蔣 瑀，王華珍

(安徽三聯(lián)學(xué)院，合肥 230601)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)短視頻成為網(wǎng)絡(luò)文化娛樂的重要方式。短視頻的視聽娛樂在內(nèi)容和形式上較為貼近人們的娛樂方式。學(xué)生群體是短視頻用戶中重要的組成部分，短視頻剛興起之時，最先在學(xué)生群體中廣泛傳播，學(xué)生也是最早參與短視頻創(chuàng)作的人群。大學(xué)生進(jìn)行文娛活動時，所接收的短視頻信息對其心理影響很大。隨著短視頻的傳播，大學(xué)生呈現(xiàn)出復(fù)雜、多樣的心理問題，已經(jīng)逐漸演化成為一種社會現(xiàn)象。進(jìn)行學(xué)生管理時，應(yīng)將短視頻傳播對學(xué)生心理健康的影響作為一項重點內(nèi)容來進(jìn)行研究。

1 大學(xué)生短視頻使用情況調(diào)查

1.1 問卷調(diào)查

短視頻平臺數(shù)量眾多，內(nèi)容所涉及的領(lǐng)域也十分多樣化。高校學(xué)生群體年齡階段比較集中，但是性格特長、興趣愛好、學(xué)習(xí)專業(yè)不同，所關(guān)注短視頻的內(nèi)容和使用習(xí)慣也不同。為了更好地分析短視頻傳播對大學(xué)生心理健康的影響，以安徽三聯(lián)學(xué)院學(xué)生為研究對象，對大學(xué)生使用短視頻的情況進(jìn)行調(diào)查。

采用問卷調(diào)查法，自制調(diào)查問卷，內(nèi)容包括學(xué)生屬性、短視頻使用情況、短視頻對自身影響三大類。學(xué)生屬性有性別、年級、專業(yè)三個選項。短視頻使用情況為使用的平臺、使用頻率、觀看的內(nèi)容、是否參與創(chuàng)作4部分內(nèi)容。對自身的影響主要是對大學(xué)生使用短視頻的自我測評，包括是否感到沉迷觀看短視頻、是否模仿短視頻中的相關(guān)內(nèi)容、對自身的積極和消極影響的判斷等內(nèi)容。

1.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計

本次問卷調(diào)查涉及不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生?？偣舶l(fā)放問卷表400份，其中有效問卷為385份，問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計如表1所示。

表1 學(xué)生屬性調(diào)查統(tǒng)計Tab.1 Student attribute survey statistics

1.3 數(shù)據(jù)分析

針對短視頻的使用情況，設(shè)置了短視頻的使用平臺、使用頻率、觀看內(nèi)容及是否參與創(chuàng)作，分別進(jìn)行了問卷調(diào)查數(shù)據(jù)整理。根據(jù)短視頻APP應(yīng)用商店下載數(shù)量對比，在問卷調(diào)查中對短視頻使用平臺設(shè)置了4個選項，統(tǒng)計數(shù)據(jù)如圖1。

圖1 學(xué)生使用短視頻平臺數(shù)據(jù)分析Fig.1 Data analysis of students’ short video platform utilization

根據(jù)對高校學(xué)生的調(diào)查分析可以看出，不管是男生還是女生，使用抖音短視頻平臺人數(shù)具有十分明顯的優(yōu)勢，這與抖音短視頻平臺的定位有直接關(guān)系。

在對學(xué)生短視頻觀看時長的調(diào)查中，采取了統(tǒng)一的統(tǒng)計方式，沒有進(jìn)行細(xì)致劃分。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)學(xué)生每天觀看短視頻的時長在1～2 h。值得注意的是，由于短視頻內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化的形式，學(xué)生所填寫的時間可能為集中觀看的時長，若是將其他的碎片化時間也計算在內(nèi)，很可能會多出1 h的時長(表2)。

表2 學(xué)生觀看短視頻時長數(shù)據(jù)統(tǒng)計Tab.2 Data statistics of short video watching time of students

在對學(xué)生短視頻觀看的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查時，提供了視聽娛樂、時政新聞、專業(yè)技能及其他4個選項。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，男性和女性中大約有一半是在短視頻平臺中觀看視聽娛樂內(nèi)容，這也顯示出了短視頻平臺娛樂性的特點(表3)。

表3 學(xué)生觀看短視頻內(nèi)容數(shù)據(jù)統(tǒng)計Tab.3 Data statistics of the contents of short video watching of students

短視頻平臺提供了便捷、高效、多樣化、個性化的創(chuàng)作模式，這也使得眾多短視頻用戶投入到創(chuàng)作中。高校學(xué)生作為重要的參與群體，具有很強(qiáng)的短視頻創(chuàng)作能力。通過對參與調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，男生群體中，有一半以上的學(xué)生偶爾會創(chuàng)作發(fā)布短視頻，而女生群體中，一半以上經(jīng)常會創(chuàng)作發(fā)布短視頻(表4)。

表4 參與創(chuàng)作短視頻數(shù)據(jù)統(tǒng)計Tab.4 Data statistics of the participation of short video creation

在對短視頻對自身影響的調(diào)查中，男生與女生的數(shù)據(jù)比例相似，女生自認(rèn)為沉迷短視頻的人數(shù)比例略微多一些。其中，20%左右的學(xué)生認(rèn)為短視頻對自身具有一定的消極影響(表5)。

表5 短視頻傳播影響數(shù)據(jù)統(tǒng)計Tab.5 Data statistics of the influence of short video transmission

2 短視頻大學(xué)生用戶受眾需求分析

2.1 接收的信息較為復(fù)雜

學(xué)生群體在互聯(lián)網(wǎng)所接觸的信息十分復(fù)雜，互聯(lián)網(wǎng)信息相比于傳統(tǒng)的圖書、報紙來說，具有很明顯的特征?；ヂ?lián)網(wǎng)中的內(nèi)容大多是由普通用戶來創(chuàng)造的，不僅內(nèi)容豐富，而且針對性也很強(qiáng)。不同興趣愛好的學(xué)生都可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找到自身的興趣方向和內(nèi)容，并可以深度參與其中。互聯(lián)網(wǎng)的許多信息都是利用學(xué)生的碎片化時間來進(jìn)行傳播，學(xué)生在視聽娛樂的過程中所花費的時間并不多，只是起到了簡單的休閑和娛樂作用。這種形式符合當(dāng)下年輕群體的生活狀態(tài)，將閑散的時間用在互聯(lián)網(wǎng)短視頻的休閑娛樂上。另外，單一短視頻的時間較短，這使得用戶在固定的時間內(nèi)可以接收更多不同的信息。相比于閱讀一本書、觀看一部電影來說，學(xué)生用戶利用短視頻可以接收更多的信息，但是這些信息大多都是無用的或是淺薄的知識，并不能夠起到深度學(xué)習(xí)的效果。

2.2 對短視頻的參與程度較高

學(xué)生群體思維活躍，創(chuàng)造力較強(qiáng)，對于互聯(lián)網(wǎng)短視頻這種新鮮事物，相比于其他用戶來說，更有深度參與和體驗的意向。學(xué)生用戶在互聯(lián)網(wǎng)短視頻的參與性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生用戶能夠通過短視頻來進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)社交活動，或通過自身的興趣方向來建立交流群體，除了網(wǎng)絡(luò)的線上交流之外，還會在線下實現(xiàn)真實的社交。學(xué)生群體比較集中，處在一個城市或一個校園內(nèi)，通過短視頻來進(jìn)行線下交流更加方便。二是學(xué)生用戶會進(jìn)行短視頻的創(chuàng)作，成為個人自媒體。目前各個互聯(lián)網(wǎng)平臺都對短視頻的創(chuàng)作提出了鼓勵，個人用戶可以直接入駐短視頻平臺并發(fā)布作品。學(xué)生群體的思維活躍，具有很強(qiáng)的個性與表達(dá)欲望，對于通過短視頻的創(chuàng)作和傳播來提升自身影響力也比較熱衷。智能手機(jī)的普及與短視頻平臺的多樣化視頻剪輯和特效技術(shù)，為大學(xué)生群體參與短視頻創(chuàng)作提供了很大的便利，使得大學(xué)生的創(chuàng)造力能夠得到更好的展現(xiàn)。

3 大學(xué)生心理健康常見的問題

3.1 人際交往和溝通能力差

高校學(xué)生在人際交往和溝通能力上表現(xiàn)出普遍的弱勢，這與學(xué)生的個人經(jīng)歷和性格特點有很大的關(guān)系?；A(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段，學(xué)生全身心投入到文化知識學(xué)習(xí)中，缺乏與社交能力提升相關(guān)的活動實踐，教師和家長也不注重學(xué)生這方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入高校開始獨立生活時，缺乏基本的人際交往和溝通能力。在短視頻的傳播環(huán)境下，學(xué)生往往沉迷于互聯(lián)網(wǎng)中的視聽娛樂，缺乏現(xiàn)實生活中的社會交際實踐，導(dǎo)致社交能力下降，出現(xiàn)逃避社交的心理。

3.2 自我效能感偏低

短視頻傳播中，各種信息被學(xué)生接收，其中一些內(nèi)容會對學(xué)生產(chǎn)生一定影響，導(dǎo)致學(xué)生的自我效能感降低。這與學(xué)生的自我經(jīng)歷有一定的關(guān)系，一方面，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入應(yīng)用型本科院校學(xué)習(xí)，并沒有達(dá)到自身預(yù)期的目標(biāo)，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)前會產(chǎn)生很大的挫敗感。另一方面，高校所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與基礎(chǔ)教育中所接觸的文化知識有很大的區(qū)別，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，遇到了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上的難題。除了高校課程學(xué)習(xí)之外，在其他校園生活中學(xué)生面臨的問題也十分突出。社交和其他校園團(tuán)體活動中，由于缺乏基本的社交實踐而產(chǎn)生自我效能感的減低，對學(xué)生的自信心造成了一定的打擊。短視頻傳播中，眾多優(yōu)質(zhì)的同齡人會通過內(nèi)容創(chuàng)作和信息傳播獲得了很大的關(guān)注，這對學(xué)生的心理會產(chǎn)生一定的刺激，若是缺乏必要的調(diào)整，會使學(xué)生的自我效能感降低。

4 結(jié)語

高校學(xué)生的心理健康問題逐漸增多，故在高校開展心理健康教育和相應(yīng)的輔導(dǎo)工作十分有必要。高校教師要充分認(rèn)識到應(yīng)用型本科院校學(xué)生的特點，了解普遍存在的心理健康問題，認(rèn)真分析學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的因素，通過有效的課程教學(xué)和心理輔導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，從而保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，提升自身綜合素養(yǎng)，建立未來職業(yè)發(fā)展的良好心理基礎(chǔ)。