陳必忠 孫曉軍

·元分析(Meta-Analysis)·

中國內(nèi)地大學生時間管理傾向的時代變遷：1999～2020*

陳必忠 孫曉軍

(青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點實驗室; 華中師范大學心理學院, 武漢 430079)

根據(jù)社會生態(tài)系統(tǒng)理論, 歷時系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)可能對個體時間管理傾向的發(fā)展具有重要意義, 但間接證據(jù)表明我國大學生時間管理傾向的發(fā)展趨勢不明朗, 且相關(guān)研究缺乏從社會宏觀視角的切入?；诖司窒? 運用橫斷歷史元分析的方法對1999到2020年間采用青少年時間管理傾向量表(ATMDI)的215篇文獻進行分析(= 103876)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)我國大學生時間管理傾向水平總體呈緩慢下降趨勢, 其中時間價值感保持穩(wěn)定, 時間監(jiān)控觀和時間效能感呈下降趨勢; (2)來自社會經(jīng)濟因素(GDP、居民消費水平、城鎮(zhèn)化率)、就業(yè)因素(城鎮(zhèn)登記失業(yè)率、普通高校畢業(yè)生人數(shù))和網(wǎng)絡(luò)因素(互聯(lián)網(wǎng)普及率、網(wǎng)民每周互聯(lián)網(wǎng)使用時長)的7項社會指標能顯著預(yù)測大學生時間管理傾向的下降; (3)我國大學生時間管理傾向在性別和高校所在地上的差異不顯著。研究結(jié)果為我國大學生時間管理傾向的時代變遷提供了證據(jù)支持, 從社會宏觀因素的視角擴寬了大學生時間管理傾向的影響機制模型。

時間管理傾向, 大學生, 青少年時間管理傾向量表, 橫斷歷史元分析, 社會變遷

1 引言

南宋名將岳飛曾在“莫等閑, 白了少年頭, 空悲切”中道出了時不我待的無奈, 習近平總書記亦在“只爭朝夕, 不負韶華”中提醒青年人在時間的洪流中把握青春年華。如今, 生產(chǎn)力和經(jīng)濟的快速增長給人們提供了越來越多的資源, 唯獨時間不可創(chuàng)造和更改, 時間所代表的意義已經(jīng)絕非金錢可以比擬, 而當代國家層面“時間文明”的建設(shè)也離不開個體時間管理的推動。由此可見, 時間管理是一個亙古至今的話題。時間管理傾向是個體在管理時間的過程中形成的一種較穩(wěn)定的人格傾向, 指個體在對待時間的功能和價值上, 在運用時間的方式上所表現(xiàn)出的心理和行為特征, 包括時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感三個維度(黃希庭, 張志杰, 2001)。時間管理傾向越高表明個體更肯定時間的價值、學習生活中監(jiān)控時間的意識和能力更高、對自身時間管理的信心更強。

大學生群體正處于人生成長發(fā)展的關(guān)鍵期, 然而處于延緩償付期的他們卻常常面臨著時間管理困境, “每天都很忙, 但不知道自己在忙些什么”的感嘆和各種拖延現(xiàn)象層出不窮。一項基于我國高校學生的社會調(diào)查顯示, 78.4%的受訪者表示有過瞎忙活的感覺, 大多游離在社團活動、實習和學習之間(中國青年報, 2017)。時間管理傾向?qū)η嗌倌甑男睦砼c社會適應(yīng)有深刻影響(Claessens et al., 2007; Yang et al., 2015)。研究表明時間管理傾向與大學生的學業(yè)成績(張梅等, 2018)、學習投入(黃海雁等, 2017)、主觀幸福感(范翠英等, 2012)等變量呈正相關(guān), 而與學習拖延(Zhao et al., 2021)、問題性手機使用(李雨朦等, 2020)等問題行為變量呈負相關(guān)。因此, 關(guān)注大學生群體時間管理傾向的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

1.1 中國內(nèi)地大學生時間管理傾向的變遷

二戰(zhàn)以后, 全球社會環(huán)境和文化進入加速轉(zhuǎn)型期, 時間的固有屬性和通信技術(shù)的進步導(dǎo)致時間壓力在世界范圍內(nèi)達到了前所未有的高度(Rosa, 2013)。那么在時間壓力日益凸顯的大背景下, 我國大學生的時間管理傾向會如何變化？自黃希庭和張志杰(2001)總結(jié)了時間管理傾向的理論內(nèi)涵并開發(fā)了青少年時間管理傾向量表以來, 關(guān)于我國大學生時間管理傾向的研究出現(xiàn)爆發(fā)式增長。進入新世紀以后, 中國經(jīng)歷了前所未有的社會變遷, 中國文化和中國人的心理與行為也隨之發(fā)生改變(蔡華儉等, 2020)。已有研究發(fā)現(xiàn)中國大學生的人格特質(zhì)會隨著時代變遷(田園等, 2017), 而時間管理傾向同樣作為一種人格特征(陳娟, 鄭涌, 2011; 黃希庭, 張志杰, 2001), 也可能會受到時代變遷的影響。一方面, 中國大學生人格特質(zhì)中盡責性水平隨著年代上升, 行事更趨嚴謹性(田園等, 2017; Peng & Luo, 2021)。高盡責性人格的大學生具有高度的自我控制能力和分配時間的意識, 其時間管理傾向水平也較高(李雨朦等, 2020)。同時, 當前我國的時間觀念逐漸由“靜態(tài)?過去”取向轉(zhuǎn)向“動態(tài)?未來”取向(盧迎伏, 2009), 而未來時間取向的大學生往往具有更強的延遲滿足和自我規(guī)劃水平, 時間管理傾向也更高(魏長驕, 苑璞, 2021)。就此而言, 伴隨著盡責性人格和未來取向時間觀的提升, 我國大學生的時間管理傾向水平也應(yīng)該呈上升趨勢。另一方面, 經(jīng)濟上行及其帶來的就業(yè)壓力和逐漸加深地網(wǎng)絡(luò)世界卷入讓當代大學生的時間壓力日趨嚴重(陳昌凱, 2016), 而感知時間壓力會降低個體的時間控制感(戚瑋等, 2014), 是大學生時間管理傾向的風險因子(鄧凌, 陳本友, 2005)。從這個視角來看, 伴隨著時間壓力的上升, 我國大學生的時間管理傾向水平則應(yīng)該呈下降趨勢。

由此可見, 我國大學生時間管理傾向的發(fā)展趨勢仍不明朗, 與時間管理相關(guān)的個體內(nèi)部素質(zhì)的提升對時間管理傾向具有促進作用, 而外界不斷增加的干擾和時間壓力則對時間管理具有削弱作用。然而, 目前尚未有研究涉及時間管理傾向在群體層面的變化趨勢, 故本研究擬從元分析的視角來明晰我國內(nèi)地大學生時間管理傾向在1999至2020年間的變化趨勢, 以期對此問題做出初步解答。

1.2 社會因素對中國內(nèi)地大學生時間管理傾向的影響

Bronfenbrenner (1979)在其生態(tài)系統(tǒng)理論中將影響個體心理發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)劃分為微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)以及歷時系統(tǒng), 然而現(xiàn)有關(guān)于我國青少年和大學生時間管理傾向的相關(guān)研究多從個體素質(zhì)和家庭系統(tǒng)等微觀角度著手, 缺乏對社會宏觀系統(tǒng)和歷時系統(tǒng)的關(guān)注。宏觀系統(tǒng)強調(diào)諸如經(jīng)濟、政策等社會環(huán)境因素對心理發(fā)展的影響, 而歷時系統(tǒng)則關(guān)注各個生態(tài)系統(tǒng)隨時間的動態(tài)變化對心理與行為的塑造作用(Bronfenbrenner, 1979)。俞國良等人(2018)的社會生態(tài)系統(tǒng)模型同樣強調(diào), 中國當下的社會轉(zhuǎn)型會首先影響時間系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng), 進而才對青少年的心理健康產(chǎn)生影響。群體時間觀念對社會因素的改變也較為敏感, 會因社會經(jīng)濟、制度和文化的變遷而發(fā)生變化(原理, 2021; Sircova et al., 2015; Trommsdorff, 1994), 而時間觀念正是時間管理傾向的認知成分(黃希庭, 張志杰, 2001)。綜上, 有必要也有理由從社會宏觀因素的視角探討其對我國大學生時間管理傾向發(fā)展的預(yù)測作用, 本研究擬從社會經(jīng)濟條件、就業(yè)情況和整體網(wǎng)絡(luò)使用情況三類社會指標入手。

1.2.1 經(jīng)濟因素

首先, 現(xiàn)代化理論指出, 在發(fā)展中國家, 經(jīng)濟增長是反映社會轉(zhuǎn)型最重要的指標之一, 對影響群體心理變化的社會環(huán)境變遷起著決定作用(Bernstein, 1971)。有研究發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟增長越快的地區(qū)的大學生會經(jīng)歷更大的人格變遷, 其中GDP對大學生人格變遷的預(yù)測力度比其他衡量經(jīng)濟增長的指標更大(Peng & Luo, 2021)。進入新世紀以來, 我國商品經(jīng)濟以前所未有的速度膨脹, 社會財富迅速積累, 并發(fā)展成當前世界第二大經(jīng)濟體, 但個人收入增加的同時自由支配的時間卻越來越少, 時間壓力陡增(李愛梅等, 2015)。經(jīng)濟增長也改變了群體的社會意識, 青年人產(chǎn)生了一種個人成功的速度和經(jīng)濟發(fā)展的速度平行的自我期望, 外界對青年人肩負時代重任的社會期望也更迫切, 使得青年群體的時間觀念受到巨大沖擊, 時間焦慮逐漸蔓延(陳昌凱, 2016)。這種不合理的期望及其催生的時間焦慮很可能會影響該群體的時間管理傾向。其次, 城鎮(zhèn)化率的大幅提升使得時鐘成為了都市世界的基礎(chǔ)象征, 生活時間大幅壓縮, “效率優(yōu)先”等快節(jié)奏的理念在中國盛行, 當代青年人的工作生活步伐受到了“城市速度”的影響, 這對其時間管理也提出了更多的要求(陳昌凱, 2016)。最后, 經(jīng)濟增長也推動了消費水平的提升和消費方式的變革, 生活條件的改善和在線購物的興起使脫離父母生活而實現(xiàn)消費半自由化的大學生容易被多樣化的商品市場所吸引(柳長青, 2019), 這對自我控制能力尚在發(fā)展的大學生而言更可能誘發(fā)時間管理困難。實證研究也表明大學生的生活支出水平與時間管理傾向呈負相關(guān)(段忠陽等, 2020)。綜上, 本研究選取GDP、城鎮(zhèn)化率和居民消費水平做為社會層面的經(jīng)濟指標并考察其對大學生時間管理傾向發(fā)展的預(yù)測作用。

1.2.2 網(wǎng)絡(luò)因素

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來, 社交媒體全面入侵生活中的各個領(lǐng)域, 自媒體在提高信息獲取便利性的同時, 更成為了“速度”崇拜的工具, 其中以散播衰老焦慮、財富欲望和知識焦慮最為突出, 這更加劇了青年群體的時間焦慮(王海峰, 2019)。同時, 95后大學生作為從互聯(lián)網(wǎng)中成長起來的“網(wǎng)絡(luò)原住民”, 自媒體的便利性和多樣化的內(nèi)容易使他們的注意力高度卷入, 影響目標任務(wù)的順利開展, 導(dǎo)致所支配的時間更為零散, 從而形成碎片化的時間管理模式(黃皓明, 桑志芹, 2018), 降低了時間管理的效率。媒體使用的替代假說指出, 人們的時間是有限的, 網(wǎng)絡(luò)使用所需要的時間往往以其他活動的取消為代價(Nie & Hillygus, 2002)。多項個體層面的研究均發(fā)現(xiàn)過度的網(wǎng)絡(luò)使用與大學生的時間管理傾向呈負相關(guān)(彭紅雷, 姜旭英, 2011; 孫曉軍等, 2015)。由此可見, 處于網(wǎng)絡(luò)全面普及時代的大學生可能比早期只能把網(wǎng)絡(luò)視為“奢侈品”的大學生來說面臨更多的時間管理困難。因此, 本研究選取互聯(lián)網(wǎng)普及率和網(wǎng)民互聯(lián)網(wǎng)使用時長做為預(yù)測大學生時間管理傾向的網(wǎng)絡(luò)指標。

1.2.3 就業(yè)因素

對處于就業(yè)過渡期的大學生群體而言, 就業(yè)環(huán)境的變化可能是影響其心理發(fā)展的重要宏觀要素之一。我國高考錄取率從1999年的55.56%上升到2020年的90.34%, 大學生畢業(yè)生人數(shù)相應(yīng)地從94.98萬上升到874萬, 隨著大學生就業(yè)分配制度的廢除, 可以說我國大學生的就業(yè)市場發(fā)生了根本性的改變。大學畢業(yè)生的數(shù)量逐年走高的同時, 考研率也大幅攀升, 就業(yè)的難題裹挾著時間焦慮讓大學生不斷走向內(nèi)部競爭(苑津山, 幸泰杞, 2021)。本科生的數(shù)量接近飽和的當下, 大學生的就業(yè)競爭力已大不如前, 而就業(yè)競爭力正是大學生時間管理傾向的保護因子(程族桁, 2015)。因此, 社會環(huán)境下的就業(yè)市場也可能影響大學生時間管理傾向的發(fā)展。城鎮(zhèn)登記失業(yè)率能夠初步反映整個社會的就業(yè)形勢, 可以歸為就業(yè)層面的社會威脅因素, 以往研究發(fā)現(xiàn)該社會威脅因素會影響群體層面的特質(zhì)變量(例如：Liu & Xin, 2015)。而高等學校畢業(yè)生人數(shù)則能夠一定程度上反映國家高等教育現(xiàn)狀以及嚴峻的就業(yè)形勢(張建衛(wèi)等, 2019)。因此, 本研究選取城鎮(zhèn)登記失業(yè)率和高等學校畢業(yè)生人數(shù)做為預(yù)測大學生時間管理傾向發(fā)展的就業(yè)指標。

1.3 橫斷歷史元分析

橫斷歷史元分析(cross-temporal meta-analysis)是一種特殊的元分析方法, 與將年代效應(yīng)作為隨機誤差的一般元分析不同, 它把多項相互獨立、但具有共同目標的研究按照時間順序加以連貫, 進而考察研究變量隨年代變化的趨勢(侯佳偉等, 2015; Twenge, 2000)。該方法目前已被廣泛用于探索不同群體的社會心理變遷趨勢(池麗萍, 辛自強, 2020)。一方面, 以往通過追蹤設(shè)計來考察同一批被試在不同時期的心理變化的方法不僅難以獲取大批量的樣本, 且更長時間的連續(xù)追蹤面臨著大量樣本流失和成本增加等問題。而對于心理變量年代效應(yīng)的考察, 基于群體層面以及更大的時間跨度是橫斷歷史元分析的獨有特點(侯佳偉等, 2015)。另一方面, 社會建構(gòu)理論認為個體的成長是不斷內(nèi)化現(xiàn)有社會環(huán)境的規(guī)則, 構(gòu)建自身心理圖式和行為規(guī)范的過程; 社會生態(tài)系統(tǒng)模型也強調(diào)了時代變遷和社會環(huán)境變化對青少年心理健康發(fā)展的先導(dǎo)作用(俞國良等, 2018)。橫斷歷史元分析正是一種能夠探討不同歷史時期和不同社會環(huán)境中成長起來的個體在各種心理變量上的差異的方法, 它不僅能從總變異中分離出時代變化的影響, 還能發(fā)現(xiàn)不同的社會變遷因素對個體的影響, 將心理變量和社會變量結(jié)合起來, 實現(xiàn)心理科學和社會科學的融合(辛自強, 池麗萍, 2008)。因此, 對于我國大學生群體層面時間管理傾向的發(fā)展趨勢、以及社會指標可能發(fā)揮的作用兩個問題的探討, 橫斷歷史元分析的方法獨具優(yōu)勢。

李怡先和包呼格吉樂圖(2014)率先對青少年的時間管理傾向進行了元分析, 但文獻納入量較少且時間跨度僅4年, 難以明晰時間管理傾向的年代效應(yīng)。楊潔(2017)雖然以斷代分組的形式考查了時間管理傾向和幸福感的年代差異, 但也丟失了使用連續(xù)變量時可能提供的更多信息, 且同樣存在時間跨度短的問題。此外, 前人關(guān)于我國大學生時間管理傾向的性別差異的結(jié)論不一致。既有研究發(fā)現(xiàn)女生的時間管理傾向顯著高于男生(葉艷暉, 2014), 也有研究發(fā)現(xiàn)男生的時間管理傾向更高(杜麗等, 2012), 還有研究發(fā)現(xiàn)時間管理傾向在性別上無顯著差異(范翠英等, 2012)。而在地域差異方面, 以往的橫斷歷史研究揭示了大學生自尊不存在生源地差異(沙晶瑩, 張向葵, 2016), 但在心理健康方面則存在差異(辛自強等, 2012)。在時間心理領(lǐng)域, 較多研究認為時間觀念存在東西方文化差異(例如：曾劍平, 廖曉明, 2001), 但具體到時間管理傾向在我國各區(qū)域之間是否存在差異還未可知。綜上所述, 本研究聚焦于用橫斷歷史元分析的方法探討中國大學生時間管理傾向從新世紀至今的發(fā)展趨勢以及其與社會經(jīng)濟指標、就業(yè)指標和網(wǎng)絡(luò)指標的關(guān)系, 同時采用一般的元分析方法明晰大學生時間管理傾向的性別差異和地域差異, 為未來時間心理學的相關(guān)研究提供方向和指導(dǎo)。

2 研究方法

2.1 研究工具：青少年時間管理傾向量表

國內(nèi)對于時間管理傾向的具體研究肇始于黃希庭和張志杰(2001)編制了青少年時間管理傾向量表(Adolescense Time Management Disposition Inventory, ATMDI)以后, 且后續(xù)幾乎所有涉及時間管理傾向的實證研究都以該量表做為測量工具, 故本研究選擇以該量表作為測量工具的文獻作為分析對象。

ATMDI參照國外的時間管理量表并結(jié)合我國文化背景編制而成, 采用1 (完全不符合) ～ 5 (完全符合)級計分, 總分越高, 時間管理傾向越高。量表共44題, 分屬3個維度：(1)時間價值感維度, 共10個條目, 測量的是個體對時間功能和價值的穩(wěn)定態(tài)度和觀念, 包括時間對個體人生和社會發(fā)展意義的穩(wěn)定態(tài)度和觀念; (2)時間監(jiān)控觀維度, 共24個條目, 測量了個體利用和運籌時間的觀念和能力, 包括分配時間和安排計劃等外顯行為, 得分越高表明個體監(jiān)控時間的意識和能力更高; (3)時間效能感維度, 共10個條目, 測量個體對時間管理的信心以及對時間管理行為能力的主觀判斷(黃希庭, 張志杰, 2001)。多項研究顯示ATMDI在中國大學生群體中的信效度良好(如：黃海雁等, 2017; 羅杰等, 2013)。

2.2 文獻收集

2.2.1 文獻收集標準

文獻收集時采用如下標準：(1)使用的測量工具是青少年時間管理傾向量表(ATMDI), 且沒有改動任一條目和計分方式; (2)結(jié)果報告了樣本量、平均數(shù)等量化指標數(shù)據(jù); (3)研究對象均為中國內(nèi)地高校的在讀本科生, 不含高職生、預(yù)科生、研究生和港澳臺大學生; (4)文獻收集截止時間為2021年11月; (5)同一作者發(fā)表的不同文章, 若數(shù)據(jù)來源于同一樣本, 則選用發(fā)表時間最早和數(shù)據(jù)最完整的錄入。

2.2.2 文獻收集結(jié)果

在中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、學位論文全文數(shù)據(jù)庫上分別以“大學生”、“時間管理”、“青少年時間管理傾向量表”、“ATMD”等詞匯進行中文文獻搜索, 在Web of Science、Elsevier、Springer、ProQuest等外文數(shù)據(jù)庫分別以“college students”、“time management disposition”、“ATMD”、“China”、“Chinese”等詞匯進行外文文獻檢索。根據(jù)上述標準, 最終得到發(fā)表年份在2001到2021年間的212篇中文文獻和3篇外文文獻, 其中2002年無符合要求的文獻。樣本總數(shù)為103876人, 在報告樣本性別分布的文獻中, 男生樣本占比41.23%。具體檢索結(jié)果見表1。

表1 文獻檢索結(jié)果

注：“性別”一列指分別報告男女生子樣本時間管理傾向得分的文獻篇數(shù)

2.2.3 文獻編碼與整理

2.3 社會指標的來源

由前所述, 本研究選取國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)、居民消費水平、城鎮(zhèn)化率作為社會層面的經(jīng)濟指標, 選取城鎮(zhèn)登記失業(yè)率(目前尚無大學生就業(yè)率或失業(yè)率的官方統(tǒng)計數(shù)據(jù))和普通高校畢業(yè)生人數(shù)作為社會層面的就業(yè)指標。上述兩項指標的數(shù)據(jù)均取自國家統(tǒng)計局歷年的《中國統(tǒng)計年鑒》。同時, 選取互聯(lián)網(wǎng)普及率和網(wǎng)民的人均每周互聯(lián)網(wǎng)使用時長作為社會層面的網(wǎng)絡(luò)使用指標, 數(shù)據(jù)來自中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)歷年發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》, 選取次年1月發(fā)布的報告作為當年的統(tǒng)計指標。

表2 文獻編碼情況

3 結(jié)果

3.1 大學生時間管理傾向隨年代的總體變化

為了明晰我國大學生時間管理傾向的變化趨勢, 以數(shù)據(jù)收集年代作為橫坐標, 以時間管理傾向總分為縱坐標制作散點圖(如圖1), 可以發(fā)現(xiàn)大學生的時間管理傾向水平呈緩慢下降趨勢。采用SPSS 24.0進行曲線估計(后續(xù)的統(tǒng)計分析若無特殊交代均使用該軟件), 結(jié)果顯示線性模型較好地擬合了年份和時間管理傾向的關(guān)系(= 10.48,= 0.001,2= 0.05)。此外, 對時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感三個維度同樣進行散點圖的繪制和曲線估計。結(jié)果發(fā)現(xiàn)時間價值感的線性模型和曲線模型擬合均不佳, 散點圖上未見明顯隨時間變化的趨勢(見網(wǎng)絡(luò)版附圖1)。而時間監(jiān)控觀和時間效能感從散點圖上可見逐漸下降的趨勢(見網(wǎng)絡(luò)版附圖2、3), 線性模型擬合均良好(=9.37,= 0.003,2= 0.05;= 20.10,< 0.001,2= 0.10)。故后續(xù)的回歸分析采用線性模型。

圖1 中國大學生時間管理傾向的變遷(1999～2020)

3.2 大學生時間管理傾向隨年代的變化量

為了檢驗?zāi)甏鷮Υ髮W生時間管理傾向的預(yù)測作用, 采用以數(shù)據(jù)收集年份為自變量、發(fā)表類型和高校所在地為控制變量、時間管理傾向及三個維度總分為因變量進行加權(quán)回歸分析?；貧w分析采用逐步分析法, 第一步將發(fā)表類型和高校所在地做為自變量納入回歸模型, 第二步則將數(shù)據(jù)收集年份做為自變量納入前一步建立的回歸模型。權(quán)重為每個研究內(nèi)抽樣誤差的倒數(shù), 根據(jù)Borenstein等人(2009)提供的公式(3)進行計算, 對于未報告或無法合成標準差的研究, 參考前人研究的做法使用所有研究的均值進行插補(Wegman et al., 2018)。結(jié)果顯示年代能顯著負向預(yù)測時間管理傾向總分(β = ?0.18,= ?2.62,= 0.01, Δ2= 0.03)、時間監(jiān)控觀(β = ?0.25,= ?3.39,= 0.001, Δ2= 0.06)和時間效能感(β = ?0.25,= ?3.40,= 0.001, Δ2= 0.06)。而年代對時間價值感的預(yù)測作用不顯著(β = ?0.10,= ?1.27,= 0.21, Δ2= 0.01), 故后續(xù)不再檢驗其效果量大小。

進一步考查大學生時間管理傾向的年代變化量, 參照前人研究的做法(辛自強, 張梅, 2009; Twenge & Im, 2007), 通過計算效果量值來衡量年代變化量。首先構(gòu)建數(shù)據(jù)收集年代對時間管理傾向總分及三個維度的加權(quán)回歸方程, 然后分別將1999和2020代入回歸方程獲得這兩年的均值, 求得1999和2020的差值, 最后除去22年間的平均標準差M, 即為時間管理傾向總分年代變化量的值, 公式為= (2020–1999) /M。結(jié)果見表3, 22年間時間管理傾向、時間監(jiān)控觀和時間效能感分別下降了0.28、0.45和0.42個標準差。根據(jù)Cohen (1992)的標準,值為0.2屬于小效果量, 0.5為中效果量, 0.8為大效果量。因此, 本研究中總體時間管理傾向、時間監(jiān)控觀和時間效能感在1999至2020年間的降幅均位于小效果量和中效果量之間。

3.3 大學生時間管理傾向與社會指標的關(guān)系

橫斷歷史元分析能夠揭示社會變遷對個體發(fā)展的影響, 而個體心理與行為的發(fā)展與社會變遷相比具有滯后性, 即某種心理發(fā)展特點的出現(xiàn)可能要比導(dǎo)致其發(fā)生改變的社會事件的出現(xiàn)更晚(辛自強, 池麗萍, 2008)。此外, 由于國民經(jīng)濟和社會發(fā)展通常以5年為一個規(guī)劃期, 因此本研究根據(jù)前人研究建議(張建衛(wèi)等, 2019), 最早從當年時間管理傾向數(shù)據(jù)的5年前開始考察社會因素對大學生時間管理傾向的滯后效應(yīng), 同時為了準確考察社會因素變化對心理變量的動態(tài)效應(yīng), 參照最新研究的做法(辛素飛等, 2021), 再納入3年前、1年前和當年的社會指標數(shù)據(jù)。加權(quán)回歸分析結(jié)果如表4所示, 5年前、3年前、1年前和當年除城鎮(zhèn)登記失業(yè)率外的所有社會指標都與大學生時間管理傾向呈顯著負相關(guān), 而城鎮(zhèn)登記失業(yè)率方面只有1年前和當年的數(shù)值與大學生的時間管理傾向呈顯著正相關(guān)。具體到維度上(見網(wǎng)絡(luò)版附表2、3, 其中時間價值感與所有社會指標的相關(guān)都不顯著, 故省略), 5年前、3年前、1年前和當年除城鎮(zhèn)登記失業(yè)率外的所有社會指標都與大學生的時間監(jiān)控觀、時間效能感顯著負相關(guān), 城鎮(zhèn)登記失業(yè)率方面只有1年前和當年的數(shù)值與時間監(jiān)控觀、時間效能感呈顯著正相關(guān)。

表3 大學生時間管理傾向在1999～2020間的變化量

表4 5年前、3年前、1年前和當年的社會指標對大學生時間管理傾向的影響

注：表中數(shù)值為β值, 括號內(nèi)為值,*< 0.05,**<0.01,***< 0.001, 下同。

3.4 大學生時間管理傾向的性別和地域差異

使用CMA 3.0 (Comprehensive Meta-analysis Version 3.0)軟件, 采用一般元分析的方法橫向檢驗大學生時間管理傾向的性別差異和地域差異。對97篇報告男女生時間管理傾向及3個維度總分的文獻分別進行亞組分析, 異質(zhì)性檢驗結(jié)果發(fā)現(xiàn), 男女生在時間管理傾向及3個維度的得分差異不顯著(Q= 0.24 ～ 1.18,s = 0.28 ～ 0.63), 說明兩個群體的時間管理傾向無明顯異質(zhì)性。對176篇報告樣本高校所在地的文獻分別進行亞組分析, 結(jié)果顯示不同區(qū)域在時間管理傾向及時間監(jiān)控觀、時間效能感維度上的得分不存在顯著差異(Q= 3.70 ～ 7.00,s = 0.32 ～ 0.72), 但在時間價值感上差異顯著(Q= 12.98,= 0.04), 其中高校位于華東地區(qū)和西北地區(qū)大學生的得分略高于其他地區(qū)。

4 討論

4.1 中國內(nèi)地大學生時間管理傾向在22年間緩慢下降

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)我國內(nèi)地大學生的時間管理傾向在1999至2020的22年間總體呈緩慢下降趨勢, 下降了0.28個標準差。該變化幅度低于大學生大五人格的上升幅度(田園等, 2017)和自尊的下降幅度(沙晶瑩, 張向葵, 2016), 一定程度上說明大學生時間管理傾向雖然也存在年代效應(yīng), 但穩(wěn)定程度可能高于其他特質(zhì)心理變量。具體到維度上, 時間價值感的年代變化不明顯, 時間監(jiān)控觀和時間效能感則呈現(xiàn)下降趨勢。這說明22年來大學生對時間功能和價值的判斷較為穩(wěn)定, 但安排和規(guī)劃時間的能力以及對自身管理時間的信心在下降, 即當代大學生仍然肯定時間的價值, 卻無法有效利用時間, 產(chǎn)生了一種態(tài)度和行為的偏離。商品經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)力的大幅提升使得時間逐步商品化, 從市場經(jīng)濟時期的“效率優(yōu)先, 兼顧公平”, 到全面建設(shè)小康社會時期的“拼盡全力走在時間的前面”, 可以說“時間就是生命”的價值觀在改革開放后的年輕人中一直經(jīng)久不衰(辛自強, 2019), 即多年來時間的價值無論是對國家還是個人的發(fā)展都不言而喻。正如本研究結(jié)果所示, 社會宏觀因素并未顯著影響大學生時間管理傾向的價值感成分, 但卻明顯削弱了監(jiān)控觀成分和效能感成分。在時間壓力陡增的當下, 大學生的時間管理愈發(fā)困難(陳昌凱, 2016), 由此產(chǎn)生了這種“雖然認為時間很重要, 但因壓力和干擾過多而難以有效管理時間”的“心有余而力不足”的現(xiàn)象。

4.2 中國內(nèi)地大學生時間管理傾向的變遷與社會指標的關(guān)系

經(jīng)濟發(fā)展的推動。國家社會財富積累、加速的城市化進程和消費水平的提升直接影響了群體的時間期望和生活節(jié)奏。一方面, 后發(fā)型的中國面臨著比發(fā)達國家更艱巨的經(jīng)濟發(fā)展任務(wù), GDP增長和城市化等現(xiàn)代化的進程被擠壓到更短的時間內(nèi)實現(xiàn), 國家間的經(jīng)濟競速蔓延至社會各個層面, 從而導(dǎo)致群體層面也普遍出現(xiàn)了以速度為中心的時間感知模式(辛自強, 2019), 這種追趕型的生活方式直接導(dǎo)致了群體層面工作、學習和生活節(jié)奏的加快, 進一步影干擾了群體的時間管理傾向。另一方面, 我國經(jīng)濟增長和城市化的速度直接提高了青年群體的社會期望, 產(chǎn)生了在最短的時間內(nèi)獲取最大利益的終極期望。研究表明大學生與其他群體相比對實現(xiàn)事業(yè)成功的期望年齡更早, 期望退休的年齡卻更晚, 存在明顯的時間焦慮(陳昌凱, 2016)。時間焦慮和時間壓力過大則會削弱時間管理傾向(鄧凌, 陳本友, 2005)。此外, 經(jīng)濟增長也帶動著家庭消費水平的提高, 與過去的大學生相比, 當前大學生的消費結(jié)構(gòu)日趨多元化, 享樂型消費不斷增加(曾曉玲等, 2015), 因此更容易在學業(yè)和娛樂活動中搖擺, 出現(xiàn)時間管理困難。由此可見, 經(jīng)濟因素可能是通過影響個體的時間期望、工作生活節(jié)奏和消費結(jié)構(gòu)來影響時間管理傾向的。

網(wǎng)絡(luò)因素的干擾?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地便利了我們的生活, 網(wǎng)絡(luò)空間因其匿名性、超時空性和跨時空性等技術(shù)優(yōu)勢吸引了眾多青年人投入其中, 成為網(wǎng)絡(luò)生活中最活躍的群體。然而網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)購物和自媒體宣傳等在線活動無時無刻不在分散青年人的注意力, 從而削弱其時間管理的能力和信心(陳必忠等, 2021; ?ksüz et al., 2018)。正如媒體使用替代理論(Nie & Hillygus, 2002)所言, 網(wǎng)絡(luò)使用所消耗的時間大大減少了個體用于目標任務(wù)和線下生活的時間, 擾亂其時間管理模式。更為重要的是, 智能手機的出現(xiàn)和普及使得大學生碎片化地使用網(wǎng)絡(luò)成為可能, 使其更容易在網(wǎng)絡(luò)誘惑面前妥協(xié), 降低時間管理的信心(姜永志等, 2017)。截至2021年6月, 我國互聯(lián)網(wǎng)普及率已達到71.6%, 每周互聯(lián)網(wǎng)平均使用26.9小時, 其中使用手機上網(wǎng)的比例達99.6% (中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心, 2021), 而在20年前這個數(shù)字分別只有3.5%、8.5和0.4%(中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心, 2002), 可見當代大學生無論是從網(wǎng)絡(luò)的使用時長、還是獲取網(wǎng)絡(luò)的便利性都要大大高于世紀之初的大學生, 這可能正是其時間管理傾向逐漸下滑的原因之一。

就業(yè)環(huán)境的壓力。如今人才市場供過于求的環(huán)境加劇了大學生間的“內(nèi)卷”行為, 從考證、實習到考研, 內(nèi)部競爭白熱化讓個體不斷榨取剩余時間用于自我提升, 這種擇業(yè)焦慮會進一步降低大學生的時間管理傾向(王明輝等, 2021)。隨著大學畢業(yè)生數(shù)量的攀升, 高等教育學歷的優(yōu)勢也在逐漸下降, 大學生逐漸參與到激烈的盲目競爭中(苑津山, 幸泰杞, 2021), 日益加深的就業(yè)壓力也會削弱大學生的時間管理傾向水平(黃崗等, 2009)。正如本研究結(jié)果所示, 高校畢業(yè)生人數(shù)負向預(yù)測大學生的時間管理傾向, 而這種影響可能是通過就業(yè)期望和擇業(yè)情緒以及催生內(nèi)卷行為來實現(xiàn)的。另外, 結(jié)果顯示僅有當年的城鎮(zhèn)登記失業(yè)率與大學生的時間管理傾向水平呈正相關(guān), 與本研究的預(yù)取不符。這可能是因為城鎮(zhèn)登記失業(yè)率與上述逐漸走高的社會指標不同, 其在2002至2020間一直穩(wěn)定在4%左右的較低水平, 而根據(jù)工作壓力?績效關(guān)系適度理論, 適度的工作時間壓力屬于良壓力, 有利于個體心理與社會適應(yīng)的發(fā)展(馮一丹等, 2017), 說明較低水平的失業(yè)率可能有利于大學生為了提高就業(yè)競爭力而逐漸完善自身的時間管理水平; 也有可能是城鎮(zhèn)登記失業(yè)率指標無法有效反映大學生的就業(yè)狀況, 從2018年國家統(tǒng)計局公布16至24歲人口調(diào)查失業(yè)率的月度數(shù)據(jù)開始, 該項數(shù)值一直在13%左右波動, 遠高于其他年齡群體和整體的城鎮(zhèn)登記失業(yè)率指標。

4.3 大學生時間管理傾向的影響機制模型

生態(tài)系統(tǒng)理論指出, 心理的發(fā)展是系統(tǒng)與個體相互作用的結(jié)果, 應(yīng)從直接環(huán)境到間接環(huán)境的幾個環(huán)境系統(tǒng)中探究個體的心理與行為發(fā)展模式(Bronfenbrenner, 1979)。而現(xiàn)有關(guān)于大學生時間管理傾向的研究多關(guān)注的是個體自身因素(如未來時間洞察力、人格等)和微觀系統(tǒng)(如父母監(jiān)控、父母教養(yǎng)方式等)等近端因素對個體時間管理傾向的影響, 缺乏從社會層面(如文化、經(jīng)濟)等宏觀系統(tǒng)的視角切入。本研究首次嘗試從經(jīng)濟因素、就業(yè)因素和網(wǎng)絡(luò)因素三個社會宏觀視角來探討其對我國大學生時間管理傾向變遷的作用, 結(jié)果也說明了時間管理傾向作為一種人格特質(zhì)也會受到社會因素的影響。但是遠端環(huán)境的社會因素除了直接影響群體心理, 也會通過近端環(huán)境因素的中介作用產(chǎn)生影響(辛素飛等, 2021)。在總結(jié)前人實證研究結(jié)果和上述結(jié)果的基礎(chǔ)上, 基于Bronfenbrenner (1979)的生態(tài)系統(tǒng)理論和俞國良等人(2018)的社會生態(tài)系統(tǒng)模型, 本研究嘗試構(gòu)建了一個大學生群體時間管理傾向的影響機制模型(見圖2)。經(jīng)濟因素、就業(yè)因素和網(wǎng)絡(luò)因素等構(gòu)成的客觀宏觀系統(tǒng)的變化會引發(fā)社會心態(tài)等主觀宏觀系統(tǒng)的改變, 兩種宏觀系統(tǒng)同時會對個體因素和微觀系統(tǒng)產(chǎn)生影響, 且個體因素和微觀系統(tǒng)還存在雙向作用, 進而影響大學生的時間管理傾向。宏觀系統(tǒng)的變遷能夠抵消甚至超過個體因素和微觀系統(tǒng)的影響, 比如社會因素的干擾作用可能超過了與時間管理相關(guān)的個體內(nèi)部素質(zhì)的提升效果, 造成了大學生群體時間管理傾向的下滑。此外, 時代變遷或社會轉(zhuǎn)型對整個系統(tǒng)具有統(tǒng)攝作用, 能夠會引發(fā)兩種宏觀系統(tǒng)的變遷, 影響個體因素和微觀系統(tǒng), 并進一步對大學生群體的時間管理傾向產(chǎn)生作用。

圖2 大學生時間管理傾向的影響機制模型(圖中不同因素下的具體變量均來自以往實證或理論研究)

依據(jù)該理論, 如前文所述, 可以嘗試從以下視角解釋本研究結(jié)果。首先, 進入新世紀以后中國經(jīng)歷了前所未有的社會轉(zhuǎn)型, 經(jīng)濟的增長、城市化率(客觀宏觀系統(tǒng))的提升直接提高了社會期望, 加劇了社會的浮躁心態(tài)(主觀宏觀系統(tǒng)), 這種社會心態(tài)影響至家庭和學校, 形成了一種對青年大學生群體的快速成材的期望(微觀系統(tǒng)), 大學生本身的快速獲得成功的欲望也在上升(個體因素), 時間焦慮在社會、學校、家庭和個人之間逐漸蔓延, 從而影響了大學生群體的時間管理傾向; 消費水平的提升則改變了大學生群體的消費偏好和價值觀, 享樂型消費導(dǎo)向嚴重擠壓了大學生的工作和學習時間, 帶來時間壓力, 干擾時間管理。其次, 高等教育研究的就業(yè)形勢同樣也加劇了社會層面競爭模式和以時間為中心競速觀(辛自強, 2019), 在學校內(nèi)部催生了不同程度的“內(nèi)卷”行為, 大學生在工作、學習和娛樂間的時間權(quán)衡受到了極大挑戰(zhàn), 形成浮燥性人格, 進一步影響其時間管理模式。最后, 時代變遷帶來的網(wǎng)絡(luò)普及等科技因素的出現(xiàn), 不僅可以在社會散播時間焦慮, 也可能直接影響了個體因素層面, 擠壓其線下活動的時間, 從而給大學生的時間管理傾向帶來負面影響。

4.4 中國大學生時間管理傾向在性別和地域上差異不顯著

本研究從橫向視角檢驗了時間管理傾向的性別差異, 亞組分析結(jié)果發(fā)現(xiàn), 男女大學生在時間管理傾向及其三個維度上的不存在顯著的異質(zhì)性, 與以往的元分析結(jié)果一致(李怡先, 包呼格吉樂圖, 2014), 說明這22年間我國男女生的時間管理傾向水平相當。結(jié)果以元分析的角度從更大的樣本上澄清了以往研究的爭議, 結(jié)論更具可靠性。該結(jié)果可能是因為上述社會因素對時間管理傾向的影響本身不具有性別特異性, 以及當前教育的性別平等化減弱了時間管理傾向這一與學習密切相關(guān)的人格特質(zhì)的性別差異。另外。研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)不同高校所在地的大學生在時間管理傾向總分上無顯著差異, 僅在時間價值感上發(fā)現(xiàn)西北地區(qū)和華東地區(qū)高校的大學生得分略高。然而對于該結(jié)果應(yīng)該審慎看待, 一方面, 高校所在地做為自變量可能混淆了高校層次的因素, 比如有研究發(fā)現(xiàn)高水平高校(原211、985院校)本科生的時間管理水平要明顯高于普通院校本科生(景惠玲, 陳薇薇, 2015); 另一方面, 對于跨區(qū)域流動較大的大學生群體而言, 其生活多年的生源地的群體效應(yīng)可能要比僅學習0到4年的高校所在地的群體效應(yīng)更有意義。

4.5 研究意義、啟示和局限

本研究以宏觀視角來審視大學生群體時間管理傾向的這一微觀心理變量, 以社會生態(tài)系統(tǒng)理論為基礎(chǔ), 首次證實了我國內(nèi)地大學生時間管理傾向隨年代下降的趨勢, 發(fā)現(xiàn)了經(jīng)濟、就業(yè)和網(wǎng)絡(luò)三種宏觀社會因素對大學生時間管理傾向的預(yù)測作用, 從歷時系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)上擴寬了大學生時間管理傾向的影響機制模型, 深化了時間管理傾向這一個體心理特質(zhì)變量的宏觀意義, 給未來時間心理學的相關(guān)研究提供了社會層面的理論啟示。

基于本研究結(jié)果, 未來研究者應(yīng)關(guān)注以下兩方面問題。首先, 研究發(fā)現(xiàn)大學生雖然對時間價值的肯定和認同保持穩(wěn)定, 但時間的規(guī)劃能力和管理時間的信心在下滑。這提示高等教育應(yīng)重視大學生行為層面的時間管理問題并采取相應(yīng)的干預(yù)手段, 比如已有研究發(fā)現(xiàn)時間管理訓(xùn)練能夠顯著提高護理本科生的時間管理傾向水平(Zhang et al., 2021)。其次, 本研究發(fā)現(xiàn)我國經(jīng)濟地位在上升的同時, 大學生的時間管理傾向在下滑, 這與以往發(fā)現(xiàn)感知家庭經(jīng)濟地位與高中生時間管理傾向呈正相關(guān)的研究相悖(張鋒等, 2020)。這一方面可能與調(diào)查群體的不同有關(guān), 即中學生與家庭的聯(lián)系較大學生更為緊密, 受家庭經(jīng)濟地位的影響更大。另一方面更提示未來研究者在研究個體時間管理傾向的同時關(guān)注整個大學生群體時間管理問題, 結(jié)合靜態(tài)取向和動態(tài)、宏觀的歷史發(fā)展取向, 避免犯將個體研究的結(jié)論推論至群體的“還原謬誤”以及將群體結(jié)論推論至個體的“生態(tài)謬誤” (Na et al., 2010)。比如個體層面相對高的經(jīng)濟地位能夠給青年大學生群體提供更好的教育資源, 提高其時間管理傾向水平, 但忽視個體差異的社會層面經(jīng)濟水平的快速提高則可能是造成時間焦慮的根源, 會給群體層面的時間管理傾向帶來負面影響。

誠然, 本研究也存在一些局限：第一, 本研究選取了經(jīng)濟、就業(yè)和網(wǎng)絡(luò)等因素作為遠端因素考查了其對大學生時間管理傾向的影響, 然而除了社會客觀因素外, 社會態(tài)度、社會情緒等社會層面的主觀因素也可能會影響大學生群體的心理發(fā)展(黃梓航等, 2021; 李路路, 王鵬, 2018)。本文所提出的主觀宏觀系統(tǒng)有一定的猜測因素, 因此未來研究可以從社會態(tài)度變遷的視角來證實其對時間管理傾向變遷的作用; 第二, 本研究提出大學生時間管理傾向的影響機制模型未包含中間系統(tǒng)和外層系統(tǒng), 這與缺少相關(guān)研究有關(guān), 因此未來研究可以更具體地探索相關(guān)的影響機制; 第三, 本研究探討了大學生時間管理傾向的時代變遷, 然而對于“疾風驟雨”期的中學生群體的而言, 學業(yè)壓力和外界誘惑并存, 時間管理的重要性也不言而喻, 而目前關(guān)于我國中學生時間管理傾向的文獻也相當豐富, 未來研究可以進一步關(guān)注該群體時間管理傾向的變化模式; 第四, 有學者對橫斷歷史元分析這一方法提出批評, 認為其會混淆年齡效應(yīng)、時期效應(yīng)和同輩效應(yīng)(Rudolph et al., 2020)。但是橫斷歷史元分析仍是當前揭示群體心理時代變遷的最優(yōu)解之一, 而且本研究僅聚焦于大學生群體, 一定程度上能夠避免年齡效應(yīng)的干擾。

5 結(jié)論

本研究利用橫斷歷史元分析的方法探究了中國內(nèi)地大學生時間管理傾向的在1999至2020年間的年代變化趨勢, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)我國大學生時間管理傾向總體呈緩慢下降趨勢, 其中時間價值感保持穩(wěn)定, 時間監(jiān)控觀和時間效能感呈下降趨勢; (2)經(jīng)濟發(fā)展、就業(yè)市場和互聯(lián)網(wǎng)的干擾可能是預(yù)測大學生時間管理傾向發(fā)展的宏觀社會因素; (3)我國大學生時間管理傾向在性別和高校所在地上總體無顯著差異。

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Cross-temporal changes of college students’ time management disposition in the mainland of China during 1999～2020

CHEN Bizhong, SUN Xiaojun

(Key Laboratory of Adolescent Cyberpsychology and Behavior (CCNU), Ministry of Education; School of Psychology, Central China Normal University (CCNU), Wuhan 430079, China)

The socio-ecological modle highlighted the important role of diachronic systems and macro- systems in the mental health of the yonth. But indirect evidence suggested that there was no clear trend in the time management disposition of Chinese college students. Moreover, existing research focuses on the impact of individual factors and micro systems on the time management disposition of college students. No research from the macro-perspectives has been made. This research, therefore, adopted the cross-temporal meta-analysis method to analyze 215 papers (= 103876) from 1999 to 2020, which adopted the Adolescence Time Management Disposition Inventory (ATMDI). Our results showed that: (1) The time management disposition of Chinese college students has declined steadily in the past 22 years, among which the sense of time value stayed stable while the sense of time control and the sense of time efficacy were on the decline; (2) Seven social indicators, namely socioeconomic factors (GDP, household consumption level and urbanization rate), employment factors (the number of college graduates and registered urban unemployment rate) and Internet factors (Internet availability and weekly Internet using hours of netizens), significantly predicted the decline in the time management disposition of college students; (3) There were no significant gender and regional differences in the time management disposition of college students in China. The research pioneered to verify the declining trend in the time management disposition of college students from the mainland of China, and came up with the influencing mechanism model on the time management disposition of college students, which includes the social macro factors.

time management disposition, the Adolescense Time Management Disposition Inventory, college students, cross-temporal meta-analysis, social change

B844

2021-11-29

*霍英東教育基金項目(161075); 北京師范大學中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心重大成果培育性項目(2021-04-012-BZPK01)。

孫曉軍, E-mail: sunxiaojun@mail.ccnu.edu.cn