方 琳

(西安思源學(xué)院，西安 710038)

0 引言

全球大數(shù)據(jù)技術(shù)迅猛發(fā)展，我國傳統(tǒng)文化面臨著國外文化的沖擊和內(nèi)部文化的激烈競爭，這種形勢下要對文化發(fā)展有清醒的認(rèn)識，增強(qiáng)文化自信。大學(xué)生對文化的認(rèn)同促進(jìn)著我國文化的傳播，對我國未來的文化發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生作為使用大數(shù)據(jù)的重要群體，對一些新的思想充滿好奇也很容易去接受，因此要提高我國文化的認(rèn)同感，從根本上提高我國文化在大學(xué)生心中的地位，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信?！拔幕孕攀歉A(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”，可見文化自信對一個民族乃至整個社會的發(fā)展至關(guān)重要。大學(xué)生作為我國社會發(fā)展的新時代青年，肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，其對文化的認(rèn)同程度在一定意義上反映了民族凝聚力，是未來民族延續(xù)的精神動力。在大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展的時代背景下，了解大學(xué)生文化認(rèn)同狀況及其影響因素具有重要的意義。

1 大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生文化認(rèn)同狀況調(diào)查

1.1 文化認(rèn)同的研究發(fā)展

我國對文化認(rèn)同的研究是從20世紀(jì)80年代廣泛開始，不同的研究者從不同的層面對文化認(rèn)同進(jìn)行了研究，主要包括文化認(rèn)同的定義、內(nèi)容及其作用等方面[1]，具體詳見表1。

表1 我國對文化認(rèn)同的相關(guān)研究Tab.1 Related research of cultural identity in China

1.2 大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生文化認(rèn)同狀況

大學(xué)生對文化的認(rèn)同在一定程度上可以反映我國文化未來的發(fā)展趨勢，想要更加清楚地了解大學(xué)生對文化的認(rèn)同現(xiàn)狀，既要把握當(dāng)前時代發(fā)展的特點，又要從多角度出發(fā)找出存在的問題，在相關(guān)研究和調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合大數(shù)據(jù)發(fā)展視角，總結(jié)了我國大學(xué)生文化認(rèn)同狀況[4-7]。

為了更好地展現(xiàn)大學(xué)生文化認(rèn)同狀況，在相關(guān)調(diào)查研究基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)分析。為了了解相關(guān)研究調(diào)查的基本情況，更直觀地展現(xiàn)出來，故制表，具體如表2。

表2 相關(guān)調(diào)查研究的基本情況Tab.2 Basic situation of related investigation research

調(diào)研顯示，我國大學(xué)生總體上對文化認(rèn)同感處于較高水平，雖然受大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新升級及西方文化的沖擊，但大學(xué)生具有清醒的認(rèn)識，對我國文化認(rèn)同感較高。各個年級的大學(xué)生對文化認(rèn)同程度大致相同，說明大學(xué)生對文化的認(rèn)同程度并未受到年級的影響[5]。四項調(diào)查均未涉及性別分析，具體詳見表3。

表3 對文化的認(rèn)同程度Tab.3 Cultural identity degree

2 大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生文化認(rèn)同的影響因素

雖然大學(xué)生的文化認(rèn)同呈現(xiàn)較高水平，但是仍有部分學(xué)生對文化呈現(xiàn)出消極態(tài)度。根據(jù)相關(guān)研究，可以將影響因素分為以下幾個方面[7-8]，具體詳見圖1。

2.1 大數(shù)據(jù)時代發(fā)展形勢

大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展推動了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展進(jìn)程，一方面受到西方文化的沖擊，各種思想聚集在一起，文化競爭更加激烈。西方文化比較崇尚自由和享樂，大學(xué)生在面對這種思潮的同時會受到一定的影響。另一方面是大數(shù)據(jù)主流媒體上充斥著一些違反傳統(tǒng)規(guī)范的內(nèi)容，大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界。網(wǎng)絡(luò)上娛樂視頻占多數(shù)，對于真正的文化宣傳較少，造成傳統(tǒng)文化與這種互聯(lián)網(wǎng)文化的沖突，當(dāng)沖突進(jìn)一步加大時，文化傳播就會受到影響，文化認(rèn)同感就會降低。

圖1 大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生對文化認(rèn)同的影響因素分析Fig.1 Analysis of the influencing factors of cultural identity of college students from the perspective of big data

2.2 高校對文化的宣傳教育

高校本身是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，并逐漸由校園向社會轉(zhuǎn)變的場所，肩負(fù)著培養(yǎng)新時代青年的歷史使命，更是文化匯集的主要陣地，因此高校對文化的教育與宣傳是大學(xué)生提高文化認(rèn)同感的重要因素。高校對文化的教育比較缺乏，缺乏系統(tǒng)的文化教育體系。雖然高校會有一些文化方面的課程，但是在大數(shù)據(jù)視域下這種課程的模式還存在一些不足，不能很好地達(dá)到文化傳播效果。高校對文化的宣傳還有待加強(qiáng)，雖然高校社團(tuán)各種各樣，但大部分是關(guān)于娛樂及學(xué)習(xí)方面，很少涉及文化社團(tuán)。

2.3 大學(xué)生自身的文化意識

大學(xué)生文化認(rèn)同不僅受到大數(shù)據(jù)時代及高校教育宣傳等外部因素的影響，最為重要的是其自身的影響因素。大學(xué)期間有較多的業(yè)余時間，大數(shù)據(jù)視域下，學(xué)生們會把這些娛樂時間浪費在網(wǎng)上沖浪，缺乏對文化的主動學(xué)習(xí)意識。如果學(xué)習(xí)文化，也僅僅只是停留在書本方面的學(xué)習(xí)，并沒有充分運用相關(guān)課外資料從更深層次去了解文化的魅力。值得關(guān)注的是，在一項調(diào)查中，只有10.95%的大學(xué)生認(rèn)為繼承和發(fā)揚文化與自己有關(guān)，剩下近90%的學(xué)生將責(zé)任歸向社會和高校[7]。由此可見，大學(xué)生對文化的學(xué)習(xí)及傳承意識較為薄弱，這種意識的缺乏影響著其對文化的認(rèn)同。

3 結(jié)語

大數(shù)據(jù)視域下，提高大學(xué)生的文化認(rèn)同不能只靠高校和社會的宣傳教育，還要讓大學(xué)生深刻認(rèn)識到自己身上所肩負(fù)的時代使命，只有從多角度出發(fā)，才能逐步達(dá)到我國文化傳承延續(xù)的目標(biāo)。要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將文化知識滲透到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中。高校要站在文化認(rèn)同與傳承角度，重視對文化的教育與宣傳，創(chuàng)建一些有關(guān)文化的社團(tuán)，讓學(xué)生真正去融入文化，去感受文化奧秘。應(yīng)定期舉辦一些文化知識競賽和文化演講比賽，增加大學(xué)生文化方面的知識儲備量，從根本上了解文化起源及與文化有關(guān)的典故，優(yōu)化學(xué)校的文化學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)生應(yīng)從自身方面提高對文化的學(xué)習(xí)傳承意識，從多方面拓展文化學(xué)習(xí)層面，不斷促進(jìn)文化的發(fā)展，提高大學(xué)生的文化認(rèn)同。