文 芬 王 薇

（1.湖南科技大學(xué) 湖南湘潭 411201；2.益陽(yáng)市資陽(yáng)區(qū)教育局 湖南益陽(yáng) 413200）

引言

近幾年，高考英語(yǔ)正處于革新的階段，試題題型有較大的變動(dòng)，如取消了單項(xiàng)選擇題和語(yǔ)法改錯(cuò)題，新增了七選五題型，讀后續(xù)寫(xiě)或提要寫(xiě)作替代了原有的命題作文等。然而，在高考英語(yǔ)改革中，完型填空題型仍然保留，這表明了完型填空在英語(yǔ)考試中的重要地位。從命題的角度看，完型填空為較客觀(guān)的題型，評(píng)分時(shí)能有效避免評(píng)分人的主觀(guān)錯(cuò)誤，且評(píng)分效率高。從測(cè)試角度而言，完型填空使用率廣，其內(nèi)容效度的高低決定是否能達(dá)成預(yù)期效果。從這一點(diǎn)上來(lái)看，完型填空試題的效度在高考英語(yǔ)這種大型的選拔性考試中尤為重要。

通過(guò)檢索中國(guó)知網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，閱讀理解和聽(tīng)力題是受到學(xué)者們較多選擇的研究題型。例如，黃娟選用了2014-2018年高考英語(yǔ)全國(guó)試卷中的閱讀理解試題，從文本輸入和預(yù)期答案兩方面探討了其內(nèi)容效度，并指出2014-2018年中的閱讀理解試題的優(yōu)劣處[1]。近年關(guān)于高考英語(yǔ)完型填空內(nèi)容效度的研究相對(duì)而言較少。例如，夏春芳、羅曉杰分析了2010-2014年高考浙江卷完型填空試題的內(nèi)容效度[2]；盧慶慶采用定量統(tǒng)計(jì)的方法，試從設(shè)置空間距、焦點(diǎn)因素、考點(diǎn)層次三個(gè)方面分析研究2011-2016年高考英語(yǔ)（全國(guó)卷一）完型填空試題的命題質(zhì)量[3]。Tang，Jiaomei從語(yǔ)篇特征和考點(diǎn)特征兩個(gè)方面構(gòu)建完型填空試題分析框架，結(jié)合定性和定量分析方法，分析了2013-2019年全國(guó)卷I完型填空試題[4]。

在過(guò)去的兩年中，關(guān)于高考英語(yǔ)改革過(guò)程中相關(guān)題型的研究也相對(duì)較少。因此，本文選取2020年高考英語(yǔ)國(guó)家卷I和2021年高考英語(yǔ)（乙卷）兩個(gè)完型填空試題為研究文本對(duì)其內(nèi)容效度進(jìn)行探析。

一、相關(guān)概念界定

1.完型填空

完型填空最早出現(xiàn)于1950年代，要求學(xué)生根據(jù)對(duì)語(yǔ)境和常識(shí)的理解，經(jīng)過(guò)分析和推理后在章節(jié)或段落中還原一些被刪除的單詞或短語(yǔ)。它最初用于確定文章的難度和智商測(cè)試，目前測(cè)試學(xué)生的閱讀理解能力是它的主要目的，同時(shí)也可用于考察學(xué)生的語(yǔ)法、語(yǔ)篇和背景等知識(shí)的深度。

采用不同的歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，完型填空可細(xì)分為多種類(lèi)型，其中李筱菊提出的分類(lèi)方式被普遍接受。她表示完型填空分類(lèi)可參照以下標(biāo)準(zhǔn)：一是按照刪詞方式分為固定距離刪詞、合理刪詞和特定范疇刪詞；二是根據(jù)填空方式將其分為開(kāi)放式和選擇性[5]。目前在高考英語(yǔ)試卷中，完型填空命題設(shè)計(jì)傾向采用分項(xiàng)選擇法，刪詞的方式主要是合理刪詞，即基于某測(cè)試目的有意識(shí)地選擇空缺處。此類(lèi)完型試題能更準(zhǔn)確地體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，測(cè)試效果佳且易評(píng)閱。

2.內(nèi)容效度及其評(píng)估

效度涵蓋有兩層意義：一是測(cè)試衡量什么，即試題能多大程度上反映預(yù)期被衡量的東西；二是測(cè)試有效性的表現(xiàn)，即試題期望完成測(cè)量任務(wù)的程度多少。簡(jiǎn)而言之，有效性是指測(cè)試將怎樣表現(xiàn)設(shè)計(jì)者想要試驗(yàn)的內(nèi)容，亦或測(cè)試設(shè)計(jì)者將如何測(cè)驗(yàn)他想要測(cè)試的內(nèi)容。

熟知的效度分類(lèi)有四種，即內(nèi)容效度、表面效度、經(jīng)驗(yàn)效度和結(jié)構(gòu)效度。此中，在完型填空中能體現(xiàn)測(cè)試質(zhì)量的是內(nèi)容效度，包括效度相關(guān)性和效度覆蓋率，它是指測(cè)試的代表性和課程目標(biāo)的覆蓋率。可以從三個(gè)方面對(duì)內(nèi)容的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）測(cè)試內(nèi)容是不是與測(cè)試目的相關(guān)聯(lián)；（2）測(cè)試內(nèi)容（測(cè)試選題）是不是足夠典型；（3）測(cè)試內(nèi)容與被測(cè)刪詞間距這幾方面。分析2020年高考英語(yǔ)全國(guó)卷Ⅰ和2021年全國(guó)高考英語(yǔ)（乙卷）完型填空的試題后，如表（1）我們可以發(fā)現(xiàn)：

表1 文長(zhǎng)、間距與類(lèi)型統(tǒng)計(jì)表

（1）語(yǔ)篇分析

完型填空通常選用敘事文為主，議論文為輔。完型填空試題設(shè)計(jì)擁有鮮明的特殊性，所選語(yǔ)篇中將設(shè)計(jì)存在多處單詞的空缺，不同于說(shuō)明文和應(yīng)用文的條理性，記敘文和議論文文本在設(shè)計(jì)處理后依然具有較強(qiáng)可讀性，梳理和推斷上下文內(nèi)容后學(xué)生可正常作答，因此完型試題文本采用兩類(lèi)體裁的概率更高。從表（1）可以看出，兩篇完型填空的語(yǔ)篇類(lèi)型都是夾敘夾議，與《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》希望學(xué)生接觸的體裁多樣化的要求不太相符。

（2）主題分析

人與自我，講述的是父母與孩子之間教育的思考，以作者的親身經(jīng)歷為話(huà)題論述了在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)避免對(duì)孩子撒謊，即使出于顧忌或擔(dān)憂(yōu)；人與社會(huì)—社會(huì)服務(wù)與人際溝通，通過(guò)敘述作者在醫(yī)院作為一名醫(yī)護(hù)人員與同事一起細(xì)心救助患者，關(guān)愛(ài)患者并最后得到患者出院時(shí)給予的發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝的感人故事。兩篇文章符合高考評(píng)價(jià)體系提出的考查要求，具體體現(xiàn)在該語(yǔ)篇的話(huà)題與學(xué)生的日常生活相關(guān)，為學(xué)生所熟悉，不要求特定的文化背景，內(nèi)容具有基本性、通用性，情境具有典型性。

（3）長(zhǎng)度

試題閱讀材料的總詞數(shù)即該文本的長(zhǎng)度?！凹s250詞”是《高考考綱》中對(duì)完型填空篇章詞數(shù)的要求，可簡(jiǎn)單理解為文章詞數(shù)控制在150-350詞范圍。2020年和2021年全國(guó)高考英語(yǔ)完型填空的閱讀材料長(zhǎng)度相當(dāng)，平均225詞，詞數(shù)波動(dòng)不大。兩篇試題中需要注釋的生詞也相差無(wú)幾，說(shuō)明2020年和2021年試題的閱讀難易度相似，因此在同樣的解題時(shí)間下，2021年的語(yǔ)速要求還有所降低。

（4）刪詞間距

選擇被刪除單詞時(shí)若間距過(guò)短會(huì)使文章誨澀難懂，削弱可讀性；而間距過(guò)長(zhǎng)又會(huì)使文本過(guò)長(zhǎng)、完成試題的難度增加。一般認(rèn)為，在每5-10個(gè)單詞的距離后設(shè)置空格更合適。2020年和2021年高考英語(yǔ)完型填空試題的最大刪詞間距為26詞和27詞，大大超出了建議范圍5-10詞。而兩年試題的最小刪詞間距為3詞和5詞，則都處于合理范圍。以平均間距為基準(zhǔn)進(jìn)一步比較可知，平均間距與希頓提出的標(biāo)準(zhǔn)間距更為接近的試題是2020年高考英語(yǔ)試題，由此可說(shuō)2020年英語(yǔ)完型填空試題的內(nèi)容效度更大。

2.考點(diǎn)效度

考點(diǎn)層次和考點(diǎn)因素屬于考點(diǎn)效度的主要分析內(nèi)容。

一篇完型填空測(cè)試的效度與它設(shè)計(jì)的考點(diǎn)層次高低與呈正相關(guān)關(guān)系。若測(cè)試中呈現(xiàn)的高考點(diǎn)層次較多，則該測(cè)試考點(diǎn)效度較高，反之亦然。完型填空測(cè)試考點(diǎn)有四個(gè)層次：?jiǎn)卧~（W）、短語(yǔ)（P）、句子（S）和文本（D），四個(gè)考點(diǎn)由低到高排列，且D級(jí)考點(diǎn)的題目比W級(jí)考點(diǎn)更能測(cè)試考生的真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用能力，即D級(jí)考點(diǎn)的效度高于W級(jí)考點(diǎn)[6]。在試題中，能體現(xiàn)各考點(diǎn)考察偏向的因素即為考點(diǎn)因素，語(yǔ)法因素（G）、有效搭配因素（C）和意義因素（M）是其常見(jiàn)的三大分類(lèi)。完型填空試題具有較高的綜合性，可能出現(xiàn)某考點(diǎn)同時(shí)考察不同因素的情況，此時(shí)結(jié)合考點(diǎn)層次分析將更準(zhǔn)確。

依據(jù)相關(guān)理論，對(duì)2020年和2021年完型填空試題的考點(diǎn)效度進(jìn)行分析，2020年和2021年完型填空試題都有較好的考點(diǎn)效度，考查的考點(diǎn)重點(diǎn)為高層次，詞組層次和單詞層次幾乎沒(méi)有被考查。2020年完型填空試題有19題考點(diǎn)層次為語(yǔ)篇層次（D），句子層次（S）的考點(diǎn)僅一題。2021年完型填空試題中考察語(yǔ)篇層次（D）的考點(diǎn)共18題，其余2題的考點(diǎn)層次為句子層次（S）。兩年高層次考點(diǎn)出現(xiàn)頻率皆高，說(shuō)明這兩篇完型填空能較好地測(cè)試出考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，有助于更好地發(fā)揮高考服務(wù)選才的功能。

從考點(diǎn)因素的側(cè)重來(lái)看，2020年和2021年完型填空試題的20道題目全都可歸于意義（M）類(lèi)別，說(shuō)明兩篇完型填空均側(cè)重于考查意義而非語(yǔ)法或固定搭配。因此，2020年和2021年完型填空都符合新課標(biāo)提出的要求，以主題意義為引領(lǐng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中探索意義，這對(duì)教師今后的教學(xué)也有積極的反撥作用，這體現(xiàn)了高考引導(dǎo)教學(xué)的功能。

3.考點(diǎn)分布

完型填空試題中各考點(diǎn)代表的詞性歸納情況稱(chēng)為考點(diǎn)分布。分析可知2020年和2021年全國(guó)高考英語(yǔ)完型填空考點(diǎn)的重點(diǎn)詞類(lèi)為實(shí)詞，且實(shí)詞中的動(dòng)詞和名詞是重中之重。反觀(guān)語(yǔ)篇中的虛詞，兩年試題中的考點(diǎn)僅有1-2個(gè)或者沒(méi)有，且缺少考核冠詞、數(shù)詞和代詞的題目。然而，2020年和2021年被選用的兩篇完型填空中都沒(méi)有出現(xiàn)考查連詞的題目，這是兩年完型填空試題共有的不足之處。連詞是連接句子和段落的關(guān)鍵，有助于促進(jìn)學(xué)生理解文本內(nèi)容，因此兩篇試題質(zhì)量雖高，仍遺漏了針對(duì)學(xué)生語(yǔ)篇銜接能力的考查。

總體而言，2020年和2021年全國(guó)高考英語(yǔ)完型填空試題的內(nèi)容效度皆較高?？筛纳浦幵诙歼^(guò)于偏向考查某一詞類(lèi)，雖集中卻缺乏全面；對(duì)于各類(lèi)詞的考查無(wú)規(guī)律，沒(méi)有特定的考查比例，且所考詞類(lèi)的分布也非常不均衡。

三、教學(xué)啟示

完型填空要求學(xué)生在語(yǔ)境中特別注意單詞、句子和文章整體結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，考察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)形態(tài)、句法的掌握程度。通過(guò)分析高考英語(yǔ)完型填空題的內(nèi)容效度，可以為教師提供教學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容的有效參考。然后在實(shí)施中結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，選用更合適的教學(xué)內(nèi)容與方法，改善課堂教學(xué)效率，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

1.重視單詞積累

教學(xué)時(shí)應(yīng)從源頭出發(fā)才能有效地提高完型填空的準(zhǔn)確性，源頭即詞匯知識(shí)和詞匯延申拓展形成的文本內(nèi)部邏輯關(guān)系。可以從如下方面開(kāi)展：（1）詞匯學(xué)習(xí)需要結(jié)合特定主題和語(yǔ)境，單一的詞匯記憶或機(jī)械的詞匯操練并不能有效掌握單詞，教師可以堅(jiān)持使用單詞句子文本語(yǔ)境綜合教學(xué)法。（2）在學(xué)習(xí)新詞后，教師可以結(jié)合主題語(yǔ)境再現(xiàn)相關(guān)單詞，并有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生在討論中使用新學(xué)到的單詞。（3）根據(jù)語(yǔ)境和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)重新挖空完型填空文章，并運(yùn)用多種方法加強(qiáng)語(yǔ)境意識(shí)。

2.重視完型填空題解題技巧講解

在教學(xué)或講解過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解題時(shí)優(yōu)先思考而非直接提問(wèn)。完型填空測(cè)試中心層面主要集中在文本層面，要求考生首先閱讀全文，把握要點(diǎn)，澄清文章的上下文，注意時(shí)間、因果、邏輯等關(guān)系，特別注意上面和下面有暗示的信息，基于語(yǔ)境的一致性和連續(xù)性，對(duì)特定語(yǔ)境下的語(yǔ)法、詞匯、固定搭配、習(xí)語(yǔ)等進(jìn)行分析，確保試題的每一個(gè)選擇都有一個(gè)基于文章的可靠基礎(chǔ)。

3.重視文本解讀技巧點(diǎn)撥

教師要重視語(yǔ)篇知識(shí)的講授，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分語(yǔ)篇類(lèi)型，辯析常見(jiàn)的語(yǔ)篇組織形式，如根據(jù)課文內(nèi)容，適當(dāng)教授語(yǔ)篇分析相關(guān)的知識(shí)，選擇設(shè)計(jì)概括課文內(nèi)容的試題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。相關(guān)習(xí)題的設(shè)計(jì)與選擇應(yīng)有較強(qiáng)的針對(duì)性，如加強(qiáng)填空選擇的培訓(xùn)，加強(qiáng)文本意識(shí)和邏輯思維的訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)

高考是我國(guó)的代表性考試，意義深重，各科試卷的試題效度受到師生們的廣泛關(guān)注。完型填空是多年來(lái)高考英語(yǔ)試題的重要類(lèi)型，試題內(nèi)容設(shè)計(jì)的有效性非常重要，試題效度對(duì)教育教學(xué)方法的反撥效應(yīng)也值得研究。然本文僅整理統(tǒng)計(jì)了2020年高考英語(yǔ)Ⅰ卷和2021年高考英語(yǔ)（乙卷）完型填空試題的數(shù)據(jù)，而未作歷年同類(lèi)試題的深度對(duì)比分析，之后的研究可以進(jìn)一步探索。