郭宏宇

作文課上，冰夫老師將全班同學(xué)打量一遍，似乎要查看有沒(méi)有同學(xué)沒(méi)回到教室一樣，然后說(shuō)：“今天學(xué)習(xí)記事作文，寫(xiě)課間或者體育課上的一種活動(dòng)。”

“那我要寫(xiě)拔河比賽。唉——平時(shí)玩兒不著，只好用作文的方式安慰安慰自己了。”布老鼠小聲嘀咕著，好像受了很大的委屈。不過(guò)，它寫(xiě)得也很快，不一會(huì)兒就將作文本送到冰夫老師面前。

“預(yù)備—開(kāi)始！”張老師一聲令下，雙方就奮力地拉起來(lái)。

“加油、加油……”同學(xué)們的助威聲此起彼伏，操場(chǎng)上一片沸騰。

同學(xué)們一起用力，紅布條標(biāo)志一寸一寸地向我們班艱難地移動(dòng)過(guò)來(lái)，終于超越了界限。

我們班贏了第一局。

“這就是你寫(xiě)的？三句半??？”冰夫老師將作文本還給布老鼠，“雖然是記事作文，可你描寫(xiě)的是拔河場(chǎng)面。這種作文可以按照從‘面到‘點(diǎn)再到‘面的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)。你開(kāi)始寫(xiě)了‘面，結(jié)尾寫(xiě)了‘面，但是，中間沒(méi)有‘點(diǎn)?！c(diǎn)是這類結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)段，要詳細(xì)描寫(xiě)。懂了嗎？”

“懂了?！辈祭鲜竽没刈魑谋镜皖^一陣猛寫(xiě)，不一會(huì)兒，又將作文本送到冰夫老師面前。

“預(yù)備—開(kāi)始！”張老師一聲令下，雙方就奮力地拉起來(lái)。

“加油、加油……”同學(xué)們的助威聲此起彼伏，操場(chǎng)上一片沸騰。

我們班的大力士氣球貓站在最前面，他雙手緊緊地攥住繩索，用力地一點(diǎn)一點(diǎn)往自己這邊拽。瞧他那著急的樣子，好像要立刻奪魁似的。他后面的豌豆鵝力氣也不小，只見(jiàn)她緊咬牙關(guān)，雙手雖然都被繩子磨出了紅印，可她還是像鐵鉗一樣握住繩子，拼命向后拉……她的身子幾乎與地面平行了。

這時(shí)，后面的同學(xué)也跟著用力，紅布條標(biāo)志一寸一寸地向我們班艱難地移動(dòng)過(guò)來(lái)，終于超越了界限。我們班贏了第一局。

“你看，這回寫(xiě)得就很好。不但有了‘點(diǎn)，還能以兩個(gè)人物‘拔河的動(dòng)作、表情、姿勢(shì)和心理刻畫(huà)完成這段描寫(xiě)。這種從‘面到‘點(diǎn)再到‘面的作文結(jié)構(gòu)，‘面需要略寫(xiě)，‘點(diǎn)需要詳寫(xiě)，而且要寫(xiě)出人物的動(dòng)作、姿勢(shì)、表情、神態(tài)、心理等變化。如果你能加入一些心理變化，比如氣球貓?jiān)趺聪氲模愣郭Z怎么想的……”

“老師，布老鼠寫(xiě)得有問(wèn)題。”氣球貓站起身，打斷老師說(shuō)話，“第一，豌豆鵝比我力氣大。第二，豌豆鵝一般不參加拔河比賽，她只做啦啦隊(duì)，喊聲也最大……”

“她這次參加了，不行啊？”布老鼠打斷氣球貓的話，生氣地抗議。

“怎么？你們兩個(gè)想吵架？”冰夫老師瞪著他們問(wèn)。

氣球貓和布老鼠不敢再說(shuō)話，互相瞪著坐下。這時(shí)，豌豆鵝寫(xiě)完了。它的作文題目是“跳高訓(xùn)練”。

跳高訓(xùn)練中，我因?yàn)椴椒ゲ粚?duì)，有時(shí)候倒小步，有時(shí)候跨大步，所以總是跳不出成績(jī)。體育老師把我留下來(lái)進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練。

按照老師的要求，一次又一次地拼命地跳。終于，在老師的指導(dǎo)下，我能靈活自如地調(diào)整步伐，輕松地躍過(guò)橫竿了。

“這就是你寫(xiě)的作文嗎？”冰夫老師今天的心情有些不好，聲音很嚴(yán)厲，“事件描寫(xiě)要有一個(gè)完整的過(guò)程。起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?！鹨蚝汀Y(jié)果都需要略寫(xiě)，而‘經(jīng)過(guò)必須詳細(xì)描寫(xiě)。你這個(gè)小故事的‘起因有了，是因?yàn)樘邲](méi)有好成績(jī)，被老師留下來(lái)單獨(dú)訓(xùn)練?！Y(jié)果有了，是通過(guò)老師的指導(dǎo)獲得成功。那我問(wèn)你，經(jīng)過(guò)呢？被你當(dāng)小食品給吃了？”

“老師，豌豆鵝吃小食品也只吃‘起因和‘結(jié)尾，‘經(jīng)過(guò)部分從來(lái)不吃，都給布老鼠吃了?！睔馇蜇埻蝗徽酒鹕硇ξ夭逶?。

“坐下！”冰夫老師瞪著氣球貓大聲說(shuō)。

氣球貓嚇一跳，急忙坐下，不想坐偏了，“撲通”一下坐在地上，一定摔痛了屁股，忍不住“媽呀”了一聲。全班同學(xué)都忍不住大笑，尤其布老鼠，竟然跳到書(shū)桌上一邊大笑一邊跳街舞。冰夫老師舉起袖珍教鞭，指向布老鼠，發(fā)射一枚壓縮的氣球彈，“嘭”一聲，把布老鼠打下桌子。同學(xué)們又一陣大笑，只有豌豆鵝沒(méi)有笑。

她認(rèn)真地問(wèn)：“那，那‘經(jīng)過(guò)是什么??？”

“體育老師怎么訓(xùn)練你的？你又是怎么克服困難成功的？”冰夫老師簡(jiǎn)略回答。

“哦，明白了?！蓖愣郭Z很快修改完成。

跳高訓(xùn)練中，我因?yàn)椴椒ゲ粚?duì)，有時(shí)候倒小步，有時(shí)候跨大步，所以總是跳不出成績(jī)。體育老師把我留下來(lái)進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練。

老師給我做了一個(gè)示范：只見(jiàn)他步伐均勻，沖到跳高竿前，右腳一蹬地，輕輕一躍，便過(guò)了橫竿。

跳過(guò)之后，老師又跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“跳高要注意助跑，而助跑又要注意量準(zhǔn)步伐。”

望著老師期待的目光，我鼓足勇氣，沖向橫竿。正當(dāng)我要躍過(guò)去的時(shí)候，腳一軟，一下子摔倒在地上，頓時(shí)感到一陣鉆心的疼痛。

體育老師連忙跑過(guò)來(lái)，把我扶起來(lái)，關(guān)切地問(wèn)：“疼嗎？”

望著老師，聽(tīng)著他的話，一股無(wú)窮的力量充滿了全身。

于是，我忍住疼痛，又按照老師的要求，一次又一次拼命地跳。終于，在老師的指導(dǎo)下，我能靈活自如地調(diào)整步伐，輕松地躍過(guò)橫竿了。

“看看，現(xiàn)在不是有‘經(jīng)過(guò)了嗎？”冰夫老師非常滿意，“你的‘經(jīng)過(guò)中，首先對(duì)老師的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)，然后對(duì)‘我的學(xué)習(xí)過(guò)程也做了詳細(xì)描寫(xiě)。尤其體育老師的示范動(dòng)作，‘只見(jiàn)他步伐均勻，沖到跳高竿前，右腳一蹬地，輕輕一躍，便過(guò)了橫竿，多精彩啊！”停頓一下，然后接著說(shuō)，“在這個(gè)故事中還有一個(gè)值得大家注意和學(xué)習(xí)的地方，就是訓(xùn)練中‘我的第一次試跳失敗了，使本來(lái)很短的故事情節(jié)出現(xiàn)了一次起伏。這是記事作文中必須重視的特點(diǎn)之一。”

“誰(shuí)像它學(xué)習(xí)呀？看它走路的樣兒吧，要多難看有多難看?！睔馇蜇埿÷曕絿?。

“氣球貓，今天這節(jié)課學(xué)到了什么？”冰夫老師突然提問(wèn)。

“學(xué)——學(xué)——學(xué)——”氣球貓撓撓額頭，“學(xué)了面——點(diǎn)——”

“面點(diǎn)？你想蒸饅頭啊……”布老鼠聲音一落，大家又哈哈大笑起來(lái)。

記憶小背囊

本文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的作文技法，是“點(diǎn)”與“面”的結(jié)合與交替。“點(diǎn)、面”結(jié)合主要是在描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)使用。比如體育活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員是“面”，場(chǎng)外的觀眾是“面”，運(yùn)動(dòng)員整體描寫(xiě)是“面”的描寫(xiě)，場(chǎng)外觀眾整體描寫(xiě)是“面”的描寫(xiě);寫(xiě)某一位運(yùn)動(dòng)員是“點(diǎn)”的描寫(xiě)，寫(xiě)某一位觀眾是“點(diǎn)”的描寫(xiě)?！包c(diǎn)、面”結(jié)合的方式為“交替”：一會(huì)兒寫(xiě)“點(diǎn)”，一會(huì)兒寫(xiě)“面”，然后再寫(xiě)“點(diǎn)”，再寫(xiě)“面”;寫(xiě)“面”主要起場(chǎng)面烘托作用，寫(xiě)“點(diǎn)”要做到詳細(xì)、具體、