易巧麗

（重慶外語外事學院）

數(shù)字化技術(shù)在教學中應用主要是指在教學中教師以及學生通過對多媒體設備的應用，讓學生更加直觀的學習知識，掌握知識。數(shù)字化教學在應用中能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學資源，以網(wǎng)絡技術(shù)為支撐，實現(xiàn)教學資源共享，讓學生能夠接觸到更多的學習資源，有利于學生的全面發(fā)展，能夠為社會培養(yǎng)大量優(yōu)秀的人才。就目前而言，數(shù)字化教學已經(jīng)逐步應用到高校聲樂教學中，那對我們聲樂課堂的教學模式就要進行相應的調(diào)整，才能更加形象、直觀和便捷地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，從而達到讓學生更好地掌握演唱技巧、情感表達、舞臺表演的教學目的。當下對于數(shù)字化技術(shù)的應用在直觀層面，雖然取得了一定的成果，但是從如何把二者相融合以及途徑上面進行研究的并不多，只有把如何更好地應用數(shù)字化技術(shù)在高校聲樂表演教學研究中，才能更好地促進聲樂教育模式創(chuàng)新的發(fā)展，推動我國聲樂教育事業(yè)的進步。

一、數(shù)字化技術(shù)的主要內(nèi)容

所謂的數(shù)字化技術(shù)其本質(zhì)是將聲樂、文字、動畫、圖像等相關(guān)元素進行整合的一種現(xiàn)代化技術(shù)，其在應用中所傳遞的信息量較大，并且能夠?qū)Ω黜椥畔⑦M行歸納分類，在應用中能夠快速準確地對信息進行定位。那么數(shù)字化技術(shù)是如何實現(xiàn)對各項信息的整合呢？數(shù)字化技術(shù)在應用通過時間維度將音頻轉(zhuǎn)化為脈沖數(shù)據(jù)，從而形成數(shù)字脈沖，也就是數(shù)字化模式，不同的音頻其音調(diào)、音響強度等也各不相同，在應用中通過對特征進行對比，就能實現(xiàn)對信息的精準利用。

數(shù)字化技術(shù)在應用中的主要特點可以從以下幾點進行敘述：

（一）數(shù)字化技術(shù)在應用中基本上都是采用二進制，這也就導致了其基本元件的電路構(gòu)成相對較為單一，并且對各個元件的精確度要求較低，正是由于這些因素，才能更好地實現(xiàn)數(shù)字電路集成化，實現(xiàn)了書數(shù)據(jù)信息的集成化處理。

（二）此技術(shù)在應用中具有很強的抗干擾性，而且它可用增加二進制數(shù)的數(shù)位提高精度，使數(shù)據(jù)在傳輸過程中不易丟失，精確度較高。

（三）數(shù)字信號在應用中便于長時間保存，而且可以大量地存儲很多寶貴的資料，而且提取也非常方便。

（四）其安全性能較高，在應用中可以對一些重要信息加密處理，確保信息的安全性，防止重要信息被竊取。

二、數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學中的優(yōu)勢及必然性

（一）數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學中的優(yōu)勢

數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)逐漸應用到聲樂教學中，為聲樂教學工作的開展提供了新途徑，通過音視頻可以加深學生對知識的理解記憶?？偟膩碚f，數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學中的優(yōu)勢可以從以下三個方面進行敘述；

1.可以加深學生對聲音的認知

數(shù)字化技術(shù)在應用中可以利用電腦軟件進行錄音，并且該技術(shù)中的錄音功能可以確保聲音的保真性。因此，在聲樂課堂教學中，教師只需要通過對電腦的利用將學生練聲的過程進行錄制，然后進行回放，以幫助學生更好認識自己的聲音，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，便于及時改正。另外，教師也可以將自己的示范進行錄音，讓學生對兩種聲音進行對比，明確兩種聲音的異同點，并且在回放過程對學生進行指導。另一方面，在錄音功能在應用中都是聲波的形式將聲音展現(xiàn)出來，可以幫助學生準確區(qū)分聲音好壞之間的區(qū)別，利于學生加深對聲音的認識，從而更好地了解聲音。

2.可以幫助學生訓練節(jié)奏

節(jié)奏、音準對聲樂的重要性不言而喻，因此，節(jié)奏、音準訓練是聲樂教學中重中之重。在傳統(tǒng)的聲樂教學中，都是通過鋼琴進行視唱練耳訓練，在潛移默化中增強學生節(jié)奏感以及音準。數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學中，可以通過對電腦的應用實現(xiàn)節(jié)奏和音準的訓練。實際應用中，在演唱過程中將作品的節(jié)奏以及音準展示在學生面前，不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，而且還能對學生造成視覺沖擊，讓學生在腦海中形成潛意識。需要注意的是，在應用中教師需要先制作伴奏，確保伴奏質(zhì)量，才能保證教學質(zhì)量。數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學中的應用，打破了傳統(tǒng)聲樂教學中節(jié)奏以及音準訓練存在的弊端，提高了教學質(zhì)量。

3.可以提高學生的舞臺素養(yǎng)

聲樂學習在掌握了一定技巧后，學生還需要具有強大舞臺素養(yǎng)才能保證聲樂表演的正常進行，才能將作品的深層內(nèi)涵展現(xiàn)出來。數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學中的應用，教師可以將學生演唱過程以視頻的方式錄制下來，為學生營造一個小型舞臺。在演唱完成以后，教師先讓學生自己進行觀看，有利于學生認清自己在演唱中存在的不足之處，然后在教師的指導下不斷完善從而提高學生的舞臺素養(yǎng)，可以更好地避免怯場。

4.可以幫助學生更好地表達音樂

聲樂教學中對于作品的情感表達，一直以來都是較重要的環(huán)節(jié)，而現(xiàn)在數(shù)字化技術(shù)的介入幫助我們在網(wǎng)絡上、學校的數(shù)字圖書館里可以搜到大量的不同的作品演繹、以及很多位歌唱家的演唱視頻，我們可以整理大量的聲樂教學資料應用在我們的教學中，學生們可以很直觀地感受到歌唱家們在詮釋作品時的真情流露，這樣能夠更好地調(diào)動學生們的學習興趣，有些作品還可以通過對其作品的文化、歷史背景的觀看了解，來激發(fā)學生們對于作品的理解。

（二）數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學中必然性

在新時期，我國教學改革工作的也逐漸發(fā)展，新的技術(shù)已經(jīng)應用到教學中，一些新的教學方式也應運而生，進一步提高了教學質(zhì)量。數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學中應用，能夠?qū)崿F(xiàn)對聲音、圖像等教學資源的整合，為聲樂教學工作的開展營造一個良好的環(huán)境，就現(xiàn)階段而言，數(shù)字化技術(shù)中的錄音功能、電視、投影等功能都已經(jīng)對聲樂教學產(chǎn)生了不同程度的影響，因此，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代聲樂教學的重要構(gòu)成部分。聲樂教學中，教師以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，制定科學合理的教學方式，不僅課堂教學內(nèi)容趣味性較強，而且呈現(xiàn)多元化發(fā)展，讓學生能夠更加直觀地認識到自己在聲樂演唱中存在弊端，不斷進行自我反思。另外，在新課改背景下，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為未來課堂教學的主流。目前，各個學科都已經(jīng)開始研究如何更好地將數(shù)字化技術(shù)和教學進行融合，為學生提高多元化的教學環(huán)境以及教育方式。因此，在此種環(huán)境下，數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學中的應用已經(jīng)成為必然趨勢。

1.傳統(tǒng)聲樂教學中存在的弊端

在傳統(tǒng)的聲樂教學中，主要的教學工具只有教材和鋼琴，學生基本上沒有實踐的機會，同時，聲樂教學相對較為抽象，由于課堂時間較短，學生難以將所有的知識消化，并且整個課堂趣味性較低，學生難以集中精力，導致學生學習積極性下降，教學效果不理想。此種單一的教學方式都是以教師為核心，未必滿足新課改以學生為課堂主體的教學要求，同時，在此種教學方式中，學生都是被動地接受知識，不僅限制了學生的思維，而且學生獲取的知識有限，很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。

2.在聲樂教學中，教師基本上都是傳授聲樂知識以及演唱技巧，并且聲樂課堂上都是以老師的教為主導，在進行演唱技巧教學同時，又要提醒學生進行藝術(shù)表達，更談不上讓學生能夠在作品演唱中提升自我的價值觀，增強自己的自我認知了，所以傳統(tǒng)課堂不利于學生的全面發(fā)展。教育部頒發(fā)的《普通高師音樂學（教師教育）專業(yè)聲樂教學指導綱要》指出，在聲樂教學中不僅要讓學生學會演唱技巧，而且還要引導學生掌握曲式分析等專業(yè)知識，才能保證學生可以理解作品的深層內(nèi)涵，才能更好地把握作品的情感，所以數(shù)字化加入會起到全方位提升教學效果的作用。

三、數(shù)字化技術(shù)和高校聲樂表演教學的融合途徑

（一）演唱狀態(tài)調(diào)整教學中數(shù)字化技術(shù)的滲透

聲樂演唱中演唱狀態(tài)十分重要。傳統(tǒng)的聲樂教學中，對于演唱狀態(tài)的理解較為抽象，只能通過自己主觀意識進行判斷，并沒有具體事物參照。數(shù)字化技術(shù)在演唱狀態(tài)教學中的應用能夠?qū)⒀莩獱顟B(tài)較為直觀地展現(xiàn)出來，幫助學生及時調(diào)整狀態(tài)，引導學生找到合適演唱狀態(tài)，提高教學質(zhì)量。例如：在歌曲演唱開始的時候，教師需要指導學生進行聲樂訓練，此時，教師可以將學生的聲音狀態(tài)錄下來，讓學生將進入狀態(tài)前后的聲音進行對比，引導學生進行差異分析，并且尋找原因。另外，教師還可以利用數(shù)字化技術(shù)剪輯一些優(yōu)秀的演唱片段，在課堂上進行播放，讓學生自己領(lǐng)悟技巧，從而幫助學生快速掌握歌曲演唱技巧，現(xiàn)在網(wǎng)絡上經(jīng)常有一些人體結(jié)構(gòu)的模型，喉頭位置、口蓋打開、橫膈膜擴展、肺部的舒張都有直觀的模型表達，教師可以通過在網(wǎng)絡上收集一些人體模型資源，讓學生們能更清楚地看到我們在起音時、歌唱中、收音時是那塊肌肉在工作，把以前抽象的光靠感官感受的學科變得有據(jù)可循，把模糊的概念可以更加具象化，使我們的聲樂教學更加具有科學性。

（二）音準修正中數(shù)字化技術(shù)的滲透

音準是提高演唱質(zhì)量的根本保證。但是，在實際演唱中，學生經(jīng)常會由于氣息、聲音位置等因素的影響對音準造成較大影響，傳統(tǒng)聲樂教學中，教師只能通過鋼琴來訓練學生的音準，此種方式對鋼琴的依賴性較大，并且對于鋼琴調(diào)律技術(shù)要求較高。以此，在聲樂教學中若要及時修正學生的歌唱音準，就必須在遵循律學原理的基礎(chǔ)上，合理運用數(shù)字化技術(shù)。音準主要是指樂音的音高標準，它的準確性較難把握，這主要是由于音程的音分值很小，因此，學生需要全面比較和分析五度相生律、十二平均律和純律的優(yōu)點，然后根據(jù)練聲曲的實際要求，選擇合適的律制進行演唱，并深入研究演唱作品的審美要求，以此為基礎(chǔ)確定音律尺度。數(shù)字化技術(shù)的應用可以打破傳統(tǒng)音準教學的限制。在課堂上，教師可以利用錄音軟件與制譜軟件通過錄音與播放功能按照音階的形式明確三律音高為基礎(chǔ)，對學生進行音準訓練。

（三）演唱情感教學中數(shù)字化技術(shù)的滲透

情感表達是詮釋作品內(nèi)涵的主要途徑，如果在演唱過程中，情緒不到位，就不能達到良好的演唱效果。在作品情感內(nèi)涵表達中，學生需要對作品的背景以及創(chuàng)作過程進行了解，仔細品味其中的細膩情感。但是，由于學生自身的情感領(lǐng)悟以及表達能力較差，不能準確領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，不能準確地將情感表達出來。數(shù)字化技術(shù)的應用，教師可以去網(wǎng)絡上搜尋資料，但需要進行篩選，多搜集一些專業(yè)的音樂平臺，這樣能確保資料的權(quán)威性，在搜尋時也要考慮作品的清晰度和大小，有些太大的資料無法完成下載而有些圖片太小經(jīng)過放大又不清晰，就很難達到教學效果，這也要求我們教師平常對于我們的專業(yè)課程網(wǎng)絡資料進行搜集，以備不時之需。

（四）咬字教學中數(shù)字化技術(shù)的滲透

字正腔圓是聲樂演唱的根本要求，準確的語言表達可以引起觀眾共鳴，因此，學生在演唱過程中，要對注字頭、字腹、字尾的發(fā)聲狀況進行把握。通常來說，字頭在發(fā)聲中主要以唇、舌、齒、喉、牙為著力點，如果在演唱中不能正確把握要點，就會出現(xiàn)咬字模糊的狀況。字腹是母音部分，也是整個過程中最重要的比分，因此，保證發(fā)音的準確，就要很好地唱好字腹。字尾是一個字地結(jié)束部分，在演唱過程中需要注意的是字尾的時值較短，應該重點把握。數(shù)字化技術(shù)的應用可以通過網(wǎng)絡找一些專業(yè)的發(fā)音視頻包括播音主持里對于發(fā)音咬字吐字的要求，讓學生去聆聽，還可以把學生演唱片段用數(shù)字化技術(shù)分層次錄制，然后在課堂上在教師的指導下對自己歌唱中咬字吐字歸韻準確地把握，這樣可以讓主觀的自我聆聽變得更加客觀，讓自己更加了解自己，使自己隨意可以糾正自己的咬字吐字狀態(tài)，而不是僅靠在課堂上教師的提醒，無形中提高了歌唱的學習效率，逐步打破傳統(tǒng)教學中學生們經(jīng)常說的，上課感覺好，下課就忘了的局面。

四、結(jié)語

綜上所述，新課改背景下，數(shù)字化技術(shù)在高校聲樂教學中的應用具有重要意義，不僅打破了傳統(tǒng)聲樂教學中存在的弊端，促使我們的教學模式的變革，而且實現(xiàn)了聲樂教學方式的創(chuàng)新，而且還能提高聲樂教學質(zhì)量，使聲樂課堂教學更加豐富，聲樂教學內(nèi)容更加能量化和合理，而不是抽象的語言表達。在具體的應用中，教師需要從作品以及學生的實際情況出發(fā)，合理地選擇教學手段，制定行之有效的教學措施，因材施教，才能達到事半功倍的效果，更好地為素質(zhì)教育目標下培養(yǎng)學生的自我學習能力和創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)大量優(yōu)秀的專業(yè)人才。