山東 林偉偉

文章主要從地理繪圖、等值線判讀、極晝地區(qū)太陽視運動、實際蒸發(fā)量和理論蒸發(fā)量的差異性四個方面對高考試題中常見的誤區(qū)進行深度剖析，研究高考考查的現(xiàn)狀、常見的誤區(qū)、針對誤區(qū)的突破策略等，并以高考試題為教學案例，借以提升備考的精準性。

一、地理繪圖

1.地理繪圖題的高考研究

地理繪圖題在近幾年高考試題中出現(xiàn)的頻次有所增加，筆者對近二十年高考試題中的繪圖試題進行總結分析，并深度研究其易出現(xiàn)的誤區(qū)。表1為近二十年高考繪圖試題考查分析研究。

表1 近二十年高考繪圖試題考查分析研究

【分析結果】從考查的頻次和內(nèi)容看，近二十年共考查了9次。地形剖面圖考查了2次、等溫線3次、大氣環(huán)流 1次、洋流運動1次、鋒面1次、人口曲線圖1次、統(tǒng)計圖1次，通過數(shù)據(jù)可知，自然地理考查的比重明顯高于人文地理。

從考查年代的連續(xù)性看，2002—2004年考查較頻繁，共考查了6次，在此之后的2007年、2020年、2021年一共考查了3次，時間的連續(xù)性不強。

2.常見誤區(qū)

在上述繪圖試題中，學生最容易出錯的是繪制鋒面圖。例如：鋒面符號錯誤、鋒面符號標注的位置錯誤、冷鋒暖鋒判定錯誤、雨區(qū)標注的位置錯誤等。

3.教學案例

【例1】(2020年山東省普通高中學業(yè)水平等級性考試，第17題)(節(jié)選)閱讀圖文資料，完成下列要求。

露點是空氣因冷卻而達到飽和時的溫度，其數(shù)值越大，反映空氣中水汽含量越大。一般情況下，溫度相同時濕空氣要比干空氣密度小。兩個溫度相近的干、濕氣團相遇所形成的鋒，稱為干線。下圖為北美洲部分地區(qū)某時刻主要氣象要素分布形勢示意圖，來自極地、太平洋和墨西哥灣的三種性質(zhì)不同的氣團，在落基山以東平原地區(qū)交綏形成三個鋒：冷鋒、暖鋒和干線。

(1)用符號在圖中適當位置繪出冷鋒、暖鋒。

【解題指導】準確判斷冷鋒、暖鋒位置，并用冷鋒、暖鋒符號繪制。如下圖所示。

二、等值線的判讀

1.判讀策略

高考試題中?？疾榈牡戎稻€主要有：等高線、等深線、等溫線(等氣溫線、等水溫線)、等壓線(水平面等壓線、垂直面等壓線)、等降水量線、等太陽輻射量線、等鹽度線、等pH值線、等太陽高度線、等潛水位線、等承壓水位線、等距平線等。

等值線判定的一般步驟為：先讀數(shù)值和等值差以及等值線的變化規(guī)律；然后再觀察等值線的疏密狀況，研究疏密狀況表達的地理特征；再次觀察等值線的走向和形態(tài)，研究其動態(tài)變化的地理原理；最后觀察等值線的彎曲處和閉合處所代表的地理意義，適當時可添加輔助線，變抽象比較為直觀比較。

2.常見誤區(qū)

等值線判讀常見的誤區(qū)主要有：等值線的概念、等值線走向和形態(tài)的地理意義、閉合等值線和彎曲等值線的地理意義等。例如，學生經(jīng)常出錯的等值線考查內(nèi)容有：等距平線(等距平的數(shù)值表示與平均值的差值差)的概念；等坡度線與等高線概念混淆；等潛水位線與地上河融合的判讀流向等。

3.教學案例

【例2】下圖為我國東南某地區(qū)等坡度線(地表坡度值相等的點連成的線)圖，圖中數(shù)字代表坡度(坡面與水平面的夾角)。讀圖完成1，2題。

1.圖中河流，流速最快的河段是

( )

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

2.圖示區(qū)域

( )

A.P地坡度最陡

B.河流從東北流向西南

C.適宜發(fā)展林果業(yè)

D.Q地位于背風坡，土壤水分條件差

【答案】1.A 2.C

【解題指導】第1題，本題中的等坡度線不同于等高線,不能根據(jù)等值線的疏密來判斷坡度陡緩,而是要根據(jù)其數(shù)值的大小進行判定，數(shù)值越大表示坡度越陡。從圖中可知甲處的數(shù)值最大，坡度最陡,流速最快。因此答案選擇A。

第2題，甲處數(shù)值最大，說明甲處坡度最陡，A錯誤；圖中不是等高線，不能判斷河流的流向，B錯誤；圖示區(qū)域大部分是緩坡，適宜發(fā)展林果業(yè)，C正確；僅由坡度不能判斷坡向，不能判斷Q地位于背風坡，D錯誤。因此答案選擇C。

三、極晝地區(qū)的太陽視運動

1.極晝地區(qū)太陽視運動的突破策略

有關極晝地區(qū)太陽視運動的考查情境，學生理解起來比較困難，教師可引導學生進行地理繪圖，以便充分理解極晝地區(qū)一天中的太陽視運動規(guī)律。在繪圖的基礎上，引導學生進行地理普遍規(guī)律的推導，形成通用的、泛化的地理規(guī)律，進而提升學生解題技巧和學科關鍵能力。圖a為北半球夏至日，北極圈某點的太陽視運動圖；圖b為北半球夏至日，70°N處某點的太陽視運動圖；圖c為北半球夏至日，北極點的太陽視運動圖。

圖a

圖b

圖c

【地理普遍規(guī)律推導】(1)極晝地區(qū)一天中太陽高度的最小值和最大值

最小值：有極晝地區(qū)的太陽高度最小值=α-(90°-β)=α+β-90°(α為當?shù)氐牡乩砭暥?，β為太陽直射點所在的緯度，90°-β為有極晝范圍的最低緯度數(shù)值)。

最大值：最大值的計算我們還是運用正午太陽高度的計算公式，即正午太陽高度=90°-|α-β|=90°-α+β(α為當?shù)氐牡乩砭暥?，β為太陽直射點所在的緯度，此處α的數(shù)值大于β)。

在普遍規(guī)律(1)的基礎上，我們再研究最大值與最小值間的關系是怎樣的？我們計算一下最大值和最小值的和，看看他們之間有什么聯(lián)系。最大值+最小值=90°-α+β+α-90°+β=2β，因此我們得到第二個普遍規(guī)律，即下面的普遍規(guī)律(2)。

(2)極晝地區(qū)太陽高度一天中最大值和最小值相加為固定值

有極晝現(xiàn)象的地區(qū)一天中太陽高度最大值與最小值的和為固定值，即為2倍的太陽直射點所在的緯度數(shù)。

2.常見誤區(qū)

極晝地區(qū)的太陽視運動常見誤區(qū)主要有：日出日落方位的判定；太陽高度最小值的計算；太陽高度最大值的計算；北極點處太陽視運動的繪圖或圖像的判讀。

3.教學案例

【例3】(2021年天津市普通高中學業(yè)水平等級性考試，14，15題)科考隊在北極圈內(nèi)某地進行科考時，于北京時間6月22日16時測得了當?shù)匾惶熘刑柛叨鹊淖钚≈禐?0°，據(jù)此回答4，5題。

4.該地的緯度為

( )

A.83°26′N B.80°34′N

C.76°34′N D.72°34′N

5.該地位于

( )

A.歐洲北部 B.亞洲西部

C.亞洲東部 D.北美北部

【答案】4.C 5.D

【解題指導】第4題，夏至日太陽直射點在北回歸線，也就是23°26′N,此時有極晝現(xiàn)象的范圍為66°34′N向北至90°N，現(xiàn)在我們假設科考觀察點就在66°34′N，則66°34′N這條緯線在夏至日這一天太陽高度最小值為0°，題目中描述此處夏至日這一天太陽高度的最小角度為10°，則該地與66°34′N相差了10°，因此該地的緯度=66°34′N+10°=76°34′N。因此第4題答案選C。

第5題，由材料可知，此時為6月22日(夏至日)，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，因此該地出現(xiàn)一天中最小太陽高度時，地方時應為0時或24時，而此時北京時間為16時，說明與北京所在時區(qū)向西減去16個時區(qū)或者向東增加8個時區(qū)，由此可得出該地經(jīng)度約為120°W，選項中符合條件的只有北美北部。因此第5題答案選D。

四、實際蒸發(fā)量和理論蒸發(fā)量

1.概念的深度比較

(1)理論蒸發(fā)量

理論蒸發(fā)量還可以稱為最大可能蒸發(fā)量，是指在下墊面足夠濕潤的條件下，保持水分充足供應時的蒸發(fā)量。一個地區(qū)氣溫越高、風速越大、空氣越干燥，它的蒸發(fā)能力就越強。我國的西北地區(qū)蒸發(fā)能力很強，此處所描述的就是理論蒸發(fā)量。

(2)實際蒸發(fā)量

實際蒸發(fā)量是能蒸發(fā)的數(shù)量。在極度干旱的地區(qū)，降水量很小，實際蒸發(fā)量與降水量是相等的。例如，某干旱地區(qū)的理論蒸發(fā)量是A，實際年降水量為B，說明當?shù)乜商峁┑恼舭l(fā)量最多就是B，因此該地的實際蒸發(fā)量就是B。

2.常見誤區(qū)

理論蒸發(fā)量與實際蒸發(fā)量的混淆。

3.突破策略

下圖為構建的影響蒸發(fā)量的思維導圖。

4.教學案例

【例4】(2017年全國卷Ⅰ，6～8題)下圖示意我國西北某閉合流域的剖面。該流域氣候較干，年均降水量僅為210毫米，但湖面年蒸發(fā)量可達2 000毫米。湖水淺，鹽度飽和，水下已形成較厚鹽層，據(jù)此完成6～8題。

6.鹽湖面積多年穩(wěn)定，表明該流域的多年平均實際蒸發(fā)量

( )

A.遠大于2 000毫米 B.約為2 000毫米

C.約為210毫米 D.遠小于210毫米

7.流域不同部位實際蒸發(fā)量差異顯著，實際蒸發(fā)量最小的是

( )

A.坡面 B.洪積扇

C.河谷 D.湖盆

8.如果該流域大量種植耐旱植物，可能會導致

( )

A.湖盆蒸發(fā)量增多 B.鹽湖面積縮小

C.湖水富營養(yǎng)化加重 D.湖水鹽度增大

【答案】6.C 7.A 8.B

【解題指導】第6題，我國西北地區(qū)氣候干旱，降水少，蒸發(fā)旺盛。根據(jù)材料可知，鹽湖面積多年穩(wěn)定，說明蒸發(fā)量和降水量一致，因此該流域的多年平均實際蒸發(fā)量和降水量數(shù)值相近，約為210毫米。答案選擇C。

第7題，洪積扇、河谷、湖盆均為砂質(zhì)碎屑物質(zhì)，易下滲含水量較多，在干旱環(huán)境下蒸發(fā)旺盛；而坡面為基巖且坡度較大，不易下滲且含水量少，故蒸發(fā)量最小，此處的蒸發(fā)量也是實際蒸發(fā)量。答案選擇A。

第8題，我國西北地區(qū)水資源缺乏，種植大量耐旱植物會吸收地下水，增加下滲，導致地表水資源減少，鹽湖面積縮小。答案選擇B。

綜上所述，高考地理試題對學生的學科關鍵能力要求較高，文章通過研究學生常出現(xiàn)的誤區(qū)，以及應對誤區(qū)的突破策略，并以高考試題為教學案例，以期提升備考的針對性和精準性。