汪祥勝*，蔡 海，馬 俊

（天津大學(xué)青年發(fā)展研究中心，天津 300350）

0 引言

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，文件站在新時代的背景下，強(qiáng)調(diào)了勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容[1]。作為中國第一所現(xiàn)代大學(xué)，天津大學(xué)一直努力踐行“三全育人，五育并舉”的人才培養(yǎng)理念，在全面分析人才培養(yǎng)過程中面臨的形勢問題及前期探索經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從育人體系和工作機(jī)制兩個維度提出了天津大學(xué)人才培養(yǎng)綜合改革方案。天津大學(xué)建筑工程學(xué)院一直以來秉承學(xué)校育人目標(biāo)，實事求是，開拓創(chuàng)新，圍繞“移山填海，建功立業(yè)”的學(xué)院口號，培養(yǎng)具有天大品格，建工風(fēng)格的工程領(lǐng)域卓越人才。

為更好了解當(dāng)前工程領(lǐng)域大學(xué)生勞動教育的具體情況，探索更有效實踐路徑，本文從天津大學(xué)建筑工程學(xué)院在校生、學(xué)生家長對于當(dāng)下勞動教育現(xiàn)狀的調(diào)研評價入手，結(jié)合近些年的探索實踐，對標(biāo)2020年7月教育部下發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，為當(dāng)前大學(xué)生勞動教育更好地開展提供了若干具體意見和建議。

1 天津大學(xué)工程領(lǐng)域大學(xué)生勞動教育的歷史與背景

自1895年北洋大學(xué)四大學(xué)門之一的工程學(xué)門誕生以來，勞動教育就一直伴隨著天津大學(xué)工程領(lǐng)域大學(xué)生的成長，與國家進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展始終同向同行。

北洋大學(xué)時期，學(xué)校的勞動教育堅持以“技術(shù)”為基礎(chǔ)，正如校歌一樣，以“不在紙上逞空談”為基本要求，將實習(xí)教育逐步制度化，把勞動教育與實習(xí)教育相結(jié)合。1933年，土木系分設(shè)土木工程組、水利工程組，并成立中國第一水工試驗所。1935年學(xué)校會議明確要求，工程領(lǐng)域?qū)I(yè)即當(dāng)時的土木系，在第三年級暑假進(jìn)行地形及鐵道測量實習(xí)任務(wù)，需實習(xí)四周，在第四年級春假進(jìn)行工程地施工實習(xí)任務(wù)，需實習(xí)兩周。

院系調(diào)整后，“教育同勞動生產(chǎn)相結(jié)合”成為天大人的共識。1958年8月13日，毛澤東主席來天津大學(xué)視察，對學(xué)校工作做出重要指示，主張學(xué)校要辦工廠，工廠辦學(xué)校，老師也要勞動。校史記載，1958年，土木系同學(xué)給學(xué)校的游泳池設(shè)計了更衣室，已進(jìn)行了放線工作，不久即將施工。

1970年，天津大學(xué)水利系師生把水利大學(xué)搬到了實際工地上去。師生們通過勞動實踐體會，更加明確了工程領(lǐng)域?qū)I(yè)的辦學(xué)方向，在水利工程系設(shè)立船舶設(shè)計與制造和海洋石油建筑工程專業(yè)，工程領(lǐng)域也越辦越好，路子越走越寬。

改革開放后，素質(zhì)教育漸成師生共識。尤其在新時期黨的十八大以后，勞動教育的內(nèi)涵、形式等不斷豐富且有所升華，以科研、生產(chǎn)、社會相結(jié)合為主要形式，依托企業(yè)、社會等多方面資源，提高勞動實踐能力。學(xué)院在第二課堂方面建立了針對一至四年級學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，先后舉辦結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、水利創(chuàng)新設(shè)計競賽、船舶競速比賽等各類科技活動，鍛煉工程領(lǐng)域?qū)W生學(xué)用結(jié)合能力，把勞動精神融入專業(yè)實踐當(dāng)中。

近年來，學(xué)校提出以“天大行動”為代表的新工科人才培養(yǎng)方式，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)中強(qiáng)化勞動能力培養(yǎng)、勞動精神傳承。學(xué)院在工程領(lǐng)域?qū)W生中倡導(dǎo)“建設(shè)祖國永遠(yuǎn)向前進(jìn)，家國情懷一生來踐行”的教育氛圍，讓學(xué)生畢業(yè)后投身就業(yè)崗位有能力，有擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生堅持天大品格，發(fā)揚(yáng)建工風(fēng)格。

2 工程領(lǐng)域大學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀調(diào)研分析

2.1 調(diào)研對象的分析

天津大學(xué)建筑工程學(xué)院擁有三個一級學(xué)科，包括水利工程、土木工程、船舶與海洋工程，是典型的工程領(lǐng)域?qū)W院，本次調(diào)研選取了建筑工程學(xué)院本碩博各年級在校生代表，共獲取有效問卷427份，針對學(xué)生家長發(fā)放問卷300余份，收回有效問卷265份。調(diào)研學(xué)生中，男女比例約為4：1，與實際在校學(xué)生男女比例接近，符合采樣要求。

本次調(diào)研的學(xué)生家長中，在機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作的占比44.91%，為企業(yè)員工的占比22.64%，自營個體、自由職業(yè)者占比16.98%，務(wù)農(nóng)比例為9.81%，如下圖所示，所調(diào)研的家長戶籍類型中，有22.26%為農(nóng)村戶籍，77.74%為城鎮(zhèn)戶籍，在一定程度上增加了調(diào)研的普遍性及可靠性。

2.2 大學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果分析

2.2.1 大學(xué)生本人勞動教育調(diào)研分析

通過對大學(xué)生假期日常居家生活習(xí)慣等調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在家庭勞動中，收拾房間的參與率最高，有27.17%的學(xué)生會每天收拾房間，有40.28%的學(xué)生會經(jīng)常收拾房間。在家庭勞動中其次受歡迎的是洗碗、洗衣服，每天或經(jīng)常參與的比例分別是49.41%和44.26%。

圖1 大學(xué)生假期日常居家勞動情況

針對學(xué)生每周在家從事勞動的時間調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有25%以上的學(xué)生每周勞動時間超過3小時，20.84%的學(xué)生每周勞動時間不超過1小時。在從事勞動的意愿方面，有91.8%的學(xué)生認(rèn)為需要做家務(wù)，僅4.45%的學(xué)生認(rèn)為有金錢或者其他獎勵會更愿意從事家務(wù)勞動。

針對學(xué)生們在學(xué)校參加的勞動教育活動調(diào)研顯示，有81.03%的學(xué)生會參加學(xué)生宿舍、教室、實驗室等衛(wèi)生清潔整理活動，如水利工程專業(yè)每年均會組織研究生入學(xué)新生集體進(jìn)行實驗室大掃除，增強(qiáng)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。參加社會實踐等志愿活動的學(xué)生比例約為48%，學(xué)院僅每年寒假和暑假就會派出超過100支的實踐隊伍，在社會實踐、社區(qū)志愿活動等方面鍛煉學(xué)生勞動能力。近兩年，利用學(xué)校提供的勞動實踐基地資源，開辟了學(xué)院勞動試驗田，讓學(xué)生在基地中參與真正的下地勞動，收獲果實，曾參與此類勞動教育活動的學(xué)生占比約46.84%。

圖2 大學(xué)生在校期間參加過的勞動教育活動

針對學(xué)生們參加勞動教育的頻率調(diào)研發(fā)現(xiàn)，每周有1-2次的學(xué)生比例為22.72%，每月1-2次勞動教育活動的學(xué)生占比為28.57%，超過40%的學(xué)生每學(xué)期僅有1-2次勞動教育活動，相對來說學(xué)?；?qū)W院開展的勞動教育活動還是稍顯不足，仍需加強(qiáng)投入。

宿舍衛(wèi)生整理時學(xué)生參與勞動活動最直接的方式，調(diào)研顯示，近67%的學(xué)生每周用在宿舍整理或衛(wèi)生打掃的時間超過1小時，甚至有8.67%的學(xué)生每周用在宿舍整理中的時間超過3小時，因此，開發(fā)宿舍勞動教育資源是可以嘗試的方向之一。

對于勞動教育的看法相關(guān)調(diào)研顯示，有近72%的學(xué)生認(rèn)為勞動教育很有必要，僅6.56%的學(xué)生認(rèn)為是沒有必要的。在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，有67.45%的學(xué)生希望在大學(xué)期間開展校內(nèi)外的各類勞動實踐活動，有超過75%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在大學(xué)期間開設(shè)勞動教育必修學(xué)分課程，超過80%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)開設(shè)勞動教育選修課程。近年來，建工學(xué)院網(wǎng)紅教授戚藍(lán)老師開設(shè)的各類手工課程就特別受學(xué)生歡迎，此類勞動教育課程既能學(xué)到手工技能，還能鍛煉學(xué)生勞動意識，提高綜合能力。

圖3 學(xué)生參加勞動教育后給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助/學(xué)分認(rèn)定需求

針對學(xué)生參加勞動教育后是否應(yīng)該給予一定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助/學(xué)分認(rèn)定調(diào)研結(jié)果也充分顯示了當(dāng)前學(xué)生的個性與特點。44.96%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該給予學(xué)分認(rèn)定，12.65%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，還有30.44%的學(xué)生認(rèn)為都應(yīng)該給予。當(dāng)前大學(xué)生更加注重被認(rèn)可與肯定，因此在今后的勞動教育實踐當(dāng)中，應(yīng)該設(shè)計有學(xué)分認(rèn)定或獎勵認(rèn)可環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生在勞動實踐后得到勞動精神教育，從而達(dá)到教育效果。

在勞動教育的定位與意義層面調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近90%的學(xué)生認(rèn)為勞動教育在德智體美勞五育并舉中相輔相成，在全面發(fā)展中不能出現(xiàn)短板。勞動教育在大學(xué)生涯中作用調(diào)研顯示，勞動教育有助于生活能力的增強(qiáng)，有助于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于吃苦耐勞精神的養(yǎng)成等均超過80%；超過60%的學(xué)生認(rèn)為勞動教育還能有助于鍛煉意志品質(zhì)，有助于形成正確的人生觀和價值觀。

針對勞動教育的直接意義調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有76.35%的學(xué)生認(rèn)為勞動教育有利于推動由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，69.79%的學(xué)生認(rèn)為勞動教育有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和勞動人民，6.98%的學(xué)生認(rèn)為勞動教育有利于引導(dǎo)青少年實踐創(chuàng)新。

圖4 大學(xué)生勞動教育的意義統(tǒng)計

2.2.2 學(xué)生家長勞動教育調(diào)研分析

通過對學(xué)生家長的調(diào)研，能更好地促進(jìn)高校勞動教育的有的放矢和順利開展，調(diào)研結(jié)果也確實能反應(yīng)一些現(xiàn)象和問題。在學(xué)生的家庭教育平時主要執(zhí)行者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有67.55%的學(xué)生是由母親來教育，30.94%的學(xué)生是父親進(jìn)行。

在日常生活中，有88.68%的家長會要求孩子參與或承擔(dān)家務(wù)活動，實際經(jīng)常參加勞動的頻率卻僅有40%，說明家長希冀與學(xué)生實際還是有一定的差距。在對孩子勞動教育的主要形式調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，37.36%的家長會直接安排孩子參與勞動任務(wù)，44.91%的家長會與孩子一起勞動，還有15%左右的家長以說教為主。

針對大學(xué)生家長所關(guān)注的學(xué)生成長方面調(diào)研顯示，人生觀、價值觀、品德等方面占比最高，達(dá)到92.83%，80%以上的家長認(rèn)為文化知識及身體素質(zhì)也很重要，對于勞動教育的重視度為62.26%，審美能力僅為52.08%。

調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，家庭教育應(yīng)是學(xué)生勞動教育影響最大的一面，占比75.09%，學(xué)校和社會的影響為16.98%和7.17%。針對當(dāng)前中小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀的滿意度調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅23%左右的家長認(rèn)為是滿足要求的，超過90%的家長希望大學(xué)能開展多樣的勞動教育活動，且超過95%的家長支持孩子參加一些公益勞動，如志愿者服務(wù)、社會實踐等。

對于學(xué)校開展的勞動教育活動形式，社會實踐等志愿者活動、學(xué)校學(xué)院組織的校內(nèi)勞動教育活動、學(xué)生宿舍教室實驗室等衛(wèi)生清潔整理、企業(yè)專業(yè)實踐、學(xué)校的勤工儉學(xué)等均得到超過60%的家長支持。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近90%的家長認(rèn)為勞動教育課程和文化知識、專業(yè)技能等其他課程一樣重要。超過75%的學(xué)生家長認(rèn)為勞動教育有助于學(xué)生吃苦耐勞精神的養(yǎng)成，有助于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于生活能力的增強(qiáng)，有助于形成正確的人生觀和價值觀，有助于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

圖5 學(xué)生家長對于勞動教育在學(xué)生成長中作用發(fā)揮的評價

3 工程領(lǐng)域大學(xué)生勞動教育實踐路徑

勞動教育是我國高等學(xué)校思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一，作為工程領(lǐng)域類大學(xué)生，更需要弘揚(yáng)勞動精神，崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，發(fā)展成為具有家國情懷、全球視野、創(chuàng)新精神和實踐能力的天大人、建工人。

為更好填補(bǔ)當(dāng)前工程領(lǐng)域大學(xué)生勞動教育實踐研究的空白，探索新時代建筑工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)改革中勞動教育的新路徑，針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，特提出以下意見和建議供研究。

3.1 構(gòu)建基于育人共同體的工程領(lǐng)域人才勞動教育培養(yǎng)體系

在當(dāng)前“三全育人”“五育并舉”人才培養(yǎng)綜合改革浪潮下，加強(qiáng)制度保障，將勞動教育納入高校教育教學(xué)體系和人才培養(yǎng)體系當(dāng)中顯得尤為重要，應(yīng)積極構(gòu)建基于家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會等育人共同體聯(lián)動的工程領(lǐng)域人才勞動教育培養(yǎng)體系。在勞動教育中，重視家庭教育的作用，將家庭教育主體納入全方位育人的系統(tǒng)工程，甚至可以稱為前置工程；發(fā)揮企業(yè)作用，如積極拓展工程領(lǐng)域企業(yè)的多元化平臺發(fā)揮，搭建學(xué)生勞動教育的社會橋梁，將學(xué)生實習(xí)實踐、志愿服務(wù)等多元化勞動教育載體送到學(xué)生眼前[2]；營造社會作用，要宣傳先進(jìn)勞動事跡，樹立先進(jìn)勞動典型，從社會層面將勞動價值觀的宣揚(yáng)與高校勞動教育工作緊密結(jié)合；培養(yǎng)學(xué)生自身作用，教育引導(dǎo)學(xué)生將勞動教育內(nèi)化于心，外化于行，充分發(fā)揮個人勞動教育的自覺性，傳承實干品格，爭做建功立業(yè)的大國工匠。

3.2 完善勞動教育課程體系建設(shè)及考核評價機(jī)制

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高等教育學(xué)校對于勞動教育的探索更多的是結(jié)合已有的課外活動開展，對于勞動教育課程體系以及考核評價機(jī)制的探索較少[3]，筆者認(rèn)為，將勞動教育課程作為一門選修課甚至是必修課單獨開設(shè)，強(qiáng)化勞動教育的基礎(chǔ)地位，將會極大提升學(xué)生對勞動教育的重視程度。另外一方面，健全的勞動教育考核評價機(jī)制對大學(xué)生勞動教育效果的提升同樣具有積極的推動作用。兩者結(jié)合，將能在很大程度上彌補(bǔ)當(dāng)前勞動教育開展的一些薄弱環(huán)節(jié)。近些年，天津大學(xué)在課外實踐教育改革中實行課外實踐教育課程化、學(xué)分制，對于學(xué)生的綜合能力的提升起了巨大作用。在當(dāng)前，可依托“三全五育”人才培養(yǎng)改革契機(jī)，積極探索在課外實踐教育課程中勞動教育課程的組織、申報、開展和考核，一套完備的課程體系及考核評價體系，能極大推動大學(xué)生勞動觀念的樹立、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成、勞動精神的傳承、勞動技能的提升，將是大學(xué)生勞動教育健康開展的有力保障。

4 結(jié)語

當(dāng)前面對黨和國家對高等教育的要求和期望，面對新時代對擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的呼喚，面對新形勢，我們應(yīng)站在為黨育人、為國育才的高度，站在滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育向往的高度，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。通過對工程領(lǐng)域大學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀的調(diào)研，加入學(xué)生家長對于當(dāng)前高等學(xué)校勞動教育開展的評價，本文針對下一步高校勞動教育的開展提出了幾點意見和建議，但仍存在諸多不足，將在今后的改革實踐和進(jìn)一步的理論研究中逐步完善。