□邵華

鋼琴作為西洋樂(lè)器傳入我國(guó)，歷時(shí)兩個(gè)多世紀(jì)，本土化程度不斷加深，但現(xiàn)階段鋼琴音樂(lè)教育與中國(guó)優(yōu)秀文化的融合尚不緊密。為解決這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為，一要?jiǎng)?chuàng)作有中國(guó)文化內(nèi)涵的鋼琴音樂(lè)精品；二要教師在教彈中國(guó)曲目時(shí)，注重幫助學(xué)員更好理解作品的精神內(nèi)涵。

鋼琴音樂(lè)教育與中國(guó)文化融合的困境

1.教學(xué)作品豐富性有待提高

鋼琴音樂(lè)教學(xué)在我國(guó)逐漸普及，老年大學(xué)的鋼琴專業(yè)也吸引了越來(lái)越多的老年人加入。但現(xiàn)階段，鋼琴音樂(lè)教育的模式及教學(xué)內(nèi)容均有待提高。首先，主要選取國(guó)外經(jīng)典作品作為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)本國(guó)鋼琴作品有所忽視，相應(yīng)練習(xí)較少，導(dǎo)致學(xué)員對(duì)中國(guó)鋼琴作品的理解體悟不深不透，削弱了中國(guó)文化對(duì)鋼琴作品的積極影響；再次，學(xué)員囿于文化修養(yǎng)與演奏水平，演奏經(jīng)典中國(guó)鋼琴作品力有未逮，不利于構(gòu)建良好的鋼琴教學(xué)體系。

2.鋼琴教材嚴(yán)重匱乏

教材是鋼琴音樂(lè)教育的重要載體。目前，優(yōu)秀的中國(guó)鋼琴作品創(chuàng)作是鋼琴音樂(lè)教育與中國(guó)文化深度融合面臨的重要問(wèn)題之一。因成熟、系統(tǒng)的中國(guó)鋼琴教材資源相對(duì)匱乏，導(dǎo)致鋼琴音樂(lè)教育更加依賴教師的授業(yè)能力與專業(yè)性。若教師能力有限，教材不給力，難免誤人子弟。加大中國(guó)鋼琴音樂(lè)教育教材的開(kāi)發(fā)力度，是推動(dòng)鋼琴教育高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。

3.對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)不足

有些老年學(xué)員雖然能夠按照教師教授的方法流暢演奏中國(guó)鋼琴曲目，但對(duì)于作品音樂(lè)性的演繹準(zhǔn)確度有待提高。究其原因，現(xiàn)有的中國(guó)鋼琴改編曲多由歌曲、民族器樂(lè)曲改編而來(lái)，要求演奏者熟悉其民樂(lè)音色特殊性、紅色歌曲創(chuàng)作歷史背景等等，作品演奏中要準(zhǔn)確、形象表達(dá)其特殊的音色和情感。因此，中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不足一定程度上導(dǎo)致學(xué)員對(duì)中國(guó)鋼琴作品的理解相對(duì)模糊，僅按照教師要求進(jìn)行演繹，缺乏個(gè)人理解及獨(dú)特的音樂(lè)處理，演奏時(shí)音樂(lè)性有所欠缺。

鋼琴音樂(lè)教育與中國(guó)文化融合的創(chuàng)新建議

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，注重品格塑造

對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)新媒體技術(shù)手段提高教學(xué)水平，采用現(xiàn)代化、多元化的教學(xué)模式，幫助學(xué)員準(zhǔn)確掌握好鋼琴演奏技巧，理解中國(guó)作品的文化內(nèi)涵。例如，可以采用小課（個(gè)別輔導(dǎo)）與大課（集體授課）穿插方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)，除對(duì)作品本身的演繹，也要將人文情懷貫穿其中，特別是通過(guò)鋼琴教學(xué)推動(dòng)紅色文化基因的傳承，煥發(fā)中國(guó)優(yōu)秀文化的生命力。

2.拓寬教學(xué)視野，更新教育理念

作為中國(guó)鋼琴作品的傳播者，教師應(yīng)不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備與文化素養(yǎng)積累，將西方經(jīng)典鋼琴作品的創(chuàng)作理念與中國(guó)鋼琴作品相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者體悟中國(guó)鋼琴作品之美。如紅色經(jīng)典鋼琴改編曲《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》《瀏陽(yáng)河》《軍民一家親》，中國(guó)民族民間音樂(lè)作品《百鳥(niǎo)朝鳳》《夕陽(yáng)簫鼓》等，以及改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)當(dāng)代作曲家的作品《八幅水彩畫(huà)的回憶》《中國(guó)之夢(mèng)》等等，將中華文化與鋼琴音樂(lè)教育深度融合，可以有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)于中國(guó)文化的理解力和感知度。

3.兼收并蓄，重視中國(guó)作品創(chuàng)作

創(chuàng)作中國(guó)鋼琴作品是實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂(lè)教育與中國(guó)文化融合的重要手段之一，多元化的音樂(lè)創(chuàng)作也能為鋼琴音樂(lè)教育帶來(lái)新的活力。進(jìn)行本土音樂(lè)創(chuàng)作可以擴(kuò)充鋼琴音樂(lè)作品的教學(xué)曲目，拓展現(xiàn)有的鋼琴演奏思路，而“土生土長(zhǎng)”的中國(guó)作品也能更好地反映中國(guó)文化，推動(dòng)中國(guó)文化更好地走向世界。在創(chuàng)作中國(guó)作品時(shí)，不能將西方的鋼琴作品風(fēng)格生搬硬套，直接移植于中國(guó)鋼琴作品之中。比如《二泉映月》原是二胡獨(dú)奏曲，在鋼琴曲的創(chuàng)作中，也要著意突出二胡原有的音色特點(diǎn)及獨(dú)特韻味。原曲演奏中音色渾厚，在鋼琴改編中左手部分旋律設(shè)計(jì)了許多大拇指彈奏的指法，獲得了渾厚的音色效果，如同在二胡琴弦上拉出的一樣。由此可見(jiàn)，在創(chuàng)作中國(guó)鋼琴改編作品時(shí)，要將西方鋼琴作品的創(chuàng)作手法與中國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、民樂(lè)樂(lè)器的獨(dú)特音樂(lè)性三者相融合，創(chuàng)作出適于鋼琴演奏，同時(shí)能夠彰顯中國(guó)文化特色的高質(zhì)量鋼琴作品。

4.搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)鋼琴教學(xué)課程體系

通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)鋼琴作品，學(xué)員能夠更加深刻的體悟中國(guó)文化的內(nèi)涵，有利于塑造其精神內(nèi)核，加強(qiáng)民族情感聯(lián)結(jié)?？衫米陨碣Y源、教育、人才優(yōu)勢(shì)，助力打造老年鋼琴興趣社團(tuán)，把紅色文化融入鋼琴學(xué)習(xí)中；定期舉辦中國(guó)鋼琴作品專題演奏會(huì)，鼓勵(lì)教師及學(xué)員創(chuàng)作具有中國(guó)特色的鋼琴曲目，擴(kuò)充中國(guó)鋼琴作品曲庫(kù)；架起橋梁，讓老年學(xué)員與高校學(xué)生“聯(lián)手共彈”，把紅色基因傳承下去。

綜上所述，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)將更多適合表達(dá)我國(guó)傳統(tǒng)文化氣質(zhì)及民族風(fēng)格的演奏技巧傳授給學(xué)習(xí)者，通過(guò)創(chuàng)作、演繹優(yōu)秀的中國(guó)鋼琴作品，構(gòu)建本土化鋼琴教學(xué)課程體系，使鋼琴作品能夠體現(xiàn)中國(guó)文化。同時(shí)，通過(guò)鋼琴教育進(jìn)一步深化老年學(xué)員對(duì)中國(guó)文化的理解，在進(jìn)行高質(zhì)量鋼琴教育教學(xué)的同時(shí)，利用老年學(xué)員的閱歷優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、威望優(yōu)勢(shì)做好“傳幫帶”，實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂(lè)教育與中國(guó)文化的深度融合。