)計表

3.3 籃球教學(xué)評價及考核機制不健全

教學(xué)評價是籃球教學(xué)中重要的一部分，但由于部分高?；@球教學(xué)評價考核機制的建立不完善，導(dǎo)致高校體育教師在教學(xué)過程中存在懶散懈怠的現(xiàn)象，直接影響了教學(xué)的效果，并且該高校異地校區(qū)教學(xué)評價平臺缺失，使學(xué)生與教師之間的相互了解不夠，高校應(yīng)該建立完善的評價體系、監(jiān)督機制以及激勵機制，用于考核教師的教學(xué)成效，調(diào)動教師的工作積極性。

3.4 籃球課教學(xué)手段不新穎，忽視對籃球理論及裁判知識的講授

在教學(xué)方面，教學(xué)內(nèi)容的組織形式大多是基于傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)體系，在教學(xué)中缺乏實踐與理論的聯(lián)系，過分注重技術(shù)的練習(xí)?，F(xiàn)代籃球教學(xué)方法在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上融入游戲法、比賽法，以激起學(xué)生參與的興趣。在籃球教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對鞏固和提高籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，調(diào)動學(xué)生的實踐積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識和集體主義精神具有重要意義，也是實施素質(zhì)教育的首選方法。但在實際教學(xué)中，過于重視籃球運動技能的講授，忽視了理論知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生籃球運動基礎(chǔ)知識的缺乏，并且缺乏裁判知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生參與校區(qū)籃球賽事會有很大影響。

4 高校異地校區(qū)籃球公共課教學(xué)改革的策略

4.1 完善高校異地校區(qū)籃球教學(xué)資源共享機制

在高校異地辦學(xué)過程中，要給予教學(xué)師資保障，要兼顧校本部和異地校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展，體育課是學(xué)生最喜歡的課程之一，不僅要有足夠的教學(xué)師資支持，還要有充足的體育器械作為保障。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件和情況進行合理改造，提高空間器械的利用率，讓有限的場地得到多樣化使用，通過這樣的方式促進校區(qū)體育文化的建設(shè)和發(fā)展。高校異地校區(qū)發(fā)展，特別是處于過渡時期的異地校區(qū)，招生還未達到一定的規(guī)模，沒有組建師資隊伍，更多的師資依靠校本部的支持，在這樣的背景下，應(yīng)構(gòu)建校體育學(xué)院教師常駐異地校區(qū)的循環(huán)機制，讓更多的體育教師參與異地校區(qū)的體育課教學(xué)。這樣使異地校區(qū)的體育課安排更加靈活，增加了校區(qū)學(xué)生與體育教師交流和溝通的機會，也增加了教師對學(xué)生體育技能的指導(dǎo)時間。并且建立循環(huán)安排體育教師機制能有效緩解校區(qū)公共體育課開設(shè)項目較少的問題，每學(xué)期安排不同體育專項的教師教學(xué)，讓學(xué)生有更多的選擇，滿足不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使異地校區(qū)享受到和校本部學(xué)生一樣的體育課待遇。

4.2 高校異地校區(qū)自身籃球師資隊伍的培養(yǎng)

對于高校異地校區(qū)教師的發(fā)展，未來必須組建本校區(qū)教師隊伍，教師隊伍素質(zhì)的不斷提高是教學(xué)組織的核心，并且籃球教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師。目前，該校區(qū)所有教學(xué)課程主要依靠校本部的教師乘坐班車來回上課，消耗了學(xué)校巨大的財力、物力，如遇到惡劣天氣，會直接影響當(dāng)天的課程。所以隨著校區(qū)的發(fā)展，培養(yǎng)師資隊伍是非常必要的，并且要不斷提高教師素質(zhì)，改變教師的陳舊觀念，會極大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因此，高校異地校區(qū)建設(shè)中擁有高水平、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4.3 建立公共課籃球分層教學(xué)

我國高校公共體育課都面對同樣的問題，就是公共體育課堂上學(xué)生運動水平差距較大，導(dǎo)致教學(xué)難度較大，教學(xué)進度無法保證。分層教學(xué)能更好地實現(xiàn)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，為學(xué)生創(chuàng)造更好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在分層教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的實際籃球水平來制定合理的教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生，以興趣培養(yǎng)和基本功的練習(xí)為主；籃球水平較高的學(xué)生，教師應(yīng)嚴(yán)格要求，增加其訓(xùn)練量以及技術(shù)動作的難度。

4.4 豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和反饋，要注重培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的意識。在籃球選項課教學(xué)中，增加體育課的娛樂性，每節(jié)課增加游戲訓(xùn)練時間的比例，這樣可以更好地讓學(xué)生掌握一項運動技能，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識，更好地適應(yīng)社會。

4.5 籃球理論知識與實踐相結(jié)合

在公共籃球課的教學(xué)過程中，要增加籃球理論知識和裁判知識講授，使學(xué)生自身不僅能學(xué)會技術(shù)動作，還能在理論上有所提升，在自己掌握一項體育運動的同時，還能傳授給身邊的人。籃球運動作為校區(qū)學(xué)生比較喜歡的運動，建議在教學(xué)中，加強裁判知識的講授和臨場指導(dǎo)工作。這樣多元化的培養(yǎng)，能讓有天賦并喜歡裁判工作的學(xué)生發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)生以不同的身份參與校區(qū)體育活動。

4.6 積極探索高校異地校區(qū)籃球課程考核評價方式

教學(xué)評價作為教學(xué)不斷改革與創(chuàng)新的重要手段之一，高校異地校區(qū)體育教學(xué)評價體系沒有完善，教學(xué)職能部門也只有校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)聽課的任務(wù)，沒有學(xué)生參與體育教學(xué)評價體系，對教學(xué)進度以及教學(xué)計劃實施沒有監(jiān)督評價，所以完善異地校區(qū)公共體育課教學(xué)考核評價體系能讓教學(xué)課堂形成良性循環(huán)，并且建立在平臺上，能使學(xué)生和授課教師進行良好的溝通，促進校區(qū)體育教師的良好發(fā)展。

5 結(jié)語

高校異地校區(qū)籃球教學(xué)改革是一個長期的工作，不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)的過程中不斷進行研究和探索。新時期背景下，國家體育總局頒布了《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，明確了我國體育發(fā)展的新征程，高校素質(zhì)教育是為國家提供高質(zhì)量人才的重要途徑，體育教學(xué)在高等教育體系中扮演著越來越重要的角色。籃球教學(xué)同時也是體育教學(xué)體系的重要組成部分。在高校異地校區(qū)辦學(xué)背景下，高校異地校區(qū)體育教學(xué)工作很多方面還不夠完善，教學(xué)質(zhì)量上還不夠重視，大量的精力都投入到校區(qū)硬件建設(shè)中，校區(qū)的軟實力沒有跟上?？傊?，通過對籃球教學(xué)的改革，可以讓高校學(xué)生更加熱愛籃球運動，在大學(xué)階段，通過籃球必修課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握籃球技能，養(yǎng)成終身參加籃球運動的意識和習(xí)慣。這不僅是籃球教學(xué)改革的目標(biāo)，也是高校體育教育的最終目的。