●張 莉

信仰所指的是人自發(fā)對某種思想或宗教或追求的信奉敬仰，對共產(chǎn)主義的堅定信仰是高職院校思政課教師順利完成教育工作的前提基礎。因此，便有必要加大力度筑牢高職院校思政課教師信仰之基。在新時代背景之下展開高職院校思想政治課程教育階段，需要堅定思政教師政治信仰，使之能夠充分履行自身職責，并且積極參與到每一項教育活動當中，順利完成高職院校思政課教學的同時也能夠切實提升高職院校人才培養(yǎng)的水平，為新時代中國特色社會主義建設事業(yè)輸送源源不斷的優(yōu)秀人才。

一、新時代下筑牢高職院校思政課教師信仰之基的重要意義

習近平總書記指出，辦好思政課，關鍵在教師，讓有信仰的人講信仰，信仰是支撐思政課教師堅定馬克思主義信仰和引領社會思潮的力量之源，是知、信和行的統(tǒng)一，是將信仰轉(zhuǎn)化為強大物質(zhì)力量的重要依托。因此，需要著力筑牢高職院校思政課教師信仰之基，使之堅定共產(chǎn)主義信仰，進而在展開思政課教學階段投入全部的工作精力，并且能夠支撐思想政治課程教師引領社會思潮和堅定馬克思主義信仰，切實保障高職院校思政課程教學取得更加良好的成效，為實現(xiàn)高職教育思政課程的創(chuàng)新改革而奠定夯實的師資隊伍，同時也保障高校思政課程教學更具條理性與層次感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興培養(yǎng)出更多有信仰、有理想、有道德的優(yōu)秀人才。

二、新時代下筑牢高職院校思政課教師信仰之基的必要性探索

堅定的共產(chǎn)主義信仰可以使思政教師在對社會思潮的引領中彰顯力量，決定思政課教師對社會思潮引領的廣度和深度，同時也在一定程度上決定了思政課教學的質(zhì)量，因此著力夯實高職院校思政課教師共產(chǎn)主義信仰也成為一項極為必要的教育任務?？偨Y(jié)來講，該項工作的必要性體現(xiàn)為如下兩點：

第一，筑牢思政課教師信仰之基是落實立德樹人理念的關鍵所在。在高職院校思政課程教育中，加大力度落實立德樹人教育理念是一項關鍵性的舉措，而在此過程當中則需要思政課程教師投入更多的工作精力，科學規(guī)劃與設計思政課程教學的各個環(huán)節(jié)，著力在思政課程教學當中融入立德樹人理念，從而促進高職院校思想政治教育課程井然有序展開。所以說，便有必要致力于筑牢高職院校思政課教師的信仰之基，使之能夠嚴格遵循馬克思主義理論展開高職院校思想政治教育課程，從而切實將立德樹人理念落實到思政課教學，進而切實提升思政課教學工作所取得的成效，提升高職院校人才培養(yǎng)工作的實效性。

第二，共產(chǎn)主義信仰是思政教師實現(xiàn)其自身價值的必要前提。在高職院校教育工作中，思政教師對共產(chǎn)主義理論的信仰是否堅定在一定程度上影響到教育工作質(zhì)量以及人才培養(yǎng)的水平，其在履職階段承擔著教書育人、為國育才的重擔，因此，加大力度夯實高職院校思政課教師共產(chǎn)主義信仰也是一項必要性的任務，通過該項舉措不但可以保障高校思政課教學井然有序的展開，同樣也能夠保障思政課教學階段的師資隊伍的專業(yè)水平。與此同時，高職院校內(nèi)部思政課程教師自身的責任感與使命感也成為其能否充分發(fā)揮自身職能的關鍵性指標。所以說，著力培養(yǎng)與夯實高職院校思政課教師共產(chǎn)主義信仰，也能夠充分激發(fā)其內(nèi)在潛能，提升其自身素質(zhì)，使之在工作階段井然有序地展開思政課程教學，有效培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、政治認知、價值追求等，提高教育工作質(zhì)量的同時也能夠促使思政課程教師充分實現(xiàn)自身價值，切實發(fā)揮出一名優(yōu)秀教師教書育人的職能，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻出源源不斷的助力。

三、新時代下筑牢高職院校思政課教師信仰之基的著力點探討

在高職院校人才培養(yǎng)工作中，教師是其中重中之重，教師隊伍的專業(yè)水平以及職業(yè)能力在一定程度上影響到高職院校人才培養(yǎng)工作的水平，所以為了進一步促進高職院校人才培養(yǎng)工作的順利展開，為社會各領域的高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)出更多應用型與技能型人才，便有必要加大力度筑牢高職院校思政課教師信仰之基，使之夯實職業(yè)技能、強化職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)認知，從而在展開思政課程教育階段充分履職，持續(xù)性推進職業(yè)院校思政課程教育。所以，在實際中可以從以下幾個方面展開思考：

第一，完善高職院校思政課教師共產(chǎn)主義信仰建設管理機制。在筑牢高職院校思政課教師共產(chǎn)主義信仰的過程中，需要高職院校加強對于該項工作的深入思考以及探索，逐步明確在展開該項工作階段需要哪些保障機制，從而逐步引導思政課教師深入學習以及深造，進而持續(xù)性夯實思政課教師的共產(chǎn)主義信仰，使之擁有優(yōu)良的職業(yè)能力、堅定的職業(yè)操守以及職業(yè)素養(yǎng)，從而勝任思政課程教育工作。所以，首要任務便是加大力度完善高職院校思政課教師共產(chǎn)主義信仰建設管理機制，在高職院校范圍之內(nèi)構(gòu)建起思政課教師自我學習與提升的管理制度，堅定高職院校思政教師對待共產(chǎn)主義的信仰，提升思政課教師對社會思潮的引領力，增強社會主義意識形態(tài)的凝聚力和吸引力使思政課教師能夠通過持續(xù)不斷加強政治理論學習，進而在展開思政課程教育階段充分履職，對高職院校人才培養(yǎng)工作的順利進行而奠定堅實的師資隊伍基礎。

第二，營造濃郁的高職院校思政課教師信仰建設環(huán)境。加大力度營造起濃郁的學習環(huán)境同樣也是一項至關重要的舉措，通過該項舉措能夠有效促進高職院校思政課程教學的順利進行，逐步幫助高職院校思政教師夯實共產(chǎn)主義的信仰。在實際當中，可以在高職院校內(nèi)部定期針對于思政課教師展開教育培養(yǎng)，周期性通過教師培訓大會的形式來加強其對共產(chǎn)主義理論的認知與體悟，使之在大會當中進行深入的學習以及探索，并且能夠持續(xù)性提升高職院校思政課程教師對于相關政治理論的認知與理解。

四、新時代下筑牢高職院校思政課教師信仰之基的措施

為了進一步促進高職院校思政課程順利展開，首要任務便是加大力度筑牢高職院校思政課教師信仰之基，從而使教師能夠在展開教育工作階段成履行自身職責、牢記責任與使命，致力于在展開思政課程教育階段為國育才、為黨育才，讓共產(chǎn)主義信仰內(nèi)化為思政課教師教學、科研和培養(yǎng)人才的精神支柱，所以，在筑牢高職院校思政課教師信仰之基的過程中可以從以下幾個方面著手：

（一）強化教師群體道德風尚建設

為了切實夯實高職院校思政課教師信仰之基，首要任務便是強化教師群體的道德風尚建設，使教師群體能夠崇尚高尚的師德師風，在教師群體范圍內(nèi)形成濃郁的職業(yè)發(fā)展氛圍，從而激勵思政課教師充分履職，嚴格秉承為國育才、為黨育才的原則而展開思政課程教育，從而培養(yǎng)出一批又一批的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。在實際中，需要高職院校在其中發(fā)揮主導作用，積極引領高職院校思政課程教師群體展開學習，并且注重弘揚高尚的師德師風，加強對于各個思政課程教師的個人品德要求，在教師群體的范圍之內(nèi)樹立起榜樣示范作用，從而形成對于教師群體道德風尚的良性導引，有效促進教師群體道德建設取得良好的成效，更加堅定信仰，保障高職院校思想政治課程教育井然有序地展開。

（二）加強教師群體政治信仰建設

加大力度展開高職院校教師群體政治信仰建設是一項至關重要的任務，同時也有助于保障高職院校教師群體充分發(fā)揮出自身作用，切實推進高職院校思政課程教育質(zhì)量的不斷提升。首先，高職院校內(nèi)部思政課程教師需要做到有理想、有信仰，做一個堅定的馬克思主義者，從而綜合性運用馬克思主義理論展開對學生的教育引導，運用知識的力量感染學生、教導學生，從而形成榜樣的作用，取得良好的思想政治教育效果。其次，同樣也需要思政課教師強化政治覺悟，善于從政治視角思考問題，堅定政治立場、強化政治站位，同時能夠以政治相關理論以及知識帶領學生剖析問題，旗幟鮮明地展開每一次政治課程教學，這樣不但能夠保障教師群體政治信仰更加堅定，同樣也能夠?qū)⑦@種政治信仰傳遞到學生群體范圍內(nèi)，形成對學生潛移默化的影響，促進高職院校思想政治教育工作質(zhì)量以及效率得到持續(xù)不斷的優(yōu)化，保障高職院校更加優(yōu)質(zhì)地完成思想政治課程教育。

（三）完善教師群體職業(yè)素養(yǎng)建設

職業(yè)素養(yǎng)建設與高職院校思政課教師群體的專業(yè)成長之間具有密切的關聯(lián)，完善思政課教師群體的職業(yè)素養(yǎng)建設模式同樣也有助于堅定其共產(chǎn)主義信仰，使之忠實履行自身職能，切實做好高職院校思想政治教育工作。首先，需要思政課教師群體充分注重自身職業(yè)道德修養(yǎng)，在履行職責期間能夠做到自重、自控、自省、自勵，通過持續(xù)不斷地教學反思以及學習完善來強化自身職業(yè)素養(yǎng)，嚴格遵循社會主義核心價值觀展開自身職業(yè)素養(yǎng)建設，尊崇高尚的職業(yè)道德以及敬業(yè)精神，從而在高職思政課教學當中充分發(fā)揮出自身職能。同時，高職院校思政課教師也需要加強對立德樹人教育理念的深入學習以及剖析，從而在展開思政課程教育階段積極融入立德樹人教育理念，著力做到愛國守法、教書育人、嚴謹治學、求真務實，充分發(fā)揮出一名政治課程教師的職能，引導高職院校學生逐步形成拼搏進取、積極向上、自強不息的精神，這樣不但能夠夯實高職院校思政課教師信仰之基，同樣也提升了高校思政教育質(zhì)量。

（四）完善教師群體管理機制建設

在筑牢高職院校思政課教師信仰之基階段同樣也需要注重完善對于教師群體的管理機制，通過科學且完善的管理機制形成對于教師群體的有效規(guī)范，促使其能夠在工作崗位上充分發(fā)揮職能，切實提升高校思政課程教育質(zhì)量以及實效性。首先，需要針對于當前教師群體管理機制進行全面的統(tǒng)計調(diào)研，隨后據(jù)其中所存在的問題在高職院校范圍內(nèi)構(gòu)建起完善的管理體系，以弘揚共產(chǎn)主義信仰、強化師德師風建設為核心，強化教師群體管理機制的有效性，有效形成對于教師群體的科學化與規(guī)范化管理，從而在夯實教師群體共產(chǎn)主義信仰的同時促進高職院校思政課程教育的高質(zhì)量開展。

五、結(jié)束語

綜上所述，為了切實提升高職院校思政課程教育質(zhì)量、為實現(xiàn)中華民族的偉大復興培養(yǎng)出持續(xù)性的優(yōu)秀人才供應，首要任務便是筑牢高職院校思政課教師信仰之基，以此促進思政課教師充分履職，全方位促進高校思政課程教育工作質(zhì)量以及效率的不斷優(yōu)化，提升高職院校人才培養(yǎng)水平。