賈寒霜，張科強(qiáng)，薛婉婷

(西安交通工程學(xué)院，西安 710300)

研究“雙創(chuàng)”對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)工作的推進(jìn)能夠明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作重心，切實(shí)引領(lǐng)大學(xué)生讀懂“雙創(chuàng)”政策，了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境。要掀起大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮，形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新潮流。目前，各地政府推出了鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策，使得創(chuàng)業(yè)成為高校大學(xué)生重要的就業(yè)方向。要分析“雙創(chuàng)”背景下的就業(yè)情況，了解“雙創(chuàng)”的發(fā)展歷史，結(jié)合高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作現(xiàn)狀，與就業(yè)環(huán)境與就業(yè)形勢(shì)等因素相結(jié)合。經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是高校就業(yè)工作的重要影響因素[1]，本研究重點(diǎn)分析“雙創(chuàng)”時(shí)代下高校就業(yè)工作現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)提出建議。

1 “雙創(chuàng)”背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

1.1 雙創(chuàng)的發(fā)展現(xiàn)狀

各部門認(rèn)真貫徹中央要求，把“雙創(chuàng)”作為進(jìn)行創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要方針和推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要舉措，持續(xù)在開展思路上創(chuàng)新，優(yōu)化系統(tǒng)供給，推進(jìn)工作成效明顯，加強(qiáng)了各個(gè)市場(chǎng)主體的創(chuàng)新活力，提高了我國(guó)整體的創(chuàng)新能力。國(guó)家方針層面也明確肯定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)步基調(diào)。

對(duì)于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)務(wù)院也曾給出了指導(dǎo)意見。2019年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施意見》，中心內(nèi)容圍繞深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革展開。經(jīng)濟(jì)層面，國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益提升，是推進(jìn)高等教育綜合改革、鼓勵(lì)高校大學(xué)生強(qiáng)化高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，力求以相關(guān)技能培訓(xùn)、建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)、出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)作為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)就業(yè)與創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展[2]。國(guó)家層面鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的環(huán)境。

“雙創(chuàng)”持續(xù)全面的開展與我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展使得創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境穩(wěn)定，相關(guān)政策優(yōu)惠力度大，扶持力度大，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)依托于中央和各地推出的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策，實(shí)現(xiàn)了良好發(fā)展。

1.2 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作現(xiàn)狀調(diào)查研究

1.2.1 調(diào)查方法

對(duì)于創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的研究分為兩部分，包括工作內(nèi)容研究和工作形式研究。創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的受眾為高校大學(xué)生，目的是更好地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，因此將調(diào)查對(duì)象設(shè)定為高校大學(xué)生，能夠直觀地反映出目前高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作現(xiàn)狀及存在的不足。

對(duì)某高校大學(xué)生發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷130份，回收問(wèn)卷114份，有效問(wèn)卷96份，無(wú)效問(wèn)卷18份，對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行整理和分析。

1.2.2 調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

根據(jù)問(wèn)題“你認(rèn)為該校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了哪個(gè)最有效的措施？”的結(jié)果制作了圖1。

圖1 某高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)校環(huán)境調(diào)查Fig.1 Investigation on the environment of college students’ employment

根據(jù)圖1可知，34位同學(xué)認(rèn)為該校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地的建設(shè)與管理工作做得最好，12位同學(xué)認(rèn)為該校宣傳貫徹國(guó)家和地方大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策做得最好，24位同學(xué)認(rèn)為該校幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)貸款扶持工作做得最好，26位同學(xué)認(rèn)為該校提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)做得最好。

采用Excel軟件收集數(shù)據(jù)，SAS9.1.3軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s），計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)表示。由于男女生理功能的差異，對(duì)不同性別學(xué)生的形態(tài)指標(biāo)、功能指標(biāo)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)指標(biāo)、健康指標(biāo)不做統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

通過(guò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)校環(huán)境的調(diào)查可以看出，高校能夠在一定程度上滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體需求，在理論知識(shí)和實(shí)踐層面對(duì)大學(xué)生起到了輔助作用，但在靈活性與統(tǒng)籌性方面稍顯不足。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生的調(diào)查分析，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的四種準(zhǔn)備作為問(wèn)卷內(nèi)容，向某高校大學(xué)生發(fā)放，根據(jù)問(wèn)題“請(qǐng)將以下四項(xiàng)創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備進(jìn)行重要性排序”的結(jié)果制作了圖2。

圖2 某高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)前期四種條件的重要性排序Fig.2 Importance order of the four entrepreneurship conditions of students in a college

其中，對(duì)于政策普及和創(chuàng)業(yè)資金的重要性，分別有63位、77位學(xué)生認(rèn)為“非常重要”；而對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)與學(xué)校輔導(dǎo)的重要性，認(rèn)為“非常重要”的學(xué)生分別有59位、44位，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備“不太重要”的學(xué)生數(shù)量最少，分別為9位和4位?？梢钥闯觯J(rèn)為政策、資金和知識(shí)“非常重要”的學(xué)生占比均超過(guò)了60%，而認(rèn)為學(xué)校輔導(dǎo)“非常重要”的學(xué)生占比則不足50%。

通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出，高校大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到相關(guān)政策普及、創(chuàng)業(yè)知識(shí)及創(chuàng)業(yè)資金準(zhǔn)備的重要性，也表明了目前高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)工作中存在不足，在滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求方面有所欠缺，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)校輔導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不到位。創(chuàng)業(yè)資金和政策普及成為大學(xué)生最為看重的準(zhǔn)備條件，也為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指明了工作重點(diǎn)方向。

在創(chuàng)業(yè)就業(yè)形式上，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作目前仍以老師進(jìn)行相關(guān)理論幫助為主。高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作一般由職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)培訓(xùn)三種形式組成，其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)圍繞著了解企業(yè)文化和現(xiàn)代企業(yè)5S管理模式、了解創(chuàng)業(yè)者的能力素質(zhì)要求、樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、初步建立微小型企業(yè)等方面開展，為一些基礎(chǔ)理論知識(shí)[3]。這些能夠使大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)概念進(jìn)行初步了解，但對(duì)于大學(xué)生具體實(shí)施創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，知識(shí)量輸出較少，尤其是金融學(xué)、市場(chǎng)學(xué)相關(guān)知識(shí)。

1.3 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要困難

分析大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，除了經(jīng)濟(jì)環(huán)境層面與學(xué)校工作層面，還需要注意到大學(xué)生自身對(duì)于創(chuàng)業(yè)的顧慮與擔(dān)憂，這也是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素。

圖3 某高校大學(xué)生擔(dān)心創(chuàng)業(yè)遇到的問(wèn)題Fig.3 Problems that college students worrying to encounter in a college

根據(jù)統(tǒng)計(jì)能夠看出，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的擔(dān)憂主要集中在準(zhǔn)備不充分，包括資金問(wèn)題和對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解。因此，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的開展應(yīng)著眼于幫助大學(xué)生科學(xué)看待問(wèn)題，解讀風(fēng)險(xiǎn)，以相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)武裝頭腦，使大學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)不再感到困惑，無(wú)從下手。

2 “雙創(chuàng)”背景下對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的建議

“雙創(chuàng)”背景下，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作應(yīng)從高校、大學(xué)生及政府三個(gè)方面入手，靈活細(xì)致地關(guān)切大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要。宏觀上緊跟國(guó)家“雙創(chuàng)”政策方針，微觀上加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣倪B接，在各地不同的“雙創(chuàng)”政策下，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建有利橋梁。

根據(jù)調(diào)查與研究，提出創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作建議：

圖4 “雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的開展Fig.4 Development of entrepreneurship and employment of college students under the background of “innovation and entrepreneurship”

2.1 高校應(yīng)完善輔導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)制

高校工作應(yīng)落在實(shí)處，切實(shí)關(guān)切大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中產(chǎn)生的知識(shí)層面與實(shí)踐層面的困難，隨著“雙創(chuàng)”的不斷推進(jìn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了更具體的需求，對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作也有了新的要求。高校應(yīng)有針對(duì)性地開設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)幫助，將經(jīng)濟(jì)類、金融類、市場(chǎng)類相關(guān)知識(shí)列入幫扶計(jì)劃中，可以將相關(guān)專業(yè)的講師、教授納入輔導(dǎo)體系[4]，既在知識(shí)層面豐富大學(xué)生儲(chǔ)備，又能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以應(yīng)對(duì)初期創(chuàng)業(yè)計(jì)劃構(gòu)建，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)向科學(xué)化方向發(fā)展，避免做文字工作而忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中產(chǎn)生的實(shí)際需求。應(yīng)建立獨(dú)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)部門，從擬定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、尋求相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)政策幫助及創(chuàng)業(yè)當(dāng)?shù)卣姆龀?，一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，幫助大學(xué)生從創(chuàng)業(yè)構(gòu)想到成功創(chuàng)業(yè)。

2.2 大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)素養(yǎng)

作為創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主體，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)就業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)寬知識(shí)面，將視野從學(xué)校延伸到社會(huì)，了解社會(huì)需要。將社會(huì)需要與實(shí)現(xiàn)自身能力的需求結(jié)合在一起，通過(guò)洞察商機(jī)進(jìn)行精心創(chuàng)業(yè)調(diào)查。應(yīng)加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)技能，憑著一腔熱血和一股沖勁無(wú)法完成自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，只有掌握創(chuàng)業(yè)技能才能夠更好更快地超越他人，實(shí)現(xiàn)理想。大學(xué)生一定要在實(shí)踐中磨煉自身的創(chuàng)業(yè)技能。應(yīng)科學(xué)認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)與困難，樹立打敗困難的決心。通過(guò)解決物質(zhì)準(zhǔn)備不足，慎重思考創(chuàng)業(yè)就業(yè)的可行性，做好后期工作籌備，通過(guò)克服困難減少阻力，磨煉自己的意志，通過(guò)增加知識(shí)儲(chǔ)備降低風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)說(shuō)服家人增加創(chuàng)業(yè)幫手。只有如此才能在創(chuàng)業(yè)就業(yè)大軍中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

2.3 政府應(yīng)加強(qiáng)與高校和社會(huì)的合作

政府應(yīng)加強(qiáng)與高校的合作，通力建立完備的創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息庫(kù)，有效幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備，掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)行業(yè)數(shù)據(jù)，使選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生做到心中有數(shù)。目前，中國(guó)政府網(wǎng)已經(jīng)建立了“雙創(chuàng)”政策庫(kù)這一分網(wǎng)站，高效及時(shí)地發(fā)布“雙創(chuàng)”政策信息與各地的“雙創(chuàng)”推進(jìn)成果[5]。各高?？梢詤⒖肌半p創(chuàng)”政策庫(kù)，結(jié)合學(xué)生具體需求與創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作中產(chǎn)生的問(wèn)題，建立各校專屬的創(chuàng)業(yè)信息庫(kù)，緊跟國(guó)家與各地的“雙創(chuàng)”步伐，及時(shí)更新“雙創(chuàng)”數(shù)據(jù)。政府要開辟完善獨(dú)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)通道，做到在政府領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校幫助，以政策扶持，完善大學(xué)創(chuàng)業(yè)貸款機(jī)制，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上予以鼓勵(lì)，建立良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供可靠的保障。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)政策的解讀，幫助大學(xué)生深刻理解政策內(nèi)涵及其對(duì)自己創(chuàng)業(yè)就業(yè)的幫助，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的信息服務(wù)。

3 結(jié)語(yǔ)

“雙創(chuàng)”的開展是近些年鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一大重要舉措，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有利機(jī)會(huì)，是高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的重點(diǎn)之一。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作應(yīng)把握“雙創(chuàng)”的歷史潮流，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，使創(chuàng)業(yè)不再成為大學(xué)生心中的一道難題。