紀(jì)守峰 李印福

遼寧石油化工大學(xué)，遼寧 撫順 113001

新時(shí)代人才培養(yǎng)需求的變化給高校思想政治教育工作帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。面對(duì)價(jià)值取向多元化、能力素質(zhì)差異化的復(fù)雜群體，高校應(yīng)在全員、全過程、全方位育人（以下簡(jiǎn)稱“三全育人”）思想的指導(dǎo)下，積極構(gòu)建服務(wù)型“三全育人”一體化模式，發(fā)揮“三全育人”的整體合力作用，積極轉(zhuǎn)變觀念，變管理為服務(wù)，變被動(dòng)為主動(dòng)，因材施教，全面提升思想政治工作的親和力和實(shí)效性，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，更好地發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的優(yōu)越性。

一、當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)及思想行為現(xiàn)狀

從整體上看，當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況、道德行為是積極向上的。他們思想進(jìn)步、思維活躍、有遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)、接受與理解能力較強(qiáng)、善于溝通與表達(dá)，但部分學(xué)生也存在著不同程度的政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神缺失、心理素質(zhì)欠佳等問題。其根本原因在于大學(xué)生的思想行為易受到社會(huì)環(huán)境因素變化的影響和外來文化的沖擊，導(dǎo)致出現(xiàn)鮮明的利益多元、價(jià)值多樣、觀念多變的現(xiàn)實(shí)主義和利己主義特征。部分學(xué)生在情感上缺少對(duì)美好事物的感知能力、崇高理想的感悟精神和正確價(jià)值的判斷能力；在精神上缺乏堅(jiān)定的理想信念和對(duì)真理的執(zhí)著追求；在信念上缺乏理想目標(biāo)，其精神和物質(zhì)需求更加現(xiàn)實(shí)、文化需求更加多樣、回報(bào)索取愿望更加強(qiáng)烈，更多的是用實(shí)用主義的標(biāo)準(zhǔn)去看待問題，用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量?jī)r(jià)值，用利己主義的思想去審視周圍的事物。因此，部分學(xué)生對(duì)理想信念的困惑和疑慮明顯增多、衡量道德的標(biāo)準(zhǔn)明顯降低、對(duì)現(xiàn)實(shí)利益的矛盾沖突明顯增加、對(duì)價(jià)值的理性辨別能力不足、對(duì)抵制腐朽思想影響的能力明顯減弱。

二、“三全育人”思想的概念與深刻內(nèi)涵

（一）“三全育人”思想的概念

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！睆娜值膽?zhàn)略高度闡明了新時(shí)代新形勢(shì)下高校思想政治教育工作的重要性，從根本上指出了做好高校思想政治教育工作是掌握新形勢(shì)下思想政治工作特點(diǎn)和規(guī)律的關(guān)鍵，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)是創(chuàng)新思想政治教育的有效途徑。高校應(yīng)著力構(gòu)建“三全育人”模式，形成思想政治教育合力，提高思政教育的親和力和實(shí)效性，為學(xué)生成長(zhǎng)成才注入強(qiáng)大的思想動(dòng)力。習(xí)近平總書記關(guān)于“三全育人”思想的論述簡(jiǎn)潔易懂，但其中包含的內(nèi)容豐富，意義深遠(yuǎn)。

（二）“三全育人”思想的深刻內(nèi)涵

“三全育人”思想是新時(shí)代發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育優(yōu)越性的根本體現(xiàn)，其根本出發(fā)點(diǎn)是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)人，核心在于立德樹人，重心在于形成合力，落腳點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)思想政治教育全覆蓋，目標(biāo)是提升思想政治教育的親和力和效果。因此，“三全育人”就是在充分發(fā)揮“兩課”思想政治教育主渠道作用的基礎(chǔ)上，深入挖掘各學(xué)科、各課程、各環(huán)節(jié)的人文思想育人因素，將思想政治教育活動(dòng)融入教書育人、管理育人和服務(wù)育人的各個(gè)方面，整合校內(nèi)外各種教育資源，構(gòu)建思想政治教育的有機(jī)整體，發(fā)揮思想政治教育的合力作用。高校要通過深入挖掘促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的育人要素，進(jìn)一步發(fā)揮全體教職工的育人作用，明確全體教職工的育人職責(zé)和要求，全面提高教職工的政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，把思想政治教育工作落實(shí)到教學(xué)、管理、服務(wù)的各個(gè)方面，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的常態(tài)化、精細(xì)化和全覆蓋。

（三）“三全育人”思想的指導(dǎo)意義

“三全育人”思想是“以人為本”發(fā)展思想的生動(dòng)體現(xiàn)。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，教師要注重因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)、言傳身教和為人師表。各類課程的教師要提高師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)水平，愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人；學(xué)校管理和服務(wù)人員要在嚴(yán)格管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)中體現(xiàn)育人導(dǎo)向，讓學(xué)生從中受到感染和教育。“三全育人”思想的實(shí)質(zhì)就是將教書育人、管理育人、服務(wù)育人與思想引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，樹立育人為本、德育為先、規(guī)范管理、服務(wù)至上的教育觀念，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范潛移默化地影響和教育學(xué)生，感染學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

“三全育人”思想范疇體現(xiàn)了思想教育的全覆蓋。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才，這是新時(shí)代思想政治工作的根本遵循。在“三全育人”思想的指導(dǎo)下，學(xué)校以師生共同發(fā)展為中心，將思想政治教育貫穿辦學(xué)治校的全過程和各環(huán)節(jié)，通過挖掘育人載體、強(qiáng)化育人保障、搭建一體化育人平臺(tái)，積極構(gòu)建“點(diǎn)、線、面”融會(huì)貫通的“三全育人”立體場(chǎng)域，整合校內(nèi)外各類教育資源，挖掘各種育人要素，優(yōu)化各類育人內(nèi)容供給，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)及線、聚面成體、多體聯(lián)動(dòng)的思政教育格局，覆蓋全體師生，形成一體化育人的整體合力，著力提高學(xué)生思想政治意識(shí)水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，厚植學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神。

三、新時(shí)代構(gòu)建“三全育人”一體化機(jī)制的有效途徑

（一）將教書育人、管理育人、服務(wù)育人有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化思想融入與引領(lǐng)，推動(dòng)思想政治教育一體化

立德樹人是教育的根本任務(wù)?！叭恕彼枷胍粤⒌聵淙藶橹行?，將教書育人、管理育人、服務(wù)育人有機(jī)地結(jié)合起來，緊緊圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，形成全過程、全方位育人的無縫連接和整體合力，全面開拓思想政治教育一體化的新格局。首先，學(xué)校要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，成立“三全育人”一體化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全校教育、管理和服務(wù)部門的思想教育工作，深入挖掘育人要素，形成教、管、服一體化的思想教育工作機(jī)制，建章立制，形成齊抓共管、部門聯(lián)動(dòng)、相互配合、相互促進(jìn)的一體化格局。其次，要加強(qiáng)信息化建設(shè)和大數(shù)據(jù)建設(shè)，搭建教、管、服一體化數(shù)據(jù)共享平臺(tái)。通過信息技術(shù)將學(xué)校各個(gè)部門和各個(gè)教育環(huán)節(jié)有機(jī)連接起來，加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，實(shí)現(xiàn)信息共享，發(fā)揮協(xié)同作用。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)的研判功能，分析評(píng)價(jià)各部門的育人效果，促進(jìn)各部門齊心協(xié)力、齊抓共管。最后，要建立提高全體教職工思想政治教育能力的線上線下一體化學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，堅(jiān)定教師的理想信念，提高教師思想政治覺悟，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。高校的每位教職工都要通過不斷自我完善、提高修養(yǎng)，參與思想政治教育，使學(xué)生見賢思齊、嚴(yán)于律己；要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，以堅(jiān)實(shí)的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德的養(yǎng)成。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，完善一體化育人保障機(jī)制，提升思想政治教育的親和力和實(shí)效性

“三全育人”思想的中心是圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)成才需要，解決學(xué)生實(shí)際問題，提升思想教育的親和力和實(shí)效性。能觸動(dòng)心靈的教育才是真正的教育。思想政治教育工作只有深入學(xué)生的內(nèi)心，將情感認(rèn)同升華為思想認(rèn)同，才能發(fā)揮最大的效果。當(dāng)前部分高校的思想政治教育內(nèi)容抽象、形式單一、教育手段滯后，主要依靠思政課的理論灌輸和輔導(dǎo)員的講授，導(dǎo)致思想政治教育表面化、片面化，教育效果有限。因此，要深入挖掘各部門、各個(gè)環(huán)節(jié)的育人要素，明確各部門的育人職責(zé)與任務(wù)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成一體化育人保障機(jī)制。同時(shí)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力提高教師的責(zé)任感，聚焦學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向、發(fā)展取向和需求指向，關(guān)愛每一名學(xué)生，提高學(xué)生思想政治教育的情感認(rèn)同，從而從根本上解決思想政治教育覆蓋面不全、效果有限的問題。一是加強(qiáng)課堂育人保障機(jī)制建設(shè)，發(fā)揮教師的價(jià)值導(dǎo)向作用。教師要用心上好每一堂課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅要在教學(xué)過程中加強(qiáng)專業(yè)方向、人生理想、職業(yè)道德教育的融入與滲透，還要言傳身教，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的思想品德和文明的言行舉止?jié)撘颇馗腥緦W(xué)生、觸動(dòng)學(xué)生。二是建立師生互動(dòng)平臺(tái)，增進(jìn)師生的了解互信，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需求和發(fā)展需要。在日常教學(xué)管理中，一方面要建立班主任、輔導(dǎo)員深入班級(jí)、宿舍、課堂的常態(tài)化機(jī)制，了解學(xué)生需求，主動(dòng)服務(wù)學(xué)生。同時(shí)，可通過進(jìn)班級(jí)宣講、進(jìn)課堂聽課、進(jìn)宿舍談話談心，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想現(xiàn)狀，進(jìn)行正向引導(dǎo)，解決學(xué)生知行不一的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。另一方面，要在充分發(fā)揮管理育人功能的同時(shí)，實(shí)行“三同”原則，即同學(xué)習(xí)、同生活、同活動(dòng)，增強(qiáng)思想政治教育的情感認(rèn)同，提高思想政治教育的親和力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

（三）創(chuàng)新思想政治教育方式方法，推動(dòng)思想政治教育工作常態(tài)化和思想教育過程精細(xì)化

“三全育人”思想的普遍性在于做在經(jīng)常、現(xiàn)于微處、著力于精細(xì)化。在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，部分思想政治教育工作者主要采用思想灌輸、理論講授為主的方式，過度強(qiáng)調(diào)服從，缺乏主動(dòng)的思想引導(dǎo)。這種教育方式，容易忽視學(xué)生的主體地位和學(xué)生的個(gè)體差異性，不利于學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和主體作用的發(fā)揮，思想教育效果較差。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持“以人為本”的原則，樹立服務(wù)至上的意識(shí)，加強(qiáng)經(jīng)常性思想教育工作，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的精細(xì)化管理。

加強(qiáng)經(jīng)常性思想教育工作就要不斷創(chuàng)新方式方法，善于見微知著、由表及里，透過細(xì)節(jié)看變化、透過平?？串惓?、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在增強(qiáng)主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性上下功夫。在開展經(jīng)常性思想教育工作中，要注重見微知著、因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)、水滴石穿。把經(jīng)常性思想教育工作融入校風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園精神文化建設(shè)、宿舍文化生活、日常事務(wù)管理等各方面，貫穿學(xué)生學(xué)校生活的全過程，尋求無時(shí)不有、無處不在、潛移默化、潤(rùn)物無聲的效果。做好經(jīng)常性思想工作既要圍繞學(xué)生思想的新變化、價(jià)值取向的新追求、接受信息的新渠道、思想變化的新特點(diǎn)，又要遵循學(xué)生的思想教育規(guī)律、成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)、深入淺出、循序漸進(jìn)，堅(jiān)持深入做、持久做、反復(fù)做，實(shí)現(xiàn)思想教育過程精細(xì)化。加強(qiáng)思想教育過程精細(xì)化應(yīng)注重落實(shí)思想互動(dòng)互助、談心交心、普遍教育、思想分析、心理疏導(dǎo)等基本原則，促進(jìn)經(jīng)常性思想工作常態(tài)化、精細(xì)化。

（四）搭建大學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)實(shí)踐教育平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)新“三全育人”載體

教育的根本目的在于大學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)。大學(xué)生自我管理是大學(xué)生德育管理的新途徑，是對(duì)他律管理模式的有力補(bǔ)充，是對(duì)“人性化自律”的有力體現(xiàn)。與傳統(tǒng)管理體制相比，其更能體現(xiàn)學(xué)生自我管理的主體意識(shí)和以人為本的發(fā)展原則，也是對(duì)現(xiàn)有管理體制的有力補(bǔ)充。高校大學(xué)生自我管理模式是大學(xué)生不斷地自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)和自我控制的動(dòng)態(tài)過程，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，其對(duì)學(xué)生的思想教育和管理作用將更具持久性和自覺性。通過搭建自我教育的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸體會(huì)和感受信仰的精神力量，自覺接受先進(jìn)思想的洗禮。從工作實(shí)際的角度出發(fā)，要建立以輔導(dǎo)員為領(lǐng)隊(duì)，由黨員、班委與學(xué)生干部組成的大學(xué)生自律委員會(huì)，參與學(xué)生事務(wù)管理，對(duì)全校所有班級(jí)學(xué)生的上課情況、早操情況、晚自習(xí)情況、校園文明行為規(guī)范情況、宿舍衛(wèi)生情況等進(jìn)行檢查與督查。從工作效果角度出發(fā)，要建立大學(xué)生自律管理機(jī)制與考評(píng)機(jī)制，以監(jiān)督、檢查和推進(jìn)各項(xiàng)學(xué)生工作，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和正確認(rèn)識(shí)，提高自制、自控能力，自覺改造思想和行為。同時(shí)，通過黨員、學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生的示范帶頭作用，充分發(fā)揮廣大學(xué)生的“主體作用”，帶動(dòng)廣大學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)，自覺提高思想政治修養(yǎng)。

（五）充分整合各類教育資源，匯聚育人力量，形成“三全育人”整體合力

大學(xué)生教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭、學(xué)校和社會(huì)都有責(zé)任，各自以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)影響著大學(xué)生。高校在強(qiáng)化教書育人的同時(shí)，要重視家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的立德樹人教育體系的構(gòu)建。通過家庭、學(xué)校和社會(huì)的互動(dòng)，可以有效抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想文化對(duì)大學(xué)生的侵蝕。高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生思想和行為的現(xiàn)狀和需求制訂總體規(guī)劃，充分整合校內(nèi)外各類教育資源，搭建一體化教育平臺(tái)，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，解決大學(xué)生面臨的各種實(shí)現(xiàn)問題，提高思想政治教育的實(shí)效性，形成“三全育人”整體合力。同時(shí)，充分利用QQ 群、微信群等多媒體平臺(tái)，搭建家校聯(lián)動(dòng)平臺(tái)、校企互動(dòng)平臺(tái)，通過家訪、企業(yè)走訪等形式加強(qiáng)家校合作、校企合作，形成線上線下教育合力，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)性培養(yǎng)與就業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

“三全育人”思想是與時(shí)俱進(jìn)的，體現(xiàn)了新時(shí)代人才培養(yǎng)的根本要求，滿足了當(dāng)代大學(xué)生日益增長(zhǎng)的思想道德文化需要，是全面提升思想政治教育工作親和力和實(shí)效性的必然要求。高校以“三全育人”思想為指導(dǎo)，積極構(gòu)建“三全育人”一體化模式，形成整體育人合力，必將打破傳統(tǒng)“重管理輕服務(wù)”的理念和“粗放”的教育方式的束縛，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者互為作用的教育過程，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的優(yōu)越性，是高校培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然選擇。