耿懿洋，郝文萌

(西安交通工程學院，西安 710300)

我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)總體呈增長趨勢，本科、專科等普通高校的錄取率逐年上升，具體見圖1。根據(jù)圖1可以看出，2019年，普通本、專科錄取人數(shù)增長十分明顯，且在2019年以后增長人數(shù)逐漸增多。隨著錄取人數(shù)的增多，隨之而來也會產生一系列的問題。報考學校過程中，不僅要考慮學校，還應關注一些專業(yè)問題。然而，初次面臨選擇的學生并不明確自己的興趣愛好及適合干什么，且大學學習過程中對自己所學的專業(yè)并不是特別了解，導致學習過程中會產生一些反作用力。為了避免一些反作用力的出現(xiàn)，了解當代大學生對專業(yè)的認同具有重要意義，而且對未來職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要影響。結合參考文獻及我國高校發(fā)展情況，探析大學生專業(yè)認同現(xiàn)狀及專業(yè)認同感對其職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。為了更好、更方便地分析大學生對專業(yè)的認同，以學前教育專業(yè)為例進行了分析。

圖1 2016-2021年我國普通本、?？其浫∪藬?shù)Fig.1 China’s general undergraduate and junior college enrollment number from 2016 to 2021

1 大學生對學前教育專業(yè)的認同現(xiàn)狀

關于大學生專業(yè)認同的研究，不同學者有不同的見解。秦攀博認為，專業(yè)認同是大學生在學習專業(yè)的基礎上產生情感的表達方式，并會對自身產生一種積極影響[1]。皮夢軍認為，專業(yè)認同在一定程度上可以預測未來的發(fā)展情況，并會影響其投入情況[2]。相關研究表明，專業(yè)認同可以影響學生的學習熱情，并對學生未來的投入具有一定的預測作用[3]。為了更好地剖析大學生的專業(yè)認同，在相關研究基礎上總結分析了大學生對不同專業(yè)的認同現(xiàn)狀。為了更全面分析大學生的專業(yè)認同現(xiàn)狀，選取學前教育專業(yè)進行系統(tǒng)分析。

近年來，越來越多的學生在填報志愿時選擇教育學，有的學生是因為自己在年少時就有當老師的夢想，有的是在家人的勸說下選擇走向教師崗位，之所以選擇教育學專業(yè)，是因為畢業(yè)之后想成為一名老師，因為老師這個職業(yè)在家長或是其他人看來是比較受人尊敬的職業(yè)，由此也被越來越多的大學生青睞。學前教育受到了越來越多學生的關注，也受到國家的重視，國家近幾年一直在加大對學前教育的投資，具體詳見表1。

從表1可以看出，我國學前教育經費支出總體上呈上升趨勢，其占教育總支出的比重呈顯著上升趨勢。尤其是2019年，學前教育經費支出突破了4 000億，學前教育經費支出占教育總支出的比重突破了8%。雖然在2020年學前教育經費占教育總支出的比重縮小了，但是其投入還是增加的。由此可見，學前教育專業(yè)不僅受到學生和家長的重視，國家也加大力度進行投資，促進了我國學前教育的良性發(fā)展。關于學前教育專業(yè)認同研究，不同學者有不同的觀點。Newman(2000)認為，內在因素及外在因素都會影響學前教育學生的專業(yè)認同[4]。

表1 2016-2020年我國學前教育經費支出及占教育總支出的比重Tab.1 Pre-school education expenditure and the weight on total education expenditure in China from 2016 to 2020

通過梳理相關參考文獻可以發(fā)現(xiàn)，總體上，學生對學前教育專業(yè)認同程度一般[5-6]，可以將其總結為學習年限越長，其專業(yè)認同越高；學生學習過程中投入的學習熱情及情感越多，其專業(yè)認同越高。

學習年限的長久可以影響其對學前教育的專業(yè)認同，學習年限越多可以讓學生有更深層次的專業(yè)認同?？赡茉趯？苹蚋呗毴甑臅r間里，沒有辦法摸索出適合自己的學習方式?，F(xiàn)在越來越多的專科或高職學生選擇升本(具體詳見圖2)來增加自身的專業(yè)知識，以最大限度地增加對專業(yè)的認同度。正是因為其有著更深層次的專業(yè)認同，才令其往更深層次的發(fā)展，對未來職業(yè)生涯規(guī)劃有了更高的要求和目標。

圖2 2017-2020年河南省學前教育專業(yè)專升本報考人數(shù)及河北省計劃招生人數(shù)Fig.2 Enrollment of the promotion of pre-school education in Henan Province and planned enrollment in Hebei Province from 2017 to 2020

學生學習熱情及情感越多，對專業(yè)認同程度越高。任何一項專業(yè)的學習都需要投入熱情，對于學前教育專業(yè)更是如此。學前教育本身是和孩子打交道的專業(yè)，只有將自己置身于這個領域，才能讓自己熱愛這個行業(yè)。學前教育專業(yè)本身需要學生進行實習，在實習過程中增加對專業(yè)的認同感。實習本身是鍛煉自己的機會，通過不斷摸索，將真情實感加入進去，那么對這個專業(yè)的認同感也會逐漸增加，也會對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃產生積極意義。

2 專業(yè)認同對大學生職業(yè)規(guī)劃的影響

根據(jù)相關參考文獻，將專業(yè)認同分為專業(yè)認知感、適切性及情感性，在此基礎上分析了其對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響[7-8]。

2.1 認知感對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

認知感是大學生對專業(yè)認識不斷學習，并將所學到的知識進行加工深化的過程，因此，認知感體現(xiàn)的是大學生對該專業(yè)最基本的認識。對該專業(yè)認知越深，那么就會在專業(yè)學習過程中產生正向的心理影響，對自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃越具有適用性，從心里慢慢接受這個專業(yè)，可能他們一開始并沒有對這個專業(yè)感興趣，甚至覺得這個專業(yè)比較無聊，但是隨著自己知識層面的不斷加深，其對自己未來的規(guī)劃也就越清晰。

2.2 適切性對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

適切性是指大學生所學專業(yè)對未來職業(yè)生涯規(guī)劃的貼切程度，如果所學專業(yè)對未來就業(yè)市場的適切性越大，那么大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時就會越仔細認真，就業(yè)時更會有相應的目標和主見。因此，適切性對職業(yè)生涯規(guī)劃產生著正向的影響作用，還會對學生未來的就業(yè)產生一定的正向影響。學前教育專業(yè)之所以深受人們的喜愛，是因為其就業(yè)市場需求不斷擴大，家長越來越注重孩子的健康教育，因此，學前教育與未來就業(yè)市場具有一切的適切性。但是，只有適切性并不代表萬事俱備，還應結合認知感完善自身的專業(yè)知識。

2.3 情感性對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

情感性可以使大學生認真投入到學習或工作中，只有對一個專業(yè)投入了自己的情感，那么才能逐漸加強對專業(yè)的認知，不斷在該領域進步。如果對該專業(yè)投入情感，那么在對職業(yè)生涯進行規(guī)劃時，才能認真思考該領域的發(fā)展狀況及自身應具備的知識技能。只有投入了真情實感，才能學到真正的知識，理解該領域的奧秘。尤其是對于學前教育專業(yè)的學生來說，學習是比較枯燥乏味的過程，只有加入了自己的情感，才能形成未來的一套教育方法，在未來的職業(yè)生涯中大放光彩。大學生在選擇專業(yè)或進行專業(yè)學習時應不斷投入真情實感，從而為未來指路。情感性直接影響著學生對專業(yè)的認知感，從而影響學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

為了更好地分析專業(yè)認同對職業(yè)規(guī)劃的影響，在中國知網對“專業(yè)認同”及“職業(yè)”等詞匯進行搜索查詢，整理近年來有關專業(yè)認同對職業(yè)的調查研究，總結出表2所示的內容。

表2 相關研究中專業(yè)認同對職業(yè)規(guī)劃影響的研究結論Tab.2 Conclusions of the influence of professional identity on career planning in related studies

由表2可以看出，專業(yè)認同程度對職業(yè)生涯規(guī)劃直接或間接呈現(xiàn)出顯著的正向相關關系。大學生對專業(yè)認同程度越高，那么其對該專業(yè)的學習熱情、認知感就越高，對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃也越有意義，更能促使大學生對自身職業(yè)進行深思，將專業(yè)知識運用到職業(yè)領域，獲得一個滿意的結果。

3 結語

專業(yè)學習年限及專業(yè)學習熱情會顯著影響學前教育專業(yè)學生的專業(yè)認同程度。專業(yè)認同所包含的認知性、適切性及情感性會顯著影響大學生對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃。