丁麗麗，唐珍

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530023）

0 引言

電力關(guān)系到國民經(jīng)濟的發(fā)展。世界各國的經(jīng)驗表明，電力生產(chǎn)的發(fā)展速度應(yīng)高于其他部門的發(fā)展速度，才能促進國民經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以電力工業(yè)又被稱為國民經(jīng)濟的“先行官”。十九大報告中提出要大力弘揚勞模精神和工匠精神，切實提高勞動者的素質(zhì)，務(wù)必要從職業(yè)教育著手培育，“工匠精神”指引下高職電力類院系承擔(dān)著適應(yīng)新時代電力行業(yè)發(fā)展規(guī)格的人才培養(yǎng)的重任，因此加大培養(yǎng)適應(yīng)振興鄉(xiāng)村背景下電力類高職大學(xué)生就業(yè)能力的具有十分重要的意義[1]。

1 相關(guān)概念界定

1.1 勝任力

國外研究：20世紀初，勝任力的研究始于“西方管理學(xué)之父”泰勒提出時間-動作研究[2]。1973年，哈佛大學(xué)教授McClelland在大量實證研究的基礎(chǔ)上，提出“勝任力”是個人具備的態(tài)度、特質(zhì)、認知等，這是影響工作績效好壞的主要因素，智力不是決定個人工作績效好壞的唯一因素。1993年，美國心理學(xué)家斯班瑟（Spencer）研究得出勝任力的定義：勝任力就是能將某一工作中有卓越成就者和表現(xiàn)平平者區(qū)分開來的個人深層次特征，它可以是動機、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價值觀、某領(lǐng)域知識、認知或行為技能[2]。

1.2 勝任力模型

（1）冰山建模。麥克里蘭的勝任力冰山建模，是把勝任力分成左右兩個層面，總共5個階段，在水面上的冰山部分重點是專業(yè)知識和能力，是一項任務(wù)中所要掌握的重點，可以考驗勝任者的素質(zhì);水面以下的冰山部分通常包括了意識、價值觀、責(zé)任感、自制力等，這些能力通稱為識別性能力。一般來說，水面以上的意識和能力通常都比較易于習(xí)得，經(jīng)過一定系統(tǒng)的訓(xùn)練后才能完成，而水面以下的識別性能力通常處在人發(fā)展的最深處的潛意識之中，這一類能力的特質(zhì)通常無法通過培訓(xùn)和發(fā)展短期獲得，但這一類特質(zhì)卻通常是人能夠完成任務(wù)的至關(guān)重要的要素。

（2）洋蔥模型。洋蔥模型把勝任的模式歸納成層層包著的洋蔥圖形，在模式內(nèi)最中心的是動機，由里至外依次為個人、自我印象、價值觀、性格、智慧、領(lǐng)導(dǎo)能力。越向外面，知識和能力往往更易于習(xí)得，越向里面，往往更難改變和評價。洋蔥模型與冰山模式實質(zhì)一樣，只不過表達的形式與方法有所不同，都要突出個人潛在的特性對個人工作成果的作用。在人才培育與選擇的過程中，職業(yè)勝任能力模式的主要應(yīng)用意義在于：首先，可以確定人才培育的基本結(jié)構(gòu)與目標(biāo)，提升了培育人才選擇過程的品質(zhì)；其次，可以培訓(xùn)人才對象確定了未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的學(xué)習(xí)和鍛煉的方向；再次，有助于公司規(guī)范化的管理工作，建立了業(yè)績考核系統(tǒng)，以便于有針對性地對公司員工實施管理與培訓(xùn)，從而大大提高了公司的運作效益。最后，有助于行業(yè)主管部門建立科學(xué)規(guī)范的職業(yè)準則，科學(xué)合理地建立了人員培訓(xùn)、認證與管理等制度，以確保整個行業(yè)的健康發(fā)展[3]。

2 KPI理論下高職電力類學(xué)生就業(yè)勝任力模型構(gòu)建

2.1 模型構(gòu)建依據(jù)與流程

在鄉(xiāng)村振興背景下，關(guān)注、支持電力類大學(xué)生就業(yè)，提高服務(wù)區(qū)域化標(biāo)準電力系統(tǒng)建設(shè)，科學(xué)構(gòu)建電力類大學(xué)生就業(yè)勝任力的結(jié)構(gòu)模型，理論上明確了提升就業(yè)競爭力的電力學(xué)生的核心勝任因素，豐富勝任力模型在電力類高職學(xué)生的培養(yǎng)的理論研究；實踐上，結(jié)合數(shù)理統(tǒng)計、論證出來的勝任特征因子變量，引導(dǎo)更多電力技能智囊投身鄉(xiāng)村振興建設(shè)事業(yè)中[4]。

（1）文獻整理，確定勝任素子。結(jié)合就業(yè)勝任力模型構(gòu)建研究方面的文獻進行歸納、整理，針對McClelland21項勝任力素質(zhì)模型詞典、冰山理論、洋蔥理論進行詳細梳理比較，定性分析出勝任力模型的特征因子；通過與行業(yè)資深電力從業(yè)者、電力工匠、電力專家進行行為事件訪談，初步建立務(wù)鄉(xiāng)村振興背景下高職電力類學(xué)生就業(yè)勝任力因子，設(shè)計《高職電力類學(xué)生就業(yè)勝任力模型構(gòu)建》問卷。

（2）問卷分析，初建測評系統(tǒng)：發(fā)放、收集、整理、統(tǒng)計問卷。兩類調(diào)研對象分別是：往屆畢業(yè)學(xué)生目前服務(wù)鄉(xiāng)村振興背景下的在崗電力人調(diào)研、開展定點幫扶的電力人才勝任力特征因子進行調(diào)研，回收問卷，統(tǒng)計整理。結(jié)合Bartlett球形度檢驗值，對歸類出來的n個特征因子是否合適做因子分析進行分析，另外一半運用AMOS22.0軟件用于構(gòu)建電力類大學(xué)生就業(yè)勝任力模型的驗證性因子分析。

（3）數(shù)據(jù)分析、校驗測評結(jié)果。模型校驗。對初步的服務(wù)鄉(xiāng)村振興背景下高職電力類學(xué)生就業(yè)勝任力模型進行校驗，數(shù)據(jù)分析、分組對比、模型修正。

（4）勝任力模式實踐運用。將經(jīng)過校驗的電力類高職院校人才勝任力模型結(jié)合實際運用，修正調(diào)整。結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人職匹配，建立實用版就業(yè)勝任力因子模型。

2.2 模型構(gòu)建過程

結(jié)合以上理論，本研究基于以上McClelland 21項勝任力素質(zhì)模型詞典、冰山理論和洋蔥理論，探索與挖掘?qū)W生就業(yè)應(yīng)掌握的外顯知識技能，并注重對高職學(xué)生就業(yè)有決定意義的深層次勝任力因子開發(fā)，本課題中適應(yīng)高職電力類學(xué)生的求職勝任力詞典，初步歸類勝任力因素為表1的六個維度。

表1 高職電力類學(xué)生就業(yè)勝任力因素層

以上CF1、CF2對應(yīng)的技能、知識是崗位需求的，通過一定的方法評判就業(yè)需要的學(xué)生專業(yè)知識、工作技能等是否勝任崗位，如高壓電工證、高處作業(yè)證、10千伏不停電作業(yè)證等，這些因子可以通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考核等方式快速得到提升，屬于個人勝任力的顯性成分。上表中的CF3、CF4、CF5對應(yīng)的勝任力因子屬于個人的隱形成分，需要借助一定的方式和方法進行衡量，充分挖掘深層次內(nèi)隱的價值觀、品質(zhì)及動機等更能充分調(diào)動個人的潛能的發(fā)揮。

信度效度分析。本次研究選取了Cronbach coefficient alpha系數(shù)法來檢驗整個調(diào)查的信度，當(dāng)a值小于0.35則問卷的可信度較低，不可采用，當(dāng)a值在0.35～0.7之間則說明可信度較高。檢驗結(jié)果可以清晰地看出各個維度的a值均超出了0.5的接線標(biāo)準，并且每個測項的值都大于0.7，整體在0.89，通過信度調(diào)查可以說明整個調(diào)查的可信度較高。效度分析的目的是為了衡量調(diào)查問卷是否能夠有效的測試被測試者的心理行為和特點，本小節(jié)主要對收斂效度進行分析，采用KMO和Bartlett球體檢驗方式，檢驗結(jié)果可以清晰地看出各個維度的a值均超出了0.5的接線標(biāo)準，并且每個測項的值都大于0.7，整體在0.89，通過信度調(diào)查可以說明整個調(diào)查的可信度較高。

驗證因子分析。通過因子分析來最終確定整個模型的具體擬合程度，從而為后續(xù)的建模檢驗提供指向性的引導(dǎo)。利用AMOS17.0軟件對其進行驗證因子分析，并且構(gòu)建CFA模型。通過上表的得知擬合的指標(biāo)結(jié)果中的χ2/df為2.985，低于臨界值。并且其余指標(biāo)也均在標(biāo)準范圍內(nèi)，由此可以測量模型可以與數(shù)據(jù)做到良好的擬合。

驗證因子以后需要進行回歸分析，實際上是了解一個變量中自變量、因變量彼此之間的關(guān)系是否會出現(xiàn)影響，以及存在怎樣的影響。通過展開回歸分析的方式時，來了解顯著性是上升還是下降，以及中介作用中存在的效果如何。具體見表2。

表2 高職電力類學(xué)生就業(yè)勝任力回歸分析

根據(jù)上表可知，大學(xué)生的就業(yè)勝任力的構(gòu)件與工作績效成正比，并且這些特性對于就業(yè)勝任力有著積極作用，需要投入重視。

3 KPI理論下高職電力類學(xué)生就業(yè)勝任力提升策略分析

3.1 高職生要轉(zhuǎn)變思想，主動作為

高職院校的學(xué)生需要積極轉(zhuǎn)變思想，主動作為，提升自身的就業(yè)勝任力。由于目前我國的就業(yè)形勢較為嚴峻，特別是對于電力專業(yè)的學(xué)生，作為今后的藍領(lǐng)人才，必要不斷地提升個人的技能和道德修養(yǎng)，才能更好地符合國家對于技能型人才的要求[5]。因此，在今后也要積極學(xué)習(xí)理論知識，打好專業(yè)的基礎(chǔ)。由于專業(yè)知識作為勝任力的基礎(chǔ)，則需要構(gòu)建勞務(wù)，以便于在今后的面試和工作中勝任崗位。還要再豐富理論知識的同時，增加社會實踐，鍛煉實際工作能力，也能夠為今后的工作提供必需的經(jīng)驗。例如，高職院?？梢匀嫱七M“大學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程”。由校系兩級組織實施，所開展的活動分為公益活動與社會實踐、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社團活動與社會工作四大模塊?；顒映浞职l(fā)揮了學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育的作用，實現(xiàn)了活動參與的全員化，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)；進一步整合了校內(nèi)外育人資源，強化了社會認同;全面提升了校園文化活動的品位和層次，實現(xiàn)了活動品牌化。從而在今后應(yīng)聘以及來到工作崗位時，能夠塑造一種良好的形象，也能夠?qū)ξ磥淼木蜆I(yè)增加更多的籌碼，提升就業(yè)能力[6]。

3.2 高職院校創(chuàng)設(shè)良好的就業(yè)環(huán)境

高職院校作為向我國輸送更多技能型人才的搖籃，在當(dāng)前相對嚴峻的就業(yè)形勢下，也需要創(chuàng)設(shè)出一種良好的就業(yè)和競爭氛圍，為更多電力類學(xué)生的就業(yè)提供幫助。在這個過程中，高職院校務(wù)必要始終順應(yīng)潮流，立足于市場的需求，為學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃以及個人的發(fā)展目標(biāo)，提升從事就業(yè)工作教師隊伍的水平，讓更多的教師在進行學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃的過程中，都能夠以自身豐富的工作經(jīng)驗和較高的技能水平，針對性地為學(xué)生指明未來發(fā)展的道路。例如，學(xué)校與廣西及周邊省份的電力行業(yè)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，為企業(yè)“量身訂制”培養(yǎng)專業(yè)型人才。校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)文化融入招生、培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學(xué)活動中，確保供需零距離對接、學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用工一體化的無縫對接。在學(xué)生入學(xué)時，學(xué)校和企業(yè)就會與學(xué)生簽訂《定向培訓(xùn)協(xié)議》，用法律手段保障學(xué)生就業(yè)。同時，高職院校也可以與周圍的相關(guān)電力企業(yè)合作，打造一種校企聯(lián)合的模式，為高職電力類學(xué)生的實習(xí)提供豐富的機會。開訂單式人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多適合企業(yè)且企業(yè)所需要的優(yōu)秀高職院校的學(xué)生。

3.3 構(gòu)建就業(yè)協(xié)同的聯(lián)動機制

基于政府及社會的層面而言，政府需要積極構(gòu)建就業(yè)協(xié)同的聯(lián)動機制。在目前面對十分嚴峻的就業(yè)形勢下，政府也需要發(fā)揮出調(diào)控和主導(dǎo)的作用。由政府及相關(guān)主管部門牽頭，高校也要發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，與企業(yè)構(gòu)建良好的合作模式，實現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)的信息互通、需求直達。這樣能夠減少不必要的中間環(huán)節(jié)，也能夠讓高職院校學(xué)生在畢業(yè)或是參與實習(xí)過程中快速進入到就業(yè)市場，并提前適應(yīng)未來的就業(yè)形勢。而企業(yè)也需要根據(jù)崗位招聘的條件去確定相關(guān)崗位學(xué)生所需要具備的就業(yè)力升任情況，通過利用科學(xué)的方法制定職位的申請表，并與高校的就業(yè)教師聯(lián)系，讓教師拿到企業(yè)明確的用人需求以后，有目的、有計劃性地培養(yǎng)學(xué)生。與此同時，考慮到一些應(yīng)屆畢業(yè)的高職院校學(xué)生剛剛步入社會，仍然是職場新人，因此，企業(yè)也需要對其展開職場的心理適應(yīng)以及人際關(guān)系處理等方面的能力培訓(xùn)，更有助于高職院校電力類的學(xué)生在投入到工作崗位中，順利的通過職場的初期，從而適應(yīng)就業(yè)崗位。

4 結(jié)論

結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，可以為高校在培養(yǎng)電力專業(yè)學(xué)生方面提供切實與職業(yè)相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)、知識技能等，以期推動科學(xué)檢測勝任力模型的開發(fā)，為增強大學(xué)生的就業(yè)勝任力指明培育方向，提高大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實效性，帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展。