□賀圣文

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，社會(huì)各領(lǐng)域都在積極探索與“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行深度融合，這為我國(guó)老年教育的發(fā)展提供了新的機(jī)遇。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“十四五”國(guó)家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老服務(wù)體系規(guī)劃》明確指出要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展老年教育，搭建全國(guó)老年教育資源共享和公共服務(wù)平臺(tái)，鼓勵(lì)老年教育機(jī)構(gòu)開展在線老年教育，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與老年教育全方位融合，推動(dòng)老年教育事業(yè)信息化建設(shè)，是解決現(xiàn)有教育資源不平衡不充分問題的一項(xiàng)重要措施，不僅能夠激發(fā)老年教育活力，創(chuàng)新老年教育模式，滿足老年群體多樣化學(xué)習(xí)需求，而且能夠有效緩解人口老齡化，實(shí)現(xiàn)終身教育和老年人的全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，老年教育的顯著優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”新模式有助于老年教育銜接時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)老年群體個(gè)人價(jià)值和繼續(xù)社會(huì)化，推動(dòng)老年精神文明建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)老齡事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展老年教育工作具有高效便捷、開放共享等顯著優(yōu)勢(shì)。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效果

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展老年教育工作，可以打破時(shí)間和空間的限制，讓老年人能夠足不出戶、隨時(shí)隨地參加線上學(xué)習(xí)，具有高效性、便捷性、交互性的特點(diǎn)。線上教學(xué)突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，推動(dòng)了教學(xué)模式向多元化發(fā)展。老年大學(xué)課堂學(xué)習(xí)更加便捷靈活，內(nèi)容更加豐富多彩。

（二）優(yōu)化教育管理，提高工作效率

老年教育管理是老年大學(xué)開展工作的一個(gè)重要方面，在信息技術(shù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用讓老年大學(xué)教學(xué)教務(wù)管理和服務(wù)更加便捷化、智能化、個(gè)性化、自動(dòng)化。不僅創(chuàng)新了教育管理方式，也規(guī)范了教學(xué)制度，優(yōu)化了教學(xué)流程，健全了教學(xué)體系。憑借先進(jìn)的教育管理理念，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與老年教育管理的高度融合，進(jìn)一步節(jié)約教學(xué)成本，提升教學(xué)管理效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將多元化的教育資源進(jìn)行有效整合，推動(dòng)各部門優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享開放。通過遠(yuǎn)程多媒體手段開展豐富多彩的直播課程，拓寬了老年教育空間和時(shí)間維度，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、個(gè)性化的教學(xué)要求，更好地滿足老年人不同認(rèn)知層次、不同生活狀況的多樣化學(xué)習(xí)需求，打造優(yōu)質(zhì)化、便捷化、智能化的老年教學(xué)新局面。“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”可以讓每一位老年人擁有平等受教育的機(jī)會(huì)，不僅可以學(xué)到優(yōu)質(zhì)豐富的課程，還可以通過線上交流增進(jìn)老年群體的社會(huì)參與感和集體歸屬感，讓他們的晚年生活更有意義，提高老年人幸福指數(shù)。

（四）推動(dòng)教育變革，實(shí)現(xiàn)智慧教育

老年教育是終身教育的一個(gè)重要階段。老年教育信息化實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育理念更新和模式變革，推動(dòng)老年教育跨越式發(fā)展。隨著老年教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施和智能教學(xué)環(huán)境的不斷完善，我國(guó)老年教育服務(wù)模式也向著開放共享的方向發(fā)展，提高了老年教育的質(zhì)量和規(guī)模，促進(jìn)了教育公平,解決了我國(guó)老年教育發(fā)展進(jìn)程中遇到的諸多難題，推動(dòng)了我國(guó)老年教育供給側(cè)改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建智慧老年大學(xué)，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧管理、智慧服務(wù)一體化，不僅變革了教與學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理移動(dòng)化，也創(chuàng)新了教學(xué)服務(wù)新模式，開創(chuàng)了老年教育改革發(fā)展新局面。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，老年教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）老年教育網(wǎng)絡(luò)課程資源不足，老年教育機(jī)構(gòu)信息化水平低

疫情常態(tài)化下，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)了老年大學(xué)停課不停學(xué)，也讓我們重新審視了老年教育線上教學(xué)模式，為將來的老年教育信息化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。但由于現(xiàn)有教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)資源短缺、師資力量和信息素養(yǎng)薄弱、軟硬件條件和數(shù)字化水平低等原因，導(dǎo)致了當(dāng)前我國(guó)老年教育信息化進(jìn)程還相對(duì)滯后。

（二）老年群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的接受程度低，信息技術(shù)運(yùn)用存在困難

由于思想觀念不同，老年群體對(duì)互聯(lián)網(wǎng)接受程度普遍較低，新聞報(bào)道的一些網(wǎng)絡(luò)騙局也讓老年人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)望而生畏，許多老年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)甚至抱有抵觸懷疑的心理，他們認(rèn)為自己年歲已高，頭腦不靈活，不能像年輕人那樣熟練地使用電腦和手機(jī)軟件，因此也就很難融入網(wǎng)絡(luò)課堂和線上活動(dòng)中去。

（三）老年教育工作者隊(duì)伍專業(yè)化水平薄弱，信息素養(yǎng)有待提高

我國(guó)老年教育教師隊(duì)伍信息化專業(yè)水平目前普遍較低。具體體現(xiàn)在運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)相關(guān)的技術(shù)和設(shè)備操作不熟練，尤其是線上教學(xué)過程中無法及時(shí)有效地解決技術(shù)問題，導(dǎo)致老年學(xué)員學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果不佳，不利于老年教育工作信息化的開展。

（四）老年教育教學(xué)模式單一，線上線下教學(xué)不能有效融合

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，老年教育的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）健全老年教育課程體系，打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)

要根據(jù)老年人的興趣特點(diǎn)，合理設(shè)置課程類型和教學(xué)板塊，比如聲樂舞蹈類、書法繪畫類、信息技術(shù)類等，打造符合老年人特點(diǎn)、滿足老年人多樣化需求的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程。要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以電腦軟件或手機(jī)客戶端為載體，打造老年教育線上共享資源平臺(tái)，整合線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并實(shí)現(xiàn)共建共享。要從老年人使用角度，合理做好操作平臺(tái)頂層設(shè)計(jì)，比如簡(jiǎn)化操作界面，優(yōu)化操作流程、操作方式，要符合老年人操作習(xí)慣等，進(jìn)一步提升老年學(xué)員線上教學(xué)體驗(yàn)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)搭建的同時(shí)，可以依托“云課堂”線上學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)教育門戶網(wǎng)站、大學(xué)圖書館等進(jìn)行關(guān)聯(lián)，引進(jìn)各類微課、電子圖書資源，進(jìn)一步豐富老年教學(xué)內(nèi)容和形式，為老年大學(xué)的自主學(xué)習(xí)提供更有價(jià)值的共享資源，打造更加高效優(yōu)質(zhì)、精準(zhǔn)開放的多樣化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

（二）提高老年學(xué)員信息素養(yǎng)，提升信息技術(shù)運(yùn)用能力

一是社會(huì)要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，正確引導(dǎo)老年學(xué)員了解線上教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提高老年人參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的積極性。二是要加強(qiáng)老年人教育培訓(xùn)，培養(yǎng)老年人網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力，要根據(jù)老年群體特點(diǎn)，開展好線上教學(xué)輔導(dǎo)課，并制作配套輔導(dǎo)教材，幫助老年人掌握智能設(shè)備和教學(xué)軟件的使用方法，讓老年人充分享受到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的便捷和樂趣。

（三）強(qiáng)化老年教育工作者隊(duì)伍建設(shè)，豐富老年大學(xué)教學(xué)形式

要做好老年大學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作，提高教師信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，讓教師能夠熟練地使用電腦、手機(jī)設(shè)備和教學(xué)軟件進(jìn)行日常管理和課程直播，充分利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)新技能和新知識(shí)。

（四）拓寬老年教育教學(xué)渠道，促進(jìn)線上線下教育融合發(fā)展

線上線下教育的融合并不是將二者簡(jiǎn)單相加，而是發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，拓寬教學(xué)渠道，以此發(fā)揮最大實(shí)效。線下教學(xué)是線上教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，而線上教學(xué)是線下教學(xué)的創(chuàng)新和變革。因此，將二者優(yōu)勢(shì)相互補(bǔ)充、有效融合，促進(jìn)線上線下教學(xué)一體化建設(shè)，既保證了知識(shí)內(nèi)容的豐富性，又保證了教學(xué)方法的科學(xué)性、新穎性，有助于現(xiàn)代老年教育模式改革和發(fā)展。

首先，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的融合，依托老年大學(xué)傳統(tǒng)教室搭建直播環(huán)境，創(chuàng)建“線上+線下”一體化智能教室，讓老年學(xué)員可以根據(jù)自身情況，選擇與之相適應(yīng)的線上或線下學(xué)習(xí)方式。要靈活運(yùn)用線上線下教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)換線上線下授課模式并實(shí)現(xiàn)有效銜接，更好地激發(fā)教師教學(xué)熱情和學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，授課教師要及時(shí)總結(jié)信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將智能設(shè)備和傳統(tǒng)教學(xué)工具有效融合，可為教師配備專業(yè)助教，協(xié)助教師做好老年學(xué)員線上簽到、在線答疑、作業(yè)批改和技術(shù)指導(dǎo)，以此保障線上直播課的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教學(xué)效率和效果，推動(dòng)線上教學(xué)和線下教學(xué)的有效融合。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，發(fā)展老年教育必須充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，切實(shí)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”這一創(chuàng)新模式滿足老年人多樣化的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和開放共享，推動(dòng)終身教育發(fā)展，為助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)老年教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。